（课程与教学论专业论文）中学生物双语教材设计编写原则探索与研究.pdf

中学生物双语教材设计编写原则探索与研究2 0 0 5 届上 海师范大学硕士学位论文 摘要 本文针对中学生物双语教材短缺且不成体系的 现状， 为更好地组织编写既适 合我国中学生英语水平又能够实现中学生物学科教学目 标的双语教材， 探究提出 中学生物双语教材设计编写原则， 旨 在为统一组织设计编写中学生物双语教材工 作提供可借鉴的理论参考。 在深入学习与研究教材设计的编写理论教学目 标 理论、 知识理论、 学生认知发展阶段论、 学习理论和教学理论的基础上， 分析生 物学科的知识特点， 总结提出了中学生物教材设计编写所应遵循的具体原则。 本 文以现有中学生物双语教材为实践研究对象， 选择上海外语教育出版社、 人民教 育出版社和上海教育出版社等三个出版社正式出版的中学生物双语教材， 分别从 知识呈现、 体系结构、习题配置和图表设计四大板块进行综合分析，比较各个版 本教材的优缺点， 结合英语语言教学的理论原则和中学生物教材设计编写原则体 系，探究并提出中学生物双语教材设计编写所应遵循的具体原则体系。 关键词:中学生物;双语教材;分析比较:原则体系 中 学生物双语教材设 计编写原则探索与研究 2 0 0 5 届上海师范大学硕 上 学位论文 c o n t r a p o s in g t h e s c a r c i t y a n d d i s u n i t y o f t h e h i g h s c h o o l t e x t b o o k f o r b i l i n g u a l e d u c a t io n i n b i o lo g y , a n d a i m in g t o s t u d y a n d f i n d t h e p r i n c i p le w h i c h is a v a i l a b l e t o c o m p i l e t h e t e x t b o o k w h i c h a r e n o t o n l y f i t t h e c h in e s e s t u d e n t s e n g l is h l e v e l b u t a b l e t o i m p l e m e n t t h e d i d a c t i c a l g o a l o f b i o l o g y i n h i g h s c h o o l , t h e p a p e r t r y t o p u t f o r w a r d t h e f u n d a m e n t a l f o r d e s igni n g a n d c o m p i l i n g t h e t e x t b o o k . i n b a s e o f s t u d y i n g t h e t h e o r i e s a b o u t d e s i gni n g a n d c o m p il i n g t h e t e x t b o o k , i n c l u d i n g t h e t h e o r y o f s y l l a b u s o b j e c t iv e , t h e t h e o ry o f k n o w l e d g e , t h e t h e o ry o f s t u d e n t s i n te l l i g e n c e d e v e l o p m e n t p h a s e , t h e t h e o r y o f s t u d y a n d t h e t h e o r y o f t e a c h i n g , t h e p a p e r a n a l y s e s t h e t r a i t o f b i o l o g y a n d p u t s f o r w a r d t h e p r i n c i p l e w h i c h i s s u i t a b le f o r c o m p i l i n g t h e b i o l o g y s c h o o l t e x t b o o k , s e l e c t s t h e t h r e e e d i t i o n t e x t b o o k w h i c h h a s b e e n p u b l i s h e d b y s h a n g h a i f o r e i gn l a n g u a g e e d u c a t i o n p r e s s , p e o p l e s e d u c a t i o n p r e s s a n d s h a n g h a i e d u c a t i o n p r e s s , a n a l y s e s a n d c o m p a r e s t h e a d v a n t a g e a n d l i m i t a t io n o f t