四年级下语文教案第一次抱母亲苏教版.docx

教材简析：课文重点记叙了“我“去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过也很愧疚。于是，像小时侯母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话。简洁生动地描写了“我”抱母亲时的情景，表达了对母亲的崇敬和爱戴。教学目标：、学会本课个生字。绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。、正确，流利、有感情地朗读课文。、通过自主感悟、交流体会，感悟母爱的伟大，激发学生对母亲的崇敬和爱戴，从而产生报答母爱之情。教学重难点：、学生通过自主提问、自主阅读探究文章大意。、理解母亲肩上的“重担”的含义。、联系上下文理解，“母亲竟然这么轻”，为什么“我的心里很难过”。教学时间：两课时教学过程： 第一课时教学目标：、学会本课个生字。绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。、正确，流利地朗读课文。、初步感知课文内容，理清文章脉络。教学重难点：理解“翻山越岭”、“突发奇想”等词语的意思。理清文章脉络。教学过程：一、谈话，导入新课。、同学们，这节课我们一起来学习一篇新的课文。师书课题：、第一次抱母亲。（指导：“第”是竹字头的“第”，“抱”上面的横折钩短一些。）、齐读课题。（引导学生读出重音落在母亲）、自己再读一读课题，告诉老师，此时你有什么想法或者疑问？（为什么要抱母亲？第一次抱母亲有什么感受？母亲有什么感受？什么时候、什么地点抱母亲？）师小结：同学们的问题提得很好。读书就要这样，从题目开始读起。因为题目是文章的眼睛，透过对题目的思考，我们往往可以猜测到文章的大意。二、初读课文。、带着问题自由读课文。要求：读正确字音，读通读顺句子。在不理解的词语或句子旁做上记号。（设计说明：明确每一次读的要求，逐步达成教学目标。）、检查生字词的掌握情况：脖子摔倒瘦小翻山越岭愧疚仰面责怪突发奇想（）自由选择朗读方式，读词语。指名朗读，并正音。（重点指导：“瘦、摔”是翘舌音，“责”是平舌音）进行多种形式的练读。（）全班交流：你已经读懂了哪些词的意思，跟大家说一说。还有哪些词的意思读不懂的，有谁愿意帮帮他？（重点理解：翻山越岭翻越不少山头。形容走山路的艰苦。责怪责备；埋怨。愧疚心里惭愧不安。突发奇想突然产生一种奇特的想法。）（）完成本课评价手册第一题：造句。（设计说明：鼓励学生联系课文内容或者自己的生活实际经验理解词语，在具体语言环境中体会词语意思。）（达成目标）、检查课文朗读情况。自由朗读课文。要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。指名分小节朗读课文，指名评价。（达成目标）三、感知课文内容，理清文章脉络。、课文读到这里，咱们课前提出的一些疑问你是否已经能够通过自己的理解而解决了？指名交流。重点指导：（）为什么要抱母亲？（换床单，报母恩）板书：换床单报母恩你从文中哪个句子知道的？划出来。出示：母亲病得不轻，转身下床都很吃力。我赶紧说：“妈，你别动，我来抱你。”指导朗读。“转身下床都很吃力”慢一点，读出吃力的样子。“赶紧”读得快一些，表达一种急切，我要是不赶紧，母亲可能就要吃力地自己下床了。而我是不想让病中的母亲吃力地起床的，所以得赶紧。（）第一次抱母亲有什么感受？（难过，愧疚）板书：难过愧疚从哪个句子可以看出来？出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。竟然是什么意思？作者没想到什么？文中有三处“没想到”，找出来轻声读一读，体会一下作者的心情。指导朗读。、我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。（吃惊，对母亲不了解，关心不够）、护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么？”我说：“我没想到我妈这么轻。”