（思想政治教育专业论文）学校音乐教育的德育功能.pdf

摘要 新世纪的学生是我国社会主义现代化建设的主力军，肩负着建设中国特色社会主义 的历史重任。当今社会竞争同益激烈，更是对他们提出了更高的要求。德育成为一切教 育的主导，因此加强和改进学生的德育，促进学生健康成长，已成为当l i 教育工作的主 要任务。在学校罩，除了思想政治理论课以外，进行德育的另一个重要阵地就是音乐教 育。古希腊人说，音乐是促进青年身心平衡、健康发展的重要手段。这足以证明音乐在 德育中有一定的促进作用，学校音乐教育能让学生在接受音乐熏陶的同时，逐渐掌握j 下 确的道德观念以及分辨是非的能力，它是学校思想政治理论教育课外的又一重要环节。 本文充分运用思想政治教育学和音乐学等方面的知识，采取理论联系实际、分析比 较法和归纳总结法等研究方法，分析了德育的现状，研究了学校音乐教育的德育功能及 阻碍音乐教育德育功能发挥的因素，归纳了更好实现音乐教育德育功能的具体措施。提 出了音乐教育要与德育有机结合，全面推进素质教育的发展。 学校音乐教育关系到学生文化修养、思想境界和道德品质，学校音乐教育是素质养 成教育，一个人的素质在他的一生中起着非常重要的作用，对受教育者的影响十分深远。 由此可见，优美动听的音乐不仅是让学生们赏心悦目，更主要的是可以培养他们高尚的 情操，弘扬爱国主义精神。德育要从学生抓起，而音乐艺术又是学生生活中不可缺少的 内容。无论何时何地，他们都会本能的哼唱，这就为以德育为目的音乐教学提供了广泛 的场所。音乐不同于其他学科，它不仅可以陶冶学生的情操，开发他们的智力，还能培 养和提高他们识别美丑的能力，增强他们对外来腐朽文化的抵制能力这一切就决定了 音乐课堂必定成为德育的重要阵地而音乐课使复杂的分辩是非的教育过程变的简单自 然了，这是其他学科教育无法比拟的。 本文首先简述了德育、音乐教育的定义；德育与音乐教育的内在联系：音乐教育的 德育功能：音乐教育有助于提高学生的审美标准；音乐教育有助于学生树立j 下确的道德 观、音乐教育有助于学生树立j 下确的人生观、价值观；音乐教育有助于培养学生的爱国 主义热情；音乐教育有助于促进同学间的人际交往、音乐教育有助于培养学生良好的品 质等。 其次，分析制约音乐教育德育功能发挥的制约因素如：学校领导对音乐教育错误的 观念、课程设置不合理，缺少德育观念、教师的综合素质不高，阻碍德育功能的实现、 教育设施简陋制约音乐教育德育功能的实施、制约音乐教育德育功能的学生自身因素、 不健康音乐泛滥制约音乐教育德育功能的发挥等，希望通过分析我们能提高认识，在自 己的教学中引起重视。 最后，分析了在音乐教育过程中发挥德育功能的具体措施。希望通过挖掘音乐教育 中的德育因素，能使学生在愉快的氛围罩接受德育，为加强和创新德育工作提供有利的 价值参考，使学生成为在感性和理性方面都和谐发展的“完全的人，达到全面提升学 生的综合素质。 通过以上分析和论述，可以看出，学校音乐教育与学校的德育是相互影响、相互包 容、相互渗透、密不可分的。社会在不断进步，我们的教育也应该跟上发展的步伐，要 实现德育的培养目标，我们就必须探索新的途径，多方面的提升学生的各种素质，提升 音乐教育在德育中的地位和作用。 关键词：音乐教育德育功能发挥 a b s t r a c t t h es t u d e n t si nn e wc e n t u r ya r eo u rm a i nf o r c eo fs o c i a l i s mm o d e m i z e dd e v e l o p m e n t ， w h i c ha r es h o u l d e r i n gt h eh e a v yr e s p o n s i b i l i t yo fb u i l d i n gt h es o c i a l i s m a n df a c i n gt h e f i e r c es o c i a lc o m p e t i t i o ni nn o w a d a y s ，t h e ya r er e q u i r e dh i g h l yt ot h e m m o r a le d u c a t i o ni s t h el e a d i n gf a c t o ro fa l le d u c a t i o n s ，t h e r e f o r e ，i tb e c o m e sc u r r e n te d u c a t i o n a lw o r km a j o rt a s k t or e i n f o r c ea n di m p r o v et h es p i r i t u a la n dm o r a le d u c a t i o nc o m p o s i n gi nr e p l yi m p r o v e m e n t t ot h es t u d e n t ，a n dt ob o o s tas t u d e n tg r o w i n gu ph e a l t h ya n ds o u n d ，t h en e wp e r i o dr e q u i r e s t h a tw es e tu pc o r r e c te d u c a t i o nt