（社会学专业论文）中国社会工作专业实习教学模式的构建.pdf

独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其 他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得 或其他教育机构 的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均 已在论文中作了明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名 储灰 签字日期：口口 年歹月窨7 日 f 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解蔓黼有关保留、使用学位论文的规定， 有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和 借阅。本人授权燃以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行 检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存，汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者鲐储灰 签字日期：z 司年箩月侈日 学位论文作者毕业去向： 导师签名 签字日期 工作单位：竖向昂裴芳高乙当糊院 黼姚：受姊懈 月卸日 电话：弼一石弘d 嗒 邮编：划7 ； r 每 a斟，7， 绦渺 中文摘要 耐会】：作鲁业在凶力育近自年的发腱历i 殳，形成了浓厚的学术秋淀和一# 寓的实践经 验。h 已扎根于；_ 社会，l i 活的方方谢i ：f | i ，其在中阁完全烛外水1 ，7 0 r 年代水，i 劬埘刚发待 兴的学术局而，面对纷乱如麻的社会问题，学科引进仓促t 阵，通过引进曲方 f ：会r 作理 论在找因强迫建立学科。限j 二学术水i n 很长- 段时间，巾捌的社会1 一作只能是两疗理论 的简单拼凑。由于圈情不问，本来是 f 1 应用性学科的社会i ：作长期停留在理论阶段。 幽内自1 9 8 9 年北京大学社会。l ：作与管理专业招收第一4 届本科生以来，已有许多所院 校丌设社会工作专业，据社会1 l ：作教兮协会统计，截至目前中园内地开办社会工作瓠的 高等院校接近2 0 0 家。这是社会进步的目标追求和市场经济体制建立的必然要求。近1 0 多年来，我国社会：二作专业的学科建设紧密结合改革开放、经济建设和社会发展的实际需 要，墩得了初步成效。专业发展的方向和轮廓f 1 渐清晰，学科体系逐渐成熟，学术队伍 i i _ l 益扩大，新教材体系不断完薄。但是，业社会：r 作在我蹦仍处于发展的初期，社会r w j 专业建设刚刚起步，还未充分展丌，在学科定位、学科规范化办面，尤其是实践忭教学的 肝展等方面还存在系列嫔待解决的闻题。 ，_ 嗣前困内众多学者从不同角度对社会工作专业实习教育做了有益的探讨。这螳研究或 j 者是从特定角度对社会工作实习教育进行探讨，或者是从学理层次上对社会1 作实玎挺出 了自己的看法，但从理论和实践的两个层匾出发，偏重j i 实际町操作性的构建中围社会j 竹：专业实习的模式还不多见。本文试图在借鉴西方发达国家科会t ：作实习教育的成功经验 鼹础一 ：，全面考察现有国内开设社i ：专业院校专业实习实际运行情况，结合国情，构建令 h 位、就体化韵专业实习教育体系。 本文的资料总体 r l r 分为两炎。笫类是笔者存担任安庆师范学院人定t d j ：会学院 r 、 会i 1 1 ：教研窜f 划n ：l j ，牵头起草了奉院卡卜会【作铷i p 的褴个实列计划，该i t 划f j “l 二丈 行。第种资制足参加一 l 国社会：j ：作崩傲行协会的历次年会所获得凋金资料。 关键词：社会r ：作簟业实习教学模式q ，幽 a b s t r a c t t h es o c i a lw o r ks p e c i a l i z e dh a st h en e a r l yh u n d r e dy e a r sd e v e l o p m e n th i s t o r yi n t h ew e s t ，f o r m e dh a sb e e nt h i c ka c a d e m i c a l l ya c c u m u l a t e sw i t ht h er i c he x p e r i e n c e ， a l s ot o o kr o o tt ot h es o c i a ll i f ea s p e c t s i ti nc h i n ac o m p l e t e l yi st h ef o r e i g nf a m i l y a t t h ee n do ft h e7 0 s ，f a c i n gt h eh a v eah u n d r e dt h i n g st od oa c a d e m i ca s p e c t ，f a c i n gt h e c h a o t i cl i k eh e m p ss o c i a lq u e s t i o n ，t h ed i s c i p l i n ei n t r o d u c t i o n 【h a s t i l yg of o r t ht o b a t t l e ，t h r o u g hi ，n 。