（美术学专业论文）当代艺术现象与美术教育的应对.pdf

摘要 美术教育是艺术教育的有机组成部分，是实施素质教育的重要手段。随着西方后现 代主义的出现，美术的视觉文化更加的侧重于审美与情感的观念。使人思维扩展的更加 敏锐、使人的感知力变得越来越丰富。作为视觉艺术的美术，虽然没有妥善的认识与理 解当代艺术的标准，但是在多元文化的大潮下，它将美术形式的传承与发展引入了更深 层次的思考，也为美术教育扩展了更广扩的思路。 美术教育是一门实践性的学科，培养一种实践的能力，这种能力既是创作又是感受。 学习者通过美术教育的学习，了解如何感受美术的审美能力，培养敏锐的视觉感知能力， 对视觉现象和美术作品有独特的见解力、积极的反应能力，并掌握创作艺术作品的实践 能力。运用各种美术媒介和材料抒发表现自己的感情和观点，把追求美的艺术作为人生 目的，不断追求更高的艺术品位和审美趣味。美术教育既是关于教的学问，又是关于学 的学问。所以作为学习者要认识到美术教育的学习，其价值是有益于学生学习活动的， 同时也让教授者领悟到教的方法与途径。教与学总是相辅相成，缺一不可。 当代艺术现象给我们提供了各种各样的影像、装置、观念艺术、抽象艺术的同时， 也提出了对美术教育的反思和对当今社会存在问题的批判。这种艺术现象不仅使人的思 维扩展的更加敏锐、使人的感知力也变得越来越丰富，然而，在经济日益走俏的当代艺 术市场中，给美术教育带来了不少不良影响。尤其是有目共睹的火爆艺术市场的出现， 无疑给受教育者带来了巨大的诱惑。当代的艺术家们各有各的关心所在，各有各的心得， 而且通过当代的艺术现象，我们看到了不同感受世界和获得领悟的道路。包围在受教育 者身边的视觉文化产物就像把双刃剑，在促使人们开阔眼界、活跃思维、获得审美体验 的同时也产生着许多负面的影响。教育是人类社会活动的重要组成部分，社会的变革也 促使美术教育面临着改革。2 0 世纪中国美术教育的历史，是不断从传统走向现代，从保 守走向开放的历史。 当观念艺术冲破了狭窄的胡同，为社会、艺术圈、美术教育工作者所接受和欣赏， 中国艺术的当代问题也同样受到了美术教育的关注。无论从学校、美术馆还是画廊，都 可以听到、看到、感觉到当代艺术的观念与存在形式，创新的意识成为了一种时尚符号， 这对我们现有的传统教育无疑是个巨大的冲击。当我们的教学体制受到这些挑战时，一 味的盲从或批判都是迷茫的。 美术教育首先要培养学生的求知欲，兴趣与欲望的产生把做艺术变得轻松自如。对 充满了好奇心与求知欲的学生，周围一切艺术现象无一不是学习的对象，这样的学生知 识面宽、兴趣广泛，思维比较灵敏，易于产生新的见解和主张。他们不一定认真照搬老 师的绘画模式，因为那样单一的技术远远满足不了他们的视野。他们可以保证所学的知 识不会是一潭死水，而是“三省吾身 之后的所得。与教育所企求的状态相比技术是次 要的，关键是他掌控了一种接受事物与分析事物的能力。 使学生具有客观的欣赏评价一件新艺术品的能力，是教师永恒的责任。在美术教育 教学中，我国部分高等院校存在着这样一批教师队伍，他们坚信自己的信念，不仅能清 醒的认识到当代艺术在教学中的利弊，更能摆清自己的位置，调整教学角度，兼收并蓄 的教学方针始终贯穿于教学始终。建立了一套适合于我国美术教育的教学方法，使美术 教育事业展现出了生动、活泼的景象。 本文以当代艺术现象为线索，根据笔者对当代社会现象、文化现象的考察，以及对 当代知名艺术家、批评家、美术馆专业人士的采访，分析得出当代艺术现象对美术教育 发展的利弊影响，阐述了美术教育的发展前景。 关键词：当代艺术多元文化美术教育艺术现象前卫 ab s t r a c t a r te d u c m i o ni sa ni n t e g r a l p a r to ft h ea r t se d u c a t i o n ，a l li m p o r t a n tm e a r k qo ft h e i m p l e m e n t a t i o no fq u a l i t ye d u c m i o n w 曲t h ea p p e a r a n c eo ft h ew e s t e r np o s t - m o d e r n i s m ， t h ea r to fv i s u a lc u l t u r em o r ef o c u s e do nt h ea e s t h e t i ca n de m o t i o n a lc o n c e p t ，m a d et h e e x p a n s i o no fp e o p l et h i n k i n gm o r es e n s i t i v ea n dp e o p l e sp e r c e p t i o nb e c a m er i c h e ra n dr i c h e r a st h ea r to fv i s u a la r t s ，a l t h o u g ht h e r ei sn op r o p e ra w a r e n e s sa n du n d e r s t a n d i n go f c o n t e m p o r a r ya r ts t a n d a r d