（园林植物与观赏园艺专业论文）我国大学校园特色景观营造方法研究.pdf

我国大学校园特色景观营造方法研究 摘要 大学作为人类知识的圣殿，是开拓探索知识新领域，传播知识的场所。知识经济、信 息时代的到来与教育理念的更新，带来了校园规模的扩张。伴随着校园建设的这股热潮， 校园景观出现了一系列的问题。在新的世纪里，如何适应校园景观设计发展的趋势，营造 出能反映校园独特的地域环境、人文历史、地形地貌和办学理念的景观已成为设计者迫切 关注的问题。 本文运用了校园规划设计、城市空间设计、环境与行为心理学、景观学、生态学、美 学等理论，对校园景观进行了深入的分析，提出营造校园特色景观的原则和方法。 全文共分六章来分析和研究我国火学校园景观。第一章说明了本论文研究的背景和意 义，国内外相关研究和发展动态研究的对象、方法和研究框架。从对国内外的理论研究 的分析中可以看到，目前对于校园的理论研究多集中在校园规划和校园建筑上，对校园景 观的研究较少，对校园特色景观的研究则更是匮乏，因此，本文以研究特色景观的营造方 法为主题。 第二章简要阐述了大学校园的历史沿革，以及校园最观设计发展的趋势；第三章解析 了景观的涵义，并分析了景观、校园景观与校园特色景观之间的关系。同时提出了大学校 园景观的构成及要素：第四章在掌握校园历史沿革的基础上对各个时期大学校园景观的 特点做出分析，并总结出校园景观存在的问题及其产生原因从而提出营造校园特色景观 的必要性。 第五章提出了大学校嗣景观的决定因素。首先从自然因素出发，结合校园景观实例分 析了在不同的地域环境、气候因子和生物因子的影响下会形成不同的校园景观，并阐述如 何合理利用自然因素来造景；其次挖掘校园人文因素，从校园景观设计者和使川者角度， 分析了新的设计观念和风格对校园景观的影响，以及师生在校园中的行为特点对校吲景观 的影响。最后从社会因素出发分析了社会的政治经济发展和科学技术水平对校园景观 的影响。 第六章，通过对影响校园景观的决定因素的解析，提炼出能够突出校园景观特色的因 素有：地域环境、人文历史、地形地貌及办学理念等从这些因素出发，本文提出了营造 校园特色景观的原则和方法，并分析了如何运用这些方法来营造特色最观。 结论部分，总结归纳了营造特色景观的方法：基于地域环境，营造特色景观：根据大 学性质，营造校园特色最观；传承校园文脉，营造特色景观；依托地形地貌，营造特色景 观；合理配置植物营造特色景观。 综上所述，本文通过对校园景观的特点及其存在的问题。校园景观的影响因素等方面 进行研究，结合国内外大量优秀景观设计实例。概括了营造校园特色景观的方法，以期这 些方法能对当今的校园特色景观的营造提供参考。 关键词：大学校园景观特色景观营造方法 n s t u d yo nc o n s t r u c t i n gt e c h n i q u eo fu n i q u ec a m p u sl a n d s c a p ei n c h i n e s eu n i v e r s i t y f a b s t r a c t ) u n i v e r s i t i e sa n dc o l l e g e si st h es h r i n ew h e r ep e o p l ee x p l o r ea n dp a s so nk n o w l e d g e t h e c o m i n go f k n o w l e d g ee c o n o m ya n di n f o r m a t i o nt i m e sa n dt h er e n e w e dc o n c e p to f t h ee d u c a t i o n b r i n ga b o u tt h ee x p a n s i o no f t h ec a m p u s w i 血t h et r e n do f t h ec a m p u sc o n s t r u c t i o n as e h e so f p r o b l e m sa r o s ei nt h ec a m p u sl a n d s c a p e i nt h e2 1 8c e n t l f f y , t h em a i nc o n c e r no f t h ed e s i g n e ri s h o wt oa d a p tt ot h ed e v e l o p m e n to f t h ed e s i g no f t h ec a m p u sa n dt oc o n s t r u c tal a n d s c a p ew h i c h c a nr e f l e c t t h eu