幼儿园红叶的旅行说课稿.doc

幼儿园红叶的旅行说课稿 一、说设计意图 红叶的旅行是选自于XX年9月的早期教育的一篇散文诗它是一首充满儿童情趣的作品它以生动的童话语言描绘了红叶飘落旅行的故事散文中充分发挥想象力将红叶作了巧妙的比喻和契合的联想显得具体而又形象红叶飘到小河里蚂蚁把它当小船红叶飘到大树下知了把它当被子红叶飘到窗户上老鼠把它当窗帘这都是和幼儿的生活幼儿的想象紧紧相扣的纲要指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品使之感受语言的丰富和优美并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索便于幼儿理解和感受能够充分发挥幼儿的想象力活动中是以图加文的形式展开的符合中班幼儿的学习特点可以更好地为幼儿所接受 二、说目标和准备 纲要在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受发展幼儿语言表达能力和思维能力根据这一目标和要求结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平制定以下目标： 1、理解诗歌内容学习句式：红叶飘呀飘飘到*把它当* 2、尝试根据诗歌的句式结构仿编诗歌并制作图书 3、乐意讲述体验创作的乐趣 根据目标我把活动的重点定为第一个目标：看图加文学习诗歌难点尝试根据诗歌的句式结构仿编诗歌并制作图书 为了展示给幼儿作品的优美意境又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达我作了以下的准备： 1、红叶的旅行课件、图加文大书 2、幼儿人手一份的图加文书、各种动物图片及蜡笔 3、音乐：天空之城、寂静山林 三、说教法 针对教材内容和分析以及幼儿的认知水平和实际情况我主要运用了： 1、直观教学法：本活动为了帮助幼儿熟悉散文内容加深对作品的理解我采用了直观教学法运用课件优美的情境吸引幼儿让幼儿通过眼、耳、口等多种感观欣赏作品慢慢过度到运用图加文大书帮助幼儿理解掌握语言 2、启发提问法：在幼儿边欣赏作品时边用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习语言如：红叶飘呀飘它又会去呢红叶碰见了谁它会把红叶当什么呢教师的提问给幼儿启发引导暗示和示范 3、语言讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作共同探讨问题答案的方法在活动中我将讨论法结合在续编环节中：红叶除了飘到小河里大树下窗户上还会飘到里呢会碰见谁呢他们会把它当什么呢讨论法结合了规程的要求为儿童创设表现能力的机会和条件以促进其发展而不是单一的教师讲解避免了儿童因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理和行为 四、说学法 幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径教幼儿注意倾听才能正确的感知语音、语汇和语法规则首先我在示范朗诵前着意设计提问用一句好听的话说一说让幼儿有目的、有针对性的认真倾听在示范朗诵中借助于图加文形式帮助幼儿理解掌握句式其次利用多种教学方法给幼儿提供自由表达的机会通过语言的激励调动幼儿的积极性从而让幼儿敢说 整个活动我遵循由浅入深的教学原则幼儿在听听、说说、想想、做做的轻松气氛中掌握活动的重、难点教学中注意引导幼儿注意倾听大胆表述 五、说教学程序 总体分为四部分： 第一部分：导入在优美的音乐中幼儿跳着漂亮的舞姿进入到活动的场地再利用直观课件让幼儿眼前一亮直接看到了红叶飘落的情境极好的引发幼儿好奇心让幼儿很快的融入到散文优美的意境中 第二部分：运用提问的方式让幼儿完整的欣赏散文配合图加文主要让幼儿学会语言：红叶飘呀飘飘到*去谁会把它当什么这里我是遵循由易到难的原则第一句先让幼儿看看直观课件结合图加文跟我学习语言并结合动作更好的掌握句式第二句让幼儿自己看完课件尝试用句式学说语言在这里我是逐步出示大树、知了、和被子的引起幼儿对图加文中出现的事物的顺序有一定的注意在欣赏第三句时不借助课件而是过度到直接看图加文说语言并且我在这幅图中示范图加文制作的方法为幼儿自己创作图书铺下铺垫最后出示图加文的大书告诉幼儿散文的名字：红叶的旅行并且请幼儿能跟着书完整的朗诵散文 第三部分：续编部分我利用书的最后一页空白的图加文引出这一环节利用讨论交流法引导幼儿用句式创编在这个环节里我请幼儿来示范制作的过程纠正错误为了就是让幼儿掌握制作的顺序 第四部分：延伸部分在优美的背景音乐中我为幼儿提供了许多动物的图片和红叶的旅行图加文的书让幼儿自由创编并且把创编的内容和同伴分享交流加深巩固对散文的理解以及句式语言的掌握 我今天展示的就是一节语言活动在设计活动时我并没有刻意追求新颖的教学形式而是结合我们中班的语言活动的特色：图加文重点以发展幼儿的语言能力出发扎实的开展语言活动在教学活动中我掌握好教学节奏速度合理分配好时间在提