（思想政治教育专业论文）推进马克思主义中国化最新成果武装大学生的有效方法研究——基于网络的视角.pdf

摘要 摘要 中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果，是党最宝贵 的政治和精神财富，是全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。青年，特别是 大学生，是社会主义建设的接班人，是国家的宝贵资源，应当具备崇高的理想 和过硬的政治素质。对大学生进行思想政治教育是一项紧迫而重要的任务，其 核心则是要用马克思主义中国化最新成果武装大学生。 随着经济、社会及技术的飞速发展，思想政治教育领域的新问题、新困难 不断出现，只有正视这些现象，积极应对环境变化所带来的挑战，思想政治教 育工作才能得到顺利延续，用马克思主义中国化最新成果武装大学生才能具有 真正的实效。 现阶段，网络技术的发展对思想政治教育工作的方式方法产生了巨大影响。 网络环境下，教育方式的技术性越来越强，交互方式越来越多样，教育者与受 教育者之间的互动性明显增强，信息的传递变得方便而又快捷，教育活动空间 正在超越传统。这既给用马克思主义中国化最新成果武装大学生的工作带来有 利的一面，同时也产生了一些问题，如：信息化技术水平不够，虚拟性与现实 性的脱节，针对性不强，缺乏隐性教育、缺少创新等。这些问题的产生原因有 多方面的，其中有主观性的问题，如认识不足，也有客观性的问题，如投入不 够，主客体的能力与素质存在差距以及制度不完善等等。要改变这种局面，必 须坚持以人为本与包容认同的主体性原则、互动共进与疏通引导的平等性原则、 技术先行与依靠网络的优化性原则以及主动积极与适时慎重的主导性原则，积 极地探索新的解决途径与方法，这就要求做好网络环境下思想政治教育的软硬 件建设；提高思想政治教育队伍在网络环境下的综合能力；提高大学生的上网 综合素质，增强其信息识别能力：加强网络思想政治教育方法有效运行的制度 建设。 关键词：马克思主义中国化最新成果；网络：大学生 a b s t r a c t a b s t r a c t t h e o r e t i c a ls y s t e mo fs o c i a l i s mw i t hc h i n e s ec h a r a c t e r i s t i c si st h el a t e s t a c h i e v e m e n t o fm a r x i s mi nc h i n a ，i st h ep a r t y sm o s tv a l u a b l ep o l i t i c a la n ds p i r i t u a l w e a l t h i st h ec o n l m o ni d e o l o g i c a lf o u n d a t i o nf o ru n i t e ds t r u g g l eo fp e o p l eo fa l l n a t i o n a l i t i e s 。白h d l _ e s p e c i a l l yc o l l e g es t u d e n t s ，i st h es u c c e s s o r so ft h es o c i a l i s t c o n s t r u c t i o n ，i st h ec o u n t r y sp r e c i o u sr e s o u r c e s ，s h o u l dh a r b o rl o f t yi d e a l sa n d e x c e l l e n tp o l i t i c a lq u a l i t y i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o no fc o l l e g es t u d e n t si s a i lu r g e n ta n di m p o r t a n tt a s k ；i t sc o r ei st ou s et h el a t e s ta c h i e v e m e n t so fm a r x i s mi n c h i n at oa r mc o l l e g es t u d e n t s w i t ht h er a p i dd e v e l o p m e n to fe c o n o m y s o c i e t ya n dt e c h n o l o g y , n e w p r o b l e m sa n dd i f f i c u l t i e se m e r g ei n t h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o nf i e l d o n l yb yf a c i n gu pt ot h e s ep h e n o m e n aa n da c t i v e l yr e s p o n d i n gt ot h ec h a l l e n g e s p o s e db yc l i m a t ec h a n g e ，c a ni d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l