h o u g h t s ，a n dg i v e sf i r s tp r i o r i t yt ot h es t u d e n t sw o r ki n m o r a le d u c a t i o n a ni m p o r t a n tp o s i t i o no fm o r a le d u c a t i o nt h es c h o o le a r l i t so u ti sm u s i c a l e d u c a t i o n ，g r e e k ss a y s ，m u s i ci sm a i nm e a n st op r o m o t ey o u t hb o d ya n dm i n db a l a n , a n d d e v e l o ph e a l t h l y i tp r o v e se f f e c t i v e l yt os h o wt h a tm u s i cp l a y sa ni m p o r t a n tr o l ei nm o r a l e d u c a t i o n , m u s i ce d u c a t e sc l a s si ns c h o o lc a ng i v ew a y t oas t u d e n tw h i l ek n o w i n gt h ec o r r e c t m o r a lc o n c e p ta n dt h ea b i l i t yt od i s t i n g u i s hb e t w e e nr i g h ta n dw r o n gw e l lg r a d u a l l y , a n di ti s a n o t h e rp r o c e d u r ee x c e p tm o r a lc l a s si ns c h o o le d u c a t i o n t h et h e s i sm a k e sf u l lu s eo fk n o w l e d g es u c ha sp o l i t i c sa n dm u s i c o l o g y , w h i c ha d o p t i n g t h er e s e a r c hm e t h o ds u c ha ss e a r c h i n gf o rl a w , a n a l y s i n gc o m p a r i s o nm e t h o da n ds u m m i n gu p s u m m a r yl a w , a n da n a l y z e st h ec u r r e n ts i t u a t i o nt h a tm o r a le d u c a t i o ne d u c a t e s ，t h em o r a l e d u c a t i o nf u n c t i o nh a v i n gs t u d i e ds c h o o lm u s i ce d u c a t e s ，f a c t o r sw h i c hb l o c km o r a l e d u c a t i o nf u n c t i o no fm u s i c a le d u c a t i o n a p p r o a c h e sa n dp r i n c i p l e sh a v i n gs u m m e du p f u n c t i o n a lb a s i co fm u s i c a le d u c a t i o nm o r a le d u c a t i o n ，a n ds u g g e s t st h a te s s e n t i a lp o i n t sa n d m o r a le d u c a t i o ni nm u s i c a le d u c a t i o na n dm o r a le d u c a t i o ns h o u l db ec o m b i n e d ，s oa st op u s h f o r w a r dt h ed e v e l o p m e n to fe d u c a t i o n a ld e v e l o p m e n ta l lr o u n d t h a tm u s i c a le d u c a t i o ni ns c h o o li sc l o s e l yr e l a t e dt oe n t i r ed e s c e n d a n ta c c o m p l i s h m e n t , i d e o l o g i c a ll e v e lc o m p o s i n g i nr e p l yt ot h em o r a lc h a r a c t e rg r e a te v e n t ，t h em u s i c a le d u c a t i o n i ns c h o o le n l i g h t e nt h ec