n i q u es u r r o u n d i n g s 、h u m a n eh i s t o r y 、l a n d f o r m sa n dt e r r a i na sw e l la s t h eg u i d i n gp r i n c i p l ef o rr u n n i n gas c h 0 0 1 t h i sa r t i c l ee x e r t sc a m p u sp r o g r a md e s i g n 、u r b a ns p a c ed e s i g n 、e n v i r o n m e n ta n d b e h a v i o rp s y c h o l o g y 、l a n d s c a p eg a r d e n i n g 、e c o l o g ya n da e s t h e t i c st od e e p l ya n d t h o r o u i g h l ya n a l y s e st h ec a m p u sl a n d s c a p e ，a n dc o m e su pw i t ht h ep r i n c i p l e sa n d m e t h o d sa st oc o n s t r u c ti n su n i q u ec a m p u sl a n d s c a p e t h i sa r t i c l ei sd i v i d e di n t os i xc h a p t e r sa n a l y z i n ga n ds t u d y i n go nt h ec a m p u sl a n d s c a p ei n c h i n a t h ef i r s tc h a p t e rb r i e f l yr e v i e w st h eb a c k g r o u n da n dm e a n i n go f t h es t u d yo f t h ec a m p u s l a n d s c a p e ，t h er e l e v a n tb a s i ct h e o r yh o m ea n da b r o a d 。t h eo b j e c ta n dp u r p o s eo ft h es t u d ya s w e l la st h ef r a m eo f t h es t u d y ；t h es e c o n dc h a p t e rm a i n l yt a l k sa b o u tt h ec o u r s eo f t h ec h a n g e a n dd e v e l o p m e n to f t h ec a m p u sa n dp o i n to u tt h et r e n do f t h ed e v e l o p m e n ti nc a m p u sl a n d s c a p e d e s i g n ；t h et h i r dc h a p t e re x p l a i n st h em e a n i n go f t h el a n d s c a p e ，a n a l y s e st h er e l a t i o n s h i pa m o n g t h el a n d s c a p e ，t h ec a m p u sl a n d s c a p ea n dt h eu n i q u ec a m p u sl a n d s c a p ea n dp u tf o r w a r dt h e c o n s t i t u e n t sa n dt h ee l e m e n t so ft h ec a m p u sl a n d s c a p e ；t h ef o u r t hc h a p t e ra n a l y s e st h e c h a r a c t e r i s t i c so ft h ec a m p u sl a n d s c a p ei nd i f f e r e n tp e r i o d s ，s u m m a r i z e st h ee x i s t i n gp r o b l e m s a n dt h ec a u s e so f r e s u l t i n gt h e m ，a tt h es a m et i m ed i s c u s s e st h en e c e s s