e d u c a t i o ng e tas m o o t h c o n t i n u a t i o na n da r m i n gt h ec o l l e g es t u d e n t sw i t ht h el a t e s ta c h i e v e m e n to fm a r x m a r x i s mi nc h i n ah a v er e a le f f e c t s a tp r e s e n ts t a g e ，t h ed e v e l o p m e n to fn e t w o r kt e c h n o l o g yh a sat r e m e n d o u s i m p a c to nt h ew a y sa n dm e a n so fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n u n d e rt h e n e t w o r ke n v i r o n m e n t ，t h et e c h n i c a le d u c a t i o ni sg r o w i n g ，t h ei n t e r a c t i o nb e t w e e n e d u c a t o r sa n dt h ee d u c a t e de n h a n c e do b v i o u s l y , i n f o r m a t i o nd e l i v e r yh a sb e c o m e c o n v e n i e n ta n df a s t s p a c eo fe d u c a t i o n a la c t i v i t i e si ss u r p a s s i n gt h et r a d i t i o n t m s n o to n l yb r i n g st h ep o s i t i v es i d ef o ru s i n gt h el a t e s ta c h i e v e m e n t so fm a r x i s mi n c h i n at oa n nc o l l e g es t u d e n t s ，b u ta l s oc r e a t e ss o m ep r o b l e m s ，s u c ha s ：t h e i n s u 伍c i e n tl e v e lo fi n f o r m a t i o nt e c h n o l o g y , t h ev i r t u a li so u to ft o u c hw i t hr e a l i 戗 p e r t i n e n c e 1 a c ko fi m p l i c i te d u c a t i o n , l a c ko fi n n o v a t i o na n ds oo n v a r i o u sa s p e c t s o fr e a s o n sl e a dt ot h e s ep r o b l e m s ；t h e r ea r es u b j e c t i v ei s s u e s s u c ha sl a c ko f k n o w l e d g e a sw e l la s0 b j e c t i v ep r o b l e m ss u c ha si n a d e q u a t ei n v e s t m e n t , t h e e x i s t i n gg a po fc a p a c i t ya n dq u a l i t yb e t w e e nt h es u b j e c ta n dt h eo b j e c t ，i m p e r f e c t i o n o fs y s t e ma n ds oo n t oc h a n g et h i ss i t u a t i o n ，w em u s ta d h e r et op e o p l e o r i e n t e da n d i n c l u s i v er e c o g n i t i o np r i n c i p l eo fs u b j e c t i v i t y , a d h e r et ot h ee q u a l i t yp r i n c i p l eo f i n t e r a c t i o na n dt h ec l e a rg u i d a n c e ，t e c h n o l o g l c a la d v a n c ea n dn e t w o r k b a s e d o p t i m i z a t i o np r i n c i p l e ，p r o a c t i v ea n dt i m e l yc a u t i o nd o m i n a n tp r i n c i p l e ；a c t i v e l y e x p l o r en e ww a y sa n dm e t h o d st os o