h a r a c t e r s ，e l e m e n t a r ye d u c a t i o ni sa ne x t r e m e l yi m p o r t a n ts t a g ei nt h e p r o c e s so ft h el i f e t i m e ，a n di n f l u e n c ef u r t h e rt h ep e r s o nw h o i se d u c a t e d i tc a nb es e e nt h a t ， g r a c e f u lm u s i ci st ob ea b l et ot r a i nt h e ml o f t ys e n t i n i e n t ，p r o m o t ep a t r i o t i cs p i r i tm o r em a i n l y n o to n l yl e tt h ec h i l d r e nb eg o o dt oh e a ro rs e e t h ep a t r i o t i s mn e e d st og r a s pu pf r o mt h e b a b y , w h e r e a st h em u s i ca r ti st ol e a r nt h ec o n t e n tb e i n gn o ta l l o w e dt ob r e a ka w a yf r o mi n v l i f e n om a t t e rw h e na n dw h e r et h ec h i l d r e nc a nc r o o ni n s t i n c t l y , t op r o v i d eb r o a do c c a s i o n r i g h to nb a s i so ft h em u s i ct e a c h i n gt a k i n gp a t r i o t i s m m u s i ci sd i f f e r e n tf r o mo t h e rs u b j e c t s ， i tc a nn o to n l yc u l t i v a t ec h i l d st e m p e r a m e n tb u td e v e l o pt h e i ri n t e l l i g e n c e ，a n dt h ea b i l i t yt o f o s t e ra n di m p r o v et h e i ri d e n t i f i c a t i o nt h eb e a u t ya n du g l i n e s s ，a n ds t r e n g t h e nt h e mt ob o y c o t t d e c a d e n tc u l t u r e se x t e r n a l l y a l lt h i sd e t e r m i n e st h em u s i cc l a s s r o o mo fm o r a le d u c a t i o n m u s tb e c o m em a i np o s i t i o n , a n dm u s i cm a k e sc o m p l e xd i s c r i m i n a t i o ni sb e c o m es i m p l e e d u c a t i o np r o c e s so fn a t u r a l ，t h i si so t h e rs u b j e c te d u c a t i o na n di n c o m p a r a b l e f i r s to fa l l ，t h i sp a p e rs k e t c ht h ed e f i n i t i o no fm u s i c a le d u c a t i o n ，m o r a le d u c a t i o n ；m a k e a na n a l y s i so ft h ei n n e rl i n kb e t w e e nm u s i c a le d u c a t i o na n dm o r a le d u c a t i o n ；t h em o r a l e d u c a t i o nf u n c t i o no fm u s i c a le d u c a t i o nc a n h e l ps t u d e n t si m p r o v et h e i ra e s t h e t i cs t a n d a r d s ； m u s i c a le d u c a t i o nh e l p ss t u d e n t st ob u i l du pt h ec o 玎f e c tm u s i c a le d u c a t i o nh e l p st h es t u d e n t s m o r a lc h a r a c t e r , s e tl l pt h ec o r r e