s ，b u ti nt h et i d eo fc u l t u r a ld i v e r s i t y ，i tw i l li n t r o d u c et h ea r tf o r m s o ft r a n s m i s s i o na n dd e v e l o p m e n tt oa d e e p e rl e v e lt h i n k i n g ，m a k et h ea r t se d u c a t i o ne x p a n d t h eb r o a d e re x p a n s i o no f t h o u g h t a r te d u c a t i o ni sap r a c t i c a ld i s c i p l i n e i tc a nf o s t e rt h ea b i l i t yo fa p r a c t i c e t h i sk i n do f a b i l i t yi sc r e a t i v i t ya sw e l la st h ea b i l i t yt of e e l l e a r n e r sc a nu n d e r s t a n dh o wt of e e lt h e a e s t h e t i ca b i l i t y ，h o wt oc u l t i v a t ec r i t i c a lv i s u a la w a r e n e s s ，h a v eau n i q u ev i e wo ft h ep o s i t i v e r e s p o n s ec a p a b i l i t i e so nt h ep h e n o m e n o no fv i s u a la r ta n dm a s t e r yo ft h ec r e a t i v ew o r k so f a r t p r a c t i c a la b i l i t yb yt h es t u d yo fa r te d u c a t i o n v a r i o u sa r tm e d i aa n dt h ep e r f o r m a n c eo f m a t e r i a l sc a nb eu s e dt oe x p r e s st h e i rf e e l i n g sa n dv i e w s l e a r n e r sc a na l s op u r s u et h ea r t sa s al i f ep u r p o s ea n dh a v ec o n s t a n tp u r s u i to fh i g h e ra r t i s t i cq u a l i t ya n da e s t h e t i ct a s t e s a r t e d u c a t i o ni sn o to n l yo nt h ek n o w l e d g eo ft e a c h i n g ，b u ta l s oo ns c h o o ls c i e n c e s ol e a r n e r s m u s tr e c o g n i z et h es t u d yo ft h ea r te d u c a t i o n t h ev a l u eo fi tc a nb e n e f i tt h es t u d e n t s l e a r n i n ga c t i v i t i e s a tt h es a m et i m et h ep r o f e s s o r ss h o u l du n d e r s t a n dt h ew a y sa n dm e a n s o f t e a c h i n g t e a c h i n ga n dl e a r n i n ga l em u t u a l l yr e i n f o r c i n g ，o n ec a nn o td o p h e n o m e n o no fc o n t e m p o r a r ya r th a sp r o v i d e du sw i t ha v a r i e t yo fi m a g e s ，i n s t a l l a t i o n s ， c o n c e p t u a la r t ，a b s t r a c ta r t ，i ta l s or a i s e st h er e f l e c t i o no fa r te d u c a t i o na n dt h ec r i t i c i s mo f s o c i a lp r o b l e m s t h i sa r tp h e n o m e n o ni sn o to n l yt h ea r t st oe x p a n dp e o p l e st h i n k i n gm o r e s e n s i t