（社会学专业论文）高等教育与贫困家庭的社会流动对因教致贫现象的社会学解读.pdf

硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 华中师范大学学位论文原创性 原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研究工作 所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或 集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在 文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。 作者签名： 鬻穆雌 日期：9 0 1 1 年6 月1 日 学位论文版权使用授权书 学位论文作者完全了解华中师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：研 究生在校攻读学位期问论文工作的知识产权单位属华中师范大学。学校有权保留并 向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许学位论文被查阅和借阅； 学校可以公布学位论文的全部或部分内容，可以允许采用影印、缩印或其它复制手 段保存、汇编学位论文。( 保密的学位论文在解密后遵守此规定) 保密论文注释：本学位论文属于保密，在年解密后适用本授权书。 非保密论文注释：本学位论文不属于保密范围，适用本授权书。 作者签名：嘈唾牡草 日期：，0 1 1 年6 月1 日 导师签名：- - 2 a 豆哆 日期：加f 阵6 月1 日 本人已经认真阅读“c a l i s 高校学位论文全文数据库发布章程”，同意将本人的 学位论文提交“c a l i s 高校学位论文全文数据库”中全文发布，并可按“章程”中的 规定享受相关权益。回枣途塞握窑卮鲎卮! 旦圭生；旦= 生；旦三生筮查! 作者签名：皙堙牡辞 日期：9 01 1 - 午f 月1 日 导师签名：现立第 日期：加，年占月j 日 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 摘要 高等教育曾是社会流动的主要机制。大众化教育时代，高等教育已发生了翻天 覆地的变化。主要表现为：教育成本承担机制的变化，高等教育给不同阶层的群体 造成的影响不同。高等教育社会流动功能被弱化，但在不同阶层群体中发挥着不同 的作用力。因此，高等教育违背了发展的初衷，导致了农村家庭的因教致贫。大众 化教育背景下，重新审视高等教育与社会分层、社会流动的相互关系，实证研究二 者在农民家庭身上的真实关系，具有重要的现实意义。 界定因教致贫的概念，包括家庭因高等教育投入而导致的短期贫困和长期贫 困；依据社会流动的方向，归纳农村因教致贫家庭的类型，分为个体向上和家庭向 下的脱节，个体向下和家庭向下的尴尬；总结农村因教致贫家庭的特征，收入低， 受教育个体多，父母受教育程度低、教育观念落后，社会关系网络的缺乏。 高等教育的结构性失衡、高等教育扩招、“阶层烙印”因素都对因教致贫家 庭子女向上流动有着阻碍作用。因教致贫会对家庭和社会造成不同影响。会导致家 庭做出过度教育投资决策、“因教致贫”与“贫穷世袭或“贫穷代际转移 。对 社会的影响表现为：读书无用论的重现和合理社会流动受阻，社会不稳定因子积累， 影响社会的良性运行和健康发展。 关键词：农村家庭；高等教育；因教致贫；社会流动 硕士学位论文 m 人s t e r st h e s i s a b s t r a c t t h eh i g h e re d u c a t i o n h a sb e e nt h em a i nm e c h a n i s mo fs o c i a lm o b i l i t yi nt h e t r a d i t i o n a ls o c i e t y b u ti th a st a k e nm a n yc h a n g e si nt h ep u b l i ce d u c a t i o ns t a g e w h ow i l l p a yf o rt h ec o s to fc o l l e g eh a v ec h a n g e dal o t ，w h i c ha f f e c td i f f e r e n tc l a s sa n db r i n gt h e d i f f e r e n ti n f l u e n c e i t sf u n c t i o nh a sb e e nw e a k e ra n di sd i f f e r e n tt ot h ed i f f e r e n tc l a s s 1 1 l e r e f o r e t or e