四年级上册语文教案12天鹅鄂教版.doc

12 天 鹅【教学目标】知识与技能：1、学会12个生字，认识3个字。正确而理解“日以继夜、无边无际、若隐若现”等词语。2、正确流利地朗读课文。3、摘抄描写小天鹅离开水面飞向天空的句子，并认真抄写下来。4、理解课文内容，体会小天鹅的形象过程与方法：1、读句子，根据句子内容想象画面。2、学习生动优美的语言，反复品味，积累、学以致用。 情感态度与价值观：理解课文内容，体会小天鹅的形象，学习小天鹅沉着冷静、机智勇敢的精神。【教学重难点】重点：边读边想象画面，将抽象语言还原成画面，感受体会句子描写的意境。 难点：学习语言，品味语言。让学生自己读书，抓住关键词句理解。 【教学课时】2课时 第一课时【课时目标】1、认识生字，会正确书写。2、朗读课文，初步了解天鹅的特点。【教具准备】课件【教学过程】一、激趣导入，揭示课题。教师导入：同学们都很喜欢小动物。古今中外，许多作家妙笔生花，写下了一篇篇生动的文章。之前，我们认识了有趣的蝉，可爱的松鼠，今天，让我们一起去认识一只小天鹅。（板书 天鹅）让我们把它叫出来吧！生齐读课题。2、（出示天鹅图片）【此处为课件1】你们看，就是这只天鹅，想认识他吗，让我们一起走进课文吧。二、初读课文，学习字词。1、自由朗读课文，注意读准生字词的音，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。2、再读课文，想想课文写了些什么。3、检查自学情况。（1）出示词语：继续、年龄、收拢、飘荡、轻微、成群结队、日以继夜、无边无际、摇摇摆摆、若隐若现、一动不动。指名认读，正音。【此处为课件2】请读得准确的同学领读。齐读。（2）出示生字所在的句子，读一读，进一步引导读准字音。（3）说一说：课文写了什么？指名将课文主要内容口头填空。（出示课件）主要内容：一只（年幼）的天鹅，在与同伴飞行途中，由于（体力不支）而掉队，在没有外援的情况下，小天鹅经过（一夜的休息调整），重新恢复了（体力），它又顽强地（追寻同伴的足迹）。【此处为课件3】三、朗读品味，初识天鹅。1、（出示一群天鹅往前飞的课件）你看到了什么？在书上找出相关的词句，画下来多读几遍。【此处为课件4】2、从哪个词能看出它们已经飞了很长时间？“日以继夜”是什么意思？（日夜不停的做某事）指名读这个句子，说一说，你体会到了什么？（他们飞了很长时间，很累。）再读句子。3、还从哪里体会到它们已经很累了？出示句子：天鹅们已感到很累了，但仍然扇动着翅膀，继续不停地朝前飞去。【此处为课件5】是呀，天鹅们飞了那么久，已经很累了，但他们（生接读仍然）指名读，分小组比赛读，比一比，哪个小组读得最能表现天鹅很累了。4、出示句子：“天空挂着一轮月亮，银月光洒在海面上”。“天空挂着一轮明月，银色的月光洒在无边无际的蓝色海面上”。 【此处为课件6】自由读，比较一下两个句子有什么不同？思考：为什么要写月夜海上的美景？师适当提示：环境描写在文章里也是很重要的。5、自由再读课文，说一说：你看到了什么？你想对这些天鹅们说些什么？ 四、学习生字，指导书写。1、出示生字，指名认读。2、观察生字，交流识字方法。【此处为课件7】3、教师范写，着重指导。4、指名书写，互评互议。5、学生临写，教师巡视，个别指导。【课堂作业新设计】一、我会看拼音写词语。j x nin lng yn cng xing ku ( 继 续 ) ( 年 龄 ) ( 隐 藏 ) ( 胸 口 )二、在（ ）里填上合适的词语。 一（ 轮 ）明月 （蓝 蓝）的大海 一（ 条 ）白线 （温 暖）的地方 一（ 阵 ）微风 （皎 洁）的月色一（ 双 ）眼睛 （美 丽）的天鹅三、摘抄文中优美的句子。1、 2、 3、 第二课时【课时目标】1、深入学习课文，体会小天鹅的沉着冷静，机智勇敢，不畏困难，一往无前。2、学习语言，品味语言。【教具准备】 课件【教学过程】一、复习巩固，导入新课。齐读课文第1自然段，说一说这个自然段写了些什么？二、品读课文，想象感悟。学习课文第2自然段。