i t yt oc o n s t r u c tt h eu n i q u e c a m p u sl a n d s c a p e ；t h ef i f t hc h a p t e rt a l k sa b o u tt h ed e c i s i v ef a c t o r si nt h ec a m p u sl a n d s c a p e i n c l u d i n gn a t u r a la n ds o c i a le n v i r o n m e n ta n dc a m p u sh u m a n i s m ；t h es i x t hc h a p t e rs u m su pt h e e l e m e n t st h a tc a nh i g h l i g h tt h ec h a r a c t e r i s t i co f t h ec a m p u sl a n d s c a p eb ya n a l y z i n gt h ed e c i s i v e f a c t o r s ，t h a ti s ，t h eu n i q u es u r r o u n d i n g s 、h u m a n eh i s t o r y 、l a n d f o r m sa n dt e r r a i na sw e l l 酗t h e g u i d i n gp r i n c i p l ef o rr u n n i n gas c h o o l ；t h el a s tp a r ti sc o n c l u s i o n ：b a s e d0 0t h en a t u r eo ft h e u n i v e r s i t i e sa n dc o l l e g e s ，i n h e r i t i n gt h es t y l i s t i co f t h ec a m p u s r e l y i n go nl a n d f o r m sa n dt e r r a i n ， a n dr e a s o n a b l yd i s p o s i n gt h ep l a n t si no r d e rt oc o n s t r u c tu n i q u el a n d s c a p e i nc o n c l u s i o n ，a c c o r d i n gt ot h es t u d yo f t h ec h a r a c t e r i s t i co f t h ec a m p u sl a n d s c a p ea n di t s e x i s t i n gp r o b l e m sa sw e l la st h ef a c t o r st h a tw i l la f f e c tt h ec a m p u sl a n d s c a p e ，g a t h e r i n gal a r g e n u m b e ro fo u t s t a n d i n gl a n d s c a p ed e s i g np r o j e c t sh o m ea n da b r o a d ，t h ea r t i c l ep u t sf o r w a r dt h e m e a n so f c o n s t r u c t i n gu n i q u ec a m p u sl a n d s c a p e k e yw o r d s ：u n i v e r s i t i e sa n dc o l l e g e s ；c a m p u sl a n d s c a p e ；u n i q u el a n d s c a p e ；c o n s t r u c t i n g m e t h o d s 独创性声明 本人声明，所呈交的学位( 毕业) 论文是在指导教师的指导f ，通过我的努力 取得的成果，并且是自己撰写的。尽我所知除了文中作了标注和致谢中已作了答谢的 地方外，论文中不包含其他人发表或撰写过的成果。与我一同对本研究做出贡献的同志， 都在论文中作了明确的说明并表示了谢意，如被查有侵犯他人知识产权的行为，由本人 承担应有的责任。 学位( 毕业) 论文作者亲笔签名；i 虱j 、彘日期：c 监乡、加 论文使用授权的说明 本人完全了解福建农林大学有关保留、使用学位( 毕业) 论文的规定，即学校有 权送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅：学校可以公布论文的全部或部分内容- 可以采用影印或其他复制手段保存论文。 