i v e ，b u ta l s om a k et h ep e o p l e sp e r c e p t i o nb e c o m er i c h e ra n dr i c h e r h o w e v e r ，t h e e c o n o m yi si n c r e a s i n g l yi ng r e a td e m a n di nt h ec o n t e m p o r a r ya r tm a r k e t ，a r te d u c a t i o n b r o u g h tal o to fa d v e r s ee f f e c t s i np a r t i c u l a r ，f o ra l lt os e et h ee m e r g e n c eo fp o p u l a ra r t m a r k e t , n od o u b tt ot h ee d u c a t e dh a v eb r o u g h tt r e m e n d o u st e m p t a t i o n c o n t e m p o r a r ya r t i s t s v e a c hh a v et h e i ro w nc o n c e r n ；e a c hh a v et h e i ro w ne x p e r i e n c e ；b u ta l s ot h r o u g ht h e p h e n o m e n o no fc o n t e m p o r a r ya r t ，w es e ead i f f e r e n tf e e l i n gu n d e r s t a n dt h ew o r l da n d a c c e s s t ot h er o a d s u r r o u n d e db yt h ee d u c a t e ds i d eo ft h ev i s u a lc u l t u r ei sl i k ead o u b l e - e d g e d s w o r d ，i ns a m et i m eo fc r e a t i n gb r o a d e nt h e i rv i s i o n ，a c t i v et h i n k i n g ，t h ea e s t h e t i ce x p e r i e n c e m a n yn e g a t i v ee f f e c t sw e r ea l s op r o d u c e d e d u c a t i o ni s a l li m p o r t a n tc o m p o n e n to ft h e a c t i v i t i e so fh u m a ns o c i e t ya n dt h es o c i a lc h a n g e sc a l la l s oc o n t r i b u t et ot h ea r te d u c a t i o n r e f o r m i nt h e2 0 t hc e n t u r yc h i n e s ea r te d u c a t i o nh i s t o r yi st h eh i s t o r yc o n s t a n t l yf r o mt h e t r a d i t i o n a lt om o d e m ，f r o mc o n s e r v a t i v et oo p e n i n g u p w h e nt h ec o n c e p ta r tb r o k et h r o u g han a r r o wa l l e y ，a c c e p t e db yt h es o c i a l ，a r t i s t i c c i r c l e s ，t h ea r te d u c a t o r sa n da p p r e c i a t i o n ，t h ec o n t e m p o r a r yp r o b l e mo fc h i n e s ea r ti sa l s ot h e i s s u eb yt h ec o n c e r n so fa r te d u c a t i o n w h e t h e rf r o mt h es c h o o l s ，a r tm u s e u m so rg a l l e r i e s ， y o uc a nh e a l , s e ea n df e e lt h ec o n c e p ta n dc o n t e m p o r a r ya r tf o r m t h es e n s eo fi n n o v a t i o n b e c a m eaf a s h i o ns y m b o l ，w h i c hi su n d o u b t e d l yat r e m e n d o u si m p a c ti n0 1 