c o n s i d e rt h er e l a t i o n s h i po ft h eh i g h e re d u c a t i o na n ds o c i a lm o b i l i t y , a n d t oh a v ea ne m p i r i c a lr e s e a r c ho nt h er e a lr e l a t i o ni nt h ep e a s a n tf a m i l ya r em a i nc o n t e n t s i nm yt h e s i s it h i n kt h i sw i l lh a v et e a lm e a n i n g si nt h es o c i e t y p o v e r t yb yr e c e i v i n ge d u c a t i o ni n c l u d e st w os i t u a t i o n s ：t e m p o r a r ya n dl o n g t e r m p o v e r t yb e c a u s eo ft h ei n v e s t m e n to fe d u c a t i o n a c c o r d i n gt ot h ed i r e c t i o no fs o c i a l m o b i l i t y , t h ep o o rf a m i l yi n c l u d e st w ot y p e s o n ei st h ei n d i v i d u a lu pa n dt h ef a m i l y d o w n ，t h eo t h e ri st h ei n d i v i d u a ld o w na n dt h ef a m i l yd o w nt o o s m a l li n c o m e m o r e c h i l d r e na c c e p t i n ge d u c a t i o n ，t h e i rp a r e n t sh a v i n gt h el o w e re d u c a t i o n a ll e v e la n dl a c ko f t h es o c i a ln e t w o r ka r ec h a r a c t e r so ft h i st y p ef a m i b ； t h eh i g h e re d u c a t i o n su n b a l a n c es t r u c t u r ea n de x p a n s i o n ，t h ep r o b l e mo ft h e u n d e r l y i n gg r o u p a r er e a s o n sw h yt h eh i g h e re d u c a t i o nc a n tp l a ya ni m p o r t a n tr o l ei nt h e s o c i a lm o v e m e n t p o v e r t yb yr e c e i v i n ge d u c a t i o nw i l lb r i n gd i f f e r e n ti n f l u e n c e st ot h e f a m i l ya n dt h es o c i e t y a ne d u c a t i o n a lc h o i c eo fe x c e s s i v ei n v e s t m e n ta n dp o v e r t y t r a n s f e r r i n gf r o mt h ep a r e n t st ot h e i rc h i l d r e na r eb o t ht h ei n f l u e n c e st ot h ef a m i l y s e c o n di st h ei n f l u e n c et ot h es o c i e t y u s e l e s sr e a d i n gs t a r ta g a i na n ds o c i a lm o b i l i t yh a s c h a n g e dm o r ea n dm o r ed i f f i c u l t t h eu n s t a b l ef a c t o r so fd e v e l o p i n ga r ea c c u m u l a t i n g w h i c hw i l lc a u s eu n h e a l t h yd e v e l o p m e n ta tl a s t k e yw o r d s ：r u r a lf a m i l y ；h i g h e re d u c a t i o n ；p o v e r t yb yr e c e i v i n ge d u c a t i o n ；s o c i a l m o b i l i t y 硕士学位论文 m a s t e r 。