l v ep r o b l e m s ，w h i c hr e q u i r e sa9 0 0 dj o bo f h a r d w a r ea n ds o f t w a r ed e v e l o p m e n tf o r i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o nu n d e r n e t w o r ke n v i r o n m e n t ；i m p r o v et h ec o m p r e h e n s i v ec a p a c i t yo fi d e o l o g i c a la n d p o l i t i c a le d u c a t i o nt e a mu n d e rn e t w o r ke n v i r o n m e n t ；e n h a n c et h ec o l l e g es t u d e n t s o v e r a l lq u a l i t yt og e ta c c e s st ot l l ei n t e r a c t , e n h a n c et h e i ra b i l i t yt oi n d e n t i f y i n f o r m a t i o n ；s t r e n g t h e n t h es y s t e mc o n s t r u c t i o no fi d e o l o g i c a la n d p o l i t i c a l e d u c a t i o n se f f e c t i v eo p e r a t i o n k e y w o r d s ：l a t e s ta c h i e v e m e n t so fm a r x i s mi nc h i n a ；n e t w o r k ；u n i v e r s i t ys t u d e n t u 第1 章引言 第1 章引言 1 1 研究的背景与研究的目的 马克思主义中国化最新成果是中国特色社会主义理论体系，是中国共产党 人带领人民不懈探索实践的智慧和心血，是马克思主义中国化最新成果，是党 最可宝贵的政治和精神财富，是全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。只有 坚持用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，特别是广大青年大学 生，才能增强社会主义的吸引力和凝聚力，才能在实际工作中抵制各种错误和 腐朽思想。 但是，由于社会转型时矛盾日益突现，问题也变得复杂多样，加上现代技 术发展带来的社会方式变革，信息流动性不断增强，大学生们在许多问题上都 产生了困惑与不解。由于现实与理论客观差距的存在，高校在用马克思主义中 国化理论成果武装大学生时，遇到了不少困难，实效性也不强，大学生的思想 政治素质与党中央的要求、与国际国内形势变化的需要还存在不少差距。要完 成好用武装大学生这一重大使命，需要我们认真积极地宣讲马克思主义中国化 最新成果以及用其武装当代大学生的重要性和紧迫性，但更重要是如何结合特 定的社会环境找到行之有效方法来完成这个政治使命。 本论文的研究目的是通过对马克思主义中国化最新成果概念的介绍与解 读，结合当前“网络社会”的背景，探求高校推进马克思主义中国化最新成果 武装大学生有效方法的途径，为当前高校的思想政治理论课教学改革及大学生 思想政治教育工作献计献策，为党和国家的教育事业，为构建和谐社会做出应 有的贡献。 1 2 文献综述 学术界关于用马克思主义中国化最新成果武装大学生的研究和探讨有着较 为丰富的内容。有对中国马克思主义大众化的一般性理论研究，也有对大学生 接受中国化的马克思主义的思想活动状况的研究，这些研究成果为用马克思主 第1 章引言 义中国化最新成果武装大学生的研究提供了重要的资料和素材，为进一步推进 用马克思主义中国化最新成果武装大学生的研究提供了条件。下面就相关研究 进行简单的总结与评价。 1 2 1 关于马克思主义中国化最新成果的研究 相关论著有沈云锁，顾海良马克思主义史( 第四卷) ( 人民出版社，1 9 9 6 ) ， 张雷声马克思的发展理论与科学发展观( 中国经济科学出版社2 0 0 6 1 1 0 】) ， 何萍，李维武马克思主义中国化探论( 人民大学出版社，2 0 0 2 ) 。特别是庄 福龄自选集( 人民大学出版社，2 0 0 7 ) 一书就马克思主义中国化的最新理论成 果进行了集中阐述。他认为要坚持着重研究马克思主义中国化的成果，研究毛 泽东思想和中国特色社会主义理论体系。这是我们坚持科学的马克思主义观的 必然结果，是遵循马克思主义基本原则的必然结果。正如邓小平多次重申的那 样：我们坚持的马克思主义必须是同中国实际相结合的马克思主义，我们坚持 的社会主义必须是切合中国实际的有中国特色的社会主义。马克思主义中国化 主要是体现在中国共产党的历史之中，体现在党是如何根据马克思主义普遍真 理同我国具体实际相结合的，但这并不是说，可以把党史同马克思主义中国化 等同起来。马克思主义中国化既要研究马克思主义在中国传播的历史，又要研 究马克思主义是如何同中国实际结合的，结合过程中的理论分歧，结合的经验 与成效，结合的理论形态与历史选择，总之这是一个既要结合历史、又要更多 地进行理论研究和理论分析，更多地从属于马克思主义发展史一部分的理论研 究课题。