h e t h r e e e d i t i o n s , a c c o r d i n g a s t h e p r i n c i p l e o f c o m p i l i n g t h e b i o l o g y t e x t b o o k p r o p o s e d b e f o r e , and e d u c e s t h e p r i n c i p l e f o r w r i t i n g a n d d e s i gni n g t h e b i o l o g y s c h o o l t e x t b o o k o f b i l i n g u a l . k e y w o r d s : b i o lo g y f o r h i g h s c h o o l , b i l i n g u a l s c h o o l te x t b o o k , ana l y s e a n d c o m p a r e , p r i n c i p l e s y s t e m 中学生物双语教材设计编写原则探索与研究2 0 0 5 届上海师范大学硕士学位论文 第一部分 引言 1 . 1 双语教学 1 . 1 . 1 双语教学产生背景 随着二十一世纪的到来， 国际化科技、 信息化环境、 全球化经济成为世界的 主题。 新世纪的人才必须在语言、 文化、 知识、 事业等各方面适应全球化、国际 化、 信息化的需求。 当 今世界， 综合国 力竞争的 制高点 在于高新科技及其产业发 展， 高 新科技也日 益成为维护国 家主权和领土完整以 及经济安全的命脉所在。 在 国际交流日益频繁的今天，英语以其自 身的语言优势逐渐成为国际通用语言之 一，目 前全世界英语的使用人数约为4 .2 亿， 且使用地域广， 主要有英国、 美国、 加拿大、 澳大利亚、 新西兰、 爱尔兰等国。国际上科技资料的绝大部分是用英语 撰写并发表交流的， 绝大部分的国际会议以英语为第一通用语言， 英语也是联合 国正式工作语言之一 中国要迎接挑战， 增强综合国力， 科技创新是一个决定性 因素。 具有创新精神的人才必须随时学习和研究国际学术方面的新发明、 新成果， 因此就必须首先掌握和运用国际通用语言， 才能与世界科技发展进程接轨， 与世 界先进科技共同进步和发展: 当今时代主要信息技术以多媒体和国际互联网为代 表， 它们迅速地改变着人们生存和学习方式， 使整个世界都存在于一个信息化环 境中，因而培养具有良 好信息素养的人才也成为中国走向世界的必备条件之一。 出于与互联网相关的信息技术主要起源于英语语言国家， 中国要参与世界信息技 犬竟争， 通晓英语又成为首要的要求. 具有国际通用语言优势而促进经济发展的 实例很多， 例如， 印 度是世界计算机软件的开发大国， 出口软件年总产值达6 2 -8 5 亿美元之多.而中国 1 9 9 9年的软件出口只有 1 .3 亿美元，历年出口累计总值还 不到 1 0亿美元，软件工业创汇只有印度的 1 / 5 0 -1 / 6 0 。究其原因，专家认为语 言交流障碍是 “ 罪魁祸首”，英语的重要性由此可见. 经济全球化的主要特征包括市场一体化、 贸易自由 化、 金融全球化和经济组 织化， 它在为各个国 家提供发展机遇的同时也提出了巨 大挑战. 当前中国已 经加 入wt o来应对挑战并抓住发展机遇促进国 家经济繁荣。 在建设过程中，国际投 资对我国经济有较大的促进作用， 多数外资企业都使用英语这一国际通用语言 作 为工作语言，因此我们只有不断地改进与外商合作的 环境 ( 包括语言交流的 环 境) ， 才 一 能吸引更多的外商投资，促进国家经济繁荣. 中学生物双语教材设计编写原则探索与研究2 0 0 5 届上海师范大学硕士学位论文 第一部分 引言 1 . 1 双语教学 1 . 1 . 1 双语教学产生背景 随着二十一世纪的到来， 国际化科技、 信息化环境、 全球化经济成为世界的 主题。 新世纪的人才必须在语言、 文化、 知识、 事业等各方面适应全球化、国际 化、 信息化的需求。 当 今世界， 综合国 力竞争的 制高点 在于高新科技及其产业发 展， 高 新科技也日 益成为维护国 家主权和领土完整以 及经济安全的命脉所在。 在 国际交流日益频繁的今天，英语以其自 身的语言优势逐渐成为国际通用语言之 一，目 前全世界英语的使用人数约为4 .2 亿， 且使用地域广， 主要有英国、 美国、 加拿大、 澳大利亚、 新西兰、 爱尔兰等国。国际上科技资料的绝大部分是用英语 撰写并发表交流的， 绝大部分的国际会议以英语为第一通用语言， 英语也是联合 国正式工作语言之一 中国要迎接挑战， 增强综合国力， 科技创新是一个决定性 因素。 具有创新精神的人才必须随时学习和研究国际学术方面的新发明、 新成果， 因此就必须首先掌握和运用国际通用语言， 才能与世界科技发展进程接轨， 与世 界先进科技共同进步和发展: 当今时代主要信息技术以多媒体和国际互联网为代 表， 它们迅速地改变着人们生存和学习方式， 使整个世界都存在于一个信息化环 境中，因而培养具有良 好信息素养的人才也成为中国走向世界的必备条件之一。 