c to u t l o o ko nl i f e , , t h ev a l u e s ；m u s i c a le d u c a t i o nh e l p st o c u l t i v a t es t u d e n t s ) p a t r i o t i cp a s s i o n m u s i c a le d u c a t i o nh e l p sp r o m o t ei n t e r p e r s o n a l ，b e t w e e n t h ec l a s s m a t em u s i c a le d u c a t i o nh e l p st oc u l t i v a t eg o o dq u a l i t ye t c ，t ob e l o wt h eb l a c k b o a r d s e c o n d l y , t h i sp a p e ra n a l y z e st h er e s t r i c tf a c t o r so fm u s i c a le d u c a t i o nm o r a lf o u n c t i o n s u c ha st h es c h o o ll e a d e r s w r o n gi d e aw i t hi t ，i m p r o p e rc u r r i c u l u m ，l a c ko fm o r a le d u c a t i o n c o n c e p t , t e a c h e r s c o m p r e h e n s i v eq u a l i t yi sn o th i g h ，h i n d e rt h er e a l i z a t i o no ft h ef u n c t i o no f m o r a le d u c a t i o n , t h eo n e - h o r s em u s i c a le d u c a t i o nf a c i l i t i e sw h i c hr e s t r i c t st h ei m p l e m e n t a t i o n o ft h em o r a lf u n c t i o no fm u s i c a le d u c a t i o nm o r a lf u n c t i o n , a n dr e s l a - i c t i o no fs t u d e n t s f a c t o r s , p o p u l a rm u s i cm u s i c a le d u c a t i o nm o r a lf u n c t i o nf l o o dr e s t r i c tt h ep l a y , i nt h eh o p eo ft h r o u g h t h ea n a l y s i sw ec a ni m p r o v et h eu n d e r s t a n d i n g , i nt h e i rt e a c h i n gd r a w sa t t e n t i o n f i n a l l y , w ea n a l y z et h ec o n c r e t em e a s u r e so fe x p r e s s i n gt h em o r a lf u n c t i o ni nt h ec o u r s e o fm u s i c a le d u c a t i o n m u s i c a le d u c a t i o nt h r o u g he x c a v a t i n gt h em o r a lf a c t o r sc a ne n a b l et h e s t u d e n ta c c e p te d u c a t i o ni np l e a s a n ta t m o s p h e r e ，m o r a le d u c a t i o nf o rs t r e n g t h e n i n ga n d i n n o v a t i o nt h em o r a le d u c a t i o nw o r kp r o v i d ev a l u a b l er e f e r e n c es os t u d e n t sb e c o m et h e p e r c e p t u a la n dt h er a t i o n a la s p e c t si n t h eh a r m o n i o u sd e v e l o p m e n to f f p e r f e c tm a l l ”，p r o m o t i n gs t u d e n t s c o m p r e h e n s i v eq u a l i t ya l lr o u n d t h r o u g ht h ea n a l y s i sa n dd i s c u s s i o na b o v e , w ec