1 1 e x i s t i n g t r a d i t i o n a le d u c a t i o n w h e no u rt e a c h i n gs y s t e mi sc h a l l e n g e db yt h e s e ，t h eb l i n df o l l o wo r t h ec r i t i c i s mi sc o n f u s i n g f i r s to fa l la r te d u c a t i o ns h o u l dt r a i ns t u d e n t st h i r s tf o rk n o w l e d g e t h ep r o d u c t i o no ft h e i n t e r e s ta n dd e s i r em a d et h ea r t sb e c o m ee a s i e r f o rt h es t u d e n t sf u l lo fc u r i o s i t ya n dt h i r s t f o rk n o w l e d g e ，t h ea r t sa l la r o u n da r ea l lt h eo b j e c to fs t u d y s u c hk i n do fs t u d e n t sh a v eb r o a d k n o w l e d g e ，i nb r o a di n t e r e s t s ，s e n s i t i v et h i n k i n g a n de a s yt oc r e a t en e wv i e w sa n d p r o p o s i t i o n s t h e yd on o ts e r i o u s l yc o p yt h em o d eo ft h ep a i n t i n gt e a c h e r ，b e c a u s eas i n g l e t e c h n o l o g yc a nn o tm e e tt h e i rv i s i o n t h e yc a ne n s u r et h a tt h e i rk n o w l e d g ea c q u i r e dw i l ln o t b et h eb a c k w a t e r ，b u tt h ek n o w l e d g ea f t e rt h i n k i n gc a r e f u l l y t h et e c h n o l o g yi ss e c o n d a r y c o m p a r e dt ot h es t a t u so ft h ed e m a n do f t h ee d u c a t i o n ，a n dt h ek e yi sh i sc o n t r o lo fat h i n gt o a c c e p tt h i n g sa n da n a l y s i sc a p a b i l i t i e s m a k i n gs t u d e n t sh a v ea l lo b j e c t i v e e v a l u a t i o no fan e wa p p r e c i a t i o no fa r ti st h e t e a c h e r s e t e m a lr e s p o n s i b i l i t y t e a c h i n gi na r te d u c a t i o n ，t h e r ei sap a r to fs u c hab a t c ho ft h e c o n t i n g e n to ft e a c h e r si nt h ei n s t i t u t i o n sa n du n i v e r s i t i e si nc h i n at h e yf i r m l yb e l i e v et h a t t h e i rc o n v i c t i o n s t h e yh a v en o to n l yac l e a ru n d e r s t a n d i n go fc o n t e m p o r a r ya r ti nt h e t e a c h i n go ft h ep r o sa n dc o n s ，t h e yc a na l s op l a c et h e i rp o s i t i o n sb e a e r a n da d j u s tt e a c h i n g p e r s p e c t i v ea n dt h e i re l e c t i ct e a c h i n gp r i n c i p l ei sa l w a y sa p p l i e di nt h e i rt e a c h i n ga p p r o a c h v t t h e yh a v es e tu pas u