t r o 、d u c et h ew e s ts o c i a lw o r kt h e o r yt of o r c et h ee s t a b l i s h m e n t d i s c i p l i n ei no u rc o u n t r y i sr e s t r i c t e di nt h ea c a d e m i cl e v e l ，v e r yl o n gp e r i o do ft i m e ， c h i n a ss o ，c i a l w o ，。r ko n l yc a l lh et h ew e s t e r nt h e o r ys i m p l yp i e c e st o g e t h e r b e e a n s e t h 。e 。n a t i o n a lt e n d i t i o n i sd i f f e r e n t , o r i g i n a l l yi sa na p p l i c a t i o nd i s c i p l i n es o c i a lw 吣 p a u s e sf o ral o n gt i m ei nt h et h e o r ys t a g e d o m ，e ，s t i ct h e - b e i j i n gu n i v e r s i t ys o c i a l w o r ka n dt h em a n a g e m e n ts p e c i a l i z e d h a sr e c r u i t e dt h ef i r s ts e s s i o no fu n d e r g r a d u a t es t u d e n ts i n c e19 8 9 ，h a dm a n yc o l l e g e s a n du n i v e r s i t i e st oo p e nt h es o c i a lw o r k 。s p e c i a l t y , a c c o r d i n gt ot h es o c i a lw o r k e d u c a t i o na s s o c i a t i o ns t a t i s t i c s ，s e t su pt h es o c i a lw o r ks p e c i a l i z e di n s t i t u t i o n so f 螽赫1 ；龋逮岫矗t l 岖毒r e s e n tc k n a i l i 蛳dt o 印p r o a c h2 0 0 ，t h i si st h eg o a lp u 渤e a n dt h em a r k e te c o n o m ys y s t e me s t a b l i s h m e n ti n e v i t a b l yr e q u e s tw h i c ht h es o c i e t y p r o g r e s s e s t h en e a r l yf o rm o r e st h a nt e ny e a r s ，o u rc o u n t r ys o c i a lw o r ks p e c i a l i z e d 【 d i s c i p l i n ec o n s t r u c t i o ni nc l o s ei n t e g r a t i o nw i t hr e f o r ma n do p e np o l i c y , t h ee c o n o m i c d e v e l o p m e n ta n dt h es o c i e t yh a v ed e v e l o p e dt h ea c t u a l ：n e e d ，h a so b t a i n e dt h e p r e l i m i n a r yr e s u l t c a r e e rd e v e l o p m e n td i r e c t i o na n do u t l i n ed a ya f t e rd a yc l e a k ，t h e d i s c i p l i n es y s t e mg r a d u a l l yi sm a t u r e ，t h ea c a d e m i ct r o o pe x p a n d sd a yb yd a y , t h e n e wt e a c h i n gm a t e r i a ls y s t e mu n c e a s i n g l yc o n s u m m a t e s 。