s1 l l e s i s 目录 摘要i a b s t r a c t i i 第一章绪论1 1 1 问题的提出1 1 2 选题的意义2 1 3 文献综述3 1 3 1 高等教育与社会流动关系的国外研究总结3 1 3 2 高等教育与社会流动关系的国内研究现状5 1 3 3 国内已有研究的不足7 1 3 4 本文的价值与创新8 1 4 调查地点及研究方法介绍8 1 4 1 调查地点介绍j 8 1 4 2 研究方法与过程1 0 1 4 3 研究中存在的主要问题i 0 第二章农村家庭因教致贫的现状分析。1 2 2 1 因教致贫概念的界定1 2 2 2 农村因教致贫的现象1 3 2 3 农村因教致贫家庭的类型1 4 2 3 1 个体向上与家庭向下的脱节1 5 2 3 2 个体向下与家庭向下的尴尬1 6 2 4 农村因教致贫家庭的特征18 2 4 1 因教致贫家庭收入低1 8 2 4 2 因教致贫家庭受教育个体多1 9 2 4 3 因教致贫家庭父母教育程度低，教育观念落后19 2 4 4 因教致贫家庭缺乏有效社会关系网络支持一2 0 第三章高等教育作为社会流动途径功能失调的原因分析2 l 3 1 高等教育的结构性失衡2 1 3 1 1 学科与专业的结构性失衡2 2 硕士学位论炙 m 人s t e r s + f l l e s i s 3 1 2 高等教育层次发展的失衡2 2 3 2 高等教育扩招对大学生向上社会流动的一般影响2 3 3 2 1 高等教育面临质量质疑2 4 3 2 2 大学生声望资本下降2 4 3 2 3 大学毕业生面临就业压力，就业形势不容乐观。2 5 3 3 “阶层烙印”对贫困家庭子女实现向上社会流动的特殊影响2 6 3 3 1 教育起点的不公平奠定了贫困家庭子女社会流动中的弱势地位2 6 3 3 2 信息不完全对贫困家庭子女社会流动的限制2 8 3 3 3 经济资本缺乏对贫困家庭子女社会流动的制约一2 9 3 3 4 社会资本缺乏对贫困家庭子女社会流动的制约。3 l 3 3 5 阶层间的“文化屏障”对贫困家庭子女社会流动的制约3 3 第四章因教致贫的社会影响3 6 4 1 因教致贫对家庭的影响3 6 4 1 1 教育投资过度的决策3 6 4 1 2 “因教致贫”和“贫穷代际转移”3 8 4 2 因教致贫对社会的影响3 8 4 2 1 读书无用论重现。3 9 4 2 2 合理社会流动受阻，社会不稳定因素积累4 0 第五章讨论与展望。4 2 参考文献4 4 附录4 7 致谢4 8 硕士学位论文 m a s + l e r st i l s i s 1 1 问题的提出 第一章绪论 高等教育，在精英教育阶段，作为一种稀缺资源，并不是人人能够享有的。它 是一种特权和身份的象征。但随着大众化教育时代的来临，人们更多的是把高等教 育看作一项权利。高等教育的功能也因此发生了巨大的转变：由原来为满足国家需 求逐渐向为满足更广泛的社会需求和个人需求转变，即由原来为国家培养各领域的 精英人才向培养各种应用型、专门型人才的人才转变。 教育，是社会流动的一把重要阶梯。庞大的教育系统就像一个社会中的人才筛 选机器，为各个阶层尤其是底层弱势群体提供了公平竞争、实现向上社会流动的机 会。它一直以来就是人们提高自己社会地位的途径之一。从1 9 7 7 年恢复高考以来， 在很长的一段时间内，教育承担起了促进各阶层子女向上社会流动的功能。有大量 的处在社会底层的子女通过考入高等学府实现了向上的社会流动。因此高考也一度 被认为是：“最公平的选拔”。但自从高校扩招、教育产业化等一系列教育新政策实 旋之后，人们越来越发现：在中国现阶段，底层子女通过教育实现向上社会流动越 来越困难。于是教育的公平问题再一次受到了关注，高等教育与社会分层的相互作 用关系问题日益凸显。 我出身子山西省晋中市榆社县的一个农村。作为接受高等教育的一个个体，高 等教育对农村家庭带来的影响可谓是深有体会的。现在社会上有一种流行说法是： “不上大学肯定穷，上了大学马上穷”。由此可见，教育支出在人们收入中所占的 比重。对于农村地区而言，资源稀缺，没有金钱，没有权力，甚至没有可利用的社 会关系网，在实现向上流动的过程中没有其他捷径可走。在农村地区，教育尤其是 高等教育可以说是“唯一的救命稻草”。生活在那里的人们，收入微薄，经济落后， 信息闭塞，可利用的社会资源少；终日又过着面朝黄土背朝天，两耳不闻窗外事的 单一重复生活，政治敏感度也低。在这样的一个生活环境中成长起来的我们，双亲 可能每天给我们灌输的教育思想就是：“一定要好好学习，考上大学，考上之后你 就可以有一个铁饭碗了”。