i t a b l et e a c h i n gm e t h o d sf o rc h i n a sa r te d u c a t i o na n dm a d et h ea r t e d u c a t i o ns h o wav i v i d ，l i v e l ys c e n e b a s e do nc o n t e m p o r a r ya r tp h e n o m e n o n ，a c c o r d i n gt ot h ea u t h o r si n s p e c t i o no f c o n t e m p o r a r ys o c i a lp h e n o m e n a , c u l t u r a lp h e n o m e n o n ，a n dt h ew e l l k n o w nc o n t e m p o r a r y a r t i s t s ，c r i t i c s ，a r tg a l l e r i e sp r o f e s s i o n a li n t e r v i e w s ，t h ep a p e ra n l y z e st h a tt h ep h e n o m e n o no f c o n t e m p o r a r ya r ti m p a c t st h ea r te d u c a t i o nd e v e l o p m e n to ft h ep r o sa n dc o n s ，s e t sf o r t h t h e p r o s p e c t sf o rt h ed e v e l o p m e n t o fa r te d u c a t i o n k e yw o r d s ：c o n t e m p o r a r y a r tm u l t i c u l t u r a l a r te d u c a t i o na r tp h e n o m e n o n v a n g u a r d e v i i 学位论文原创性声明 本人所提交的学位论文当代艺术现象与美术教育的应对，是在导师的指导下， 独立进行研究工作所取得的原创性成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含 任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人 和集体，均已在文中标明。 本声明的法律后果由本人承担。 论文作者。签名，：明偏翱名导教师确认( 签名) ：乏阂嘲 矽略年，月彩日0 卅年f 瑚罗日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解河北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学 位论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权河北师范大学可以将学位论 文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保 存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在年解密后适用本授权书) 论文作者( 签名) ：纷晒指导教师( 签名) 互2 ，剐嘲 矽伊罗年7 z 月苗日气) 研年fz 月g 日 1 1 绪论 美术又称之为造型艺术，美术的教与学既需技术、技法的支撑，又需人文关怀的辅 佐。教育学横跨于社会科学和人文科学之间，它不仅关注作为社会现象之一的教育，而 且关注人类价值和精神表现。美术教育是立足于美术开展的教育活动，既可理解为有关 美术的教育活动，也可以理解为服务于教育的美术形式。苏格拉底说过“知识就是美德”， 提出了“爱慧”的说法，这里所强调的一切应该说都属于教育的附属品。艺术观念瞬息 万变，学院成为了培育艺术者的摇篮，无论以何种教学手段实施教育，真正从教育中受 益的应当是人的一种健康状态，这种状态应当表现为正确求知的欲望和反省能力。 一研究契机 2 0 0 4 年，我有机会进入河北师范大学就读美术学院的美术教育专业，由此也产生了 对艺术的思索与认识，并使学术兴趣在美术教育这个领域有了延续。2 0 0 5 年有机会在北 京为当代艺术家做艺术访谈，北京这座城市给了我一个浓烈的人文艺术环境，从而使我 带着人文的视角去研究当代美术。读研究生期间，我经常往返于北京的各个美术馆、画 展、艺术家画室等各种与艺术展览相关的场地，除了看作品，我更多的是观察展览、作 品与观众之间的关系，以及这种当代的艺术现象和美术教育之间存在的衔接点。 二研究书籍 在准备这篇论文前，对相关书籍有所选择的进行研究。主要文献有艺术美学文选、 西方美术史、朱光潜与中西文化、十九世纪西方美术名著、美术及其教育、美 术教学导论、中国美术馆建馆4 0 周年纪念文集、首届中国当代艺术年鉴展等， 还有平时经常关注的艺术类杂志中国油画、江苏画刊、美术、美术观察、艺 术与教育、文化研究、造型艺术研究等。 