字母教学设计.doc

Aa-Jj字母书写教学设计周美伶教学目标：1.能够认读，规范书写Aa-Jj这十个字母，了解以这十个字母开头的单词。2.继续培养学生学习英语的兴趣。教学重点：1.Aa-Jj十个字母的规范书写。教学难点 :1.Aa.Ee.的在单词中正确发音，Gg.Jj的发音区别.2.大写E.F.H的规范书写.教具:字母卡片、录音机、磁带、幻灯片教学方法:1.示范书写。 2.问答。 3.说唱。 4.游戏。教学步骤:Step1:Warming up1.Greetings2.Lets chantA B C D E F G Father ,mother and me.C D E F GA B Sing and dance under the tree. (学生拍手说唱)Step2:Presentation 同学们，构成英语单词的字母有26个，这26个字母都有自己的大小写，今天我们来学习前十个字母。1 出示字母卡“Aa”，大声读两遍，学生仔细听并模仿。Its big letter “A”. Its small letter “a”。他们两个是兄弟，A是哥哥，a是弟。板书在四线三格中，同学们跟着老师一起用手比划，然后写在作业本上。你知道我们学习过的单词中，开头含有字母“a”的单词有哪些呢？“apple”“ant”多读几遍，注意发音。2 出示字母卡“Bb”，Look at the big letter“B”, Look like our ears .这个字母从左到右两笔完成，The small “b”也是两笔写完吗？不是。是由一笔完成。请大家用手在空中写。同学们熟悉的开头含有“b”的单词有哪些呢？认读单词“blue” “banana ”。3 出示字母卡“Cc”，他们两个是双胞胎，C是个哥哥，哥哥大，占满第一和第二格。c是弟弟，弟弟小，只占中间一格。跟着老师一起写“Cc”.认读“cat”“cup”.4 以同样的方法教授“Dd”.5 “Ee”的书写是难点。利用多媒体制作出大写“E”的书写顺序，让学生仔细观察。先写竖横，再写最上面的一横，最后写中间一横，三笔完成。（这个字母因为学生的习惯问题，大多数人都会先写最上面一横，再写竖横，这是不规范的。）小写字母“e”书写较为简单，一笔完成，只占中间一格。认读“egg”“elephent”。6 用有趣的动画形式出示“Ff ”，大写“F”先写竖，再写横横，小写“f”我们用顺口溜来记。小写“f”太霸道，三格占满还要闹。谁知道开头带有“Ff ”的单词，“fish”“fun”.7 出示字母卡“Gg”，同学们会读吗？请仔细听录音跟读。声音要稍微拉长一点。大小写字母“Gg”都是一笔完成，请同学们记住。认读“goat”, “gift”。8 字母动画展示“Hh”,读音示范。同学们谁会写“Hh”呢，找两个同学上黑板写，并标出书写顺序，结果两个学生都写错了。这时老师给出正确的顺序，第一,第二笔都是竖，第三笔再写中间一横。认读“hat”, “head”。9 出示字母卡“Ii”，大写字母手写体“I”从上至下三笔完成，小写字母“i”两笔完成。这个字母同学们在读的时候要像说汉字“爱”一样，但要张大嘴巴说出来，“爱要说出来”，让我们一起说“爱”吧！还有“ice”“ice-cream”。10 字母动画展示“Jj”,同学们仔细听听这个字母和字母“Gg”的发音区别，J的发音要从e划向i。“Jj”的大写字母占满上两格，一笔完成。小写字母占第一和第二格。认读“jeep”“jump”。Step3:Prictice1.请同学们拿出作业本，在四线三格里把我们刚才学过的十个大小写字母按顺序书写一遍。老师在旁边指导。2.结对子游戏。把大小写字母分别发给不同的学生，一个学生大声说出大写或小写字母，另一个拿着相应字母的同学站起来走向他，并说：Nice to meet you!3.在黑板上板书出大小写字母，学生把大小写字母连线。4.Bingo 游戏将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如：Step4:Summing up1 总结今天的内容。2 引导学生进行评价和自我评价。3 家庭作业：书写十个大小字母，4 把相关的例词读给家长听。教学反思： 26个字母学生在三年级时就已经开始学习了，学生在学习这些字母的规范书写时，有一定的基础，所以这节课我给的内容比较多。从上课学生的反应，课堂气氛来看，是一节比较成功的课。从交上来的作业来看，学生对这几个字母掌握的还是比较好的。但是字母书写的笔顺在作业中是反映不出来的，除了老师一个一个盯着看，才能发现问题。字母书写教学说课稿周美玲一、 说教材 我说课的内容是Aa-Jj字母书写教学，本课时主要是要学生能准确认读、说出字母Aa-Jj的字母名及在字母表中的顺序，能正确书写字母Aa-Jj的大小写形式。在本课的教学中我采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，对语音有个初步的了解。为以后的阅读打好基础。 