这正是因为人们基于一个经验命题而做出的认识高 等教育有促进向上社会流动的功能。所以社会地位低的人们通常会不顾一切、不惜 一切代价来供子女上大学，进行大量的教育投资，希望能够获得高的社会地位，摆 脱贫穷和下层地位的痛苦。期望通过教育来改变自己和家庭的经济状况，从而改变 蕾云川，张建新商等教育机会与社会阶层 m i 北京：科学j i j 版社，1 9 9 8 p 1 3 0 1 硕士学位论文 m a s 1e r s 。j l l e s l s 自己及其子女在社会中所扮演的角色。也有人说“上大学后悔四年，不上大学后悔 辈子这也许就是社会弱势阶层针对当下高等教育与社会分层的关系矛盾心声的 现实反映。 由此可见，农村地区对教育的渴望度要比城市高，对高等教育投资的预期回报 也应该比城市要高，而自身抵御风险能力的缺乏，高等教育投资的风险就一定比城 市要大。高等教育作为传统的人们向上社会流动的手段，其功能的发挥在今天的社 会中越来越具有滞后性。特别是高校在2 0 世纪9 0 年代开始进行全面改革，高校扩 招，学费自负，毕业生被推向就业市场优胜劣汰，高等教育对农村地区家庭社会流 动的影响力在逐渐减弱。人们越来越发现：高等教育不再是影响社会流动的唯一资 本，而更像是个体进入社会的一张通行证，一种必须具备的资格锄。这也就不难理 解为什么有人会发出“上大学后悔四年，不上大学后悔一辈子 的感叹了，这就是 社会弱势阶层在当代矛盾的心声。理想与现实的巨大偏差，导致了人们逐渐转变了 对高等教育的看法。新一轮的“读书无用论”又在抬头，底层群体实现社会流动越 来越困难，阶层之间的壁垒越来越深，这就是引起我对这一问题较为关注的重要原 因。所以这篇论文我着重分析高等教育对农村地区社会流动的影响力大小，以及造 成这种影响力大小的原因，即从社会学的视角对因教致贫现象进行一种解读。 1 2 选题的意义 关于教育公平问题的研究，一直是教育社会学领域中的一个研究热点。社会分 层和社会流动研究也一直是社会学领域中比较受到学者们青睐的研究课题之一。而 教育，尤其是高等教育，作为社会分层、社会流动的标准之一曾。高等教育的获得， 直接影响人们社会地位的获得与流动。所以研究高等教育与社会分层的互动关系， 一直也是中外学者们比较关注的学术课题之一。 在这篇论文中，农村地区的因教致贫家庭为研究对象，主要研究高等教育在这 一特殊群体身上的影响力；研究高等教育是否能够通过这一特殊群体的社会流动而 对社会分层结构产生影响、这种影响力大小以及产生这种影响的外在和内在原因。 高等教育作为社会分层、社会流动的标准之一，作为一种潜在的社会地位，在今天 的社会中，能不能转化为外显的社会地位? 对于农村地区的家庭而言，这种转化的 可能性到底有多大? 在现实中：农村地区的高等教育投资越来越具有高风险的特 啦钱民辉教育真的囱助于向i ：幸i ：会流动吗一关：二教育。j ：会分层的关系分析矛l ：会科学战线，2 0 0 4 ( 4 ) 国德陶 i ：会学家马克斯韦们的“三位一体的分层理论“认为：财富、声望、权力是划分刁i i 司社会阶层的标准。 丽住现代 l ：会中，知识教养足良好声颦的表现之一，i u 高等教育足良好知识教养的获得途径。所以说岛等教育 是社会分层的标准之一 2 硕士学位论文 m a s l e r st t l f s l s 征。往往会呈现出“理想是五颜六色，现实是支离破碎”的尴尬与困境。这本身就 是一个严重的社会问题。从社会学的视角分析社会分层对高等教育的影响以及高等 教育对农村贫困群体社会流动的影响以及变化，从而增强这一问题的说服力，增进 人们对教育理性的投资，这本身就是一个关乎民众切身利益的大问题。 结合当前现实，从社会学的视角，去解读因教致贫现象也具有很强的理论意义。 从社会流动视角，通过描述农村因教致贫家庭的客观现状、归纳农村因教致贫的不 同类型以及总结农村因教致贫家庭的共同特征；从功能主义的视角，来研究高等教 育与社会分层、社会流动的相互关系，分析高等教育对农村贫困群体社会流动功能 失衡的主客观原因，从微观和宏观视角阐述因教致贫的社会影响。 1 3 文献综述 1 3 1 高等教育与社会流动关系的国外研究总结 教育与社会分层、社会流动的研究，一直就是教育社会学传统的研究领域。在 对社会分层、社会流动问题的研究过程中，学者们逐渐注意到了教育这一因素在社 会流动、社会分层中的重要作用。因此展开了对教育与社会分层、社会流动相互关 系的研究。总体上，可以归纳为两个方面，第一：社会分层对教育的影响；第二： 教育对社会流动的作用力。教育是一个非常重要的社会流动作用因素。 美国社会学家索罗金出版的社会流动，标志着现代社会学关于分层流动研 究的开始。他的观点是，学校通过逐级挑选，引起向上社会流动，进而规定人们 的阶层归属。2 0 世纪4 0 年代以后才对这一问题展开大规模研究。主要有两大流派， 功能主义理论和冲突主义理论。