a nc o m et ot h ec o n c l u s i o nt h a tt h e s c h o o le d u c a t i o na n dm o r a le d u c a t i o ni n f l u e n c ee a c ho t h e r , i st o l e r a n t , t h e ya r ec l o s e l yl i n k e d a n dm u t u a lp e n e t r a t i o n s o c i e t yi s i m p r o v i n g , w es h o u l da l s ok e e pu pw i t ht h ep a c eo f v i d e v e l o p m e n to fm o r a le d u c t i o n ，t or e a l i z et h et r a i n i n gg o a l ，w em u s te x p l o r en e ww a y so f i n c r e a s i n gs t u d e n t s v a r i o u sq u a l i t y a s c e n dt h em u s i c a le d u c a t i o n ss t a t u sa n df u n c t i o ni nt h e m o r a le d u c a t i o n k e yw o r d s ：m u s i c a le d u c a t i o n m o r a le d u c a t i o n f u n c t i o n v 绪论 ( 一)选题的背景 和平与发展已成为当今时代的主题，世界多极化和经济全球化趋势不断发展、科学 技术的不断进步和生产力的快速发展，给我们带来了丰富的物质生活，但同时也对我们 的精神生活带来很大影响。尤其是学生证处在青春发育期，对他们的精神影响会更大。 在我国改革丌放处于关键时期的背景下，青少年学生的思想和行为出现了很多新的特 点：主要表现为观念不断更新，思维越发活跃，思想活动呈现了选择性、独立性、差异 性和多变性趋势，个人行为呈现自主化、独立化、个性化的特征。在这种背景下，德育 的环境、内容、方式和对象都发生了极大的变化，如果一味的简单重复过去的方式和办 法，就很难收到好的效果，有可能起到相反的作用。江泽民曾在2 0 0 0 年召开的中央思 想政治工作会议上指出：“面对新形势、新情况，思想政治工作在继承和发扬优良传统 的基础上，必须在内容、形式、方法、手段、机制等方面努力创新和改进，特别要在增 强时代感，加强针对性、实效性、主动性上下功夫”。因此，适应时代发展的要求， 利用多种手段，深入研究学生思想的新情况和新特点，发挥各门功课的特长，在新的发 展阶段搞好学校思想政治教育，是当前德育工作的紧迫任务。 学生的德育主要是围绕提高学生的综合素质来进行。近年来，作为培养学生综合能 力的素质教育被越来越多的人所重视，综合素质包括德、智、体、美、劳五项内容。在 1 9 9 9 年全国教育工作会议上，素质教育中的美育就已被正式列入国家教育方针，明确了 其在人才培养中的重要地位。实施美育教育，最根本的就是实旌艺术教育( 包括音乐、 舞蹈、戏剧和美术等) ，艺术教育是我国素质教育的基础，而音乐教育又是艺术教育的 主体。音乐教育由于它具有独特的情操陶冶、深化认识、智能丌发和心理平衡等功能， 对学生进行创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，陶冶情操，增进身心健康， 促进学生德、智、体、美全面发展也有着不可替代的作用。培养他们的音乐实践能力和 创新精神，其分别定位为：以乐辅德、以乐益智、以乐促体、以乐怡情。美国著名作曲 家、教育家赫伯特齐佩尔博士所说：“学习音乐不仅是为了艺术、为了娱乐，而是为训 练头脑，发展身心，在这方面，音乐是非常重要的 础1 。据音乐周报报道：1 9 9 6 年，美国政府重新立法，将音乐课列为中小学的必修课，与数、理、化、文、史五科同 样重要，成为基础教育的“大六门”。1 9 9 6 年全美音乐教育年会的主题即为“音乐是 把钥匙 ，与会者认为音乐是打丌通向自然科学、社会科学各个领域大门的钥匙，虽然 音乐本身并不等于这些领域。 ( 二) 选题的意义 我国音乐课程标准告诉我们：要从人文教育观出发，体现鲜明的人文精神，以学生 的发展为中心，从而使音乐课程的学习变得更加轻松，更加活泼多样。同时，要联系学 生个人的成长环境，联系学生的音乐经验，联系学生的生活、情感和文化，吸取人类历 史的文化营养。新课程标准明确提出：“音乐是实施美育的重要途径，音乐教育应寓思 想教育于音乐艺术之中。”，对学生加强政治教育、道德教育、思想教育、法纪教育和 心理素质教育，可以促进学生全面发展，提高综合能力。那么，音乐教育如何渗透德育 内容? 我国音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心开展的，音乐教材中还教育学生 爱家乡、爱学习、爱劳动、爱科学，引导学生树立远大理想，继承革命传统，尊敬师长 一 和团结友爱等，从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。 