1、学生默读第二自然段。思考：小天鹅当时是怎样飞行的？勾画有关词句，了解小天鹅当时飞行的情景。2、指名读课文，说一说：这是一只怎样的小天鹅？（1）思考：小天鹅已经很累很累了，它觉得自己的体力有点支持不住了，此刻，它心里想些什么呢？（生回答）于是，他它拼命鼓动着翅膀，却还是难以继续向前飞行，只得开始下降。这是一只怎样的小天鹅？（板书 勇敢 坚强）（2）出示句子：“它离水面越来越近，而它的伙伴们却离它越来越远”。“那一群天鹅则像一条白线似的，在皎洁的月色下若隐若现”。 【此处为课件8】感情朗读句子，说说你从句子中体会到了什么？（小天鹅掉队了，处境很危险。）3、自由读这个自然段，分男女读，学习课文第3自然段。小天鹅知道自己掉队了，它是怎样的一种表现呢？1、自由读第3自然段。2、指名读句子。【此处为课件9】理解句子：“直到那群天鹅消失了，这只小天鹅才闭上了眼睛。”为什么等那群天鹅消失了，小天鹅才闭上了眼睛？（小天鹅在认真观察那群天鹅飞行的方向。）3、指导朗读。4、在这样美丽的夜色中，小天鹅掉队了，它肯定无暇欣赏这美景，那它又会想些什么呢？5.现在你就是这只小天鹅，你该做什么？（引导学生充分说出自己的想法。）6.课文中又是怎样写的呢？请大家自读第3自然段找出有关句子并思考。指名答并出示句子：“直到那群天鹅消失了，起伏着”。从“一动不动”中你体会到什么？【此处为课件10】引导思考：它体力透支，很累很累，“一动不动”是在（保存体力）；它没有因为离开同伴就惊慌失措，“一动不动”说明它（沉着冷静）因为它相信自己能追上同伴，所以它“一动不动”是（有克服困难的决心）。（板书 沉着冷静 一往无前）指导朗读句子。学习课文第4自然段1、最后，小天鹅又是怎么做的呢？我们一起来齐读第4自然段。出示句子：小天鹅伸了伸脖子，吸了一口气，然后用翅膀触了触水面，一鼓劲，离开了水面。【此处为课件11】2、作者用了这么多描写动作的词语把小天鹅起飞的样子写得非常详细，谁能读好这个句子，让其他同学表演一下？（指名2、3学生朗读表演）3、小天鹅终于脱险了，你们有什么感受？（学生畅所欲言。）三、思维拓展，情感迁移。1、这个故事让我产生了很多感想，大家也一定有许多话想说。那现在就给你的同桌说说，这只小天鹅给你留下了怎样的印象？你有什么收获？2、以“小天鹅，我想对你说”为题写话。【此处为课件12】【课堂作业新设计】一、比一比、再组词。蓝（ 蓝色 ） 续（ 继续 ） 隐（ 隐约 ） 拢（ 合拢 ）篮（ 篮子 ） 读（ 读书 ） 急（ 急忙 ） 扰（ 打扰 ）二、下面的句子运用了什么修辞方法，写在“（ ）”里。1、那一群天鹅则像一条白线似的，在皎洁的月色下若隐若现。（ 比喻 ）2、小天鹅睁开眼睛，伸了伸懒腰，向着天空飞去。（ 拟人 ）3、它们有的表演高空走树枝，有的表演无伞降落，有的像舞彩带似的甩动它漂亮蓬松的大尾巴。（ 排比 ）4、春天是美好的，有谁不去赞美他呢？（ 反问 ） 三、快乐阅读。黎明之前，海面上吹来了一阵阵温暖的微风，海水哗啦哗啦地冲击着小天鹅白色的胸脯。当小天鹅睁开眼睛时，东方已经出现了朝霞，月光和星星渐渐隐没了。小天鹅伸了伸脖子，吸了一口气，然后用翅膀触了触水面，一鼓劲，离开了水面。它越飞越高，独个儿朝着它的伙伴们飞往的地方，展翅飞去。1、用你喜欢的符号勾画出描写小天鹅离开水面动作的词。2、你觉得它是一只怎样的小天鹅？ 3、以“小天鹅，我想对你说”为题，写一段话。（34句） 【板书设计】 12 天鹅及时观察掉队 冷静机智追赶队伍不畏困难【课后反思】朗读是语文课一个重要的教学手段。以朗读为基础，提高学生对语言文字的领悟、理解能力。这节课我采用的学习形式是：读自主感悟；感情朗读谈体会，我把朗读作为指导学生学习的主要手段。教学一开始，我就布置学生自由朗读课文，通过读书思考：课文围绕天鹅，讲了一个什么故事？先从整体上把握课文内容。在指导学生理解课文内容时，让学生找出最能打动自己的地方反复朗读，反复体会。学生在理解了之后，又带着自己的理解练习有感情地朗读。学生在反复朗读中对内容的理解更深刻了。