八年级语文下册5狱中书简导学案（无答案）北师大版.doc

狱中书简l 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。佚名 l 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。孟子 l 人生的道路都是由心来描绘的。所以,无论自己处于多么严酷的境遇之中,心头都不应为悲观的思想所萦绕。稻盛和夫 l 一切的和谐与平衡,健康与健美,成功与幸福,都是由乐观与希望的向上心理产生与造成的。 l 伟大人物最明显的标志，就是坚强的意志（英国） l 强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。华特贝基霍l 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸（马克思） l 伟大的事业是根源于坚韧不断的工作，以全副的精神去从事，不避艰苦。罗索 l 坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。 伏尔泰 l 在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着希望，胜利必属于希望。普里尼 l 一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。 爱因斯坦 l 你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。 佚名 l 最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。 罗曼罗兰 l 无论是美女的歌声，还是鬣狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。恰普曼 l 既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。康德 l 只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。陀思妥耶夫斯基 l 信念是一株树，一株坚强的高山柏，永远站立在坚实的崖层上；信念是一颗草，一颗顽强的仙人掌，永远屹立在恶劣的沙漠里；信念是一颗星，一颗闪耀的北斗星，永远指明前进的方向；信念是一股泉，一股清澈的沙漠泉，永远滋润干涸的心灵。l 再冷的石头，坐上三年也会暖；再长的路，一步步也能走完；再短的路，不迈开双脚也无法到达。l 成功呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。【学习目标】1、了解与作者有关的文学常识，识记并理解文中的生字词。2、结合时代背景，通过初读读内容，精读品语，朗读悟情感三个环节理解主旨，品味感情。3、感悟作者对生命的热爱与赞美，做到逆境之中也要坚强与乐观。【资料助读】1、文体知识：书信的种类很多，常见的有一般书信和专用书信两种，话题作文常采用一般书信。一般书信，是在自己有什么事情想和另一地方的亲友、同学、同志联系，或者想把自己的工作、学习、生活、思想等情况告诉对方，或者要了解对方的什么情况，或者有求于对方时，要用到的一种文体。一般书信的收信人是各式各样的。它的应用范围也极其广泛，如政治、学术、文学艺术、家务、时代风习、人情世故等各个方面。所以书信可以议论，可以叙事，可以描写，可以抒情。它的针对性强，就是要针对收信人而言。书信作为与特定对象交流思想、感情的工具，可以无拘无束，畅所欲言。此外，书信还有固定的格式：称呼、问候、正文、结尾语、具名、日期。一般书信的语言要简洁明快，尽量口语化，还要考虑到收信人的身份、经历、文化水平等方面的特点等。2、相关背景：这是一本从敌人的监狱中寄给友人的信的集结。这不是偷偷地传送出来的，而是必须经过敌人检查的信，因而，它不能够谈一些可能被敌人认为是违碍的事情和问题，只能写一些平淡的、零碎的感想和小事。但是，即使是这样，这一束信札还是闪着耀眼的光芒；即使谈的是小事和片感，还是反映出了作者的人格的光辉，如同一滴海水也还是会反映阳光一样。作者在信中谈读书的感想，谈一些往事，谈一些生活中的印象，也谈小鸟，谈动物，谈花草，谈自然的景色。3、认识作者：罗莎卢森堡（18711919），德国共产党创始人和领导者之一，是德国社会民主党和第二国际的著名领袖，出生于波兰犹太商人家庭，中学毕业后参加波兰革命运动。1919年1月德国柏林工人起义失败后，由于叛徒告密，卢森堡惨遭杀害。列宁称她是“世界无产阶级国际的优秀人物”，“国际社会主义革命的永垂不朽的领袖。她是西方的秋瑾，不仅有一股英侠之气，而且满腹才华，文采斐然。九次被监禁，但斗志永不消沉 ，她用美丽的生命感悟着生命的美丽。【课前预习】（一）积累字词1、给下列划线字注音：信笺( ) 飒飒( ) 仲夏( ) 奄奄一息( ) 战栗( ) 鸫鸟( ) 哑然失笑( ) 踱来踱去( ) 绽裂( ) 晦暗( ) 阴霾( ) 均匀( ) 如痴如醉( ) 蓦然( ) 令人目眩( ) 万籁俱寂( )2、写出下列词语的近义词语：隐约（ ） 茂盛（ ） 沉醉（ ） 嘹亮（ ） 神奇（ ）散播（ ） 晦暗（ ） 烘托（ ）3、解释下列词语：奄奄一息： 哑然失笑： 绽裂： 目眩： 万籁俱寂： 阴霾： 蓦然： 如痴如醉： （二）熟悉课文1、从本文的标题中，你能读出多少信息？从文章的内容中，你知道这是 （人物）写给_（人物）的信。她们之间是_关系。2、文章给你印象最深的是什么？为什么？3、阅读全文后，我想知道的问题有：【导学过程】一、读一读（一）一读。默读课文，标示段号并概括课文写了哪些内容？（二）二读。从全文看，文章是按什么顺序来写的？并把相关标志性的语句找出来。（三）三读。在小组内交流，讨论自己阅读的发现和体会二、议一议学生齐读全文后，合作探究下列问题：1、作者为什么不写自己在狱中生活的艰苦、自己的斗志，而是满怀喜悦的描述自然美景呢？ 2、从“拯救了这条生命我多么高兴啊”一句中你感受到了什么？3、杨絮飘飞的景象，此美景在革命者罗莎眼中具有怎样的特殊含义？4、夜莺是在什么环境下歌唱的？它歌唱得怎样？夜莺的形象仅仅是一只鸟吗？三、品一品精读课文，标划出三个画面中的经典语句。反复诵读后思考：1、“它要压倒雷声，唱亮昏暗”是鸟的感觉还是人的感觉？作者失去人身自由，为什么没有阴郁的感觉？提示：有四处写到阴郁气氛。一是随后很快被愉快基调淹没。二是正由此反衬、突出了生命激情；特别是最后一段是理想的光华，是全文的高潮。_ 2、指出文中表现出“生命的沉醉”的美好感觉和赞美生命力的相关重要语句，文中出现的“生命”现象都是花、鸟、虫、木，这些跟人有什么关系？提示：对生命、生活和自由的美好感觉、热烈向往和热情赞美，尤其表现出女革命家的激情、坚贞、优美、精致的情感品质，身处逆境却充满乐观、信念坚定、情趣美好、热爱众生的高尚情怀。_ 3、“夜莺的歌声像灿烂的银光” 用了什么修辞