问卷调查研究的论文写作ppt课件.pptx

问卷调查研究的论文写作,以“图书馆员自我刻板印象”组文章为例,1,我们的实证研究成果现状,“图书馆员快乐指数”研究产生5组+单篇共35篇文章；“图书馆员刻板印象”研究产生3组+单篇共21篇文章。,基于规范性问卷调查数据,2,“图书馆员自我刻板印象”组文章图书馆论坛2014年第6期,3,获得问卷调查的数据分析结果后，如何报告？,4,此时，我们已有,研究问题图书馆员群体中弥漫着“郁结”之气需要搞明白怎么“郁结”、为什么“郁结”相关理论与研究回顾刻板印象理论内、外群体理论社会认同理论研究设计核心概念及其操作性定义研究对象、研究工具、样本数据结果,5,从数据到论文,原则：由浅入深（描述性统计推断性统计）由表及里（数据、现象原因）步骤：Step1:看图说话，描述数据Step2:描述数据之间的关系Step3:转为文字表达Step4:抽取文字规律，精炼内容Step5:综合规律，寻找启示Step6:结合理论做出解释与推测,6,从数据到论文单样本T检验,Step1:看图说话，描述数据,“友好的”均值为4.22，标准差为0.64，T值为122.84“图书馆的工作社会地位低”均值为3.01，标准差为1.21，T值为0.69“图书馆的工作适合中老年”均值为2.76，标准差为1.11，T值为-14.16,7,从数据到论文单样本T检验,Step2:描述数据之间的关系,“友好的”均值为4.22（样本均值）、T值为122.84，与3（总体均值）的T值相比，差异达到显著性水平（sig0.001），意味着均值为4.22的样本并非来自于均值为3的总体；“图书馆的工作社会地位低”均值为3.01、T值为0.69，与3的T值相比，未达到显著性水平（sig=0.490.05）,8,从数据到论文单样本T检验,Step3:转为文字表达,差异达到显著性水平，表示研究对象的态度区别于“3说不清”，即图书馆员对“图书馆员是友好的”有明确的态度，4.224,5，介于同意和非常同意之间，可以表达为“图书馆员同意自己是友好的”，结合标准差（小于1），最终可写作“图书馆员们一致同意自己是友好的”；“图书馆的工作社会地位低”的均值3.01的T值与3的T值相比，差异没有达到显著性水平，故可以表达为“不置可否”、“说不清”等。,9,从数据到论文单样本T检验,Step4:抽取文字规律，精炼内容,总体而言，亲近感及其所属特征词均值水平都显著超过3，且标准差都小于1，表明图书馆员非常一致的认同他们具备亲和力。图书馆员认为自己待人友好可亲，做事负责认真。,10,从数据到论文单样本T检验,Step5:综合规律，寻找启示,图书馆员自我刻板印象及其下属各个维度和描述词高平均值图书馆员工作刻板印象及其下属各个维度和描述词低平均值,偏爱自我，贬低工作,图书馆员希望通过自己满怀热情又具有高能力却从事着简单而又不舒适工作的巨大落差，一抒“郁闷”之情，表达出自身受到“不平等待遇”的强烈控诉；也就是说，图书馆员的郁闷主要表现为对工作简单辛苦表示不满。,11,从数据到论文单样本T检验,Step6:结合理论做出解释与推测,图书馆员控诉的目标主要是谋求社会的认可，树立群体的自尊。图书馆员将自己表述为接受与自身高素质不相称的低水平工作的“受委屈”群体，其背后的目的一是服务于群体的自尊；二是影响社会对自身群体的看法，赢得支持与帮助。图书馆员维护自尊的方式正如社会认同理论提到的：“他人的嘉许会让自己感觉良好，也有的时候，人们树立受到普遍赞许的公众形象，而无论观众是谁，此时自尊是被间接地树立起来的”。图书馆员努力地维护自尊正是由于对群体所处社会地位的焦虑，再次揭示了图书馆员的“郁闷”源于内在的不自信，使得他们感觉自己脱离于支配群体，成为了附属群体。