就这一方面来说，过去抽象地讲贡献与发展多，具体地讲为什么发展、 如何发展则较少，理论分析比较单薄，应有所加强。 1 2 2 关于思想政治教育的有效方法的研究 刘新庚在现代思想政治教育方法论( 人民大学出版社，2 0 0 6 ) 一书中系 统论述了现代思想政治教育的信息方法、决策方法、基本方法、特殊方法、网 络方法、调控方法、评估方法、方法艺术及其方法体系的创新等问题，并对其 方法的理论原则、方法结构、具体运用程序、量化方法的引入和使用等，进行 了深入浅出的原创性探索，初步提出了构建“战略制导型”方法体系的思想，形 成了崭新的现代思想政治教育方法理论体系，着力反映我党意识形态工作的新 2 第1 章引言 要求，注重为丰富党的执政方法理论与构建社会主义和谐社会服务，具有时代 性、创新性和可操作性强的鲜明特色。佘双好在论在用科学发展观武装大 学生中思想政治理论课的主导作用 j 】( 学校党建与思想教育，2 0 1 0 2 第二期， 第6 页第8 页) 文中提到思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，对 大学生的思想政治观念具有系统化、整合和导向作用。高校应重视思想政治理 论课堂教学环节，寻找科学发展观与大学生成长的契合点，引导大学生在社会 实践中深化科学发展观教育成果，充分发挥思想政治理论课在用科学发展观武 装大学生中的主导作用。 1 2 3 关于马克思主义中国化最新成果与思想政治教育关系的研究 相关论文有孙书光必须用马克思主义中国化的最新理论成果对大学生进 行思想政治教育【r l ( 社会主义研究，2 0 0 6 ，( 3 ) ) ，书中剖析了在当今条件下， 对大学生进行思想政治教育必须多方面的努力，紧密结合实际，对大学生灌输 马克思主义理论，用马克思主义中国化的最新理论成果对大学生进行思想政治 教育，这是长期而艰巨的任务。李楠，吴筱筠在用马克思主义中国化最新成 果武装大学生的科学方法 j 】( 思想政治教育研究，2 0 1 0 第2 6 卷第2 期) 指 出要做好用马克思主义中国化最新成果武装大学生，必须在继承和发扬我们党 关于理论武装工作的优良传统的基础上，结合我国的现实，大胆探索、不断创 新理论武装的科学方法，即，加强高校思想政治理论课建设，不断增强理论武 装主渠道的实效性；坚持理论灌输的科学方法；坚持显性教育与隐性教育相结 合的科学方法；坚持理论联系实际的基本方法。周淑芳在用马克思主义中国 化最新成果武装大学生的载体选择阴( 经济与社会发展2 0 0 9 ( 6 ) ) 提出，推 动当代中国马克思主义大众化是当前的一项重要任务，用马克思主义中国化的 最新成果武装大学生，是推动当代中国马克思主义大众化的重要方面和重要任 务，具有迫切性和必要性。用马克思主义中国化最新成果武装大学生，应该紧 紧把握住加强和改进思想政治理论课教育，加强和完善高校党团组织和社团组 织建设，加强互联网的建设和管理等三个方面。张举斌，茆顺苗，李相彬在用 中国特色社会主义理论体系武装大学生的有效方法探索 j 】( 法制与社 会2 0 1 0 3 ) 一文中较为详细的从四个方面对用中国特色社会主义理论体系武装 。李静，思想政治教育与学校管理研究文献综述，日梁l i i 等专科- i j ，2 0 0 7 ，1 2 3 第1 章引言 大学生的有效方法进行了分析：第一，充分发挥高校思想政治理论课的主渠道、 主阵地作用，让学生在思想政治理论课中领悟中国特色社会主义理论体系的理 性；第二、积极推进中国特色社会主义理论体系进课堂、进教材、进头脑的“三 进 工作，使大学生主动、自觉地学习中国特色社会主义理论体系；第三、挖 掘校园文化在中国特色社会主义理论体系武装大学生过程中的作用；第四、将 学校教育和社会教育相结合，用理论宣传画报、普及读物和大众传媒等方法， 促进中国特色社会主义理论体系对大学生头脑的武装；第五、充分发挥网络载 体的作用。 总之，马克思主义中国化最新成果武装大学生的有效方法研究经过多年的 思考与探索，产生了一些相关理论成果。这些研究成果开阔了人们的视野，深 化了人们对马克思主义中国化最新成果武装大学生的有效方法的认识，引发了 人们对马克思主义中国化最新成果的更多关注。但从总体上看，马克思主义中 国化最新成果武装大学生的有效方法研究还处在一个较浅的层次上，理论界从 马克思主义中国化最新成果角度对思想政治教育问题进行专门研究的成果为数 不多，缺乏系统性，少有结合外部环境因素的深入探讨和分析。有关研究远远 落后于思想政治教育实践的需求，影响了新形势下思想政治教育功能的充分发 挥，急待进一步拓宽和深化。 1 3 研究的思路与方法 1 3 1 研究思路 本研究的基本思路：通过文献检索，对马克思主义中国化最新成果作了简 单介绍，分析了其形成的基础与地位、论证了其武装大学生的可行性和必要性， 接下来结合当前的网络社会环境，对目前马克思主义中国化最新成果武装大学 生的方法的特点和功能进行概括和总结，然后是对网络环境下马克思主义中国 化最新成果武装大学生的方法运用出现问题进行了归纳和分析，并此基础上尝 试性提出了当前马克思主义中国化最新成果武装大学生的有效方法的实现思 路。 