学位( 毕业) 论文作者亲笔签名 指导老师亲笔嬲懈鼋镭 保密，在年后解密可适用本授权书。口 不保密，本论文属于不保密。叫 孙、青 日期：l 出r 印 日期；嘶f 矽 福建农林大学硕士学位论文 1 引言 1 1 研究的背景与意义 在1 9 9 6 年6 月稆开的全国教育工作会议上，国务院做出了采取多种形式各级发展高 等教育的决定，并在中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定 中明确指出：要进一步扩- 丈高等学校的招生。招生规模的扩大可以从( 表1 - 1 ) 的数据中 体现在这种时代背景下，我国的大学校园建设如火如茶地进行着。几乎各大院校均面 临着调整合并、改建或新建的问题。但是由于目前大多数院校在建设中普遍存在着建设 周期短，资金不足的情况，并在设计中反映出规划理念较为单一对地域性、历史文化 等尊重不够，在建设中出现校园景观特色不明显等问题，于是在知识经济时代背景下具 有特色的校园景观设计成为新的研究课题。 表1 - 1 ：1 9 9 8 - 2 0 0 1 年高校学生规模及校园建设规模比较2 类项 1 9 9 8 年1 9 9 9 年2 0 0 0 晕 2 0 0 1 年2 0 0 1 1 9 9 8 ( 倍) 在校生总人数( 万)6 3 4 07 4 2 29 3 9 91 2 1 4 41 8 9 研究生人数( 万) 1 9 92 3 43 0l3 9 31 9 7 本科生人数( 7 i )2 5 7 、63 2 0 84 l 】85 3 5 42 0 8 专科生人数( 万) 3 6 5 53 9 804 9 806 3 971 7 5 学校占地面积( 万亩)5 86 2 67 0 69 0 61 8 校舍建筑面积( 百万m ) 1 5 2 81 7 4 52 0 4 42 5 5 71 7 人均教学行政用房i i l l 1 2 51 2 31 1 21 1 10 9 人均学生宿舍面积m 5 25 45 45 81 1 新时期教育理念的变化使得校园外部空间环境成为另外一种形式的教育空间，是建 筑室内功能的一种外延。大学校园景观正朝着能够更好地满足师生学习、生活和娱乐的 多功能形态发展。加强与改善大学校园景观的质量，根据校园不同的地域、文化和自然 条件塑造出具有独特的风格与内涵的校园，有助丁二提高校园的人文气息与科学气息相统 一的文化品味：有助于在城市设计和建筑设计中，树立整体意识，环境意识，层次意识， 创造有活力的，适应大学发展规律的校园景观：合理的利用校园的有限资源，着眼于学 校长远利益。也是大学校园景观可持续发展的要求。 1 2 国内外相关研究的发展动态 校园景观是城市景现的一部分。近年来国内外有许多理论家从不同的角度对校尉景 观进行了探索和研究，取得了丰硕的成果大学从某种意义上来说是一个微观的城市， 大学校园景观和城市景观有着诸多相似之处，我们可以借鉴城市景观设计的理论来指导 当代校园景观的设计。 宋明星“群构”：整体化高校校嗣环境构成方法研究： 湖南大学硕士学位论文 长沙；湖南大学建 筑系2 0 0 4 ：1 2 江浩波理想空间) ，上海：同济大学出版社，2 0 0 5 ( 4 ) 总第八辑：0 1 5 福建农林大学硕士学位论文 校园是为师生提供一个良好的学习生活环境因此，校园景观设计应以人的感受和 认知为基本出发点，只有满足人的心理需求的景观才是有意义的景观。这方面的理论研 究已比较深入，如丹麦扬盖尔所著 1 5 0 0 04 2945 5 3 3 1 2 道路的组织 校园的道路交通系统起着分隅和联系校园空间的作用，有着犹如人体的骨骼和血管的 骨架和流通的双重功能同时也是校园内部的消防通道它的作用不仅是功能场所的纽 带，还是活动行为的重要空间。 校园道路组织必须分析校园的交通源、 交通量、交通方式、以及人行交通流量在不 同时间段的变化情况，根据校园面积的大小， 对校园道路进行分类并设置合适的道路宽 度，保证车流、人流的畅通。我国大学校同 道路宽度推荐指标如表3 2 。 在满足校园道路功能的基础上，最丈限度 地满足师生步行环境的舒适度和景观需求， 设置 多种 道路 空间 是景观形态发挥作用的重要条件。校园道路交通 系统的规划直接影响校斟空间的个性。我国目前 的校园交通方式可分为平面和垂真方向两种平 面上人车分流常见是设簧内外环的手法。外环作 为车行系统，内环为步行道路。如( 圈3 2 ) 上 海大学新校区。通过人车分流的外环路和内环的 步行道创造了个性化的校园空间垂直方向的人 车分流常用在拥挤的市区大学，相邻的教学横， 采用二层走席连接，可活跃气氛。