b u t ，t h es p e c i a l i z e ds o c i a l w o r ks t i l lw a si nt h ed e v e l o p m e n ti no u rc o u n t r yt h ei n i t i a lp e r i o d ，t h es o c i a lw o r k s p e c i a l i z e dc o n s t r u c t i o nj u s ts t a r t s ，b u t ：a l s on o tf u l l yl a u n c h e d ，i nt h ed i s c i p l i n e l o c a l i z a t i o n ，t h ed i s c i p l i n es t a n d a r d i z a t i o na s p e c t 。p r a c t i c a lt e a c h i n ga s p e c ta n ds oo b d e v e l o p m e n ta l s oh a dt h ep r o b l e mi np a r t i c u l a rw h i c has e r i e so fu r g e n t l ya w a i t e dt o b cs o l v e d a tp r e s e n tt h ed o m e s t i cm u l t i t u d i n o u ss c h o l a rh a sm a d et h eb e n e f i c i a l d i s c u s s i o nf r o mt h ed i f f e r e n ta n g l et ot h es o c i a lw o r ks p e c i a l i z e d 】p r a c t i c ee d u o s t i o n t h e s er e s e a r c ho rj sc a r r i e so nt h ed i s c u s s i o nf f o r l it h es p e c i f i ca n g l et ot h es o c i a l w o r kp r a c t i c ee d 啪, a t i o n ，o rw a sp r o p o s e do w n1 v i e wf r o mt h es c i e n t i f i ct h e o r y 甜 m a e i p l el e v e l t ot h es o c i a lw o r kp r a c t i c c ，w h i c hs c h o l a rb u ta l s od i d n 。th a v e ：o n s t r u c t st h ec h i n as o c i a lw o r ks p e c i a l i z e dp r a c t i c ef r o mt h et h e o r ya n dt h ep r a c t i c e w os t r a t i f i e a t i o ap l a n e s = 镬t t g m p t t h ep a t t e r n ：? f h i sa r t i c l ea t t e m p t si nt op r o f i tf r o mt h e 目 e 。s t e r l l id e v e l o p e dc o u n t r ys o c i a lw o r kp r a c t i c ee d u c a t i o ni n t h es u c c e s se m p i r i c a l j a $ e ，t h ec o m p r e h e n s i v ei n s p e c t i o ne x i s t i n gd o m e s t i co p e n st h es o c i a lw o r k e r s p e c i a l i z e dc o l l e g e sa n du n i v e r s i 乇i e ss p 印i a l i z e d 、p r a c t i c ea c t u a l lm o v e m e n ts i t u a t i o n ， t h eu n i o n n a t i o n a lc o n d i t i o n ，o m n i d i r e c t i o n a l l yc o n s t r u c t s ，t h et h r e e - d i m e n s i o n a l s p e c i a l i z e dp r a 哆i c eo d u e a t i