出于与互联网相关的信息技术主要起源于英语语言国家， 中国要参与世界信息技 犬竟争， 通晓英语又成为首要的要求. 具有国际通用语言优势而促进经济发展的 实例很多， 例如， 印 度是世界计算机软件的开发大国， 出口软件年总产值达6 2 -8 5 亿美元之多.而中国 1 9 9 9年的软件出口只有 1 .3 亿美元，历年出口累计总值还 不到 1 0亿美元，软件工业创汇只有印度的 1 / 5 0 -1 / 6 0 。究其原因，专家认为语 言交流障碍是 “ 罪魁祸首”，英语的重要性由此可见. 经济全球化的主要特征包括市场一体化、 贸易自由 化、 金融全球化和经济组 织化， 它在为各个国 家提供发展机遇的同时也提出了巨 大挑战. 当前中国已 经加 入wt o来应对挑战并抓住发展机遇促进国 家经济繁荣。 在建设过程中，国际投 资对我国经济有较大的促进作用， 多数外资企业都使用英语这一国际通用语言 作 为工作语言，因此我们只有不断地改进与外商合作的 环境 ( 包括语言交流的 环 境) ， 才 一 能吸引更多的外商投资，促进国家经济繁荣. 中学生 物双语教材设计编写原则探索与 研究2 0 0 5 届上海师范大学硕士学位论文 我国的基础教育和高等教育历来都重视英语教学， 从小学到初中、 高中、 大 学乃至硕士研究生、 博士研究生阶段， 始终把英语课程作为重要的语言课程开设。 但传统的英语课程教学比较注重英语语法和应试技巧教学， 而对英语实际运用能 力和口头表达能力的培养力度明显不够， 导致在英语教学上用时多却收效少的现 状。 很多学生虽然在 “ t o f e l 、 g r e 、 c e t 等考试中得心应手， 但无 法顺利阅读理解专业文章，不能与外国友人进行融洽的语言交流，产生了 所谓 “ 聋子英语” 和 “ 哑巴英语”的 现象，导致产生了不良 效果。 学校教育是人才培养的主阵地， 历任国家领导人都十分重视教育， 邓小平同 志曾经提出 “ 教育要面向现代化、 面向世界、 面向未来”; 江泽民同志在庆祝北 京师范大学建校一百周年的大会上也曾讲到 “ 要密切关注世界教育发展的 大趋势， 在继承中华民 族优秀教育传统的基础上， 积极吸收人类文明的一切优秀 成果，借鉴世界上先进的办学经验和管理经验，提高我国教育的国际竞争力”; 李岚清副总理在 关于外语教学改革的讲话 中指出“ 实施素质教育的出发点是 为了适应竟争和挑战的需要”. 面对新世纪的挑战， 我国教育管理部门认识到培 养跨世纪人才任务的艰巨性， 反思传统英语教学， 积极采取了改进措施. 各地教 育管理部门正顺应时代要求， 在国外双语教育的启发下， 努力探索和实施双语教 学。以上海为例，上海市教委积极倡导双语教学。2 0 0 1 年5 月3 0日，市教委在 上海中学召开“ 上海市双语教学实验工作会议” 鼓励开展双语教学;2 0 0 1 年 6月 2 0日，市教委在平和学校召开全市大型 “ 双语教学研讨会”，并给世界外国语 中学、平和学校、福山路小学和徐汇区教研室等 1 8 个单位颁发 “ 双语教学特邀 研究单位”证书; 2 0 0 2 年5 月市教委颁发4 0 号文件，正式成立上海市中小学双 语教学实验研究指导工作小组; 在新英语学科 课程标准)列出的对英语教学效 果的保障措施中提山“ 强化英语、 试验双语、 探索多语”、“ 积极推进双语教学 试验”. ;正在进行中的上海市二期课程改革为改变外语教学现状， 提出并实施; 降低外语教学起始学龄、 大幅度增加外语学习课时、 采用改编原版英语教材、 积 极开展双语教学实验和强化外语双语师资培训等举措。 有条件的学校都在积极尝 试双语教学，以期提高英语教学成效， 培养新世纪创新人才。 朱浦:t . 海市中小学双语教学试致与思考. 全球教育展望，2 0 0 3 . 0 2 . p 2 0 中学生物双语教材设计编写原则探素与研究2 1幻 5 届上海师范大学硕士学位论文 1 . 1 . z 双语教育与双语教学的内 涵界定 双语教育由“ b i l i n g u a l e d u c a t i o n ”翻译而来， 具体内涵也有很多 种。 王斌 华在 双语教育与双语教学 中总结为广义的双语教育和狭义的双语教育。 广义 的双语教育指在学校中使用两种语言的教育: 狭义的双语教育指在学校中使用第 二语言或外语教授数学、 物理、 化学、 历史、 生物、 地理等学科内 容的教育。 对 比我国一些学校开展的双语教学比较符合后者的界定， 所以我国双语教学可以界 定为:在学校中全部或部分地采用外语 ( 英语) 传授数学、物理、化学、生物、 地理等非语言学科知识的教学。 这里的外语是指目的语. 双语教学是指使用目的 语做为媒介语的学科教学， 而 教师在语文课中 使用一些英语则不属于双语教学范 畴， 因为语文课中的目的语是汉语而不是英语。 另外少数民 族也有双语教学， 他 们通过双语教学所学习的是第二语言， 是指国内的另一种语言， 在我国就是指多 数民族语言汉语， 而我们这里说的双语教学所指的是外语， 是其他国家的语 双语教育与双语教学的区别可以从教育与教学的区别类比得山. 教育是指按 照一定的目 的要求， 对受教育者的德育、 智育、 体育诸方面施以影响的一种有计 划的活动， 包括学校教育、 社会教育、家庭教育等一切具有教育作用的活动。