功能主义认为： ( 1 ) 社会分层对教育的影响：工业革命后，拥有一定技术是从事相应职业、 获得职业地位的先决条件，而教育是获得技术的重要途径，所以只有通过教育才能 获得相应地位；而随着专业分工的细化，职业所需的教育资格随着技术复杂化程度 的提高而提高，结果是，更多的人在学校中接受教育的年限不断延伸 。 ( 2 ) 教育对社会分层的影响：一是：前者在社会分层中起着至关重要的作用； 二是：学校通过人才的选拔机制，来维持社会的制度平衡瑚。 国j f 展张斌贤人学：社会分层与社会流动f m l 北京：北京师范人学j f ；版 f ：2 0 0 7 p 2 3 2 圆【美1 什泽布姆。特莱曼，呜尔蒂代两、分层比较伊f 究的曼代及以后的发腱i m l 北京：l ：会科学文献 j 版 社2 0 0 3 p 1 5 3 。r a n d a l lc o l l i n s f u n c t i o n a la n dc o n f l i c tt h e o r i e so f e d u c a t i o n a ls t r a t i f i c a t i o n a m e r i c a ns o c i o l o g i c a lr e v i e w , 1 9 7 i p 1 0 0 4 q 【荚】伊恩罗伯逊社会学( 下) 【m 】黄育馥泽| 京：商务印书馆，1 9 9 1 p 5 0 4 3 f f ： 硕士学位论炙 m s i i r s 。l l i f s l s 冲突主义认为： ( 1 ) 社会分层对教育的影响：当前，不同群体因出身背景的差异，导致在文 化认同方面存在有着显著差异。社会中，不同阶级出身的人往往占据着不同的职业 地位，而不同职业地位的成员之间为了彼此的利益会相互斗争。学校是不同阶层群 体问利益纷争的一个场所。 ( 2 ) 教育对社会分层、社会流动的影响：学校是知识、文化的获取途径，而文 化又是获得一定身份和地位的先决条件。并且分别对不同利益群体怎样把教育作为 一种利益维护的工具，和为什么在就业中，教育条件不断提高进行了解释。在关于 代际流动的研究中，关注先赋与后致因素如何影响地位获得以及影响的程度，并且 运用布劳和邓肯的“地位获得模型”进行解释。同时，也提出了文化对代际流动的 影响，如布迪厄的“文化资本”的理论，用来分析文化资本和个体学习成绩这两个 变量的相互关系罾。特纳运用功能主义的理论，提出了两种理想的社会流动模式：竞 争性流动和赞助性流动，从而有助于进一步分析代际之间的向上社会流动。 高等教育与社会分层、社会流动的研究，是教育与社会分层、社会流动研究中 的一部分。在国外，高等教育与社会分层、社会流动的研究，根据数据、研究方法 和研究的基本问题，可分为三个阶段鲫： 第一阶段( 2 0 世纪2 0 年代至二战前) ：研究地点主要在美国，学者们通过问卷 收集资料，使用简单统计方法，主要研究社会分层和高等教育入学机会之间的相互 关系。其中，能够体现这一研究特点的为波特霍夫( e t p o t t h o f f ) 对芝加哥大学 新生的研究 和格奇( h b g o e t s c h ) 对高中毕业生进入大学情况的调查研究 。 第二阶段( “二战”后到2 0 世纪七八十年代) 是关于这一研究的成熟时期，具 体表现为：欧美关于这一研究的成果较多；学者们采用不同的研究方法：比较父子 职业百分比的研究方法。、路径分析方法 和两种社会流动模式引入的方法劬对这一 问题的过去和现状，进行了透彻的分析。 哪r a n d a l lc o l l i n s f u n c t i o n a la n dc o n f l i c tt h e o r i e so fe d u c a t i o n a ls t r a t i f i c a t i o n a m e r i c a ns o c i o l o g i c a lr e v i e w , 1 9 7 1 p 1 0 1 1 。【美】竹泽布姆。特莱曼，乌尔蒂代际分层比较研究的三代及以后的发展 m i 北京：社会科学文献出版 社2 0 0 3 p 1 5 8 噌r a l p hh t u r n e r s p o n s o r e da n dc o n t e s tm o b i l i t ya n d t h es c h o o ls y s t e m a m e r i c a ns o c i o l o g i c a lr e v i e w , l9 6 0 p 8 5 5 t 晨张斌贤大学：社会分层与社会流动 m i 北京：北京师范火学i q ；版j l ：2 0 0 7 p 2 3 4 西e d w a r df p o t t h o f t w h og o e st oc o l l e g e ? t h ej o u r n a le d u c a t i o n i9 31 1 鬯9 4 9h e l e n b g o e