4 第1 章引言 1 3 2 研究方法 1 理论实践结合法：理论与实践相统一的方法是马克思主义的根本方法， 马克思主义中国化最新成果武装大学生的有效方法研究是一个实践性很强的领 域，尤其需要以此方法作为主要的研究方法。本文将马克思主义中国化最新成 果的相关理论与大学生的实际相结合，提出了推进马克思主义中国化最新成果 武装大学生的有效方法的实现。 2 文献阅读方法：本论文的资料主要来源是通过查阅相关著作、论文、学 术期刊等。 3 规范分析法：本文采用规范分析方法系统地阐述了马克思主义中国化最 新成果武装大学生的有效方法研究的相关理论。 5 第2 章中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化最新成 第2 章中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化 最新成果 2 1 马克思主义中国化最新成果形成的基础 众所周知，在中国共产党领导人民进行革命、建设、改革的历史长卷中， 我们党推动马克思主义中国化实现了两次历史性飞跃，形成了两大理论成果。 第一次飞跃发生在新民主主义革命时期，形成了被实践证明了的关于中国革命 和建设的正确的理论原则和经验总结毛泽东思想。第二次飞跃发生在党的 十一届三中全会以后，形成了被实践证明了的关于在中国建设、巩固和发展社 会主义的正确的理论原则和经验总结中国特色社会主义理论体系。 中国特色社会主义理论体系作为马克思主义中国化最新成果其产生并非偶 然，而是具有扎实的理论和实践基础，有明显的时代特征。 首先，马列主义、毛泽东思想是中国特色社会主义理论体系的理论基础。 以毛泽东同志为核心的第一代中央领导集体把马列主义普遍真理同中国的实际 相结合，创立了毛泽东思想，带领全党全国各族人民创建新中国，建立社会主 义基本制度，在社会主义建设中积累了丰富经验，同时也取得了巨大成就。尽 管毛泽东思想的主题主要解决的是中国革命的问题，其时代背景也主要和战争 与革命有关，但其也包含着丰富的中国特色社会主义建设思想。如人民民主专 政、人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作与政治协商制度、民族区 域自治制度等，这些都构成了中国特色社会主义理论体系重要理论基础。 其次，改革开放和社会主义现代化建设中的实际经验为中国特色社会主义 理论提供了重要的实践基础。不管是哪一种科学理论，其产生都与当时主要的 实践活动有关，既是时代发展的需要，也是时代精神的体现。如果没有改革开 放和社会主义现代化的历史进程，也就不会有中国特色社会主义理论体系。 这个过程可分为三个阶段，第一个阶段是在改革开放和社会主义现代化建 设的伟大实践中形成的邓小平理论。它第一次比较系统地初步回答了中国这样 经济文化比较落后的国家如何建设、巩固和发展社会主义的一系列重大问题， 并回答了什么是社会主义的问题。第二个阶段是以江泽民同志为核心的第三代 6 第2 章 中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化最新成 中央领导集体在继承和发展邓小平理论基础上，进一步回答了什么是社会主义、 怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问 题，逐步形成了“三个代表”重要思想。第三个阶段，也即当前阶段，我国正 处于社会主义发展的新的关键时期。中国需要什么样的发展、怎样发展，成为 摆在我们面前需要进一步回答的重大历史性课题。科学发展观在继承前人成果 的基础上，进行了巨大的理论创新。它在社会主义建设史上第一次提出了关于 科学发展的系统化理论，包括：第一次提出经济、政治、文化、社会建设四位 一体的布局，第一次将可持续发展引入到社会主义建设规律的范畴中，第一次 将正确处理人与自然的关系、建设良好的生态环境纳入无产阶级执政党的治国 方略，第一次提出构建社会主义和谐社会的战略任务，是中国特色社会主义理 论体系的不可或缺的重要组成部分。 第三，当代的国际形势是中国特色社会主义理论体系产生形成的外部条件。 理论的产生往往不是单个因素所能决定的，是多种复杂因素共同作用的结果。 就一般而言，理论的产生又有内因和外因之分。内因是理论产生的根据，起主 要作用：外因是条件，起促进和推动作用。当代的中国国情是中国特色社会主 义理论体系产生的内因，而当代的国际形势和世界趋势则是其产生的外因，即 外部条件。从国际形势来看，这一时期是世界多极化和经济全球化的趋势继续 深入发展的时期；是大国关系深刻变动，世界力量对比继续变化的时期；是科 技进步日新月异，科技创新和技术扩散日益加快，国际产业重组和生产要素转 移加快，区域经济一体化蓬勃发展时期；是霸权主义和强权政治继续存在，影 响世界和平与发展的不稳定不确定因素不断增多的时期；是世界经济发展不平 衡加剧，围绕资源、市场、技术、人才的国际竞争日趋激烈，贸易壁垒和贸易 摩擦明显增多的时期。在这个新阶段，虽然和平与发展的时代主题没有改变， 但影响发展的因素发生了新的变化。我们面临的仍将是一个总体上有利于我国 发展、但不利因素也可能增多的环境。面对如此深刻、如此巨大的变化，我们 迫切需要进一步将马克思主义理论与目前我国的国情相结合，探索出一套指导 性理论体系，用以解决新时代下的新课题、新问题。 2 2 马克思主义中国化最新成果的理论地位 马克思主义中国化最新成果的理论地位，可以从两个方面来考察：一是从 7 第2 章中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化最新成 它对建设中国特色社会主义的指导作用；二是从它对马克思主义理论做出的新 贡献。