为了推动“课课有德育，人人是德育工作者一这一理念，积极展开“各学科渗透德 育”，拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育手段，扩充德育内容，使学校传统教育 在学科渗透中增添新时代的因素。在学校，素质教育、德育可以同时实现的音乐教育在 此显得更为突出。在我们的教育学科中，音乐教育将德育和素质教育两者相互渗透，使 我们的教育取得更好的效果。我们都知道，德育就是根据被教育者的需要和特点进行操 作演示以熏陶涵养被教育者，被教育者通过模仿仿效教育者和练习模仿仿效的内容而对 自然与社会的客观原则( 即道德) 有所理解和遵循( 即自化) 的活动。 ( 三) 研究的内容 音乐是通过欣赏、聆听，来体验其中的魅力，它能调节我们的心情，并且能表达我 们的感情和我们精神世界，感染力非常的强。这是因为音乐来源于我们的生活，能使我 们在感情上产生共鸣，音乐使我们精神放松，使我们心情愉快，但同时也美化我们的心 灵，使我们在寓教于乐中陶冶情操，成为我们的一种精神食粮。通过音乐教育可以提高 学生的审美能力：树立正确道德观、人生观、价值观；培养学生的爱国热情和良好的品 质，这是音乐教育以至学校教育的重要任务。我国著名音乐家冼星海说：“歌曲对革命， 就如盐对人类一样同样的重要，盐能增强人的体力，而革命歌曲能增强革命的力量 h ：。 所以说音乐教育是学校进行德育工作不能缺少的一个重要因素。 一对于学校的音乐教学，我们首先要考虑丌设哪些课程、在每- - f - j 课程中将要讲哪些 内容、利用哪些教学方法和教学手段，让学生能够领悟。整个教学过程中我们的老师和 2 学生都要努力才能取得好的教学效果，这也是我们要达到的目的。其次要考虑制约我们 有序教学的客观因素，如学校领导对音乐教育的重视程度、师资队伍不健全、教学设施 差、音乐教师的教学观念、道德水平和德育意识差；对学生的心理需求和音乐水平没有 j 下确的认识等。以上这些情况都大大的影响了我们按时按质的完成教学任务，就更谈不 上通过审美教育提高综合素质，最后达到德育的功能了。 学校丌设音乐教育及音乐所要达到的目标，仅仅靠几个音乐教育工作者的努力是远 远不够的，这就需要社会、学校、家庭的各个要素都要处理好，才能实现音乐教育的德 育功能，否则还是形式主义。因此选题有其现实意义。 学校教育曙持以“育人为本，德育为先，全面实施素质教育 ，就是要求我们教育 者不仅要教给学生一技之长，还要重视提高学生的综合素质，提高道德认识。因为只有 一技之长的学生充其量不过是掌握一定知识和技能的工具人，而不是能够适应环境变 化、健康持续发展的社会人。音乐教育在培养学生专业知识和技能的同时，必须培养学 生形成正确的世界观、人生观、价值观，培养学生强烈的社会责任感，培养诚实守信、 认真工作、遵纪守法的良好社会公德。综上所述，音乐教育不论是从个人的成长、成才， 还是从国家和社会的进步、科技的发展等方面都有着一定的作用，所以我们应当重视音 乐教育的德育功能。 一、学校音乐教育与德育的联系 教育是每个国家的一项重要工作，我国也结合我国国情制订了一些方针政策。我国 的总体教育方针就是：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合， 培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人 瞄3 。要求教育出来的 学生要全面发展，不仅是掌握科学知识，还要有道德修养。中共中央关于加强学生的 素质教育的若干意见明确指出：要想实现我们社会主义教育的最终目标，培养有理想、 有道德、有文化、有纪律的四有新人，全面实施素质教育那是必须的。如：德育、智育、 美育、体育等。我们现在的教育理念就是要做到：百年大计，教育为本，教育大计，德 育为先。从这句话可以看出我国把德育放到了教育的首要位置，而其它的智育、体育、 美育等都是为德育服务的，是为德育实现提供的重要载体。 ( 一)德育概念释义 1 德育 对于德育的定义，在理论界说法不一，争议颇多。在目前来看，德育定义比较大的 分歧就是广义的和狭义的说法不一。 狭义的德育坚持认为德育就是道德教育，而广义的德育则认为德育是道德教育、政 治教育、思想教育、心理教育和法制教育等的总称，涵盖的范畴也越来越大。如由王玄 武主编的 比较德育学一书中将德育定义为：“德育就是为培养和提高受教育者的思 想政治品德素质而进行的教育。主要是由思想观念、政治态度和道德品质等各个方面组 成的，因而为培养和提高思想政治品德素质而进行的教育f 弛就相应地主要包含着思想 教育、政治教育和道德教育 嘲。张念宏主编的教育学辞典对德育的解释为：“道 德教育的简称 。 不同的社会、不同的阶级对社会公民有不同的要求，我们教育者就是要按照统治阶 级的要求，对受教育者进行目的性、计划性、组织性地教育，把一些积极向上的社会观 念和道德水准变成自己的道德观念和社会价值观。从宏观的角度看，它包括政治方向的 教育、思想道德的教育，也就是要坚持社会主义方向，拥护党的领导，用j 下确的世界观 和方法论指导我们的行为，使我们能够自觉遵守各项规章制度。从微观上看，它指的就 是思想道德教育n 1 。 2 学校德育 4 教育包括德育、智育、美育、体育等，而学校中丌展的德育是相对于其他三个方面 而占的，学校的德育应该是宏观的德育概念，即政治教育、思想教育和道德教育。