t s c h r e l a t i o no fp a r e n t a li n c o m et oc o l l e g eo p p o r t u n i t y t h es c h o o lr e v i e w , l9 4 0 p 2 6 固h e s t e rj e n k i n s d c a r a d o gj o n e s s o c i a lc l a s so f c a m b r i d g eu n i v e r s i t ya l u m n io f t h e1 8a n d1 9c e n t u r i e s t h e b r i t i s hj o u m a lo fs o c i o l o g y , l9 5 0 p 9 3 。d v g l a s s s o c i a lm o b i l i t vi nb r i t a i n l o n d o n ：r o u t l e g e & k e g a np a u i 1 9 5 4 钍g r a h a mc k i n l o c h r o b e r tp e r r u c c i s o c i a lo r i g i n s a c a d e m i ca c h i e v e m e n t a n dm o b i l i t yc h a n n e l s ：s p o n s o r e d a n dc o n t e s tm o b i l i t ya m o n gc o l l e g eg r a d u a t e s s o c i a lf o r c e s 1 9 6 9 p 4 1 4 ：二 硕士肇位论乏 m 人s i e r st t i f s l s 第三阶段( 2 0 世纪8 0 年代至今) 主要表现为研究地点的转变：从欧美主要国 家逐渐向非洲和亚洲国家扩展，但在研究方法和研究领域方面，都没有实现本质 的超越。 1 3 2 高等教育与社会流动关系的国内研究现状 教育与社会分层、社会流动的研究始于2 0 世纪9 0 年代，9 0 年代末，全国高校 改革后，关于这一问题的研究越来越多。集中研究两个问题：各阶层子女是否享有 平等的高等教育入学机会? 高等教育对阶层结构的影响。 1 3 2 1 有关社会分层对高等教育机会影响的研究 学者们大都采用问卷调查和定性研究相结合的方法，通过分析家庭出身的和高 等教育入学机会之间的关系，进而总结出社会分层对高等教育入学机会的影响。方 跃林的研究是在我国高校全面改革之前进行的一篇实证性研究。该研究认为：我国 不同社会阶层出生，在高等教育入学机会的差异是存在的而且明显的。主要表现为 城乡因素作用于高等教育入学机会上的差异。接着，他又分析出了一些其它因素变 量和高等教育入学机会之间的相关系数，认为：家庭的文化资本和家庭住址的影响 相对要大一些，但在分析时缺乏理论去支持原因的解释蛳。 9 0 年代末，高校全面改革，我国不同阶层之间在高等教育入学机会上又会产生 怎样的差异呢? 余小波通过问卷调查，研究不同家庭出身的考生在选择专业类型上 的差异，认为：社会分层对高等教育入学机会的影响是显著的；各个阶层子女在高 等教育的入学机会和所学专业类型上是不公平的。这种现象是客观存在的。当然也 不能排除高考录取时存在的托关系、走后门现象 。 赵叶珠关注到了性别变量作用于高等教育入学机会而导致的差异 。张扬波则 是把城乡因素作用于高等教育入学机会上的差异更为明显地放大出来。得出：底层 子女在填报志愿时倾向于选择一所录取机率大的高校，他们在填报志愿时有很大的 保守性；对经济因素的考虑则会限制他们选择更好的志愿。而信息闭塞、社会资本 的缺乏，则使他们不能拥有完全的报考信息。所以在填报志愿时有很大的随意性和 回p a u lb e n n e l l m k h u l u l in c u b e au n i v e r s i t yf o rt h ep o v o ? t h es o c i o e c o n o m i cb a c k g r o u n do f a f f i c a nu n i v e r s i t y s t u d e n t si nz i m b a b w es i n c ei n d e p e n d e n c e j o u r n a lo fs o u t h e r na f r i c a ns t u d i e s 1 9 9 4 p 5 8 7 一h i r o s h io n e w h og o e st oc o l l e g e ? f e a t u r e so fi n s t i t u t i o n a l l r a c k i n gi nj a p a n e s el t i g h e re d u c a t i o n a m e r i c a n j o u r n a lo f e d u c a t i o n - 2 0 0 1 p 1 6 1 q 林薇高等教育+ j 事 ：会分层、社会流动的历史嘲颐l j l 北京：北京师范大学f 版礼2 0 0 7 4 方跃林社会阶层化j 商等教育入学机会的差异性何f 究厦门人学颂i ：学位论文1 9 9 1 酋余小波当前我国 会分层与高等教育机会探析一对菜所离饺2 0 0 0 级学生的实证f 研究 j 1 现代大学教 育，2 0 0 2 ( 2 ) 赵d t 。