从第一个方面来考察，这是显然的，因为中国特色社会主义的实践已经 取得很大的成功。改革开放以来，在中国特色社会主义理论指导下，改革开放 建设中国特色社会主义取得了伟大成就，中国城乡面貌发生了巨大的变化，全 国基本实现小康，人民生活有了明显改善，综合国力大大提高。这充分证明了 中国特色社会主义理论的科学性。从第二方面来考察，中国特色社会主义理论 体系既继承了马列主义、毛泽东思想，又发展了马列主义、毛泽东思想。 在实践中发展马克思主义，要具备三个条件：第一个条件，指导实践的理 论必须是马克思主义的；第二个条件，实践经验必须是新鲜的；第三个条件， 对实践经验的总结必须是科学的。以邓小平、江泽民、胡锦涛为代表的中国共 产党人所领导的中国特色社会主义实践始终是在马克思主义指导下，在马克思 主义普遍原理与中国具体实践相结合的过程中不断往前推进的，中国特色社会 主义实践是前无古人的，其实践经验是新鲜的：历届中央领导有扎实的马克思 主义、毛泽东思想的基础，坚持解放思想、实事求是的思想路线，抱着对人民、 对社会主义的高度责任心，他们对实践经验的总结和提炼是客观的、科学的。 因此，中国特色社会主义理论体系是新时代背景下的马克思主义，其不仅丰富 了马克思主义理论宝库，也使马克思主义中国化继续向前推进，为马克思主义 理论做出了新的贡献。 2 3 用马克思主义中国化最新成果武装大学生的必要性 无论是哪个国家，青年总是最有朝气和活力，他们是国家、民族、社会发 展方向的代表，是促进社会发展和民族进步的先锋队和生力军。国家、社会未 来发展的前途与命运最终将会由青年来承担，而青年们只有具备了正确的思想 政治素质，才能完成将国家带向繁荣昌盛、让人民安居乐业，实现民族伟大复 兴的使命。历史和实践都证明，在中国，只有将马克思主义基本理论与中国的 实践结合起来，才可能取得革命和建设的胜利。在我们的青年当中，大学生是 主要的群体，只有用马克思主义中国化最新成果武装大学生，才能帮助其树立 崇高的社会理想和人生理想，才能保证其健康的成长和发展，并在建设中国特 色社会主义伟大事业中建功立业。 8 第2 章中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化最新成 2 3 1 用马克思主义中国化最新成果武装大学生是当代中国马克思主义 大众化的基本要求 马克思主义中国化的内在要求体现在马克思主义大众化。马克思主义能够 掌握群众，也即是掌握着广大的实践主体，她在实践中就可以不断获得创新和 发展，保持着生生不息，不断与时俱进。马克思主义中国化的最新成果便是有 了中国特色社会主义理论体系，而这一体系就是当代中国最富有生命力的马克 思主义。在当今中国，坚持好了中国特色社会主义理论体系，就是真正坚持了 马克思主义：要实现好马克思主义大众化的重点，就是要把实现中国特色社会 主义理论体系大众化放在最突出的位置。 一直以来，我党把思想政治工作作为优良传统和政治优势保持着，我们可 以把它作为实现当今中国马克思主义大众化的重要方式。思想政治教育长期以 来将马克思主义的大众化作为她的基本职能和历史重任，践行着党和政府意识 形态领域内重要的社会职能。马克思主义大众化的本质就是通过理论来掌握群 众，在群众中不失时机地开展好马克思主义的宣教和武装工作，这也体现着要 开展好思想政治教育工作运用马克思主义理论。我们要加大对大学生思想政治 教育工作的力度，旨在帮助大学生形成正确的世界观、人生观和价值观，解放 思想，激发创造，发挥他们的积极性和主动性，促进其全面而又健康地发展， 使之成为当今中国社会主义有所作为的一代新人。 要实现好马克思主义中国化和大众化，就要不断推进思想政治教育工作， 宣传马克思主义，解释马克思主义，这是宣传和普及中国特色社会主义理论体 系的重要手段。毋庸置疑，大学生扮演着继承马克思主义及其中国化最新成果 的重要角色，是未来发展中国特色社会主义伟大事业的中坚力量。要将马克思 主义大众化积极推动，就要用中国特色社会主义理论体系来武装大学生，把中 国特色社会主义理论体系作为大学生思想政治教育的指导思想，明确大学生思 想政治教育的主旨，加强大学生思想政治教育的成效，教育和引导大学生深刻 认识我国的历史和国情，并且还要深化对党的历史的认识，从正反两方面比较 经验，增强我们走中国特色社会主义道路的信心和决心，坚定对马克思主义和 社会主义的伟大信念，不断深化理解中国特色社会主义理论体系。 9 第2 章中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化最新成 2 3 2 用马克思主义中国化最新成果武装大学生是思想政治工作的内在 要求和现实需要 江泽民同志曾指出：“马克思主义的政党只有赢得青年，才能赢得未来。中 国共产党从诞生之日起，就同广大青年紧密联系。党的事业离不开青年，青年 的成长更离不开党。 长期以来，我们把大学生思想政治工作作为我们党整个思 想政治工作的重要组成部分，而我们党也一如继往地高度重视大学生思想政治 工作。 大学生思想政治教育工作要达到如下基本目标：结合中国特色社会主义的 各项具体实践，在大学生这一特殊群体中开展形式多样的思想政治教育，为大 学生的健康成长和积极发展打下正确而牢靠的思想政治基础，这样才能使他们 在建设中国特色社会主义的伟大事业实践中发挥不可替代的重要作用。 