因为 德育工作是意识形态领域的思想教育，是学校教育的重要组成部分，它体现了学校办学 的宗旨，就是略持社会主义政治方向，对学生进行世界观、价值观、人生观的全面综合 教育。保证我们学校培养的人才政治方向明确，各种素质全面发展，对国家发展和建设 有用的人才。所以学校教育的德育是重中之重。我国学校德育的主要内容包括以下几个 方面。 ( 1 ) 热爱祖国的教育 我国地大物博、民族众多、历史悠久，有着几千年的灿烂文化，我们要教育学生热 爱祖囡的大好河山，学习民族英雄的崇高精神；尊重我国各个民族，加强民族团结；维 护国家尊严、维护祖国的统一，保证祖国国民经济稳步发展；有为社会主义现代化建设 发展奉献终身的觉悟；继承我们中华民族优秀思想文化传统，并把它发扬光大，同时也 要汲取世界先进文明成果；与世界各国和平共处，发展国际友好合作关系的教育。 ( 2 ) 坚持社会主义的教育 我国是社会主义发展中国家，我们要让学生认识到我们现在是社会主义的初级阶 段，可能会存在一些矛盾，但我们应该看清我国改革开放三十多年翻天覆地的变化，说 明我们党的基本路线是f 确的，我们应该高举中国特色社会主义伟大旗帜，用发展的目 光看待世界，用辩证的方法分析问题，认识到只有社会主义才能救中国，只有中国特色 社会主义才能发展中国。 ( 3 ) 集体主义的教育 随着社会的发展，越来越要求我们每一个人的集体意识要提高，一个人的力量是微 不足道的，就像一根筷子，轻轻地就被折断，而一把筷子却很难折断，我们每一个人都 生活在不同的集体当中，我们要尊重他人、关心他人，相互之问团结友爱，作为一名学 生更应该爱护自己的学校、自己的班级、自己的同学，遇到事情以大局为重，能够处理 好自己与集体之间的关系，在国家和集体利益面前，个人利益服从国家利益、集体利益， 形成以集体主义为导向的人生价值观。 ( 4 ) 良好的个性心理品质教育 自尊自爱、诚实正直、积极进取的教育；青春期心理卫生、性道德和男女同学正常 交往、真诚友爱的教育；健康的生活情趣和发展个性特长的教育；坚强的意志品格和自 我约束能力的培养训练等。 s ( 5 ) 人生观、价值观教育 勤奋学习、立志成材，树立社会责任感；职业理想教育和升学就业指导；为中国特 色的社会主义理想教育理念而奉献。 ( 二)音乐教育概念的释义 音乐教育与德育之间有着千丝力缕的联系，并且音乐教育的德育功能对德育有着巨 大的影响，那么我们就应当首先认清音乐教育与德育的内涵，了解二者的定义、概念以 及相互关系，为我们进一步的研究音乐教育的德育功能创造一个良好的丌端。 1 音乐教育 音乐教育是以声乐、器乐、舞蹈等为内容的一种教育实践活动。音乐内容反映一定 的社会政治、经济和人民的思想和生活状况，受社会经济水平与生产力发展水平的影响。 音乐教育是人类为了生产、生活的需要而自身发展的一种产物，同时也是一种社会文化。 音乐教育是通过各种音乐形式，培养人的综合素质的一种社会实践活动。根据音乐教育 目的不同分为社会音乐教育和学校音乐教育。我们在这里只对学校音乐教育进行分析和 研究。， 2 学校音乐教育 学校音乐教育就是通过音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表 演等形式，以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重 视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化，丰富情感 体验，培养对生活的积极乐观态度，培养音乐兴趣，树立终生学习愿望，提高音乐审美 能力，陶冶高尚情操，培养爱国主义和集体主义精神，让学生学会尊重艺术，理解多元 文化。 音乐教育就是把一块石头经过加工变成玉的一个过程。它通过各种音响效果培养和 提高人们的审美能力，唤醒人们的思想、美化人们的心灵、塑造完美的人格。前苏联著 名教育家苏霍姆林斯基认为：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育”协1 。 这就告诉我们音乐教育把育“人 作为根本，而不是向我们现在把育“才一放到了首位， 也就是说音乐教育的根本目的是育人。 经过细心挑选，把一些经典的、有代表性的、同学们喜闻乐见的音乐作品介绍给他 们，然后再用音乐的不同表达方式熏陶学生的思想，使他们在学习的过程中不但能和作 者产生情感上的共鸣和心情的愉悦，并且让他们在校园实践活动中去体会，通过自己的 思考，去净化自己的心灵，自觉的去规范自己的各种不良行为，然后使自己思想境界有 6 大的提高，达到自觉的道德内化效应。 ( 三)学校音乐教育与德育的关系 无论是在理论界还是在作曲界，关于音乐与德育之间的关系，都有两种不同的观点。 一种认为音乐教育应是为德育服务的，属于思想政治工作范畴，认为音乐教育是进行德 育的一种手段而已，完全忽视了音乐的美育功能，直到1 9 9 8 年教育部发布了面向2 1 世纪教育振兴行动计划以后，明确把音乐教育作为美育的组成部分，这种认为音乐教 育是进行德育的一种手段的观点才逐渐被大家所抛弃。而另一种观点却是这样认为的， 音乐教育不应该和德育混淆在一起，他们两个没有任何关系，如果硬把两者连在一起， 德育束缚音乐教育的发展，破坏音乐教育的内容和形式，而应该还音乐教育美育的作用 1 。