,12,Step1-6是一个不断拓展文章内涵的过程,Step6:结合理论做出解释与推测（融合理论）,Step1:看图说话，描述数据（对数据本身）,Step2:描述数据之间的关系（数据与标准、数据与数据比较）,Step3:转为文字表达（与研究内容结合）,Step4:抽取文字规律，精炼内容（纳入更多的数据）,Step5:综合规律，寻找启示（综合多个数据结果）,13,从数据到论文ANOVA,前提：是否通过方差同质性检验。Sig0.05，无法拒绝“方差同质”的原假设，可以进行方差分析。,14,从数据到论文ANOVA,Step1、2：不同岗位的图书馆员对图书馆员刻板印象的F=7.071，sig0.001，表明误差是由分组造成的，组与组之间差异达到显著性水平；同理可解释“图书馆工作刻板印象”。事后检验表，使用LSD法分析发现，“流通阅览岗与技术岗的均值差=0.09，sig0.05,表格中写作“流通阅览技术*”，同理可得“流通阅览咨询查新*”等。,15,从数据到论文ANOVA,Step3：不同岗位的图书馆员对图书馆员刻板印象存在差异：流通阅览岗位的图书馆员的图书馆员刻板印象好于技术岗、咨询查新岗、采编岗、古籍特藏岗、其它岗位的图书馆员。,16,从数据到论文ANOVA,Step4：流通阅览岗的图书馆员对图书馆员群体印象较好，但对图书馆工作印象较差（结合单样本T检验），相较于其他的岗位，这种差异表现得更为明显。,17,从数据到论文ANOVA,Step5：流通阅览岗的图书馆员表现出更为明显的“偏爱自我、贬低工作”特征，而数字资源岗的图书馆员则对自我和工作的看法均比较好，不满足“偏爱自我、贬低工作”的心理。Step6：与图书馆员总体表现出来的特征一致，流通阅览岗图书馆员对自我的偏爱、对工作的抱怨，事实上是附属群体为维持自尊而采取的策略，即当无法改变现状时，流通阅览岗位的图书馆员选择强调自身的优势来维持积极的社会认同，但实际上并不是真实的职业认同。,18,此时，我们已有,研究问题相关理论与研究回顾研究设计数据结果与阐释文字部分研究结论,如何形成一篇完整的研究论文？,19,一个基本的实证研究与写作思路,提出研究问题（报告依托理论）介绍研究过程描述现象解释现象,20,实证研究的论文结构,1、题目、摘要、关键词；2、引言；3、相关理论与研究回顾；4、研究设计；5、结果与分析；6、发现与讨论；7、总结与展望；8、参考文献；9、Title、Abstract、KeyWords。,21,实证研究的论文结构,1、题目、摘要、关键词：题目：吸引人、能反映文章内容摘要：简洁、150-250字为宜、对研究的简介，用概括性的一句话回答下列问题以形成摘要：研究问题是什么?它有何重要之处?如何实施此项研究?研究发现有哪些?它对实践或后续研究有何启迪?关键词：能够概括研究内容的3-5个词,22,题目,图书馆员自我刻板印象分析（能反映文章内容）图书馆员自我刻板印象回归分析模型的构建（能反映文章内容）图书馆学专业学生职业背离的危机预警基于未来职业者图书馆员刻板印象的研究（吸引人）,23,参考：Emerald学术期刊的结构型摘要,PurposeDesign/Methodology/ApproachFindingsOriginality/Value,24,主报告：摘要修改,图书馆员的对外表达中，时常充斥着群体性抱怨情绪。为探究图书馆从业者的心理动态，改善其“自我边缘化”心态，缓解“职业抱怨”情绪，本课题组开展“图书馆员刻板印象研究”。根据调查问卷的统计结果，就有关被试个人基本信息、图书馆员自我刻板印象、图书馆工作刻板印象、相互关系4部分内容，从理论基础、研究步骤、研究内容、对策分析等角度进行了描述性介绍和分析。研究发现：图书馆员自我刻板印象表现为偏爱自我，贬低工作；学历、年龄、健康状况和职业状况是影响图书馆员自我刻板印象的关键因素；提升职业的专业化水平和图书馆服务水平是解决图书馆员自我边缘化问题的关键。