然而，随着时代的变迁，经济体制发生着深刻变革，社会结构也在深刻变 动，随之带来的必定是利益格局的调整，在社会群体中，人的思想也必定在起 着变化，思想解放独立，自主选择增强，个体差异明显，世界观和价值观日益 复杂，这样一来，多少就产生了一些非马克思主义的思想理论领域，更有甚者 出现了反对马克思主义的噪音、杂音。市场经济的激烈竞争、全球化的不断扩 展，网络进程的迅猛推进，使得当代大学生的竞争意识不断增强，他们渴望公 平，追求民主，这样的一个时代也使他们有了各种渠道去接触社会，认识世界， 并逐渐融入当中，他们可以获取更广泛的信息去交流，可以汲取丰富有利的资 源帮助其成长和成才。但是在这背后，也或多或少地带来了诸多负面影响，比 如：拜金主义、金钱至上、奢侈浪费、自私自利、极端个人等等，如此一来， 大学生在树立正确的价值观和人生观的时候便会有所茫然和摇摆，这给大学生 思想政治教育工作也带来了新的挑战。有的青年不能很好地认识当今世界文化， 缺乏应有的判断，而对自己民族的文化理解不深，也不接纳，在多元文化的冲 突下很容易会陷入被动、无措的窘境。那些负面状况就油然而生，有的青年自 私自利，固执偏执，爱走极端，盲目崇拜西方国家的物质观和金钱观，从而对 西方的文化价值也羡慕不已，追求不切实际的西方文化产品。他们开始质疑集 体主义、爱国主义、社会主义和共产主义等信仰，并表现出了漠视，而本有的 民族自尊心、自信心、自豪感却慢慢丧失了，缺少对中国身份和民族文化、民 1 0 第2 章 中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化最新成 族精神的认同，这势必威胁着民族的生存、国家的发展，也挑战着我国社会主 义文化的合理性与合法性。 而在另一方面，我们国家正处在经济转型的关键时期，利益冲突加剧，各 种矛盾及社会问题日益增多，有些甚至还被激化，成为影响社会稳定的不利因 素。这种经济转型所带来的问题也影响着大学生们在校园内的生活，原本无忧 无虑的天之骄子也同样需要面对今后如何在激烈的市场中找寻到合适工作的就 业问题，这是最为重要，也是大学生最为关心的问题。如果就业问题得不到很 好的解决，那种来自于内心深处的心理和思想负担必将对大学生形成较大的冲 击，在这种冲击，大学生容易产生对社会现实不满，怀疑党的执政能力，从而 导致信仰危机。因此，在思想多元化和激烈竞争的时代背景下，帮助大学生掌 握强大的思想理论武器，不断增强其抵御不良思想的能力，坚定社会主义的正 确信念是推进马克思主义大众化面临的重要任务，也是加强大学生思想政治教 育工作的现实需要。但如果大学生思想政治教育的思路不调整，方式方法不改 变，不创新，内容陈旧落后，脱离实际，那么其将无法完成新时期的历史任务， 无法发挥新时代的主导作用，其结果则很可能会危及到党和国家发展事业的全 局。 中国特色社会主义理论体系作为马克思主义中国化的最新成果，凝结了四 代中国共产党人带领人民不懈探索实践、勇于创新的智慧和心血，是马克思主 义基本原理与当代中国实际和时代特征相结合的伟大产物，是我国改革开放和 社会主义现代化建设实践经验的科学总结和理论升华，其内涵十分丰富，既包 括辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，又涉及当代中国经济、政 治、文化、社会、民族、军事、外交、统一战线、党的建设等诸多领域，是中 华民族共同奋斗的思想基础和精神支柱，是党和人民建设和发展中国特色社会 主义的重要指导思想。中国特色社会主义理论体系的形成，具有重大的理论意 义和现实意义。目前，要加强大学生思想政治教育就要以中国特色社会主义理 论体系为指导思想，进一步加强马克思主义在社会意识形态领域里的主导力量， 使当代大学生对中国特色社会主义的核心价值理念达成普遍共识，只有这样， 青年大学生才会信任党，才会成为合格的接班人，国家才能兴旺发达。 第3 章网络环境下马克思主义中国化最新成果武装人学生的方法的特征和功能 第3 章网络环境下马克思主义中国化最新成果武装大学 生的方法的特征和功能 3 1 网络环境下马克思主义中国化最新成果武装大学生的方法的特征 在前面，笔者论述了用马克思主义中国化最新成果武装大学生的重要性和 必要性，但教育内容自身的重要性并不意味着教育的客体就能主动地接受内容 本身，并自觉地加以运用。教育主体要实现目标，要完成任务，必然需要与教 育客体发生一定的联系，需要通过一定的途径，采用一些方式和手段，这就是 方法。对于方法和任务的关系，毛主席曾经有过精彩的论述：“我们不但要提出 任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥或没 有船就不能过。不解决桥和船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题， 任务也只是瞎说一顿。 这里，方法被比作了过河的桥和船，其重要作用，不 言而喻。然而，方法本身却也不一成不变的，它是附着在教育实践活动上的动 态因素。时代的发展，技术的革新，环境的变化，社会的变迁，都会对方法产 生不同程度的影响，有些甚至是革命式的影响。当下，新技术尤其是计算机和 通信技术的飞速发展，互联网的功能r 益强大，网络社会正在形成，教育的方 法也在不断地发生变革。马克思主义中国化最新成果武装大学生，既是用中国 特色社会主义理论体系武装大学生，这是大学生思想政治教育的核心和主要工 作。