o ns y s t e m i nt h i sa r t i c l em a t e r i a lo v e r a l lm a yd i v i d ei n t ot w ok i n d s t h ef i r s tk i n di st h e a u t h o rh o l d st h ep o s to ft h ea nq i n gn o r m a ls c h o o lh u m a n i t i e sa n ds o c i a li n s t i t u t e s o c i a lw o r kf a c u l t yw o r k i n go f f i c ed i r e c t o rt h ep e r i o d ，c o o r d i n a t e sh a sd r a f t e dt h i s c o t l r t y a r ds o c i a lw o r ks p e c i a l i z e de n t i r e p r a c t i c ep l a n , t h i sp l a nh a sa t 脚t i m p l e m e n t e d t h e e o n dk i n do fm a t e r i a li sp a r t i c i p a t e si nt h ec h i n e s e ：s o c i e t y w o r k e r s 、t oe d u c a t et h e 二a s s o c i a t i o ns u c c e s s i v e l yt h ey e a ro f f i c et oo b t a i nt h e 协v e b t i 垮n i o 球m a t e r i a l k e yw o r d s ： s o c i a lw o r ks p e c i a l i z e dp r a c t i c ee d u c a t i o n a lm o d e lc h i n a 4 中国社会工作实习教学模式的构建 第一章导论 。、研究的缘起 社会工作作为一门实践性很强的学科，是具有实务性、操作性取向的专业， 在其专业教育礴标中除了注重学生对专业概念与理论的理解与掌握，更重要的是 要培养学生运用专业知识和技巧巍接为社会提供服务。这种能力的培养要依骥于 经验的传递和在直接服务案主的过程中，获得有关的工作经验和技巧的积累。两 - - i 专业的诞生也是要在专业服务功能获得社会肯定以后才真币具有专业权威 存在：或者说专业权威的最膏接来源就是专业人员提供的服务能否有效地解决实 髂问题，满足案主的需要- 社会 ：作的发展仅仅具有理论体系还不足够更重要 的是通过专业教宵的过程；培养有能力运用专业知识和理论、提供实际服务的人 才。 为此，社会工作专娥教育与训练巾一一个熏耍环节就足提供机会，让学生亲身 实践课堂土_ 庚学习的专业知识与酒论原则，使学生不仅在认识层次上获得概念， 黼照能炅活她将知识，价值每技巧运用于提供实际服务的工作过程中。实习是达 到该教育目标的叶_ 种手段，它是种特殊的学习模式。有别丁课拳的知识传授， 通过实习使学i ：有机会接触未来可能的服务情境，进而学习运用知识和技巧。所 以实习具寄社会工作实务的特性 既有社会i 作实践活动，又是教育取 句的，在 实践中学生不仪可以运用社会一f 作的知识和技巧，而：h 还可以在服务过程中发展 新的知议，体验社会：t 作者的角色，反思社会工作价值和伦理念度，促进专业意 识和自_ ! i 毪，提高专业能力，在专业上获得更快的成长。 世界锌国及地区社会工作教荐机构都十分重视社会二【作的实习教育不仅把 ，实习当作社会工作专业的必修课程，而且在时间安排上也都有强制性的严格规 r 寝。般泰说。大学本科层次的社会工作专业人j ，要经过大约8 0 0 小时的专业 i ，十。，e 央刊硼鳓。专利甚敬的利会l 们? 0q k 教f t ，川为k 腰为线桶送州陀 爿，所 以更强州实纠i l 毫彖的埘望整爿训练儿f t l 【个螂濠叫的5 t 1 。 我幽教育部一茼教司1 9 9 8 年编印艘巾的普越向等学校本科孥、h 求和擎业 介绍，对各业曩爿救学蚪诂都提出了指睁性崽见，如哲学、经济学、社会学、 政治学等一+ 螋史科业一胜受安排6 一l 2j 剐的实习时阳i 面对_ j = l _ 会j 一作擘业的实 辩对问则要求达到1 4 1 6 州。按照嗣| j 订我l 间实行的每周5 天工作制计算，奉科 社会j _ = 作专业的实习时问要逃到5 6 0 - - - 6 4 0 小时，虽然离8 0 0 小叫的国际标准尚 有砦差距但同其他一些岳、i 桁比，实习安排的时m 受求还是比较高的， 国内自1 9 8 9 年北京大学社会工作与管理专业招收第一届本科生以来，已有 许多所院校开设社会工作_ 孥业。据社会工作教旁胁会统训，截至目前中国内地开 办社会工作专业的高等院技接近2 0 0 家，这是社会进步的目标追求和市场经济体 制建立的必然要求。