三研究意义 纵观当代艺术现象，我们不难发现，2 0 世纪以来，文化多元主义和随之兴起的美术 教育运动的理论与实践，使我们意识到艺术文化的多样性是我们人类的巨大财富。文化 多样性的价值即在由有多元文化群体组成的社会中共存的意义。这种多样性，不仅 在于他们丰富了我们的生活，还在于他们对社会的更新和适应性变化提供了资源。 通过访谈，使我了解到很多当代艺术的现象和艺术市场的现状，而且得知很多成功 的当代艺术家都是毕业于比较优秀的美术院校。这足以说明真正有价值的当代艺术是需 要丰富的知识积累与文化积淀的。那种想一夜成名、一夜暴富的艺术家，很难在艺术方 面找到真正的价值。结合学校美术教育来讲，我们怎么样传递当代艺术，使受教育者如 何理解当代艺术现象是当下比较紧迫的问题。 四研究方法 艺术家都希望以自己独特的艺术方式充分的表现自己，而且能够让别人很容易的记 住这种绘画风格，图象的艺术责任与义务越来越淡泊。消费、享受、刺激的精神归宿往 往是短暂的一瞬。如果把这些个人感受播及到对整个社会及人的一种关注，仿佛更有些 可贵的价值了。面对时下的艺术市场，当前美术教育要解决的问题不仅仅要以新的图象 形式，也就是“表达媒介 来吸引大众的眼球。通过自己的语言形式，言说社会现状及 当下的生存状态，这种内心世界的呐喊就会形成一种新的解读艺术语言方式。 本文以当代艺术现象为线索，根据笔者对当代社会现象、文化现象的考察，以及对 当代知名艺术家、批评家、美术馆专业人士的采访，分析得出当代艺术现象对美术教育 发展的利弊影响，阐述了美术教育的发展前景。 2 第一章认识美术教育 一美术的概念 ( 一)美术的认识 美术，是一种舶来文化，来自英文“a r t 。美术的含义是美术家用技术和想象力创 造可与他人共享的审美对象、环境或经验。美术( t h ef i n ea r t s ) 从西方对“a r t 的 理解来看，是一个涵概很广的词语，特指美的艺术。美术作为一种文化现象，其内涵是 随着社会文化的变化而变化的。每个时期的文化现象、艺术现象都体现了社会中人的生 活经验，反映时代观念，社会的进步与思维的演变必然使美术内涵随之变化。 2 0 世纪，随着现代主义的文化范化，它的文化意义便更为突出的指向了人的精神。 作为精神指向的美术，它的视觉经验变为理解与认识。也就是说将视觉的感觉转化为一 种体验，美术成为了艺术家表达情感的语言工具。这种借助视觉而对视觉本身的反叛， 将美术的视觉体验情感化，成为了纯粹的精神表现。在与人心灵贴近的同时，也达到了 思想的升华与互动，与欣赏者一齐产生思想的共鸣。欧洲印象主义的真实感受是我们用 视觉能够欣赏到的，到了后印象派，视觉的感受由理解和品味而取代，如塞尚的集合物 语，由视觉感受开始转化为理解。当美术发展到现代派，虽然所用的材料依然没有改变， 但在语言的表述上已经不能单纯用眼睛去解读了。 随着西方后现代主义的出现，美术的视觉文化更加的侧重于审美与情感的观念。使 人思维扩展的更加敏锐、使人的感知力变得越来越丰富。作为视觉艺术的美术，虽然没 有妥善的认识与理解当代艺术的标准，但是在多元文化的大潮下，它将美术形式的传承 与发展引入了更深层次思考，也为美术教育扩展了更广的思路。 ( 二)美术的价值 美术的价值包含三个方面的内容：审美性价值、实用性价值和教育性价值。 1 审美性价值：美术塑造了美的艺术形式，视觉感觉是美的。在现代艺术中，往往 模糊了具体直观的形象，而形式依然是要尊崇审美规则的。通过艺术家真切的生活感受， 创造具有美感的艺术品，从而达到艺术情感的表达。同时欣赏者也会有获得美感的享受： 2 实用性价值：美术的实用性价值是和我们的日常生活密不可分的。随着生活水平 3 的提高，人们的生活质量也在美的价值方面显现出来。利用视觉传达把美术形式设计出 来，所形成的理念在人们生活空间中发挥着越来越大的作用： 3 教育性价值；美术的教育性价值是将美术运用于教育，为塑造人服务而体现出的 价值。 美术作为一门独特的人文学科可以传授绘画技能，可以培养人的审美和判断能力， 可以培养人的道德品质，这一切都是以艺术者对美术的理解为基础的。 二美术教育的概念 ( 一)美术教育的认识 “美术教育 中含有两个因素，“美术”和“教育 ，由于价值取向不同，美术教育 所形成的体系也有所差别。 侧重教育的美术教育，是利用美术服务于教育。在人的成长过程中，美术教育是伴 随着其它学科一起起到教育作用，而且在人的全面发展中起到不可或缺的作用。一方面 它促使人利用视觉审美接受事物，提高他们的欣赏力与鉴赏力；另一方面美术可以培养 人具有大胆的想象力和创造力，可以强化思维观念和情感表达。它是基础教育中很关键 的学科，直接关系到每个人的发展。这种美术教育，不仅仅是学校的美术教育，更广泛 的涉及到全社会对人成长的关键性教育。 侧重美术的美术教育是把美术作为一种文化现象，是针对这种文化而开展的专业性 教育。最典型的是专业美术学院的美术教育，意大利是最早出现专业美术学院的国家， 此后欧洲各地相继开设了美术学院，其中巴黎皇家绘画雕塑学院的美术教育是欧洲美术 教育的最早范式。通过2 0 世纪前期徐悲鸿等一批中国留学生的努力，使我国美术教育得 到了最早的启蒙。由于以往的美术教育过分的注重技法，一直使美术教育无法摆脱于“师 徒”传授技法的层面，使得美术教育没有更多的注重人的情感表现和个性化创造。 