珠建国后我围女性接受高等教育研究【j 】教师教育研究，1 9 9 3 ( 5 ) 5 硕士学位论欠 m s 1 e r + s + l l e s l s 盲目性。这正是弱势阶层社会不平等在教育领域的延伸。 学者们虽然在抽取样本、研究方法上和阶层的划分上具有差异，但都得到了： ( 1 ) 当前，社会分层会影响高等教育入学机会，其中最明显的就是城乡之间在高 等教育入学机会上差异；( 2 ) 社会分层是造成差异的主要原因；表现为不同阶层子 女在高等教育入学机会上存在差异，具体表现为不同阶层子女在选择院校层次和所 学专业类型上存在明显差异。 1 3 3 2 高等教育对社会分层、社会流动影响的研究 学者们对这一问题研究主要得出了： ( 1 ) 高等教育是社会流动的主要机制。在高等教育的不同等级序列中，不同 家庭出身的学生所占的比重是不同的。呈现：学历越高，底层工农家庭出身的学生 所占比重越大。因此，教育是底层子女实现社会流动的一条重要途径。 ( 2 ) 和谐社会的建设应鼓励和提倡教育成为社会流动的主要途径。和谐社会 应努力建设“橄榄型”的社会结构，扩大中间阶层力量，缩小阶层之间的差异，打 破阶层间壁垒，实现阶层间的自由流动，维护社会的稳定。通过发展高等教育培养 坚实的中产阶层力量无疑是实现这一理想的有效途径 。 ( 3 ) 高等教育通过社会流动从而改变社会的分层结构。王远伟、高巍在借鉴 相关理论的基础上，构建了一个关于社会分层、高等教育与职业选择三者关系的模 型。得出：不同阶层在经济资本、社会资本、文化资本上有着明显的综合差异。具 体表现为不同阶层在高等教育上有着显著差异；同时，通过对受教育者毕业结果分 析，来反映高等教育对社会分层的影响。因不同阶层拥有的资源不同，会直接导致 毕业后在获取职业类型上的差异。 ( 4 ) 2 0 世纪9 0 年代，我国高校全面改革，学费上涨，学费自负，所以学者们 逐渐把收费这个具体因素作为自变量，来研究高等教育在实现社会流动中作用力大 小的变化。文新兰通过统计高校现有学费标准、我国城乡家庭收入状况，得出：目 前的教育支出对大多数城乡家庭而言，已偏高，特别是对于收入微薄的广大农村家 庭而言，基本是负担不起的。昂贵教育投资会带来两种结果，一是会限制底层家庭 子女高等教育入学率，二是会导致家庭因教致贫或返贫唧。张艳华则明确提到了学 张扬波社会分层与农村学生受教育机会不平等一家庭经济、社会背景对农村考生高考填报志愿的影响【j 】青 年研究2 0 0 2 ( i1 ) 4 张德 r 高等教育拍喇：会流动中的4 乍- f f j 【j 】社会科学辑刊1 9 9 7 ( 3 ) 协李承先高等教育民主与中闺 i ：会阶层的良r 丰流变f j 】山西财经人学学报( 高等教育版) ，2 0 0 3 ( 1 ) “e 远伟，岛巍祉会分层、f 衙等教育j 耳, t b _ j l , 选择【j 】交通高教研究，2 0 0 4 ( 5 ) 。文新兰从4 ：l 司阶层人群支付能力看我困公立高校的学费【j 】石油教育，2 0 0 3 ( 5 ) 6 硕士学位论交 m a s i r 1 s r l i e s l s 校收费过高会带来的系列社会问题，尤其是对社会流动所产生的负面影响。 ( 5 ) 高等教育通过社会流动作用于社会分层结构还会受到其他因素的制约。钱 民辉认为阶层间的自由流动还要受到隐性的“文化屏障”的制约。具体为：上层群 体，通过长期互动，形成了一种共同的阶层文化或共同的语言资本，这种文化和资 本可以起到对内保护和对外排斥的作用，即文化屏障。虽然接受高等教育获得了实 现社会流动的文化资本，但上层阶层间存在的特有隐形文化符号还是会起到排斥作 用。如不同的价值观念、生活态度、消费观念等谤。王建华认为：文化资本与社会 资本之间可以相互转化。文化资本可以转化为社会资本，促进个体的向上流动和实 现社会的发展；同时，宏观的社会资本也会反过来影响着高等教育的发展固。郑若 玲指出了高等教育对社会流动发挥影响的前提：要想获得较高的社会地位，必须先 接受一定程度的教育。而且高等教育本身作为社会中的一种活动，必然要受到社会 中政治、经济、文化等其它因素的制约，它对社会分层的影响也无法摆脱这种宏观 制约。 l - 3 3 国内已有研究的不足 与国外研究相比，国内对高等教育与社会分层关系的研究主要存在以下几个问 题： ( 1 ) 从研究所运用理论而言，冲突主义和功能主义理论在这相互关系的分 析研究中，都有所应用。