近1 0 多年来，我圈 t 会工作专业的学科建设紧密结合改革 开放、经济建设和社会发展的实际需要，取得，仞步成效。号业发展曲方向祁轮 廓h 渐清蹿 ，学科体系逐渐成熟，学1 1 芒队伍 1 髓扩大，新教材体系不断完善。似 是，专业杜会工作在我国仍处丁发展的初期，社会- 作专业建设削刚起步，压来 充甘展丌，在学科定位、学科规范化方曲，尤其是实践性敷学的开胜等疗出i 还存 在一系列圣待解决的问题。 据不完全统汁再开设社会丁作专业的脏校普遍对学生的专业实习予啦厂允 分的重视。但是出r 实习机构、蜜习督导、实习经费等条件的限制，一些学校在 实习次数安排，实习耐删要求以及实习形式和内容方面部有不同的做浊州h 就 实际情况来说，设置的各种实习形式大多流于形式，缺乏专业性。 目前国内众多学者从不同角度对社会工作每业实习救育做了有益的探讨。如 吕肯r “社会工律专_ 业实习的目的、用境与m 路”；米眉华：“在理想与现实 阃的徘徊一一社会f 作弩业实习教育的反思”：。肖萍：“朴会“作实划教育模 式的本土性探i 一一资源概念的引入”4 ；向荣：“中团社含【作实列教阿模式 再探索建芷与完善实习基地厦其督导制艘”“；崩门皇l ；“地方高校社会1 ： 蓦 ；群i i 差i 裟，i 雾要；虢裟 ：，) 砷净 作孥业实j j 挂地建设途径的株索”1 ：打彤“ i ： ：；c ：服务i 社会i 作实? j 教爵”： 林霞：“社会1 作如i j ，：典刊牧7 ：的阶段校i = ”。等。以l ：学并的研究或品j 亡从特定 角度对社会j l 作实习教舟进行探讨，或嚣是从学理层次i ：对社会i 作实习提了， 自己的看法，但还没有哪位学者从理沦和实践的两个层断尝试构建中国社会j i 作专业实习的模式。笔者希望采j l j 文献阅读和调查访问相结合的方法，在火鞋阅 读前人著作和收集到的国内各高校社会工作业实习教学计划的基础二，构建起 与当前国情相符合的立体化、系统化的专业实刊教育体系。 二、社会工作实习的涵义 社会工作业是一个“助人自助”的专业，旨在帮助有需要的个人、群体或 者社区解决问题，使得接受服务的对象身心康复，潜质和能力得到丌发，更可以 预防社会问题的恶化。社会工作专业的教育除了课堂理论知识与实务理论技巧 外，十分重视实 - j 教学。透过实习学牛爿能够进一。步接合知识存实际的专、l k 服 务中磨练自己的意志，略定自己的专业价值观，进而培养学生对于社会。丁= 作的认 同感。 美国社会工作教育家汉密尔顿( h a m i l t o n ) 认为：社会_ i ：作实习是“在意i ； 上有计划的“组经验，在实务情景中，让学生从最基本的了解、技巧和态度，到 有自主能力的社会工作实务表现。” 台湾学者鏖荣利认为：社会工作实习“旨在提供学生发展实务技巧之机会 在专业性督导下- ，能整合课嫩上的理论架构与实地工作经验透过模塑技术 ( m o d e l i n gt e c h n i q u e s ) 的运用，协助学生发展助人行为与独立能力。” 台湾尔海大学曾华源认为在社会1 - 作专业教育中，实习与其他课程样“足 达成教育目标的。种手段，是一种较特殊的学习模式，它有j ；i j j i 学校课逝i 二的知 识传授，州足计学生有机会接触末求r 口能服务的情景，从一1 t 学习运川知 。1 - 1 和技 巧。”曲 中国内地学者陈良谨主编的中国社会：1 ：作百科全书把社会工作实习称为 r + 两t 学硫学撒2 0 0 59 圆中牛戈j 学院学撤2 0 0 0 4 海淀走读夫学学撤2 0 0 5 i ， 史柏年供欣编著杜会t 作实习【m 1 北京：社会科殳献版社2 0 0 3 ：3 廖荣利 i 会下作实习指导僖导i j l 练【m 】台北：赍_ ；岢荣督救儿_ 璋 福利f t j i f 第4 虬 曾华潦社会丁佧寓习教学一理沦、唤务研究f m 】f 北：台湾蕊南蚓书版公司1 9 8 7 ：3 。!。型i!：一“孵外实列”- 为岜是衙廿 i 套f 作教l 了址冉 _ | i ! 化 n 卜栖、。矗。f 外谣 一山朴会工们j 学，l 挺_ c l ：了把淋4 疆i 所乎【冉删蹬宴u ：运川j 丰u 蚺舟进蜜践，段尴社 会l 作曲认感和承诺的盅赞机会。”。 中国内地学昔e 思斌存其- l 三编的社会t 作概 旮t 1 1 认为“社会工作唼爿是 整个社会1 ：们瓠教肖中的有机部分，往专业洲练c - 占仃 霞婪的地似- 是：典 现专业素养的重要途径与 段。” 吲而，专业实习虽然离：i tr 课常，f 【_ i 是它还是种学习，娃种特殊形式的 学习，把课煮搬到了机构和杜匠。专业宴爿应该是一个深化学习的过桴；个情 景学习韵过程t 一个主动学习的过程：一个有督导的学习过褓。 f 社会_ 【_ 作实习是一个深化学习的过程 一个具体的社会工作服务提供的过萜! 通常耍经过四个阶段，即评估 ( a s s s r r 嘲1 ) ，计划( p l a 抽i n g ) 、介入( i n t e r v e n t i o n ) 和总结( e v a l u a t i o n ) 。社 会工作实习学生只有经过这样持续的整个过程爿能体验到树会r 作知识、技j 磁 不同阶段的运用，实践社会【作的价值与原则。