教 学是指由 教师传授和学生学习组成的教学活动， 主要指课堂内的教学活动。 相比 较而言， 教育的活动范围比 教学的活动范围广泛， 教育与教学之间可以 界定为一 种主从关系， 教学从属于教育， 是教育目的实现的一种手段和具体方式， 是教育 的一个组成部分。 所以我国双语教学主要指课堂层面的双语教学活动， 而不是指 学校教育、家庭教育和社会教育层面的双语教育活动x 1 . 2 生物双语教学 1 . 2 . 1生物双语教学产生背景 双语教学顺应时代发展， 具有实践意义. 生物学科开展双语教学具有不可估 量的作用，这主要由 生物学科特点所决定的。 科学家预言 “ 二十一世纪是生物科学的世纪” ，生物科学的深入研究将为如 今人类生存面临的很多难题提供解决途径， 例如通过基因移植改变作物品种来提 高作物的抗病、 抗虫害能力: 利用发酵工程让微生物生产可以进行生物降解的塑 z 王 斌 华 : 双 语 教 育 与 双 语 教 学 . 上 海 : 上 海 教 育 出 版 社 。 2 0 0 3 , p 4 - 5 中学生物双语教材设计编写原则探素与研究2 1幻 5 届上海师范大学硕士学位论文 1 . 1 . z 双语教育与双语教学的内 涵界定 双语教育由“ b i l i n g u a l e d u c a t i o n ”翻译而来， 具体内涵也有很多 种。 王斌 华在 双语教育与双语教学 中总结为广义的双语教育和狭义的双语教育。 广义 的双语教育指在学校中使用两种语言的教育: 狭义的双语教育指在学校中使用第 二语言或外语教授数学、 物理、 化学、 历史、 生物、 地理等学科内 容的教育。 对 比我国一些学校开展的双语教学比较符合后者的界定， 所以我国双语教学可以界 定为:在学校中全部或部分地采用外语 ( 英语) 传授数学、物理、化学、生物、 地理等非语言学科知识的教学。 这里的外语是指目的语. 双语教学是指使用目的 语做为媒介语的学科教学， 而 教师在语文课中 使用一些英语则不属于双语教学范 畴， 因为语文课中的目的语是汉语而不是英语。 另外少数民 族也有双语教学， 他 们通过双语教学所学习的是第二语言， 是指国内的另一种语言， 在我国就是指多 数民族语言汉语， 而我们这里说的双语教学所指的是外语， 是其他国家的语 双语教育与双语教学的区别可以从教育与教学的区别类比得山. 教育是指按 照一定的目 的要求， 对受教育者的德育、 智育、 体育诸方面施以影响的一种有计 划的活动， 包括学校教育、 社会教育、家庭教育等一切具有教育作用的活动。教 学是指由 教师传授和学生学习组成的教学活动， 主要指课堂内的教学活动。 相比 较而言， 教育的活动范围比 教学的活动范围广泛， 教育与教学之间可以 界定为一 种主从关系， 教学从属于教育， 是教育目的实现的一种手段和具体方式， 是教育 的一个组成部分。 所以我国双语教学主要指课堂层面的双语教学活动， 而不是指 学校教育、家庭教育和社会教育层面的双语教育活动x 1 . 2 生物双语教学 1 . 2 . 1生物双语教学产生背景 双语教学顺应时代发展， 具有实践意义. 生物学科开展双语教学具有不可估 量的作用，这主要由 生物学科特点所决定的。 科学家预言 “ 二十一世纪是生物科学的世纪” ，生物科学的深入研究将为如 今人类生存面临的很多难题提供解决途径， 例如通过基因移植改变作物品种来提 高作物的抗病、 抗虫害能力: 利用发酵工程让微生物生产可以进行生物降解的塑 z 王 斌 华 : 双 语 教 育 与 双 语 教 学 . 上 海 : 上 海 教 育 出 版 社 。 2 0 0 3 , p 4 - 5 中学生物双语教材设计编写原则探索与研究2 0 0 5 届 卜 海帅范人学硕 十 学位论文 料。 解决“ 白 色污染” 的问 题。 在高科技领域中， 生物科学和技术占 有突出重要 的位置，生物科学对医学和农学及其生产具有很大的促进作用，涉及领域广泛。 生物科学的发展必定带动相关科研领域及其生产的进步， 因此也成为各个国家自 然科学研究所争夺的主阵地， 培养大批生物学科科技人才 一对于国家的经济发展很 重要。 进行生物科研需要及时了解世界生物科学研究的发展水平， 生物双语教学 就可以担当起培养生物科技人才的重任， 这也是我国作为唯一的发展中国家能够 跻身于人类基因组测序行列的主要原因之一。 生物学科知识贴近生活， 能够激发学生兴趣， 学生也对生物科学领域层出不 穷的研究成果具有很大的好奇心。日 常生活中，阅读英文报纸或者杂志， 往往会 遇到介绍生物学科领域新研究成果的文章， 学生却因为专业词汇贫乏而无法学习 领会文章意思， 这就体现了生物学科专业英语教学的重要性。 可见， 我国要将生 物科学迅速推向前进， 跻身于世界先进行列， 使科技发展处于世界领先水平， 从 而带动医学、 农学科研以及生产的进步， 为人类更高质量的生存做出贡献， 有效 途径就是实施“ 科教兴国” 战略。 在此背景下开展的生物双语教学， 可以 促进培 养具有国际科技水平的人才。 1 . 2 . 2 生物双语教学内涵界定 生物双语教学指生物课堂教学中教师全部或部分采用目的语( 英语) 作为媒 介语进行学科知识教授学生学习， 师生共同进入一种汉语与英语语境， 在实现生 物学科教学目 标的前提下， 训练和提高用两种语言的思维进行学科学习、 思考和 研究的能力。 