第13课《背影》教案.doc

背 影教案教学目标：1.抓住文中表达作者感情的重要语句。2.整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。3.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。教学重点： 有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 教学难点：理解深沉的父子之情。教学方法：点拨法、勾画圈点法教学用具： 多媒体教学教学时数： 二课时教学过程：一、创设情境，导入新课以自己的故事与父亲的故事导入，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的背影。通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。二、作者简介我们在七年级时学过他的一篇非常精美的散文春，对于作者的相关情况应该是有所了解了。请大家看到课文的注释部分，这里有朱自清的相关资料，朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，是我国著名的散文家、诗人、学者和民主战士，他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种，约二百多万字。背影是他的散文代表作之一，他的文章大都收在朱自清全集里。这篇背影写于1925年，作者28岁，当时作者在清华大学任教。“那年冬天”就是指1917年冬。三、检查预习 给加点的字注音，识记字词写法。 交卸(xi) 奔丧(sng) 狼藉(j) 簌簌(s) 典质(zh) 赋(f)闲 颓(tu)唐(tng) 搀(chn) 琐(su)屑(xi) 差(chi)使(shi) 勾(gu)留(li) 蹒(pn)跚(shn) 四、初读课文，整体感知1.给课文划分结构层次。第一部分：（1段）开篇点题，写“我”对父亲背影难以忘怀，为全文奠定感情基调。第二部分：（2-6段）望父买橘，刻画背影，表现父亲的爱子之情。第三部分：（7段）写别后思念，泪光中再现“背影”，抒发怀念发亲之情。2.找出本文的文眼。明确：我最不能忘记的是他的背影。3.“我与父亲”最后一次相见在时候？什么地点？当时见面的情景如何？明确：两年前的冬天背景：a、祖母死了 b、父亲的差使也交卸了。（祸不单行，家境惨淡）4.作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，那么文中一共写了父亲几个背影？各是在什么情景下的背影？用简洁的语言概述出来。明确：思背影-思念父亲 望背影-望父买橘 别背影-父子分别 念背影-别后怀念五、合作探究，升华主旨小组讨论文章的主旨大意。明确：课文通过追忆作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的父亲形象，表达出真挚深沉的父子之情，也抒发了作者对父亲深切的思念之情。六、扩展延伸，布置作业1完成课后练习题。2青春年少，我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过.请以 “爸爸，我想对您说” 为开头给你的父亲写一篇短文,来表达你对他们的爱。课下整理成书信，写给父亲。附：板书设计：背 影 朱自清背影思 父子情深望别背影教学反思背影一文，在备课的过程中，我采取板块教学，设计的板块依次为：泪光点点读深情、寒冬瑟瑟父子别、思念绵绵忆背影、浓浓深情写背影。朱自清的散文背影以其感情真挚自然见长。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”哪些角度易于学生领悟文中渗透的父慈子孝的真情呢？我从以下几个方面尝试让学生走进深深的父爱，学会感恩身边给予我们关爱的每一个人。父亲穿着很朴素，“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，布料廉价，颜色普通。祖母去世，父亲赋闲，在这祸不单行的日子，就连给脚夫的小费，父亲也要讲价，家境惨淡可见一斑。然而，就是在这种情况下，外出读书的朱自清先生，穿的是皮大衣，父亲为儿子做的是紫毛大衣，很贵重，也很时髦。通过父子服装的对比，不言自明：父亲对儿子的关爱远远胜过自己。从父子服装对比这一角度来分析课文，学生可以直观地感受到父亲对儿子的关爱。 “男儿有泪不轻弹”，可细心的读者不难发现，文中竟然出现四次流泪，是什么原因使得堂堂男儿的朱自清先生数次泪流满面呢？从这一角度引导学生把握课文，易引起学生兴趣，使学生带着疑问开始对文本的解读。文章的标题是“背影”，父亲给作者留下深刻印象的也是背影，在文中多次出现，可以视作贯穿文章的主线。分析课文时，抓住背影，也就抓住了理解本文的关键。平时教学中，我通过反复朗读、圈划，引导学生体会了父亲无微不至的爱。现实生活中，好多人可能并没有体会到父母对自己的关爱，因为这种爱它蕴含在平凡和琐碎之中，如果不用心去感受的话，很容易被我们忽略掉。从四次流泪入手来解读课文，抓住了文章的感情线索，便于学生更好地体会字里行间渗透的父子真情。不同的父亲，爱的方式各有不同，学文后，让学生畅谈心声，说说在自己的经历中，父亲的哪些细节令人难忘。通过小组讨论，推选12人上台演讲，全班交流展示。散文教学的重点是情感的体会，而将情感的体会转化为学生内在的成长的体悟，转化为学生生命意识的觉醒和对生活的独特感悟进而促进生命的成长，这又是教师在进行散文教学时所追求的最高目标。散文的味道就在于串联了一