朗读形式多样：把最能打动自己的句子读给大家听。赛读，谁认为自己读得更好，来读读。学生通过自己的读书有所感悟和思考，有了自己独特的感受、体验和理解，并在老师的指导下能把自己的想法说给全班的同学听。我没有给学生提过高的要求，说得精彩的我就给予肯定和表扬，即使说得不好，我也会表扬学生勇气可佳。这样一来，就连那些平时从不举手的学生也跃跃欲试，举手发言，学生们学习的积极性被真正调动起来了。整节课，学生们都是在朗朗的读书中学习的，收到了很好的效果。教学资源创新教案天鹅教学设计一、导入新课，激发兴趣。出示一组天鹅图片，说一说，你有什么感受？二、初读课文，了解大意。1、小组合作：互相检查读课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。2、自学反馈。（1）指名按自然段朗读课文，师生共同正音。（2）师生共同解决理解字词的问题。3、整体感知课文大意。说一说：课文讲了一件什么事？三、品读课文，理解感悟。1、文中的小天鹅给你留下了怎样的印象？读课文，勾画出最能表现小天鹅特点的词句。2、交流反馈。出示句子：它的体力有点支持不住了，虽然它拼命鼓动着翅膀，却还是难以继续向前飞行，只得开始下降。它离水面越来越近，而它的伙伴们却离它越来越远。思考：在他体力不济时，小天鹅怎么想？结合第一自然段理解小天鹅筋疲力尽，又不想掉队。（追问：从哪些地方看出天鹅很累？“日以继夜”是什么意思？）指名读，自由读，齐读。出示句子：这只小天鹅才闭上了眼睛。它一动不动地停在海面上，随着大海的波涛起伏着。思考：它为什么一动不动？教师范读，指名读，分小组比赛读。出示句子：小天鹅伸了伸脖子，吸了一口气，然后用翅膀触了触水面，一鼓劲，离开了水面。它越飞越高，独个儿朝着它的伙伴们飞往的地方，展翅飞去。勾画出写小天鹅动作的词语。自由读体会。你从句子中体会到了什么？请你用朗读表现出来。3、说一说：这是一只怎样的小天鹅？你想对他说些什么？4、文中有些句子写的很美，找一找，圈画出精妙之处，体会句子在文中的作用。四、美读课文，入情入境。1、带着你对这只小天鹅的感情，朗读课文。2、举办朗读比赛，评出优胜者。五、总结收获。你学了课文有哪些收获，说一说。说课稿天鹅说课稿一、教材分析天鹅是俄国作家托尔斯泰写的童话故事，文中以优美而典雅的语言，以抒情的笔触描写了美丽、坚强的天鹅，借对天鹅的赞美表达了作者对美得向往和对和平、自由等美好理想的追求。文章以动作描写为主，辅以叙述，恰当地运用了比喻的修辞方法，突出了天鹅的美好形象。本篇课文脉络清晰。全文共有4个自然段，每一个自然段都围绕一个意思来写，结构清晰。文章第1自然段，写了一群天鹅正在飞行，他们虽然很累了，但是他们任然继续向前飞行。第2自然段，作者又围绕小天鹅落在水面展开描写。第3段开头以“海上静极了”包含了以上两节文字的内容，又引起下文天鹅具有坚强的美德。文章最后一个自然段，小天鹅离开了水面，追赶它的同伴。这篇文章语言优美，使用了大量的比喻的修辞方法。如文章第1自然段对环境的描写，使用了很多短语，这对于学生积累语言很有益处。二、教学目标知识与能力：会认12个生字，会写3个字.有感情地朗读课文。过程与方法：学习作者观察事物的方法及描写天鹅所使用的表达方法。情感态度与价值观：理解课文内容，认识天鹅典雅的美与自由独立的天性，感受动物的美，体会作者所表达的喜爱之情。三、教学重点：有感情地朗读课文。学习作者观察事物的方法及描写天鹅所使用的表达方法。四、教学难点：认识天鹅典雅的美与坚强的性格五、教学准备：天鹅的图片、天鹅及ppt课件六、教学设计 开篇以优美的天鹅图片导入，创设一种以天鹅为背景的优美的情境，抓住学生的注意力。再配以问题“请同学们默读课文，说一说课文的作用是什么、”来理清思路。第1段先让学生读一读这段话，并找出最能概括这段主要内容的一句话，然后引导学生质疑：想想作者是怎样围绕这句话来写的。从文中哪句话能看出天鹅已经很累了。结合课文中具体的语言文字，在小组内讨论体会，并指导有感情地朗读。