它既是一般意义上双语教学的一个学科分支，也是 一 般意义生物教 学的一个特例. 注重培养学生的生物专业英语素养， 提高学生运川英语交流的技 能， 辅助英语教学又遵循生物教学的基本原则。 1 . 2 . 3 生物双语教材 1 . 2 . 3 . 1 生物双语教材的定义 中国大百科全书( 教育卷)关于教材的定义如此界定: “ 教材 一 般有两 种解释: ( 1 ) 根据一定学科的任务编选和组织具有一定范围和深度的知识 和技能 体系， 它一般用教科书的形式来具体反应; ( 2 ) 教材是教师指导学生学习的一 切 教学材料。 它包括教科书、 讲义、 讲授提纲、 参考书刊、 辅导材料以及辅助教材。 中学生物双语教材设计编写原则探索与研究2 0 0 5 届 卜 海帅范人学硕 十 学位论文 料。 解决“ 白 色污染” 的问 题。 在高科技领域中， 生物科学和技术占 有突出重要 的位置，生物科学对医学和农学及其生产具有很大的促进作用，涉及领域广泛。 生物科学的发展必定带动相关科研领域及其生产的进步， 因此也成为各个国家自 然科学研究所争夺的主阵地， 培养大批生物学科科技人才 一对于国家的经济发展很 重要。 进行生物科研需要及时了解世界生物科学研究的发展水平， 生物双语教学 就可以担当起培养生物科技人才的重任， 这也是我国作为唯一的发展中国家能够 跻身于人类基因组测序行列的主要原因之一。 生物学科知识贴近生活， 能够激发学生兴趣， 学生也对生物科学领域层出不 穷的研究成果具有很大的好奇心。日 常生活中，阅读英文报纸或者杂志， 往往会 遇到介绍生物学科领域新研究成果的文章， 学生却因为专业词汇贫乏而无法学习 领会文章意思， 这就体现了生物学科专业英语教学的重要性。 可见， 我国要将生 物科学迅速推向前进， 跻身于世界先进行列， 使科技发展处于世界领先水平， 从 而带动医学、 农学科研以及生产的进步， 为人类更高质量的生存做出贡献， 有效 途径就是实施“ 科教兴国” 战略。 在此背景下开展的生物双语教学， 可以 促进培 养具有国际科技水平的人才。 1 . 2 . 2 生物双语教学内涵界定 生物双语教学指生物课堂教学中教师全部或部分采用目的语( 英语) 作为媒 介语进行学科知识教授学生学习， 师生共同进入一种汉语与英语语境， 在实现生 物学科教学目 标的前提下， 训练和提高用两种语言的思维进行学科学习、 思考和 研究的能力。 它既是一般意义上双语教学的一个学科分支，也是 一 般意义生物教 学的一个特例. 注重培养学生的生物专业英语素养， 提高学生运川英语交流的技 能， 辅助英语教学又遵循生物教学的基本原则。 1 . 2 . 3 生物双语教材 1 . 2 . 3 . 1 生物双语教材的定义 中国大百科全书( 教育卷)关于教材的定义如此界定: “ 教材 一 般有两 种解释: ( 1 ) 根据一定学科的任务编选和组织具有一定范围和深度的知识 和技能 体系， 它一般用教科书的形式来具体反应; ( 2 ) 教材是教师指导学生学习的一 切 教学材料。 它包括教科书、 讲义、 讲授提纲、 参考书刊、 辅导材料以及辅助教材。 中学生物双语教材设计编写原则探索与研究2 0 0 5 届 卜 海帅范人学硕 十 学位论文 料。 解决“ 白 色污染” 的问 题。 在高科技领域中， 生物科学和技术占 有突出重要 的位置，生物科学对医学和农学及其生产具有很大的促进作用，涉及领域广泛。 生物科学的发展必定带动相关科研领域及其生产的进步， 因此也成为各个国家自 然科学研究所争夺的主阵地， 培养大批生物学科科技人才 一对于国家的经济发展很 重要。 进行生物科研需要及时了解世界生物科学研究的发展水平， 生物双语教学 就可以担当起培养生物科技人才的重任， 这也是我国作为唯一的发展中国家能够 跻身于人类基因组测序行列的主要原因之一。 生物学科知识贴近生活， 能够激发学生兴趣， 学生也对生物科学领域层出不 穷的研究成果具有很大的好奇心。日 常生活中，阅读英文报纸或者杂志， 往往会 遇到介绍生物学科领域新研究成果的文章， 学生却因为专业词汇贫乏而无法学习 领会文章意思， 这就体现了生物学科专业英语教学的重要性。 可见， 我国要将生 物科学迅速推向前进， 跻身于世界先进行列， 使科技发展处于世界领先水平， 从 而带动医学、 农学科研以及生产的进步， 为人类更高质量的生存做出贡献， 有效 途径就是实施“ 科教兴国” 战略。 在此背景下开展的生物双语教学， 可以 促进培 养具有国际科技水平的人才。 1 . 2 . 2 生物双语教学内涵界定 生物双语教学指生物课堂教学中教师全部或部分采用目的语( 英语) 作为媒 介语进行学科知识教授学生学习， 师生共同进入一种汉语与英语语境， 在实现生 物学科教学目 标的前提下， 训练和提高用两种语言的思维进行学科学习、 思考和 研究的能力。 它既是一般意义上双语教学的一个学科分支，也是 一 般意义生物教 学的一个特例. 注重培养学生的生物专业英语素养， 提高学生运川英语交流的技 能， 辅助英语教学又遵循生物教学的基本原则。 1 . 2 . 3 生物双语教材 1 . 2 . 3 . 