因而对于马克思主义中国化最新成果武装大学生的方法探讨，其实也是对 大学生思想政治教育方法的研究，下面就在新的网络环境下大学生思想政治教 育方法呈现出的一些新的特征做一些总结和分析。 3 1 1 教育方式的技术性 以网络信息技术为代表的现代技术是互联网产生和发展的重要推动力量， 也是教育方法改革的直接动力。用马克思主义中国化最新成果武装大学生的方 法必然也呈现出与网络信息技术的高度融合性，这是其区别于传统教育方法的 首要特征，同时，这也是网络环境下用马克思主义中国化最新成果武装大学生 母毛泽东邓小平江泽民论思想政治工作，学习出版社，2 0 0 0 1 2 第3 章 网络环境下马克思主义中国化最新成果武装火学生的方法的特征和功能 的方法的其它特征的基础和根源。 在用马克思主义中国化最新成果武装大学生的传统方法中主要包括：理论 教育、榜样示范、宣传教育等等，对于这些方法的使用既刻板，又单调，思想 政治教育课照本宣科的现象并不少见，“一支笔、一张嘴、一本书 就可以构成 教育方式的全部，基本没有什么很高的技术含量，教育主体也只是通过有限的 书本、报刊等对大学生进行思想政治教育。而在网络环境下，用马克思主义中 国化最新成果武装大学生的方法主要是以计算机技术、网络通讯技术及多媒体 技术作为平台。利用这些技术，思想政治教育信息可以突破原有教育方法的局 限和弊端，以生动、形象的方式进行传递，从而在一定程度上大大提高了用正 确理论武装大学生的效果。换句话说，没有这些技术作支撑，也就无所谓网络 环境下的用马克思主义中国化最新成果武装大学生的方法。 3 1 2 交互方式的多样性 交互方式多样性是在网络环境下运用马克思主义中国化最新成果武装大学 生的方法的一个重要特征，它的主要表现包括：网络环境下思想政治教育主体 与主体间、主体与客体间，客体与客体间可以是单向交流，也可以是双向交流 和多向交流；既可以是同步交流，也可以是异步交流。可以运用的网上交互工 具也是多种多样的：如e m a i l 、微博、q q 日志，它们属于个人对个人及个人 对多的异步交互工具：又如：b b s 论坛、新闻讨论组，它们属于多人对多人的 异步交互工具；再如：在线游戏、在线聊天、在线讨论，它们则是个人对个人、 个人对多人、多人对多人的同步交互工具；另外还有浏览网页和远程通信，它 们是多人对个人、个人对多人、个人对个人的异步交互工具。在这些方式中， 有些交互工具本身就是多功能的，既可以是个体交互，也可以是群体交互；既 可以公开性交互，也可以是私密性交互。随着网络技术的进步，网络思想政治 教育交互方式还会不断更新与发展，各种新的、更加人性化、个性的交互工具 也将会陆续出现。 3 1 3 主客体间的互动性 互动性是指网络思想政治教育主客体间就某一问题互相提供信息，互相交 流观点，各自表达看法与意见，以促进问题的进一步认识和理解。互动性是网 第3 章网络环境下马克思主义中国化最新成果武装大学生的方法的特征和功能 络环境下用马克思主义中国化最新成果武装大学生的方法最鲜明的特征。从目 前很多传统的方式来看，我们主要采用灌输式方法来对大学生进行正确思想的 武装，即教育者机械地将先进的意识形态传播给受教育者，受教育者被动地接 受教育。客观的说，这种教育方式曾经也发展过积极的作用。科学的理论是形 成正确世界观的关键，但科学的理论是人们长期实践经验的总结，有时甚至要 凝聚几代、几十代人的心血，不可能一蹴而就，在人的头脑中自然形成，外部 “灌输 是唯一的捷径。在原来的思想政治教育工作中，教育者无论是在经验 还是信息方面的优势地位都十分明显，比较容易在受教育者面前建立起威信， 因而“我说你听 的教育方式十分普遍。但这种方式无疑是抹杀了受教育者的 能动性，过于机械和呆板。 而时下的网络环境，教育主体不再具有信息上的绝对优势和权威，思想政 治教育者、大学生双方都可以从网上获取丰富的信息资源，大学生具有很大的 自主选择性，他们可以创新学习的空间；加之，网络具有高度的个性化和隐蔽 性，学生可以很容易地消除顾虑，真实地表达自己的所思所想，平等地参与网 上讨论的话题，自主发表个人见解，这样一来，就增强了受教育者的自主能动 性和积极性，有利于形成双向互动的平等关系，建立民主的思想政治教育模式。 用正确理论武装大学生必须要创新授教方式，同时提高“灌输 的艺术魅力， 把学生放在主体地位，发挥他们的自主能动性，通过学生自我认识、体验、教 育，积极寻求外部“灌输”与自我接受的最好结合点，达成共识，产生共鸣， 以此来达到思想政治教育最终目的。 3 1 4 信息传递的即时性与便捷性 信息传递的即时性是指互联网可以在第一时间发布各种信息。人们通过网 络，可以随时了解到世界各地发生的大事。信息的快速传递也给人们带来了很 大的便利，教育工作者可以以最快的速度将我党最新的理论研究成果通过网络 的方式对大学生进行武装和教育，同时，大学生自身也可以利用网络迅速地了 解到党的理论的最新成果，大家还可以在虚拟的网络上就某一问题进行探讨， 发表各自观点，交流不同看法，大大提高了人们对于信息和资源的使用效率。 信息传递的便捷性是指网络环境下对大学生进行思想政治教育时具有方 便、快捷的特性。互联网的迅猛发展和信息技术的不断进步，使得对大学生思 1 4 第3 章 网络环境下马克思主义中国化最新成果武装人学生的方法的特征和功能 想政治教育工作可以很方便地开展。目前不仅有电脑终端的地方可以开展网络 思想政治教育，通过3 g 技术