丰富空间层次 4 建筑设计资料集，3 ：1 9 8 5 建筑设计资车 集，3 ：p 1 9 8 分散地面人流起到交通便捷作用 9 福建农林大学硕士学位论文 如( 图3 - 3 ) 。同时在校园各区域节点地带如道路交叉口，道路两旁的膨大部分，在 这些地方可设置景点，起到人流集散和文化展示的作用。 一些开放性的大学校园，部分城市道路穿过其中面对校园城市化的趋势，为了使 人们能更好的识别校园应对校园的道路和小径进行系统性的命名和标识。如：在校园 主入口和道路沿线布置校园地图并在夜间提供良好的照明：在所有校园建筑的前门布 置标有名字的牌子，并保证夜间良好的照明；在所有主要交叉路口布置设计美观、照明 良好的路标指示。 表3 - 2 ：我国大学校园道路宽度推荐指标6 校园规模校园主干道校园次千道校西支路 人行道 4 0 0 0 亩 红线宽度不宜小于机动车道宽度支路宽度次级支路 由于校同内保障步 2 0 m ，机动车道宽度 8 m 1 2 m5 m - 8 m 宽度行优先我国大学校 1 8 一1 8 m3 一5 m 园车行遒旁人行道 3 0 0 0 亩左红线宽度不宜小于机动车道8 m支路宽度5 m 左右 的宽度心该加人笔 1 8 m ，机动车道宽度 者认为对碰积2 0 0 0 1 4 m 一1 6 m亩以上的校园，主十 2 0 0 0 亩左 红线宽度不宜小于 机动车道8 m支路宽度3 m 一钿 道可取3 - 3 5 m ，次干 1 5 m ，机动车道宽度 道旁人行道可取 1 0 一1 2 m 2 3 m 。面积2 0 0 0 亩以 1 0 0 0 亩左 红线宽度不宜小于机动车道5 m - s i n支路宽度3 m s m 下的校嗣圭十道旁 1 2 m ，机动车道宽度 的人行道可取25 - 3 7 m - l o m m ，次干道旁的人行 ，上海：同济大学出版社，2 0 0 5 ( 4 ) 总第七辑 江浩波理想空间) ，上海；同济大学出版杜，2 0 0 5 ( 4 ) 总第八辑 王向荣，王菁硅方现代景观设计的理论与实践，北京：中田建筑工业出版社， 2 0 0 1 建筑设计资料集，北京：中国建筑工业出版社，1 9 9 4 王晓俊风景园林设计，南京：江苏科学技术出版社2 0 0 1 苏雪痕植物造景，北京：中国林业出版社，1 9 9 1 潘谷西 中国建筑史，北京：中国建筑工业出版社，2 0 0 1 王晓俊西方现代园林设计) 。南京：东南大学出版杜，2 0 0 0 刘滨谊现代景观规划设计南京：东南大学出版社。1 9 9 9 王珂。夏健，杨新海城市广场设计) ，南京：东南大学出版社1 9 9 9 5 3 福建农林大学硕士学位论文 1 5 彭- i 目, j 建筑空间组合论，北京：中国建筑工业出版社，1 9 9 7 1 6 王求是，高峰译 大众行为与公园设计，北京；中国建筑工业出版杜，1 9 9 0 1 7 戴志中尚校校前空间，南京：东南大学出版社，2 0 0 3 1 8 陈志华外国造园艺术，郑州；河南科学技术出版社，2 0 0 1 参考学位论文 1 严勐大学校园教学中心区空间形态的整体设计研究： 重庆大学硕+ 学位论文 重庆：重庆大学建筑城规学院2 0 0 3 2 李煦当代高校外部空间整合研究： 湖南大学硕士学位论文 长沙：湖南大学 建筑系，2 0 0 4 3 龚岳大学校园道路系统的研究： 华南理工大学硕士学位论文 广州：华南理 工大学建筑系，2 0 0 2 4 倪苏宁论苏州园林空间的艺术特征： 苏州大学硕十学位论文 苏州：苏州人 学室内设计专业2 0 0 2 5 宛素春高等学校交往空间及其环境设计研究： 北京工业大学硕士学位论文 北京：北京工业大学建筑系，2 0 0 1 6 宋明星“群构”：整体化高校校园环境构成方法研究： 湖南大学硕士学位论文 长沙：湖南大学建筑系，2 0 0 4 7 孟宪军从岭南园林看中外文化交流： 暨南大学硕士学位论文 暨南：暨南人 学历史系，2 0 0 1 8 白菡大学景观探求： 北京林业大学硕士学位论文 北京：北京林业大学园林 学院，2 0 0 4 9 李春梅住宅区植物景观研究以杭州市住宅区为例： 浙江大学硕士学位论 文 杭州：浙江大学建筑系，2 0 0 1 福建农林大学硕士学位论文 插图来源 图2 - 1 ，2 - 2 来源：戴志中高校校前空间。南京：东南大学出版社2 0 0 3 图3 - 1 来源：作者自绘 图3 - 2 ，3 - 3 来源：建筑学报2 0 0 0 ( 6 ) ：5 7 6 0 图4 - 1 来源：潘谷西中国建筑史，北京：中国建筑工业出版社。2 0 0 1 ：3 3 5 图4 吨来源：周逸湖宋泽方高等学校建筑规划与环境设计，北京：中国建筑工 业出版社，1 9 9 4 图4 - 3 ，4 - 4 来源：清华人学网站主页 图4 - 5 来源：姜耀明，王晓丹大学校园规划结构的研究 j ，新建筑2 0 0 2 ( 4 ) 图4 - 6 来源：李煦当代高校外部空间整合研究： 湖南大学硕士学位论文 长沙：湖南 大学建筑系，2 0 0 4 ：1 1 图4 - 7 来源：武汉大学网站主页 图4 - 8 ，4 - 9 。