教育是人类社会活动的重要组成部分，社会的变革也促使美术教育面临着改革。2 0 世纪中国美术教育的历史，是不断从传统走向现代，从保守走向开放的历史。全球化思 潮是中国社会、中国文化、中国人的思想，包括美术教育面临的最为重要的潮流。不同 民族、不同国家，看待现代的观点和处理的方法都不尽相同，每个国家的教育都存在着 自己的优势与劣势。 ( 二)美术教育的价值 美术教育的发生主要体现在人和社会方面。社会与人的需要与美术教育属性发生关 4 联，从而建立起主体与客体属性之间的关系。美国美学家苏珊朗格( s u s a n n e k l a n g e r ) 在她的经典著作艺术问题之中。极力推崇艺术的表意符号对表达这种生命感受作用。 “因为，生命总是呈有机状态的，连绵流动、错综交叠、微妙复杂，而艺术是包含多种 复杂含义的综合体，其主要领悟方式是体验和直觉，很少诉诸于推理。体验是包容性的， 各种感觉纷至沓来，让人产生难以言喻的复杂情感。所以，艺术与有机生命息息相通， 艺术因此而能让人体验到生命的微妙性”【1 】 美术教育可分为本体价值和工具性价值。本体价值十分强调美术对人类经验与认识 的独特贡献，艾斯纳对这一价值归纳为七个方面的内容： 1 美术能发展人的审美感觉。 2 美术能培养人的感受性或感觉力。 3 美术有助于人发现事物的特殊性。 4 美术能帮助人们批评社会，并以隐喻的方式传达某种价值观。 5 美术将人们带入梦幻和潜意识境界，从而使心灵最隐秘的思想和感情得以敞开。 6 美术能使我们注意经验中琐碎的方面，从中发现新的价值。 7 美术以极强烈的情感力量，培养人与人的亲密关系。此外，它不仅开启了人们难 以名状的层面，而且拓展了人的意识。 美术教育的工具性价值，是将美术视作一种有用的精神工具，艾斯纳称这种价值为 环境论的价值观，它包括这样五方面的内容： 1 发展娱乐和兴趣，充实人的业余生活。 2 艺术治疗。 3 培养创造力，促进创造思维的发展。 4 以美术帮助学生形成观念，发展学生的学科思考能力。 5 从生理学考虑，可以协调发展儿童的肌肉。【2 】 对教育价值的理解，不同角度有不同的看法，中国美术教育呈现丰富多样的局面。 “通过美术知识和美术欣赏教学使学生感受和发掘美术作品本身，尽可能从作品中获得 更多的信息和发现。全面地分析美术教育所蕴涵的价值，拓展和选择最佳的教学内容和 教学方法，努力实现美术教育的价值。 【3 1 【1 1 伊莱恩皮尔科汉，鲁斯劳斯盖纳美术，另一种学习的语言f m 长沙：湖南教育出版社，1 9 9 2 ：3 4 【2 】顾平美术教育学导论 m 南京：江苏美术出版社，2 0 0 6 ：1 1 、1 2 【3 1 尹少淳美术及其教育 m 长沙：湖南美术出版社，1 9 9 5 ：8 3 5 第二章当代艺术的兴起 一先锋派文化 ( 一)文化内涵 著名人类学学者泰勒( e d w a r db u r n e t tt y l o r ) 这样给文化定义：“文化或者文明 就是由作为社会成员的人所获得的。包括知识、信念、艺术、道德法则、法律、风俗以 及其他能力和习惯的复杂整体。就对其可以作一般原理的研究的意义上说，不同社会的 文化条件是一个适于对人类思想和活动法则进行研究的主题。”【4 1 教育与文化有着天然的 亲密关系，以至于日常生活中人们往往把它们连在一起统称为“文教事业 。【5 1 教育作为 一种文化，既在一定的文化背景下进行，又对文化进行传承与创新。教育的过程，实质 上就是文化的价值判断与文化的真实关系。 有形的和无形的物质财富与精神财富直接影响着人们的生活。因此，凡是社会中的 人都离不开文化。欧洲曾经产生了具有伟大人道精神的文化和艺术，它包括文学、哲学、 思想、音乐和绘画等各个文化领域。而东方有自己的思维方式和文化特性。波兰经济学 家曾经把人生存必需的几个条件归纳为空气、水、住房、食物、听觉、人与自然和艺术， 这些是人首先必须满足的需求物。当新的意识形态迅速的成为主导时，就会有不同的声 音随之而来。 ( 二)先锋派文化 现代派文化是在资本主义进入帝国主义时期出现的词汇。当自由资本主义发展到垄 断资本主义( 帝国主义) 之后，资本主义国家各种矛盾日益尖锐。贫富分化加剧，各个 资本主义国家争夺殖民地的矛盾越来越激化。本国的各个阶层矛盾也逐步加深，经济危 机此起彼伏。 知识分子不能承受这样的现实，感到理想破灭、生活空虚、精神压抑，同时产生了 所谓“世纪末的悲哀 。还有些中下层的知识分子，对现实感到恐慌与不安的同时，又 不相信社会主义，害怕工人革命运动。这样，他们退到了“自我”的内心世界里。可以 ! 二：马文哈里斯顾建光，高云霞，译文化人自然普通人类学导引 m 杭州：浙江人民出版社，1 9 9 2 ：1 3 6 p 1 海德格尔，孙周兴，译海德格尔选集 c 上海：上海三联书店，1 9 9 6 ：4 3 0 6 说他们所坚守的一块属于自己的精神领地，已经使他们成为了彻底的唯心主义者。另外， 还有一些更年轻的知识分子，受无政府主义和虚无主义的影响，有很高的热情去面对现 实，而又不够成熟。他们喜欢标新立异，否定过去一切，声称要创造未来以及超现实的 文化。 这种社会现象促成人思想的形成，这些反传统的文化流派就是西方当代文化中的现 代派，又称先锋派。“按照西方关于现代主义的定义，中国的现代艺术并没有经历过这 样一个现代主义的阶段，尽管在8 0 年代曾出现过以现代艺术或前卫艺术命名的青年艺术 运动，当然也就无从谈起现代主义之后或后现代主义。