第2段以小天鹅是怎么飞行的、让学生反复诵读，并结合课后练习完成填空的训练，在此基础上指导学生背诵这一段。第3段教学时，先指导学生认真朗读这段话，引导学生抓住具体的语言文字讨论：从哪些词句中可以看出天鹅是沉着泠静，机智勇敢。这段虽是写天鹅沉着勇敢品性，实际上从中也寄托了作者对天鹅的热爱，对美的向往和对自由的追求。教学时结合作者资料引导学生注意体会。最后一段体会小天鹅离开水面飞向天空的句子展开学习。引导学生小组讨论交流：小天鹅是如何离开水面的。体会天鹅的独特与不同，体会作者对天鹅的挚爱之情。重新回到整体，说说文章除了赞美天鹅美以外，还从字里行间流露出作者对天鹅的喜爱之情，让学生从文章中找一找并读一读。选择一名读得好的学生有感情地朗读全文，读出作者的喜爱之情、赞美之情。配以背景音乐和图片，在读中感悟，在读中进一步加深对文章的理解。备课素材【教材分析】本文主要描写了一只年幼的天鹅，在与同伴飞行途中，由于体力不支而掉队，在没有外援的情况下，小天鹅经过一夜的休息调整，重新恢复了体力，它又顽强地追寻同伴的足迹。课文赞扬了小天鹅沉着冷静，机智勇敢，不畏困难，一往无前。文章篇幅不长，但描写生动，语言鲜活，含义深刻，小天鹅顽强的形象跃然纸上。【作者介绍】列夫尼古拉耶维奇托尔斯泰(18281910)，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有安娜卡列尼娜、战争与和平、复活以及自传体小说三部曲幼年、少年、青年。其他作品还有一个地主的早晨、哥萨克等。他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，不过都没成功。五十年代开始文学创作。战争与和平是他前期的创作总结。安娜卡列尼娜代表他创作的第二个里程碑。复活是他长期思想探索的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深刻、有力的一部长篇小说。 战争与和平以战争问题为中心，以库拉金、保尔库斯基、罗斯托夫、别竺豪夫四家贵族的生活为线索，展示了19世纪最初15年的俄国历史，描绘了各个阶级的生活，提出了许多重大问题。小说的中心思想在于表现人民是推动历史的决定力量，肯定了1812年俄国人民反拿破仑入侵战争的正义性质。【与文章相关的资料介绍】天鹅 指天鹅属(学名:Cygnus)的鸟类，共有7种，属游禽。除非洲、南极洲之外的各大陆均有分布。为鸭科中个体最大的类群。颈修长，超过体长或与身躯等长;嘴基部高而前端缓平，眼先裸露;尾短而圆，尾羽2024枚;蹼强大，但后趾不具瓣蹼。喜欢群栖在湖泊和沼泽地带，主要以水生植物为食，也吃螺类和软体动物。多数是一夫一妻制，相伴终生。求偶的行为丰富，雌雄会趋于一致的做出相同的动作，还会体贴地互相梳理羽毛。一年繁殖一次，卵的体积较大，如大天鹅的卵有400多克重。幼鸟为早成雏。迁徙时会多群集结，但仍是小群行动。 天鹅形体优美，具长颈，体坚实，脚大，在水中滑行时神态庄重，飞翔时长颈前伸，徐缓地搧动双翅。迁飞时在高空组成斜线或“V”字形队列前进。其他水禽无论在水中或空中行动均不如天鹅快速。天鹅以头钻入（不是全身潜入）浅水中觅食水生植物。天鹅是一种冬候鸟，喜欢群栖在湖泊和沼泽地带，主要以水生植物为食。每年三四月间，它们大群地从南方飞向北方，在我国北部边疆省份产卵繁殖。雌天鹅都是在每年的五月间产下二三枚卵，然后雌鹅孵卵，雄鹅守卫在身旁，一刻也不离开。一过十月份，它们就会结队南迁。在南方气候较温暖的地方越冬，养息。在我国雄伟的天山脚下，有一片幽静的湖泊天鹅湖，每年夏秋两季，这里有成千上万的天鹅在碧绿的水面漫游，就像蓝天上飘动着的朵朵白云，好看极了。课后作业一、根据意思写词语。1、没有边际。指极为辽阔广大。（无边无际）2、形容日夜不停地做某事。（日以继夜）3、好像消失，又好像出现。形容似有似无看不真切。（若隐若现）4、结成一群群，一队队。形容人多。（成群结队）二、给带点的字选择正确解释。光：A.光线。 B.一点不剩。