4 - 1 0 来源：白菡大学景观探求： 北京林业大学硕士学位论文 北京： 北京林业大学园林学院，2 0 0 4 ：5 ，8 ，9 图4 - 1 l 来源：莫斯科大学主页 图4 - 1 2 来源：宛紊春高等学校交往空间及其环境设计研究： 北京工业大学硕士学位论 文 北京：北京工业大学建筑系，2 0 0 1 ：7 图4 - 1 3 来源：戴志中高校校前空间，南京：东南大学出版社，2 0 0 3 图4 - 1 4 ，4 - 1 5 ，4 1 6 收集改绘 图4 1 7 4 1 8 来源：包小枫理想空间，上海：同济大学出版社2 0 0 5 ( 4 ) 总第七辑： 0 0 7 。0 0 8 图5 - 1 来源：青岛海洋大学网站 图5 - 2 来源：武汉大学网站主页 图5 - 3 来源：收集改绘 图5 - 4 来源：神奈川大学的人性化服务服务设施景观设计2 0 0 4 ( 3 ) ： 2 4 2 7 图5 4 5 来源：厦门大学网站主页 图5 - 6 ，5 - 8 1 0 来源：王向荣，王菁西方现代景观设计的理论与实践，北京：中 国建筑工业出版社，2 0 0 1 ：1 0 0 ，7 9 。2 3 1 ，1 9 9 圈5 - 7 来源：浙江大学阏站主页 图5 - 1 1 来源：古家英俊气息的景观l a n d s c a p ed e s i g n ，2 0 0 4 ( 5 ) ：4 9 图5 1 2 来源：神奈川大学的人性化服务服务设施景蕊设计，2 0 0 4 ( 3 ) ：2 4 2 7 图5 一1 3 来源：陶郅陈子坚郭嘉创造生态型的大学校园一合肥工业大学新校区创 作札记中国园林，2 0 0 2 ( 5 ) ：5 卜5 3 图5 - 1 4 来源：斯坦福大学网站主页 图5 一1 5 来源：杨昌鸣，张繁维，张波玻璃与金属的聚合一一吉林大学麦克德尔米德实验 室建筑学报，2 0 0 3 ( t 2 ) i4 0 - 4 l 5 5 福建农林大学硕士学位论文 图6 l 来源：福冈县立大学的人性化艺术空间景观设计，2 0 0 4 ( 3 ) ：2 8 图6 - 2 来源：照片改绘 图6 3 来源：倪阳何镜堂环境人文建筑华南理工大学逸夫人文馆设计建筑 学报，2 0 0 4 ( 5 ) ：5 1 图6 - 4 来源：左图：华南农业大学网站主页右图：北京林业大学网站主页 图6 - 5 来源：戴志中高校梭前空阀，南京：东南大学出版社，2 0 0 3 图6 6 来源：建筑学报，2 0 0 1 ( 6 ) 图6 7 来源：李承德中国美术学院校园整体改造建筑学报，2 0 0 4 ( 1 ) ：4 7 图6 - 8 来源：厦门大学网站主页 图6 - 9 来源：西安交通大学主页 图6 1 0 ，6 - 1 4 来源：江洁波理想空间，上海：同济大学出版社，2 0 0 5 ( 4 ) 总第八辑： 0 5 1 ，0 3 2 图6 1 1 来源：建筑设计资料集，北京：中国建筑工业出版社1 9 9 4 ：2 0 2 图6 1 2 来源：照片改绘 图6 1 3 来源：作者拍摄 图6 一1 5 来源：王正刚。崔岩等。大连模特学校影视艺术中心建筑学报，2 0 0 3 ( 1 2 ) ：3 7 图6 1 6 来源：照片改绘 图6 一1 7 来源：严勐大学校园教学中心区空间形态的整体设计研究： 重庆大学硕士学位 论文1 重庆：重庆大学建筑城规学院2 0 0 3 ：1 1 4 图6 1 8 来源：中国园林，2 0 0 2 ( 2 ) ：6 2 图6 1 9 来源：作者拍摄 图6 2 0 来源：江浩波理想空间，上海：同济大学出版社，2 0 0 5 ( 4 ) 总第八辑：0 6 8 图6 2 l 来源：中国医科大学网站主页 图6 - 2 2 来源： 建筑创作2 0 0 2 ( 5 ) , 4 7 图6 2 3 来源：苏州大学网站主页 图6 2 4 ，6 - 2 6 来源：戴志中。