将进酒优秀教案范文.doc

将进酒优秀教案范文 教学目标 1.吟诵诗歌提高古诗文诵读能力 2.把握本诗感情基调理解诗人情感体会李白诗歌的浪漫主义风格 3.培养探究的热情在“走近李白”的过程中获取宝贵的精神财富 教学重点 感受探究李白的浪漫 教学难点 理清情感变化线索理解李白貌似消极行乐实则渴望入世的复杂情感 教学过程 一、导入 1.诗歌导入：杜甫有一首诗为饮中八仙歌： 李白一斗诗百篇长安市上酒家眠 天子呼来不上船自称臣是酒中仙 2.提问：读过诗后你能通过这四句诗感受到李白的形象? 明确：诗酒同李白结了不解之缘李白自己曾说过“百年三万六千日一日须倾三百杯”“兴酣落笔摇五岳”杜甫描写李白的几句诗突出了李白的嗜好和诗才李白嗜酒醉中往往在“长安市上酒家眠”李白醉后豪气纵横狂放不羁即使天子召见也不是那么毕恭毕敬诚惶诚恐而是自豪地说：“臣是酒中仙”将进酒即是李白的代表作今天我们通过这首诗来走近李白 3.观看视频 请先看视频子午书简唐诗十家李白注意片中对李白诗歌风格的全面阐述 中央十套科教频道“子午书简”节目子午书简唐诗十家李白 二、文题解析 将进酒是汉乐府曲名李白这首诗虽用了旧题却能跳出前人窠臼自创新意把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来从而在一定程度上赋予这个历来被许多诗人歌唱过的诗题以积极的内容这是值得重视的将进酒注意读音“将”的意思就是“请”连起来解释就是“请喝酒”原来这是一首劝酒诗李白为什么写劝酒诗他在什么情况下写这首诗的呢? 三、解读全诗 (一)整体感知 1.听古唱感受诗歌的情感请学生说说听后有什么感受 师：对李白的这首诗大家都有了一个感性的整体把握现在让我们带着这种认识齐读一遍 (学生齐读声调昂扬、激越) 师：大家读得慷慨激昂让人听了不禁热血沸腾但我们都知道诗人的情感是丰富的细腻的此诗文中作者的情感是不是仅仅只是慷慨激昂我们的朗诵是不是就只用一种昂扬的调子呢这样是不是对诗文的理解有点肤浅呢? 2.背景了解 师：下面我给大家提供一段背景材料： 将进酒约作于公元752年李白当时与友人岑勋在嵩山另一个好友元丹丘的颍阳山居为客三人登高饮宴人生快事莫过于此但此时正值李白“抱用世之才而不遇合”之际公元744年唐玄宗“赐金还山”此后李白仕途失意生活困苦流离漂泊 3.再听范读用心去体会作者的情感 (教师范读注意随时人感情的起伏变化声调或高昂或低沉语调或快或慢学生作思考品味状) 请学生答自己听后的体会结合课后练习一正音 方法：利用课本注释及相关资料开展可以个人独立开展研究性学习也可以自由组合成小组共同探讨(在学生发言的基础上教师适时归纳要点) 4.赏析诗歌 师：这首诗的基调是怎样的?诗人的感情发展又是如何变化的? 明确：基调是愤激诗人感情的发展变化极快 开头四句写悲李白和朋友开怀畅饮的颍阳离黄河不远因此作者以黄河起兴黄河自西而来如从天而降一泻千里直奔东海上句写大河之来下句写大河之去形成咏叹味接着四句向人们喻示时光流逝迅疾一去不返人生由青春至衰老不过“朝”“暮”间事两个长句既用比喻以河水一去不返喻人生易逝又用反衬以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱更从空间和时间两方面夸张这个开端可谓悲感已极 板书悲 “人生”以下六句写欢“人生”两句由“悲”而翻作“欢”、“乐”诗人渐趋狂放朋友间的聚会是人生中快事“金樽”、“对月”将饮酒诗化了“莫使”“空”的双重否定句式代替直陈语气更为强烈“天生我材必有用”是令人击节赞叹的句子相信自己一定能作出一番事业对区区金钱也毫不在意 板书欢、狂放 “钟鼓”以下六句写愤激之情酒宴开始诗人的感情由欢乐转为愤激借以渲泄心中的不平“钟鼓馔玉”、“不足贵”是出于愤慨“古来”两句亦属愤语说到“唯有饮者留其名”便举出“陈王”曹植作代表因为曹植是他景仰的人他为曹植的怀才不遇抱恨终生而叹惋兼以自况 板书愤激 “主人”句至结尾写狂放之情 板书狂放 (二)朗读指导 1.