（难过）、我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用多斤的身体，去承受那么重的担子。（愧疚）师引导：母亲用瘦弱的身体承受那么重的担子，这里的重担指的是什么？请同学们再读一读作者说的话，透过字面展开想象，体会一下。指名汇报。当你知道承受这么重的担子的母亲竟然只有多斤，相信你一定也读懂了作者此时心中的难过和愧疚。读一读、自然段。（配乐齐读）（设计说明：指导学生有感情地朗读课文，在情感的带动下，进行有效的朗读训练，使学生在读的过程中初步体会母爱的伟大，达到以读促情，以情带读的作用。）（进一步达成目标）、根据板书内容，你能给课文分段吗？快速阅读课文，并完成本课补充习题第四题。指名反馈。一（）“我”抱起母亲换床单，没想到母亲竟然这么轻。二（）“我”告诉护士，“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，总以为母亲力大无穷，却不知道母亲以多斤的身体承受那么重的担子。三（）“我”突发奇想，像小时候母亲抱“我”一样抱着母亲入睡，却发现母亲的眼里流出了泪水。（设计说明：以板书为台阶，帮助学生理清课文脉络，辅助学生完成分段、概括段意的练习。）（达成目标）四、指导写字。、出示生字：脖摔翻瘦先找找两组字的特点，再自由识记生字。、交流：你觉得哪个字最难写？你想提醒大家注意什么？“脖”的右上部为小十字，“翻”的左下部为田字，“瘦”注意中间两笔横之间要断开。、范写：瘦、完成习字册“瘦”临写。巡视指导。五、布置作业。、记录一天中妈妈为自己做的事以及自己为妈妈做的事。、拥抱妈妈，并对妈妈说：“我爱你”，然后把妈妈的反应以及自己的感受记下来。（设计说明：给学生创造一个真切感受母爱的时机，引导发现母爱的平凡与伟大，激发自身对母亲的感激之情，也为第二课时的教学做好情感铺垫。）板书设计：、第一次抱母亲换床单报母恩 难过愧疚 第二课时教学目标：、正确，流利、有感情地朗读课文。、通过自主感悟、交流体会，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。、联系生活实际，激发对母亲的报答之情。教学重难点：、理解母亲肩上的“重担”的含义。、联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过？”。教学过程：一、回顾前文，引入新课。、完成本课补充习题第一题：听写课后第题中的词语。集体订正反馈。、用上刚刚听写的词语，说说这篇文章讲了一件什么事情？（设计说明：检查学生上一节课生字词的教学效果，培养学生概括文章大意的能力，引入新课。）、通过上一节课的学习，你从中感受到了什么？（母爱伟大，无私）二、品读课文。、教学第一自然段。分角色朗读第一小节，相机指导朗读。重点指导：、我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。（吃惊）、护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么？”我说：“我没想到我妈这么轻。”（埋怨；难过）、教学第二自然段，感受“母爱”的伟大。（）过渡：母爱是多么的伟大，我应该感到高兴才是，然而为什么“我很难过”？请你朗读课文第自然段，并想想其中的原因。出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。（）自主朗读。（）全班交流：指名谈体会，并读一读相关的语句。（我和母亲一起生活了几十年，一直以为母亲有多斤，竟然不知道她的身体只有多斤。我太粗心了，太不关心母亲了。我为自己一直不懂事，没能帮母亲挑重担而难过。）（）重点理解“重担”。出示：在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用多斤的身体，去承受那么重的担子。这里的重担指的是什么？母亲的担子还有别的吗？请同学们再读一读作者说的话，透过字面展开想象，体会一下。（母亲所挑的不是一百多斤的重担，还包含养育儿女的艰辛，包含着各种各样复杂的农活和家务劳动。）瘦弱的母亲一手拉着年幼的我，背上还背着比我更小的妹妹，肩上再挑多斤重的担子翻山越岭，那是怎样的情景？