礼会工作的过程一般蜕要持续一 个相当长的时期，根据不同案毛系统的具体情况，这个过程可能要一十星期，_ 牿? 个h ，甚至更长。 2 社会工作实习是一个情景学习的过程 所硝“情景学习”是指将学生安排到机构中去作为机构的1 。作者去腥 于 叶、专业杜1 会王作者虚有韵角色行为，在实际工作过程中学习井掌握备种助aj 诉 的技术畸能力。社会工作专业的特性不但耍求钍会1 作瑙要掌挂订咒人类社会、 人类需求，人类行为的_ i 理、心理与社会耶境互动荚系的知议，雨l ：l 要求社会工 作者具有洞察感悟与理解能力，具有与服务对象一起作的= 垂；际操作技术与能 力。这些，都需要稿真蜜的工作情况中坯步培养。固此社会i 作实习h 柯u 医 学、教育薄专业宴爿相同的性质，通过小断重复的。e 作过槲摸塑业的“渗断一 评怙”、“处方一计划”，“治疗一介入”“及总尘占拍技术，从阿成为 名； 骨独立 工作能力的实务工作肯。 3 社会工作实习是卟主动学习的过程 社会工作实习的目标足为了培养有能力的虫务1 _ _ 佧肯。方【协，学撞对于实 黔：；镶i ：臻：i 盏娼絮i ：裂黜黑9 4 ；署2 j 筇啦坤沦 ： 习的i j 容要有汁细的汁划垮文排。如实习的1 j 抓、实习i m 的畦箭、实习乃，、时 间安排、实习机构的选择、实刊内容、。火，1 1 胬甘l 评估等。j 力m i ，作为实列 主体的学生，更应该明确自己的翻标，移 极率动的通过学爿，；f ：j 求将理论、知识、 技巧内化到为服务对象提供的服务中去，学习诈确的态度与价值，深化课常所学 知识的认识，验证和丰富理论j 概念，体验瓠止技巧等。 4 社会工作实习是一个有督导的学习过程 为增加对社会服务和社会l 作的j 7 解与认识，学校一般都鼓励学生参加各种 志愿活动，但是实习教育不同于志愿服务。志愿服务足以服务为导向、以任务为 中心，服务内容单一，基本没有以学习为导向的训练和督导。虽然某些时候。机 构也会为志愿工作者提供训练，但这种目i t 练的目的在于使志愿者能够有效地完成 王作，而不是为了工作者的专业成长，它不能满足社会：】二作学生专业学习的要求。 而社会工作实习是社会工作教育训练中的重要环节，它的主要目的是在机构中为 学生提供学习的机会，在于中学习。不以追求工作数量为目的。因此，实习磁峰。 种特殊形式的学习，学习是实习的本质特征。并且，为达到学习的目的，使学生 获得学识与才干的进步，实习是在督导指导下进行的。督导根据学生学习的需要 制订详细的学习计划，并伴随定期的督导会谈，随时评估学生的学习进度，根据 学习需要调整安排不同种类的工作，使学生尽可能学习在不同情景下的二i ：佑技 巧。 三、社会工作实习的目标 社会工作专业实习是培养具有专业素质的社会j ：作者的必要条件，社会工作 实习的本质目标就是给学生提供机会，让其能够了解机构的功能，在实务t 作中 体验一个完整的礼会j 【：作服务，从而增进专业素质。不同的学者对社会工作实习 日标的认识有所不同。 有的认为实习的主蜜目标就足专业意谚 的培养，如陶利( t o w l e ) 认为实爿 “是督导者经出直接或间接的教学法，使学生表现出社会i ：作的体感；即方法、 茸标、价值和伦理的整合，灌输学生愿意成为专业团体的分子。”o 、 福因斯通( f l n e s t o n e 则认为实习课程必须具备科学性要素，而这然要素体 现在学生所要学习的四个目标中：学得喜爱科学的态度；获得科学性探索阀题的 曾毕潭社会1 ：作实习教学理论、实务讲究 m 卉北：什 哮五南l 苎 书版公| 寸1 9 8 7 13 2 、3 4 !：j：。：!l 训练；发展概念化思崔能j ：连接纠4 探索川艇和几类晰剌州糟均价 f ! 州。1 还奄的学嚣啦明文二j 的k 婴枷nj 学 二利会i 竹力浊披麓的城甜，鲫玛啪 费尔德( m c r r i t l e l d ) 认为实纠的i | 柄、为促j 垃学7 l 认旧整个0 q k ：学唯自我觉知i 和专业自铮；偕化和整合学自醒趁卜的知以、忐度和技巧：技联学m 十社会工件 方法的认识；教联学 ： ) j 艋敬的能力；健使学_ 学习社会1 作疗法。” 西沸和詹愈蛳( s h e a f o r & j e n k i n s ) l l | | j 仵耐以前学肯观点颐的基础l 。提出了 综音性实划目杯的意见。” 台湾东海大学瞥华源教授根据 二进学者l 枨，认为蛮习教学的理想目标归纳 为以下五个方面：专业知能；专业自主；专业自我；专n e 认同：岢业成长。= 1 。这是 对社会工作专业实习目标的高度概括，我们可以从总h 标和具体h 标i 两个方面束 分析此问题。 1 实习教学的总目标 社会工作专业实习的总目标就是帮助学生了解和思考社会工作中所包鑫! 睁 a 生舰和价值观，牢崮地掌握社会工作宴践的基础知诂 ，丑各胄效地舟 个人、 小组狃社区工作的技巧。在社会政毹分析及问题解决过程中不断巩固和丰富知识 与技巧。运用前人研究成果于自己所进行的社会j 作思考和实践中，做剑理论与 实践的有机结合。 2 实习教学的具体l - i 标 ( 1 ) 专业知能的发展 协助学7 b 掌搓各种知识的结构带i 意义，将理论币i 实务结台起米。