学生练习朗读 方法：分组进行找一个朗读好的在全班展示 提示：分层进行每段分两层依次是：起兴、入题、举杯劝酒、劝酒辞 找出表现李白狂放的诗句让学生体会如何处理 2.具体指导 方法：学生自由诵读听范读、教师分句范读学生齐读等多种方式结合 提示： 起兴：开头用“君不见”领出要读得从容、亲切“黄河”一联用了比兴手法“天上来”极言黄河源头之高“不复回”隐含韶光易逝之意均须重读“高堂”一联说及人生“悲白发”叹意极浓“悲”字应重读这两联把天地人生都说到了境界极其阔大应读得很有声势有慷慨生悲的韵味 入题：节奏要逐渐加快“人生”一联“尽欢”和“空对月”须重读“天生”联显示诗人对未来的信心应读得掷地有声“会须”句要用升调读读得豪气十足 举杯劝酒：应读得亲切节奏逐渐加快 劝酒辞：须读得酣畅淋漓再现诗人狂放不羁的个性“钟鼓”二句是劝酒歌的主题也是全诗的主旨应读得从容“不足贵”“不复醒”用极强音读“古来”两句以抒情方式说明“不复醒”的理由上句宜轻读下句宜重读“陈王”两句援引古人饮酒情形用叙述语调读重音落在“恣欢谑”上“主人”两句前句宜轻读后句诗人反客为主直命沽酒宜重读“五花马”三句当快读“与尔同销”可两字一顿并放慢速度“万古愁”三字要用夸张语调读 (三)艺术体验 1.这首诗具有震撼古今的气势和力量原因呢? 明确：夸张手法的运用 2.些地方用了这一手法?朗读时如何体现? 明确：诗中有些夸张是凭数字表现的例如用“一饮三百杯”表现豪饮用“斗酒十千”表现酒价的昂贵用“万古愁”表现愁的深广;有些则属于感觉的夸大如“黄河之水天上来”极言黄河源头之高“朝如青丝暮成雪”极言人生短促 这些夸张表现出诗人狂放不羁用辞大胆也表现了他豪放飘逸的诗风在朗读时要读得抑扬顿挫有气势 3.现在咱们已经基本上理清了诗文的感情线索下面让我们循着作者的感情再一次齐读课文让我们心与李白共鸣、思与李白共舞、身与李白同醉吧 (师生共读李白的将进酒声调或从容亲切或豪气十足或酣畅淋漓或狂放不羁) 四、亮点赏析 1.请学生找出自己最喜欢的句子并说说有什么启发 2.请学生举出李白的其他酒诗(最好利用课件展示实例) “金樽清酒斗十千玉盘珍羞直万钱”(行路难) “连呼五白行六博分曹赌酒酣驰晖”(梁园呤) “两人对酌山花开一杯一杯复一杯”(山中与幽人对酌) “举杯邀明月对影成三人”(月下独酌其一) “人生飘忽百年内且须酣畅万古情”(答王十二寒夜独酌有怀) “唯愿当歌对酒时月光长照金樽里”(把酒问月) “兰陵美酒郁金香玉碗盛来琥珀光但使主人能醉客不知何处是他乡”(客中作) 五、探究 布置分组探究活动(课件展示竞赛规则) 1.把全班分成两大方阵第一方阵“太白”第二方阵“青莲”两大方阵间展开李白诗作抢背赏析赛 2.背诵范围：凡含数字的诗或与酒有关的诗均可抢背短诗全背八句以上的背几句赏析要求是一句话点评 3.计分方法：凡抢背一首声音洪亮情感饱满10分;凡点评赏析言之有理获得掌声多10分 4.参赛形式策划：方阵内可以一人既诵又评也可以一人抢背一人评若有问题方阵内的同学5秒钟内补充有效先给同学们两分钟的准备时间 六、评说 请学生在李白广为传诵的名句中找出自己最喜欢的诗句并说出在这名句后自己感受到怎样的一个李白并用一句妙语点评 例： 天生我材必有用千金散尽还复来自信洒脱淡泊名利的李白 安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜蔑视权贵傲岸不羁坚守高贵的李白 七、拓展训练 1.我国台湾学者散文家颜昆阳想醉中有一句话：“非醉不可的理由尽管很多但眼泪与笑声便可以说明一切因此人们非醉不可的理由其实只有一个：有情” 那么请问这首诗中诗人的情到底包含些呢? 首先对国家有情：忠君报国之情不满失望之情 其次对自己有情：自我肯定之情快意身心之情也有志不得伸的苦痛 2.杜甫不赞成李白饮酒过多曾写道：“痛饮狂歌空度日飞扬跋扈为谁雄”你对李白的“痛饮狂歌”有什么看法写一段文字表述出来 八、结束语 一代诗仙李虽已作古但一面精神旗帜却永远辉映在人间老师祝同学们在李白的浪漫中找到激情找到力量找到美用李白的