你仿佛看到了什么？听到了什么？你又想到了什么？母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，为了家庭，为了生活，她瘦弱的肩头曾经担负起多少重担啊！是什么力量支撑着母亲承受那么重的担子呢？（母爱）好不容易把孩子拉扯大了，可以干活了，但逢有重担，母亲还总是叫我们放下，让她来挑，这又是为什么呢？（还是母爱）我想，当她这样要求的时候，孩子们肯定会心安理得地把担子交给母亲去挑，因为他们一直以为（母亲力大无穷），而其实？是呀，直到今天，作者才知道母亲是用多斤的身体，去承受那么重的担子。这事他为什么一直都不知道呢？（母亲从不抱怨、诉苦，从不叫苦叫累）（设计说明：结合课后练习四，挖掘重点词语背后深藏的情感，激发学生内心的情感火花，突破课文教学的重难点。）（）有感情朗读课文第二、三自然段。现在，当你了解了母亲肩上的重担，当你知道承受这么重的担子的母亲竟然只有多斤，相信你一定也读懂了作者此时心中的难过和愧疚。来，捧起书，一起读一读、自然段。、教学第四、五段，激发对母亲的感恩之情。（）引读课文：“就在这时，我突发奇想，”指名读。（）想一想，同样是抱母亲，刚才的“抱”和现在的“抱”有什么不同吗？找出有关语句，读一读，想一想，再回答。为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动，母亲睡着了吗？母亲的泪水是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水。我抱母亲仅仅一次，母亲就那么欣慰，那么激动，那么幸福；而母亲抱我呢？（板书：母亲无数次抱我。）当我们把这两个词语放在一起时，不禁想起了孟郊诗中的两句话：谁言寸草心，报得三春晖。让我们提起笔，把这句诗写在书上。师板书：谁言寸草心，报得三春晖！师：我虽然能抱母亲一时，却报不了母亲对我们一世的情啊！母亲虽不要回报，但作为子女怎么不应该回报呢？让我们给母爱以回报，一起读一读最后这两段话吧。（设计说明：直接感知语言材料，在思考与想象的过程中，敲击学生的心灵，进一步感悟母爱的宽容、博大、无私。）、配乐朗读全文。、完成本课评价手册第二题或补充习题第三题。（达成目标、）三、联系实际，探究主旨。这就是母爱，人世间最伟大最崇高的爱，她无私地付出一切，却从未想过回报。子女给予她的一点点关爱却足以令她幸福满怀。昨天老师布置了一个特别的作业，现在我们一起来交流。、一天中妈妈为你做的事、一天中你为妈妈做的事、当你拥抱妈妈并说出“我爱你”的时候，妈妈有什么反应，你又有什么感受？、现在有什么话想对妈妈说吗？写在评价手册第三题的作业上。指名反馈。、是的，有人说“母爱是灿烂的阳光，炽热而光明。她能融化冰川、净化心灵、蓬勃生机”，有人说“母爱是盎然的绿地，芳菲而宜人。她使空气清新、百花缤纷、彩蝶飞舞。她是唯一没被名利污染的一方净土。”你心中的母爱又是什么呢？出示，并指名进行口头填空：母爱是。无论你走到哪里，她都伴着你为你指点迷津，护你一路走好。母爱是。无论你有多大困难，她总是依靠的屏障为你遮风挡雨，令你心安神怡。母爱是。、读一读补充习题第题的诗歌和句子，并完成相关练习。母爱是一片阳光，即使在寒冷的冬天也能感受春天温暖；母爱是一泓清泉，即使心灵岁月的风尘蒙沙，也能让你清澈澄净；母爱是一株树，即使季节轮回也固守家园，甘愿撑起一片绿荫。母爱是一首田园诗，悠远清净；母爱是一幅山水画，自然清新；母爱是一首歌，婉转深情。母爱是醉人的春风，是润物的细雨，是相伴你一生的盈盈笑语，是你漂泊天涯的缕缕思念。你心中的母爱是什么？写一写。读读背背。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。孟子谁言寸草心，报得三春晖。孟郊香九龄，能温席。孝于亲，所当执。三字经（达成目标）（设计说明：凭借语言文字的作用，从文本向生活实际出发，再走回到文本，深化并升华学生的情感和文章的主旨。）四、拓展训练。老师此时还想说这样一段话：电脑出示最爱是你（献给我的母亲）有一个人，她永远占据在你的心中最柔软的地方，你愿意用自己的医生去爱她，有一种爱，它让你肆意地索取、享用，却不要你任