如张德祥和钱明辉的研究，但不足的是运用这两种理论去 分析和解释问题的深度不够。 ( 2 ) 从实证研究方法而看，虽然一些学者们也提到了高等教育对获取职业的 影响，如王远伟和高巍的研究。目前，还缺少对父辈职业、子女职业这两个变量做 相关性实证研究分析，所以高等教育对我国各阶层代际流动的具体影响还是一个空 白。 ( 3 ) 从时间上来看，对这一关系展开的当前研究多，而具体某一历史时期高 等教育与社会分层关系的研究相对要少，所以对这一问题做纵向发展的描述和分析 还是很困难的。 ( 4 ) 受获取资料和数据的限制，国内学者们关于国外这一关系的研究并不多， 所以也很难在高等教育与社会分层的相互关系上做比较研究。 张艳华从 i ：会流动层面看高校招生收费湖北招生考试2 0 0 4 ( 8 ) “4 钱民辉教育真的仃助于向i ： l ：会流动吗一天卡教育4 j i ：会分层的关系分析社会科学战线，2 0 0 4 ( 4 ) 回j e 建华高等教育与卒 ：会资本弓i 论【j 1 青岛科技人学学报( 社会科学版) ，2 0 0 3 ( 2 ) 冉郑若玲i t , j 等- 教育余社会的关系一侧重分析i 向等教育j , t - 会分层之动【j 】现代大学教育2 0 0 3 ( 2 ) 再洪岩壁，钱民辉中困社会分层与教育公，、f ：个文献综述 j i 中围农业人学学报( t 会科学版) ，2 0 0 8 ( 2 5 ) 7 硕士学位论戈 m a s l i 三r st i l e s l s 1 3 4 本文的价值与创新 首先，有关高等教育与社会流动关系的研究，学者们更多的是关注到了社会分 层对高等教育的影响，尤其是社会分层对高等教育起点及过程公平的影响。而真正 实证研究社会分层对高等教育结果公平影响的则不多，因为高等教育结果是各种因 素综合导致的，无法准确测量出社会分层这一变量在其中所占的比重。但在本文中， 根据底层家庭子女和其他阶层子女在就业中所拥有的优势和资源角度出发，试着得 出“阶层烙印”对高等教育结果的特殊影响。同时，高等教育结果也是社会不平等 的再生产和继承，进而反映高等教育对社会分层的影响。 其次，2 0 世纪9 0 年代以来，研究高等教育与社会分层之间相互关系的著作也 很多。但在实证研究中，以往的研究主要是把正在接受高等教育或已毕业的个体作 为分析单位。而本文的分析单位是家庭，因教致贫的农村家庭，关注的是因教致贫 家庭是否通过教育投资实现了预期的社会流动。 1 4 调查地点及研究方法介绍 1 4 1 调查地点介绍 此次的调查地点为山西省中部榆社县a 村。之所以会选择这一县，是因为它是 我的家乡，是我出生和生长的地方，所以我对家乡情况是基本熟悉的；对家乡发生 的许多事也是亲身经历或感同身受的；对于家乡人们的一些想法也是了解，知道甚 至支持的。所有这些都能为我顺利进入调查地点，开展研究提供了方便。 榆社县位于山西省中部，面为1 7 0 0 平方公里，人口大约在1 4 万左右。太行山 以东，东与左权、和顺两县相邻，北与榆次、太谷接壤，西靠祁县，南邻武乡县。 境内多山，主要为土石山，四周高山环绕，浊漳河自北向南纵贯全境。本县年平均 气温8 8 摄氏度，年降雨量6 5 0 毫米。是闻名世界的化石之乡，被誉为“化石之乡” 和“古脊椎动物的宝库”。该县相比较于武乡、和顺等周边邻县，交通便利，境内 主要有太焦铁路、太长高速公路。但该县经济不发达，主要表现为经济结构不合 理。县内第二、第三产业不发达，资源缺乏，发展劲头不足。该县农民种田基本还 没有摆脱靠天吃饭的困境，没有完善的水利等基础设施；工业不发达，还停留于中 级甚至初级阶段，财政收入有限，因此为山西省的一个贫困县。 在这样的一个资源缺乏、收入微薄的一个贫困县里，人们似乎却没有因为经济 资源的缺乏而减少对教育的热情。相反，人人都可以认识到：教育是唯一可以改变 咎来自h t t p ：b a i k e s o s o c o m s h o w l e m m a e ? s p = 1 8 0 7 2 5 & c h = w s e a r c h b a i k e 8 硕士学位论炙 m 人s 1 r s 。f l l l 三s l s 命运的机会，尤其是高等教育。在我们这个县，一个农民家庭同时供两三个孩子上 学是不足为奇的。在这样的情况下，高等教育对他们的回报就显得尤为重要和迫切 一些。之所以会选择a 村，则纯粹出于研究的需要，方便了解情况、沟通和进入。 该村有1 0 0 户左右，4 5 5 口人。耕地不足，每户大约5 亩左右，典型的春种秋 收型，一季作物。主要种植玉米、高粱等作物，经济作物种植很少，即使有经济作 物的种植，也是少量的，主要是用来满足自己家庭的需要。靠种田收入也就在5 0 0 0 元上下，人均收入在2 0 0 0 元左右。家庭中为独生子女的很少，孩子个数一般在2 到