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文档简介

22、“心正笔正”的柳公权第2课时教学目标：1、能结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。2、能读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。教学重点： 能读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。教学难点： 能结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。教学过程：一、复习旧知，导入新课1、同学们，我们这节课继续学习第22课“心正笔正”的柳公权（板书课题）2、通过上一节课的学习，我们了解到了写了柳公权的两件事，是哪两件呢？（出示课件填空）3、找这两件事的异同。板书: 【劝穆宗 谏文宗】二、精读品味，体验感悟（一）过渡：想要了解一个人，首先得看他做的事，写人离不开写事，柳公权是怎样劝谏二位皇帝的呢？（课件出示“自主合作学习提示”：读一画一悟一写一议） （二）展示汇报，点拨交流1、柳公权是怎样劝谏穆宗皇帝的？（用笔在心，心正则笔正）2、点拨“心正则笔正”的意思。3、柳公权作为皇帝的书法指导，他仅仅是向皇帝谈论书法吗？意在谈论什么？【柳公权是在告诉穆宗，写字和治理国家一样，都必须“心正”】4、带着理解反复朗读（3次）柳公权劝穆宗的话。5、再指导朗诵课件出示柳公权劝穆宗的话，读出那份“弦外之音”和果断、坚定。6、从柳公权的果断中品析他的性格，并插入穆宗的性格介绍，点拨出柳公权的勇敢无畏、大胆直言、正直无私的良臣形象。7、柳公权又是怎样劝告文宗皇帝的呢？在这段话里面，柳公权是想告诉文宗哪些意思？【柳公权答到：“只不过是细枝末节罢了”】点拨“细枝末节”的意思。比较柳公权劝文宗和穆宗的方式有何不同？【劝穆宗有弦外之音，文宗大胆直言】柳公权劝谏的方式不同，不仅仅是因为皇帝不同，还因为所处的环境不同，请读读这段话（第7段）看看柳公权在谏言的时候，都有哪些人在场，每个人的表现怎样？【众大臣 柳公权】8、展开想象，如果你是其中一位大臣，你会怎样赞颂文宗皇帝呢？在小组内说一说（注意大臣向文宗说话时的神态、语气、动作）9、小组内展示表演后，老师点拨从中可以感受到柳公权是一个怎样的人？【正直敢言、心正笔正、直言答对、铁骨铮铮、毫不虚伪做作】 （三）作者怎样把柳公权铁骨铮铮的良臣形象跃然纸上的呢？（思考写作方法） 三、总结升华 1、推荐阅读。 2
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