在不同的地域文明的发展不是同 步的，因此，文明往往是一种重复，但重复是在变异的过程中发生的。中国现代艺术的 发生仍然是一种现代工业文明的理想主义行为，但这种行为不是象西方那样建立在自身 经济发展的基础上，而是以一种既定的模式作为参照，以一种西方化的文明作为工业现 代化的蓝本。”【6 】 二先锋派艺术 ( 一)当代图象样式风格 保罗塞尚( p a u lc e z a n n e ) 称为“现代艺术之父”，西方现代艺术史应该从他开始 写起。塞尚与前人的区别不仅在于其革命性的创造，还在于他将西方艺术从宗教与政治 的束缚中解放出来，不注重“画什么”，而将“怎样画 的课题作为自己创作的主要目 的。传统的图象样式最基础的是要经过辛勤的劳动，细心的推敲，根据客观存在，表达 内心感受。当代艺术中，绘画的价值又有了艺术市场的限制，绘画者一般用各种手段， 寻找到自己的风格，表达独特语言的个性存在。他们用不同的手法讲述，或信手涂抹， 或描摹写意。根据本身的绘画悟性、外界环境、种族类型，形成了丰富的视觉样式、作 品主题和信息符号。 斯特劳森对空时系统影响着8 0 年代的“东村”艺坛，【刀没有主题的绘画也 应运而生。随着自己的感情尽情抒发热情、悲伤、愤怒甚至有些画家，如大卫萨 利( d a v i d 。s a l l e ) 完全脱离了传统狭隘的逻辑方式，刻画了一个充满荒谬、冷漠与暴 力的虚假社会。当然，说到图象样式少不了安迪沃霍尔( a n d yw a r h 0 1 ) 喜闻乐见、 通俗易懂的波普艺术形式。 【q 易英现代主义之后与中国当代术 髓0 l 2 0 0 7 0 4 - 3 0 h t t p ：w w w a r t r o n n e t s h o wn e w s p h p ? n e w i d 2 2 5 5 4 3 啊应奇概念图式与形而上学d 妇上海：学林出版社，2 0 0 0 ：8 2 7 这些新的图象形式川另外的方式表达了广泛的生活层呵，同时，也改变了我们的 视觉经验。h e r s c h e lc h i p p 晚过：“想法只有在表达媒介的帮助下才能实现，而其同有 的特色必须确实感受到、了解到，才能成为理想的传递者。”川 ( 二)中国现代艺术 八五新湖美术运动这个概念的美术史意义并不局限于1 9 8 5 年，应泛指发生在 1 9 8 j 1 9 8 9 这四、五年之间的一系列美术现象，包括群体、展览、会泌、个体与个展、 活动等等。 1 9 8 9 年，对中国美术界束| 兑是非同寻常的一年，中幽首次举办了“中国现代艺术展 览”。它虽然没有比它稍早一点的“人体艺术大腱”热羽，但是，引起艺术界的震动与 哗然要更强烈与深远。给普通的观众与艺术界带来了前所未有的视觉与精神上的极大冲 击。随之而来的是劈头盖脸的抨击、嘲笑、讽刺- - - 中国观众怎样评价这样的艺术展览 并不重要重要的是在不进行非艺术攻击的同时，给予这种现象以理智的分析与思考。 八五新潮美术运动显然是作为中国美术多元化的一个起点，同时这种艺术的发展作 为一个先锋，又推动了中国文化的多元化发展。这次展览对打丌国人压制多年的思想壁 垒起到积极作用。同时，我们也看到了这些先锋艺术的弊端，对于其中出现的部分反艺 术潮流中的行为艺术、现成品艺术、陋室艺术，生搬硬 套西方哲学、艺术的观念和形式，或有以获j 双新闻效应 为目的的哗众取宠者，导致整个运动的后期旱现龟龙混 杂、泥沙俱下的混乱局面。在中国当代美术中，要把迎 合西方意识形态需要的政治波普、玩呲现实半义、为讨 好西方画商的猎奇眼光而画的所谓中国传统的符号转化 为对自我意识的反省。j 下如巫鸿所指，西方艺术家虽然 报重视当代艺术的研究，不过，“很多从事艺术的人出国， 关注的不是当代艺术的发展，而是博物馆里过去的东西， 似乎与时代总是有一个时间差，这种时滞现象导致 总是不能与时俱进，总是从内心排斥新的艺术。”州对新 潮美术的反省无疑是对西方现代艺术与本土关系的地 图1 朝戈作品 东方 。e 8 l h 肭e r s 彬学c h e lc 。h 。i p 。p 0 鎏翥，! ：i 焉：警”“”0 0 “ 8 位问题。新潮美术基本上是借用了西方现代艺术的方法以冲击本土的文化方式，提供了 一个引人思考的艺术事实。 ( 三) 新艺术形式 当代的文化与艺术含义变的越来越广泛，或者这种边界已经非常模糊，我想用这样 的例子来阐述文化与艺术的关系。首先，文化必须是人类的活动。例如一件艺术作品的 产生过程是这样的：把动物身上涂上颜料，在画布上做“作品。这幅“作品称不上 是文化，但是这种人的行为本身应该算是一种文化。第二，文化要有创造性。如果用石 膏翻模一件已有的艺术品，无意识的乱涂乱画不是文化。但是，对一个艺术家的头部翻 模来说，无论是这个创意，还是这个作品，都被当今艺术者称之为文化。第三，文化包 括物质和精神两个方面的含义。我们怎样界定什么是艺术，什么是非艺术，是不是传统 的文化在今天真的依然被广为颂扬，或已经改变了原有的味道而刻意炒作。 现任中国美术学院教授、中国油画学会会员、中国美术家协会会员朝戈这样说：“西 方艺术自三四十年代就已经把精英艺术和大众艺术的界限打破了，在他们看来这是一个 进步。现在我对多元化提出质疑，因为中国艺术的