1 生物双语教材的定义 中国大百科全书( 教育卷)关于教材的定义如此界定: “ 教材 一 般有两 种解释: ( 1 ) 根据一定学科的任务编选和组织具有一定范围和深度的知识 和技能 体系， 它一般用教科书的形式来具体反应; ( 2 ) 教材是教师指导学生学习的一 切 教学材料。 它包括教科书、 讲义、 讲授提纲、 参考书刊、 辅导材料以及辅助教材。 中学生物双语教材设计编写原则探索与研究2 0 0 5 届上海师范大学硕 上 学位论文 教科书、讲义和讲授提纲是教材整体中的主 体部分3 。 本文采用第一种解释， 将 生物双语教材界定为: 根据生物学科的教学目 标编选和组织具有一定范围和深度 的知识和技能体系，根据生物双语教学目 标，编写语言 采用英语或者汉英双语， 实现生物学科教学目 标和英语技能培养目 标的教科书。 1 . 2 . 3 . 2 生物双语教材运用现状 教材是双语教学实施中遇到的难题之一。 生物双语教学采用的教材主要可以 分为四类:国 ( 境) 外引进教材、国内出版教材、自 编教材和翻译教材。 国 ( 境) 外引进教材主要指美国、 英国、加拿大、 澳大利亚、新加坡和我国 香港特别行政区的原版英语教材， 生物双语教学采用的此类教材有上海教育出版 社的牛津版教材。 此类教材具有语言地道、 插图优美、内容丰富有趣等优点， 但 与 我国的学科课程标准和教学目 标不相符合， 语言难度较大， 内容容易脱离我国 学生的现实生活环境和社会环境等。 国内出版教材主要指我国国内出版社组织编写的双语教材， 生物双语教学采 用的有 卜 海外语教育出版社出版的 “ 外教社迈克米伦中学双语教材系列” 中的生物教材。 此类教材由于国内出版社组织自 编， 并聘请了外籍专家， 语言表 述纯正， 符合我国学生英语发展水平， 也贴近我国社会生活环境， 但目 前由于处 在探索阶段， 没有形成完善的设计编写原则， 并且仅仅出版某个年级的教材， 有 断层现象。 自 编教材是指学校根据本校课程进展的需要， 由 任课教师自 行编写并应用的 教材。 我们在调查中了解到， 上海市西南模范中学的朱文静老师在尝试开展生物 双语 教 学过程中 ， 采用香港 购 买的中 学 教材s c i e n c e 和b i o l o g y 作为 原 材料， 进 行选择和拼接， 从而确定教学内容， 并且在授课中多用幻灯片和实物标本直观等 教学方式。卜 外附属大境中学的周俊英老师在开展双语教学的过程中， 教材来源 同样采用选编或改编原版教材。 她根据学科 课程标准的要求， 对一些原版教 材进行切割或重新整合，例如上海教育出版社和牛津大学出版社编著的 ( b io l o g y ) 、 上海外 语出 版社的( a d v a n c e d h u m a n b i o l o g y. 设 计编写 合 适的生 物双语教材。另外还有上海中学国际部、上海市普陀区中小学、上海市三女中、 七 海新黄浦实验学校、 上海福山路小学、 上海培佳双语学校等开展的双语教学都 范f 4 1 哲:教材0 计导 论， 北京:高等教育出版社，2 0 0 3 , p 4 中学生物双语教材设计编写原则探索与研究2 0 0 5 届上海师范大学硕士 学位论文 采用选编和拼接的方法组织教学材料。 此类教材是双语教师根据学校学生实际水 平并紧扣课程标准选择教学内容选择编写， 能够满足学生学习需要和升学考试需 要，能够体现和实现培养目 标， 。 但仅限于自己学校使用，并且容易加大教师的 工作量，印 刷不够完善，一般都是活页形式，不容易引 起学生的兴趣。 翻译教材是指把母语教材翻译成英语教材， 日 本的加藤学院、 澳大利亚的贝 诺瓦州立中 学以 及我国 广东碧桂园 学校都采用翻译教材。 高级中学生物( 英文版) 教材有人民教育出版社的一套全日 制普通高级中学教科书， 生物第一、 二册。 此 类教材在科目 设置、 教学目 标、 教学内容、 课时安排上都完全适应我国教育现状， 但体现英语国家文化的特点不明显。 综合看来，目 前尚 没有一类教材能 够真正适应我国中学生物双语教学需要， 生 物双语教材的开发是一个垦待解决的问题. 1 . 3 课题研究的意义 1 . 3 . 1 教材的功能 教材是实现教育目 标最经济有效的工具。 教材直接或间接地受到中央或地方 教育行政机构的约束， 依据国家的教育目 标和一定的课程标准编写， 所以教育内 容具有一定的同一性， 对于人类或民 族的共同 精神文化具有相当的包容性， 从而 在陶冶学生情操、 提高公民素质、 实现国 家教育目 标、 贯彻国 家教育政策方面具 有重要作用。 教材是辅助教师教学的最好依据。 教材是各学科专家、 教育家、 心理学家和 有经验的老师精心编写， 教育内 容经过精心挑选， 是人类文化遗产的梢华， 是各 学科领域知识的结晶， 它减轻了教师的工作负担， 从而使教师可以有更多的时间 和精力来研究教学并辅导学生。 教材是学生学习的最好工具。 教材编写是根据学生的心理特点， 针对教学内 容采取了 最佳的呈现方式， 有利于教师组织教学， 容易激发学生的兴趣， 并配置 了插图、 表解、 练习、实验以 及探讨性问 题，增进学生对知识的理解。 教材具有重要功用， 开发生物双语教材对生物双语教学来说至关重要， 对实 现生物双语教学目 标、 推动双语教学试验进程也具有不可替代的 作用。 1 . 3 . 