小仪提供学 生。做”的机会，迁要刺激学生思考和自我反甫以拨现自身的不足、激发个人 潜能在直接的实践中整合所学的知议、原则和技巧、培养和锻炼面对不同集中 的需要，应用小嗣社含工作与 浊和介入技巧的能力。 2 ) 业+ 自扛能力的提岛 培养学生成为且有独琦自主性、创造性的实务i 作者。下仅能讨削、安排工 作和解决问题，并可以运用社会1 作专业的独特眼光思考、判断畸发现问题、， 柱餐导的指导下技展等业的态度和技能柬青效的帮助案辛：。 霉；嚣慧；矮：i | 二燮 嚣潍题臻：；i i 二裴 ， 蛆弗孵惦 姚薹| 鼢凇洲删j 圣洲蛳| 妻舡蛳n r 青卉 m m m m嚣僦螂蝻蚺蝴 辩- - x 十皓 ( 3 ) 擎, i k fj 我f | j 形成 ： 使学生明确臼l 三的行为，6 乏仃为原i q ，以q q k , u , 是为。| 皆探亲个人内在的心 理因素对行为的影响，使学生存态度、情感哲学思考和发展等办颓积累经验， 能够自我知觉和自我接受，提高“自我警觉”，增进轨i t 自我。在助人的过程中 能很有散地发展自我和进行| ! ；j 律。 ( 4 ) 培养专业意识与专业价值观 社会工作号业实爿可以协助学生分析和探索自己的行为，表壬见内在的感受和 价值取向，体验社会r 作价值观与理想的生动、丰富及其社会意义，山被动接受 到主动探索与思考，逐渐内化专业价值观与专业理想，培养对社工专业目标和价 值观积极的认同精神，在社会工作价值观年u 伦理的框架下进行实践。 ( 5 ) 培养批判精神，促进专业成长 - r 社会工作专业实习是促成学生认知发展的重要途径。通过实习使学生在社会 发展变化中不断更新和完善理论、知i j _ 、技巧和社会价值观，在知、觉、行i 窍。 西追求完善与羰合，提高专业知识与实务能力，促成每业自我的成长，在不断的 自我反思与批判中追求人格的成熟与完善。在宏观和微观层面对政策提出建设 性的建泌，在组织机构中有效地歼展专业工作。 四、社会工作实习的意j 尸。 实习不是课掌知识的重复讲解，因此，课常教学不能取代实刊。实习也不足 没有理论基础的技能训练，因此，实习离不j f 课常教学。在实习i j ，学校明确规 定实习的目标和内容，在适当的时机根据学生的兴趣和意愿把学生安排到适当的 机构当中，1 1 1 机构安排适当的1 j 作人员担任实习督导，指导学生如何运用机构所 提供的机会，尝试扮演实务工作者的角色，在为案主服务的过程中，促进学生争 业知、觉、行的发展与融合。实习为学： i 提供了向专业一1 ：作人员学习的机会，机 构中所有的t 作人员都会对学生有小问程度的影响和帮助。学生就这样在学校老 师、机构督导与工作人员的共同帮助下1 ；断地思考、探索、练习和尝试，在争业 学习的道路上不断f | 进。 s t e i n 曾经针对实习教育对培养社会工作专业人才的意义进行过次调查研 究，结果发现，学生们普遍认为实习比其他专业课程的学习更重要，许多学乍对 此节e 舞参考雕少雄礼会丁作实习f m 】武汉；1 卑中科杖人学版m 2 0 0 3 ：卜7 耍雨研丽丽丽玎礞虿酾丽衍弄丽而雨面f i 而苞一 f 1 ) 人多数。# 1 ：队为，美j 玲断刚世、f n 决川逖的n 、。j 技巧p 世垃舨实 习或蛮习q 课常教学的结台中学到的。而许多方同f 门知眦j 技能，倒 l 【10 业羌采 的建立j 运片j 、社会资源的运埘、如何处理耐肘窠l 的心理州题等等，蜜爿教学 是唯一有救的学习方法。 ( 2 ) 专业人员的自我知觉( s e l f a w a r c , n e s s ) 完令米自实习。 ( 3 ) 实爿有助于了解社会工作机构。j 运作程序。 和多年的教学实践中，我甘j 发现社会_ j 二作实习乍赛自以i r 几个方面。 1 、实习是社会工作专业教育的有机组成部分，足达戚争业教育h 标的必要 手段。 一般专业课程体系都可以划分为基础课、专业基础谦和专业课。社会r 作的 性质决定了设专业的学生至少应该在完成基础谋和专业基础课的学习之后、进入 专业译舶学习之前以及完成专业课的学爿之后进行两次性质小阎、目的不嗣的宴 习教学。第一次宴习的主要目的是培养学，皇对专业的感性认识，为业课的学习 打下必不可少的认识基础， 们通常称之为认识实习。第二次实习的主要目的是 为了在实践中具体运用所学称之为毕业实习。冈此，不堆埋解，安习是社会下作 专业教育的有机组成部分是进成业教育目标的必要手段。 2 实习有助于学生们理解社会对社会工作的需求和社会：e 作者的责任，激 发或翠定他们从事社会工作的信心。 凼为社会作在我国是一个新专业，许多学生看小到社会r 作者的件月j 和社 会对杜会工作者的需求，从而失去了学习社台工作专业的辫趣畸信心。实习静助 于解决这4 问题。实践表嘲，通过在实习中接触现实社会生活许多学牛埘社会 工作母业有了更全嘶更深八的了解，发现了衬会r 作的价值和意义，对社会1 i 作 专业，：佳了相当的兴趣。 例如，在谋堂e 学习社隧工作l i ，一些学4 ：认为“社医取没有干| 么事情 碍做，社会工作者不能发挥其价值”。