结合新课标和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计和重难点如下： 语言知识目标： （1）学生能准确认读、说出字母Aa-Jj的字母名及在字母表中的顺序； （2）学生能正确书写字母Aa-Jj的大小写形式； 语言技能目标： （1）通过听音、归纳，学生能够辨认（2） 通过如sharp eyes, whats missing, spy my eyes等游戏的竞赛活动，锻炼学生认读字母及单词的能力，为阅读打好基础。 情感态度目标： 通过本课的字母教学让学生产生学习英语的成就感， 进一步激发学生学习英语的热情，教育学生要积极思考， 多说多练，养成良好的学习习惯。 2、教学重点： 学生能够掌握字母JKLMN的名称、书写及字母在单词词首的发音。 3、教学难点： 学生能建立起以上字母与其在单词开头的发音之间的联系并能读出相关例词。 二、 说教法 为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用肢体语言、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过直观演示法，引导学生用英语表达自己的思想和感受。在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。 三、 说过程 合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节： 1.Lets chant A B C D E F G Father ,mother and me.歌曲热身，营造氛围。2. Present and practice the letter names and their alphabetic orders. 3. 示范书写，引出本课目标字母letters. c. Play the game: Sharp eyes & Whats missing? 操练巩固已学所有字母的认读。 4. Play the game: I spy my eyes something beginning with the sound 巩固字母的发音及单词的认读。e. Do the alphabet exercise.学生做字母操。 5. Learn to write the letters. a. Trace the letters. 书写，注意字母的顺序及格式要求。 b. Copy the letters. 学生在练习本上练习字母书写。 6. Conclusion. 使字母回归到字母表体系里，为下个单元的字母学习做准备。 b. Homework: Copy the letters; make word card。关于周老师Aa-Jj字母书写的评课稿 李丽周老师的这堂课是比较成功的一节课字母书写指导课,她教学设计思路清晰,教学流程衔接流畅,书写指导步步到位,整堂课的设计安排符合小学生的认知规律,现代教学用具的使用充分得当,给学生留下了比较深刻的印象。 周老师整节课能用英语组织教学，语言清晰，表达准确，直接体现了老师扎实的基本功素养。周老师展示了形象直观的多媒体，让学生通过形象的记忆，对新授内容有深刻的理解。这样有助于学生快速形象的把所学的单词掌握。同时，也通过个别朗读，开火车等形式使每一个学生更好的在课堂上掌握新学的字母。在学习字母的同时又穿插了单词，通过单词掌握字母在单词中组合的发音的教学。下面，我就对这节课进行一下评课，说一说我的体会。一、注重营造宽松、和谐的课堂氛围。 周老师教态自然、表情和蔼可亲、语调亲切自然，并不断的鼓励学生，给学生以勇气。以无私的爱心、童心去包容学生，用甜甜的微笑去对待学生，与学生融为一体。学生靠内生的情感动力推动知识的掌握和智力的发展，达到了很好的教学效果。二、注重文本材料的理解,开发学生学习的思路。 字母的教学是为了更好的对所学单词进行巩固和提高,并对已学知识的言创造整合，并能够灵活地运用它们，积极地表达自己的见解，具有初步的交流能力。在本节课中，教师设计了很多有助于开发学生智力的教学活动。如通过观察多媒体给出单词的知道书写，培养学生的观察能力，又加入教师当堂的自我指导书写,激发学生积极思维，通过层层的铺垫让学生深入扎实的掌握所学的字母。通过“抽象的图形”让学生认知所学习的字母形状,培养学生的想象能力与实际的字母教学相结合。这些活动不但提高了学生的认读能力和运用能力，又促进了学生内智力的发展。三、充分发挥现代化教学手段，为教学服务。 周老师的这堂课中，教学都恰当地使用了多媒体课件。多媒体课件具有鲜艳的颜色和丰富的动态画面，使得教学内容活泼生动，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，使学生身心愉快地掌握知识。而且，在短短的三十五分钟时间里，教师将简单的字母教学传授的知识变得相对丰富了，学生真正学得的知识也相应的增多了，大大地增加了课堂知识的容度，提高了课堂效率。 从本课观摩看，我有一点小小的建议：1本课单