关于这种说法在现在的一些音乐教育者当中大有人在，包括一些音乐著作中也有这 种说法，他们过于注重音乐的艺术性和娱乐性，把音乐教育的目的性和德育性抛到九霄 云外。总是强调音乐教育与德育的不同点，怕音乐教育被德育取而代之，像解放战争时 期一样成了给人民群众进行德育的一种手段。其实我们仔细分析之后会发现第二种观点 和第一种观点一样犯了形而上学的错误。音乐教育和德育都是国家为了提高公民素质而 丌设的课程，是综合素质的不同方面，侧重点也不同，性质也不同，两者是不可能相互 代替的，但是也不是绝对的没有关系，毫不相干的。两者作为精神文明的重要组成部分， 是人实现全面发展的两个不可缺少的环节，并且在素质教育过程中，他们相互影响，相 互促进，相互渗透，从而使受教育者得到全面的发展，所以音乐教育和德育是一种辩证 统一的关系。 音乐教育在学校教育中具有强大的德育功能，是德育工作的有效载体，良好的音乐 教育同益成为育人的重要途径；德育是音乐教育的主要目的，音乐教育与德育是你中有 我、我中有你、相互交叉、不可分割的统一关系。 1 两者的价值目标相互兼容相互补充 音乐教育的最终目标就是让受教育者追求健康向上的美，净化他们的心灵，而德育 的最终价值目标是让受教育者追求积极向上的善，两者都是让受教育者向着好的方向发 展，提高受教育者的综合素质。通过德育形成的积极向上的善的思想内容，激励着音乐 审美对象勇往直i ；i ，同时也激发着音乐创作者的创作动力和发展方向，也就是说德育的 内容能使音乐教育的视野突破原有的单一的审美作用，而应该看到他更多的功能。音乐 也应该与时俱进，体现出时代的特征与人们的思想。贝多芬的英雄交响曲和命运 之所以能成为名垂千史的不朽之作，是因为它表达和体现了人们对自由、对平等的憧憬 和向往，和通过不屈不挠的斗争精神战胜命运的英雄主义气概，而与之相反的一种是： 对生活缺乏积极向上的世界观的人，他无论如何也不可能对音乐有如此好的理解和把 握，还有可能会走到美和丑都不分的地步。所以，在我们的现实生活中，对美的追求和 对善的向往是相生相伴，相互联系的，这就是音乐教育和德育的兼容性和互补性。 一2 两者的教育目标一致 世界各国的任何教育都在考虑：我们应该培养什么样的人才? 我们的教育是为谁服 务的? 这两个问题无论是什么时代、什么国家、什么教育都要思考的。所以，无论在人 类历史的哪个发展阶段，哪一个国家的统治阶级都会根据自己的需要，把思想政治教育 放在教育的首要地位，其他的教育都要为思想政治教育服务，所以，音乐教育和德育的 教育目标是一致的。 我国现在正处于改革开放和社会主义现代化建设新时期，所以教育部多次指出，在 这个时候思想政治教育工作不但不能减弱反而要不断的改进、不断加强。对于学校而言， 做好学生的思想政治工作，不仅仅是专职思想政治工作人员的任务，更是所有教育工作 者都有义务、有责任做好学生的思想政治教育，音乐教师自然在其中，所以在音乐教育 过程中要积极调动所有音乐因素，渗透德育内容，提高学生的思想认识n 引。 3 德育为音乐教育提出新的要求 我们唱着“春天的故事 和“走进新时代 迈开了我国改革开放和社会主义现代化 建设的新步伐，改革开放不仅使我国经济得到了不断的发展，同时也对精神文明提出了 新的要求，即德育的实施。 德育的实施为学校音乐教育的发展提出了更高的要求。也就是说，音乐教育将面临 着新的挑战、新的发展机遇。音乐教育作为我国学校教育的有机组成部分，有着举足轻 重的地位，在整个教育事业中，他不仅能提高受教育者感受美、鉴赏美、创造美的能力， 而且还能提高受教育者的综合素质，这是其他学科难以替代的作用。 无论是音乐教育还是德育，二者的目的都是一样的，就是要培养具有时代特征的新 一代的优秀人才。在德育的今天，音乐教育被赋以更高的历史使命，几乎所有从事音乐 教育的人都在研究音乐教育与创新能力、创造性思维的培养、音乐教育中的审美教育等 等。音乐教育和德育是密切相关的，它们相互联系，相互渗透，相互转化。 4 音乐教育为德育提供了载体 音乐教育强调利用美育主张将思想品德教育渗透到音乐课的教学当中，直接或问接 3 地改变学生的思维方式和行为习惯，提高学尘的文化修养和精神境界，使学生同时捌有 健康的心理以及丰富的内心世界。通过音乐社团活动进行实践，让学生们领悟的更深。 这就极大地弥补了目前我国学校以思想政治理论课为主渠道，从多学科渗透、社会实践、 r 常思想教育等方面落实德育内容为辅助途径的学校德育体系的不足，强化了学校德育 工作全面育人的历史责任，大大丌阔了学校德育视野，拓宽了学校德育的内涵1 。 ( 四)音乐教育德育功能的主要内容 1 能够提高学生的审美意识 音乐教育就是通过让学生欣赏、学唱、演奏音乐作品，而让学生树立崇高的、正确 的审美观念。孔子曾说过一句话：“兴于诗、立于礼、成于乐 ，意思就是说：通过对人 进行音乐教育来提高他的综合素质和人格的魅力，使他们的理想认识达到一个更高的境 界。而音乐审美的理想境界又来源于人们的综合修养和最后的对美的认识。音乐教育能 够培养人们去感受身边的每一件事，并发现自己的美。法国艺术家罗丹说：“美是到处 都有的。对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现 1 2 | e 通过我们的音乐教育，提高 学生的审美水平和对音乐的兴趣，这样学生再欣赏音乐时，就会用音乐的耳朵去听、用 形象的眼睛去看，能从音乐中体会到更深的东西，那就是分辨生活中美与丑、感受生活