2 探究生物双语教材设计编写原则的现实意义 中学生物双语教材对于生物双语教学的顺利实施具有至关重要的作用， 因此 探究设计编写高质量的生物双语教材要遵循的原则就相当必要。 生物双语教材充 中学生物双语教材设计编写原则探索与研究2 0 0 5 届上海师范大学硕士 学位论文 采用选编和拼接的方法组织教学材料。 此类教材是双语教师根据学校学生实际水 平并紧扣课程标准选择教学内容选择编写， 能够满足学生学习需要和升学考试需 要，能够体现和实现培养目 标， 。 但仅限于自己学校使用，并且容易加大教师的 工作量，印 刷不够完善，一般都是活页形式，不容易引 起学生的兴趣。 翻译教材是指把母语教材翻译成英语教材， 日 本的加藤学院、 澳大利亚的贝 诺瓦州立中 学以 及我国 广东碧桂园 学校都采用翻译教材。 高级中学生物( 英文版) 教材有人民教育出版社的一套全日 制普通高级中学教科书， 生物第一、 二册。 此 类教材在科目 设置、 教学目 标、 教学内容、 课时安排上都完全适应我国教育现状， 但体现英语国家文化的特点不明显。 综合看来，目 前尚 没有一类教材能 够真正适应我国中学生物双语教学需要， 生 物双语教材的开发是一个垦待解决的问题. 1 . 3 课题研究的意义 1 . 3 . 1 教材的功能 教材是实现教育目 标最经济有效的工具。 教材直接或间接地受到中央或地方 教育行政机构的约束， 依据国家的教育目 标和一定的课程标准编写， 所以教育内 容具有一定的同一性， 对于人类或民 族的共同 精神文化具有相当的包容性， 从而 在陶冶学生情操、 提高公民素质、 实现国 家教育目 标、 贯彻国 家教育政策方面具 有重要作用。 教材是辅助教师教学的最好依据。 教材是各学科专家、 教育家、 心理学家和 有经验的老师精心编写， 教育内 容经过精心挑选， 是人类文化遗产的梢华， 是各 学科领域知识的结晶， 它减轻了教师的工作负担， 从而使教师可以有更多的时间 和精力来研究教学并辅导学生。 教材是学生学习的最好工具。 教材编写是根据学生的心理特点， 针对教学内 容采取了 最佳的呈现方式， 有利于教师组织教学， 容易激发学生的兴趣， 并配置 了插图、 表解、 练习、实验以 及探讨性问 题，增进学生对知识的理解。 教材具有重要功用， 开发生物双语教材对生物双语教学来说至关重要， 对实 现生物双语教学目 标、 推动双语教学试验进程也具有不可替代的 作用。 1 . 3 . 2 探究生物双语教材设计编写原则的现实意义 中学生物双语教材对于生物双语教学的顺利实施具有至关重要的作用， 因此 探究设计编写高质量的生物双语教材要遵循的原则就相当必要。 生物双语教材充 中学生物双语教材设计编写原则探索与研究2 0 0 5 届上海师范大学硕士 学位论文 采用选编和拼接的方法组织教学材料。 此类教材是双语教师根据学校学生实际水 平并紧扣课程标准选择教学内容选择编写， 能够满足学生学习需要和升学考试需 要，能够体现和实现培养目 标， 。 但仅限于自己学校使用，并且容易加大教师的 工作量，印 刷不够完善，一般都是活页形式，不容易引 起学生的兴趣。 翻译教材是指把母语教材翻译成英语教材， 日 本的加藤学院、 澳大利亚的贝 诺瓦州立中 学以 及我国 广东碧桂园 学校都采用翻译教材。 高级中学生物( 英文版) 教材有人民教育出版社的一套全日 制普通高级中学教科书， 生物第一、 二册。 此 类教材在科目 设置、 教学目 标、 教学内容、 课时安排上都完全适应我国教育现状， 但体现英语国家文化的特点不明显。 综合看来，目 前尚 没有一类教材能 够真正适应我国中学生物双语教学需要， 生 物双语教材的开发是一个垦待解决的问题. 1 . 3 课题研究的意义 1 . 3 . 1 教材的功能 教材是实现教育目 标最经济有效的工具。 教材直接或间接地受到中央或地方 教育行政机构的约束， 依据国家的教育目 标和一定的课程标准编写， 所以教育内 容具有一定的同一性， 对于人类或民 族的共同 精神文化具有相当的包容性， 从而 在陶冶学生情操、 提高公民素质、 实现国 家教育目 标、 贯彻国 家教育政策方面具 有重要作用。 教材是辅助教师教学的最好依据。 教材是各学科专家、 教育家、 心理学家和 有经验的老师精心编写， 教育内 容经过精心挑选， 是人类文化遗产的梢华， 是各 学科领域知识的结晶， 它减轻了教师的工作负担， 从而使教师可以有更多的时间 和精力来研究教学并辅导学生。 教材是学生学习的最好工具。 教材编写是根据学生的心理特点， 针对教学内 容采取了 最佳的呈现方式， 有利于教师组织教学， 容易激发学生的兴趣， 并配置 了插图、 表解、 练习、实验以 及探讨性问 题，增进学生对知识的理解。 教材具有重要功用， 开发生物双语教材对生物双语教学来说至关重要， 对实 现生物双语教学目 标、 推动双语教学试验进程也具有不可替代的 作用。 1 . 3 . 2 探究生物双语教材设计编写原则的现实意义 中学生物双语教材对于生物双语教学的顺利实施具有至关重要的作用， 因此 探究设计编写高质量的生物双语教材要遵循的原则就相当必要。 生物双语教材充 中学生物双语教材设计编写原则探索与研究2 0 0 5 届上海师范大学硕士学位论文 分利用生物学科知识贴近学生生活、 容易激发学生兴趣的特点， 与英语语言教学 完美结合， 传授生物学科知识、 培养学生生物科研技能并实现培养学生英语语言 基础知识和实际运用能力的教学目 标。 