但是在社区居委合的实习使他们发现了 许多问题例如，他们发现大事居民对社区归属感极低；一峙眉委尝的二 作者在 处理很多事情时候有违法的嫌疑；太多居民对j 二自身权利知之托少等等。因此， 如果只有课肇教学丽没有实习，学生们小但币可能通过自已的 蝴奇毖观柑中的 静t ，沧 问题也不u 丁能真啪j 啪￥ 1 会刈社会1 作嘏的j 黯求以及社会r 作嵩1 | ；f 、社区巾心越 的作_ 1 1 ；】。 3 实习订助r 学生们理解社会i ：f r 的复杂性，激起他们认真 爿利会l ：作 专业的热情。 人类思想与行为有多复杂，社会】：作的知识就有多高深。人类问题的差异性 有多大，社会工作的知识范阿就有多广。但是，如果不联系实际| f 玎只作课常讲授， 社会工作的理论与方法就有可能使些学，l 觉得简币、乏味。有然学， i 馋至说“社 会工作没有什么内容好学”，但是，当他们存实习中遭遇网难的时候，在事实面 前，他们就会逐步改变已有的想法。 例如，一些学生往往把社区工作同老大爷、老大妈联系在一起，无法想象大 学生千居委会工作的情形。在社区单实习了一段时间后，他们发现现在的接到居 委会的情形早已今非昔比，实行的是网络服务、电脑管理，工作人员必须具备1 窆的文化基础和专业技能不可。与此同刚，他们还发现，社会的发艘使社区【作 的内容越来越丰富、社区工作的水平不断提高，对从事社会：亡作学习与研究的师 生们也提出了更高的要求，从丽逐步提高了对社区工作的兴趣。 4 实习有助于培养学生的专业价值观消除学生不适鹿的态度、情绪和偏 见，形成专业自我。 社会工作是帮助人们解决各种问题的。寻求社会工作者帮助的人4 ；是有这样 的问题就是有那样的问题( 例如酗酒、贫穷、抑郁、想自杀、夫妻灭系紧张、未 婚妈妈等) ，也就是说，案主常常处在不太妙的情况当中，l f 如找医生的病人一 样a 藏因为如此，人道主义的价值观对社会工作来说就显锝特别重要。 例如个“酒鬼”蹋得烂醉，它躺在阴沟晕面，浑身是泥。嘴盟不停地骂着 脏话，你去帮助他，他非但坷i 合作，反而骂你、打你。即使如此，在社会二1 ：作抒 眼景，这个“酒鬼”仍然足个人，只要是人，就有人的尊严与价值，这种尊严 与价值不是表现在其醉酒的行为上，而是因为他是一个人这样的事实。只要足人， 就难免匏错误，就不可能斗全十美。同时只要是人，就有改正错误的潜能。社会 王作的髑的之就是帮助人们认识错误、改一错洪社会工作的价值要求我们既要 接受火的力- 醢与优点，还要接受人的不足与弱点。 因此，社会工作是一门独特的专业( 职业) 。其特殊性表现在一一为了实观 。!。!j!，!：j!：，。、， 寄业理臻，神k j l 【】的变战r h 甜0f 1 形成丁i 身弛特的价值以搜返此价恤所决 定姻【。f _ 蟓则。t 会i 作价值娶，妊社会 坼几啦尊蕾2j 姣绌f 伯袋1 ( 哪怕皋 主足一位系几她、强奸犯等) ，要求社会 作人员有商度的 】_ 会贵仃感，对枭f - 的无限j 蔚情心和帮助枭主的强划愿望。学啦只何认t , 1 , t i - r 日化了社会工作的价值、 原删与伦理，_ 能理解社会r 作者的柏会盘任，表现；n 埘争, l k 价值、躁州弓伦理 的遵从和自律行为。 但是，事实证明在向社会杠义市场经挤转轨的特殊历史背擐一t ，譬培弊青 年学生的这种专业价值观不是，晰轩松构事。嘲难在于托往老师酷教得多， 学生越不理解，甚至使他们产生逆反心理认为社台工作没有意思学习社台工 作专业在学校期闯低a 一等，毕业后没有前途自已e 当受骗才进入学校学习遗 _ 专业，一些学生因此而十分矛盾、苦储，浪费r 许多宝贵的刚光。例如，一位 学生说，首次在招生简章上看到社会工件专业。第。感觉便足学了它可以从事社 会上舶各种工作，多半是从事行歧管理工作。可 学以后d 发现它是种为 服 务的互作，没有什么社会地位，于是对丰f _ 会1 。作业产m 挟倦心理，根本学矸：进 去，更别谈具备什么社会责任感和帮助别人的愿望。 实践表明，解决这个问题最有错的办法就是实习。一疗面，实习有助于学生 们整现社会问题、真切地感蹙社会问题，在社会问题中理解社会工作的功能和意 义，激起他们学习专业的兴趣年i _ 热情，激起年轻人与生俱柬的热情和澄心、社会 责任感和助人精神，为社会工作事业奋斗终身。男方面社会l 作对人类行为 的簋奉观点是“坪境中的人”，也就是说，每一个人的环境度其行为反应都县有 独特性，具肓t 观意义。社会工作肴也是人也有自凸独特的价值观、惫度、情 绪、和偏见，但是，社会工作者本人并不一定 分了解自已的价值观、怨度、情 绪和 亍为。例如，一位学生对f f 腑、离婚、同性恋等持否定的态度与立场他根 可能对与其立场：志度捌反的案 ：产生艇恶甚至愤怒的情绪。 情绪反应是人鞴关系的核心也避社台1 ：作宴务最重要的撑响吲索之。d ： 蜜习畸1 ，夼良的情绪会阻碍社台工作者对案主的接纳和了解，影响寨丰对社会工 作鬻的信t ：。虽然这不。定合影啊学生的学习但是，卸影响学生与案 问建立 良好嘧q 作关系，影响学生为案主提供有效的服务。对专业人员来说产生币良 情绪是不麻谶的。妲人员在为寨e 提供服务时，必须在理钾j ：明确地了解f i 我、 ，。，。j!，!：!i81。一5