高校校前空间，南京；东南大学出版社，2 0 0 3 图6 - 2 5 来源：北京大学同站主页 图6 2 7 来源：照片改绘 图6 2 8 ，6 3 0 来源：严勐大学校园教学中心区空间形态的整体设计研究： 重庆人学硕 士学位论文 重庆：重庆大学建筑城规学院，2 0 0 3 ：9 4 ，9 0 图6 2 9 来源：厦门大学网站主页 图6 3 l 来源：江浩波理想空间) ，上海：同济大学出版社，2 0 0 5 ( 4 ) 总第八辑：0 9 9 图6 - 5 2 来源：同济大学网站主页 图0 - 3 3 来源：宛素春高等学校交往空间及其环境设计研究： 北京上业人学硕十学位论 文) 北京：北京工业大学建筑系，2 0 0 1 ：6 7 图6 - 3 4 来源：李煦当代高校外韶空阅整合研究： 湖南大学硕士学位论文3 长沙：湖 南大学建筑系，2 0 0 4 ：5 2 图6 3 5 来源：广西师范大学网站主页 图6 3 6 来源：中国医科大网站主页 5 6 福建农林大学硕士学位论文 图6 3 7 来源：王晓俊 风景园林设计，南京：江苏科学技术出版社，2 0 0 1 ：2 4 2 图6 - 3 8 来源：照片改绘 图6 3 9 来源：宋明星“群构”：整体化高校校园环境构成方法研究： 湖南大学硕十学 位论文 长沙：湖南大学建筑系，2 0 0 4 ：4 2 图6 4 0 来源；武汉大学网站主页 图6 4 l 来源：王晓俊风景园林设计，南京：江苏科学技术出版社，2 0 0 1 ：2 4 2 图6 4 2 ，4 - 4 3 来源；严勐大学校园教学中心区空间形态的整体设计研究： 重庆大学硕 士学位论文 重庆：重庆大学建筑城规学院2 0 0 3 ：6 6 ，6 1 图6 4 4 来源：建筑学报2 0 0 3 ( 4 ) ：6 0 6 2 图6 - 4 5 来源：刘滨谊现代景观规划设计，南京：东南大学出版社，1 9 9 9 ：1 3 4 图6 4 6 来源：建筑学报2 0 0 3 ( 4 ) 图6 4 7 来源：马国馨丹下健三，北京：中国建筑工业出版社，1 9 9 5 图6 - 4 8 来源：深圳大学网站主页 图6 - 4 9 来源：朱宇恒，王诚金晓莹等浙江大学紫金港区东区规划概述建筑学报，2 0 0 4 ( 1 ) ：3 0 图6 5 0 来源：刘滨谊现代景观规划设计。南京：东南大学出版社，1 9 9 9 ：5 6 图6 - 5 l 来源：武汉大学网站主页 图6 5 2 来源：刘滨谊现代景观规划设计，南京：东南大学出版社，1 9 9 9 ：4 图6 5 3 来源：s w a 东京大学留学生中心l a n d s c a p ed e s i g n 2 0 0 4 ( 3 ) ：1 卜1 4 图6 - 5 4 来源：武汉大学网站主页 图6 - 5 5 来源：汕头大学网站主页 图6 - 5 6 来源：武汉大学网站主页 图6 5 7 来源：王晓俊风景园林设计，南京：江苏科学技术出版社，2 0 0 1 ：2 9 5 图6 - 5 8 来源：李春梅住宅区植物景观研究以杭州市住宅区为例： 浙江大学硕士 学位论文 杭州t 浙江大学建筑系，2 0 0 1 ；2 4 图6 - 5 9 来源：刘滨谊现代景观规划设计。南京：东南大学出版杜1 9 9 9 ：8 1 图6 6 0 ，6 6 2 来源：张红卫，蔡如大地艺术对现代风景园林设计的影响中国同林，2 0 0 3 ( 3 ) ：1 0 图6 6 l 来源：康乃尔大学网站主页 5 7 福建农林大学硕士学位论文 广州、杭州、北京常用植物 附表 中文名 学名中文名学名 称称 红花紫 c e r c i sc h i n e n s i sb g e 木棉 g o s s a m p i n u s m a l a b a r i c am e r r 荆 刺桐e r y t h r i n av a r i e g a t el v a r ,大花紫l a g e r s t r o e m i as p e c i o s ap a r s o r i e n t a l i sm e f i t 薇 南洋杉 a r a u c a r i ah e t e r o p h ) ，i l a 洋金风 c a e s a l p i n i ap u l c h e r d m a ( l ) s w 凤凰木 d e l o n i xr e g i a ( a o j ) r a f 槟榔 a r c h o n t h o p h o e n i xa l e x a n d r a e 大王椰 r o y s t o n e ar e g i a 海枣 p h o e n i xd a c t y l i f e r al 变叶木c o d i a e u mv a r i e g a t u m ( l ) j b s s 红桑a w i l k e s i a n am u e l l a r g 朱蕉 c o r d y l i n et e r m i n a l i s 红背桂 e x c o e c a r i ac o e h i n c h i n e n s i sl o u r , 米兰 a g l a i ao d o r a t al o u t 扶桑 h i b i s c u sr o s a - s i n e n s i sl - 卵叶小 l i g u s t r u ms i n e n s ec v