因此根据我国教学需要和学生具体发展水 平来开发适合我国教学的生物双语教材具有现实意义。 在原则的指导下设计编写 生物双语教材， 将促进我国双语教学的发展进程， 提高生物双语教学的质量， 发 挥生物双语教学培养熟练运用英语的高水平学科人才的作用， 实现“ 科教兴国” 。 生物学科开展双语教学具有自 身的优势特点， 设计编写生物双语教材要充分 认识并结合学科优势特点， 针对课程标准和培养目 标， 以英语语言特定的语法要 求和文化渗透需求为前提， 完全实现生物学科教学目 标， 避免 “ 学科损伤” ，同 时培养和提高学生的专业英语语言交际运用技能， 适合我国学生的生活实际和社 会文化要求。 生物教材是教学的基本素材， 它涵盖着学科教学的主要知识点， 承 担着培养学生生物科研能力以及实验技能的主要任务. 教材又是师生开展教学活 动的根本， 所以教材设计编写的质量会对学生的学习态度产生影响， 对教师的教 学观念带来潜移默化的改变。 教材开发者也体会到责任重大， 因此建立系统的生 物双语教材设计编写的指导思想和原则以顺应时代发展，满足现实工作的需要， 具有探究价值和现实意义。 本文作者在学习领会教材设计编写基础理论的前提下， 分析比较现有三类生 物双语教材的代表版本: 上海外语教育出版社、 人民教育出版社和上海教育出 版 社分别出版的三套教材在设计编写方面的优缺点， 总结每套教材设计编写的可借 鉴之处，探究并尝试建立生物双语教材设计编写所应遵循的指导思想和具体原 则， 指导设计编写适合我国 社会生活文化和学生英语发展水平的中学生物双语教 材。 总体来说， 生物双语教材应具备学生应该掌握的生物学科基础知识， 选择贴 近学生生活并能够激发学生学习兴趣的教学内容. 并及时补充生物学科具有时代 气息的科技前沿知识， 在母语文化背景下适度的渗透英语语言文化， 注重学生思 想政治教育， 对学生进行有利于提高学生英语运用能力的英语语言文化熏陶， 利 用生物学科知识贴近学生现实生活的特点， 激发学生的学习兴趣和用英语表达自 己 的需要， 提高学生在生物学科专业英语素养， 并培养学生用英语交流的 听说能 力， 实现生物双语教学的培养目标， 辅助增强英语教学效果，以培养新世纪的生 物科技人才，满足国家发展对人才的要求，实现 “ 科教兴国，o 中学生物双语教材设计偏写原则探索与研究 2 0 0 5 届 r _ 海师范大学硕士学位论文 第二部分 教材设计编写的理论基础 2 . 1 教材设计编写的定义 教材设计编写是教学设计的组成部分， 是根据教学目 标， 运用系统的科学方 法，设计、开发、编写 ( 制) 、编辑、评价教材的理论、原则和方法体系，以先 进的教育学和教育心理学理论为理论基础， 以成功的教材设计编写经验以及教学 经验和学习 经验为实践基础， 以 现代科学技术的基础和前沿知识及其发展规 律作 为研究对象，它的目的是产生具有最优化体系结构和最佳教学功能的新教材。 2 . 2 教材设计编写的系统流程 图2 - 1 :教材设计编写的系统流程 从广义上来说， 首先确定教材要实现的教学目 标; 接着确定教材的媒介方式， 编写者编写教材的同时经过作者自己修订和外部编辑最终出 版。 本文所谈到的教 材主要指教科书， 所以主要讨论知识呈现、 体系结构、 课后习题配置以及教材图 表设计四个方面的设计编写准则， 希望将教育学以及教育心理学理论与实践相结 合，更好的实现教材目 标和教学目 标。 2 . 3 教 材设计编写目 标 教育论著中关于目的、目 标的表述较多， 主要有教育目 标、 教育目的、培养 目 标、 课程目 标、 教学目 标等， 教育目 标包含了教育目的、培养目标和课程教学 中学生物双语教材设计偏写原则探索与研究 2 0 0 5 届 r _ 海师范大学硕士学位论文 第二部分 教材设计编写的理论基础 2 . 1 教材设计编写的定义 教材设计编写是教学设计的组成部分， 是根据教学目 标， 运用系统的科学方 法，设计、开发、编写 ( 制) 、编辑、评价教材的理论、原则和方法体系，以先 进的教育学和教育心理学理论为理论基础， 以成功的教材设计编写经验以及教学 经验和学习 经验为实践基础， 以 现代科学技术的基础和前沿知识及其发展规 律作 为研究对象，它的目的是产生具有最优化体系结构和最佳教学功能的新教材。 2 . 2 教材设计编写的系统流程 图2 - 1 :教材设计编写的系统流程 从广义上来说， 首先确定教材要实现的教学目 标; 接着确定教材的媒介方式， 编写者编写教材的同时经过作者自己修订和外部编辑最终出 版。 本文所谈到的教 材主要指教科书， 所以主要讨论知识呈现、 体系结构、 课后习题配置以及教材图 表设计四个方面的设计编写准则， 希望将教育学以及教育心理学理论与实践相结 合，更好的实现教材目 标和教学目 标。 2 . 3 教 材设计编写目 标 教育论著中关于目的、目 标的表述较多， 主要有教育目 标、 教育目的、培养 目 标、 课程目 标、 教学目 标等， 教育目 标包含了教育目的、培养目标和课程教学 中 学生物双语教材设计编写原则探索与研究 2 0 0 5 届上海师范大学硕士