,25,回归：摘要,为考察影响图书馆员自我刻板印象的因素，以多元线性回归分析为手段，建立以图书馆员自我刻板印象、图书馆工作复杂性和舒适度为因变量的多元回归模型。对模型自变量的分析表明，从事流通阅览相关工作、育有一子和其他类型图书馆的图书馆员更具“偏爱自我、贬低工作”的焦虑特征，与入职5年和数字资源岗的图书馆员形成强烈对比，专业性缺失是造成这一现象的根本原因。研究还发现，东北地区图书馆员享有积极的职业认同。不同群体的自我刻板印象具有不同的内涵，需要依据其不同特点给出应对措施。,研究的问题,如何实施研究,研究的主要结论,26,实证研究的论文结构,2、引言申明研究正当性：研究的问题及其重要性；选择合适的因变量、情境和测量方法来解答最初提出的研究问题，因此，需要在引言中说明为什么选择的因变量、情境、测量方法是适合的；简要讨论本研究的主要贡献；文章的其他部分怎样组织？,27,主报告：引言,研究的问题及其重要性从现象出发“抱怨”、“郁结”,收集更多的现象来支持研究一个图书馆员的自白、“上面不重视，下面不理解”；整理归纳现象“职业抱怨情绪”、“自我边缘化”;重要性：影响职业认同感，对图书馆事业不利。选择合适的因变量、情境和测量方法来解答最初提出的研究问题，需要说明为什么选择的因变量、情境、测量方法是适合的；通过描述图书馆员自身对其所处职业和工作的刻板印象，来了解图书馆从业者的心理动态；既有研究是感悟式的，且多从表象进行描述，实证研究能够获得客观事实，对刻板印象的调查也可以获得产生上述现象的社会心理机制，挖掘深层次原因。简要讨论本研究的主要贡献帮助图书馆从业者更好的定位自身，加强职业认知与规划，改善其“自我边缘化”心态，缓解“职业抱怨”情绪。,28,实证研究的论文结构,3、相关理论与研究回顾：完整地定义因变量等研究中的核心概念，并找到在既有文献中对其的研究；梳理理论与研究基础；如果研究基于既有理论或模型，解释该理论，并解释研究中如何引入这一理论；如果研究并非基于已有理论，解释既有文献如何帮助预测产生这一模型；注意外文文献翻译的“本土化”：信、达、雅。,29,主报告：相关理论与研究,社会认同理论内群体、外群体理论社会认同理论、内外群体理论和刻板印象的关系本篇论文需要改进之处：应说明，社会认同理论与内外群体理论将如何用于解释图书馆员自我刻板印象研究成果。如在引入内外群体理论时，可以加入“根据内-外群体理论，在本研究中，持有图书馆员刻板印象的人群也可分为内、外两个群体：内群体指的是图书馆员，而外群体则为公众。在获得图书馆员自我刻板印象基础上，可以与公众的图书馆员刻板印象进行对比，结合内-外群体理论，深入了解图书馆员群体的心理状态。”,30,实证研究的论文结构,4、研究设计：明确写出核心概念的操作性定义；陈述假设及得出假设的逻辑与文献依据；阐述调查对象、抽样方式与样本情况；阐述问卷设计（预测试、项目分析、信效度检验、因素分析）与调查过程（时间、发放方式、回收率、有效问卷数量）；阐述数据的统计分析方式（数理统计方法、分析软件）；,“科学程序是科学方法的核心”,研究设计是集中展示研究程序科学性、证明研究可信的部分,31,主报告：核心概念及操作性定义,本研究将图书馆员自我刻板印象定义为：图书馆员群体不以事实为依据，仅仅根据过去有限的经验对自身这一职业群体的成员形成一种固定的印象，并以此作为判断其成员个性的依据。它的操作性定义是关于图书馆员群体的特征、属性、行为的一组观念，或者说是对于该群体及其成员相联系的特征或属性的认知表征。本组论文理论与实证分析全部基于此展开。,32,主报告：研究假设,根据社会认同理论、内外群体理论和刻板印象的相关理论，本课题组提出如下假设：在当今权力地位的分配体系中，图书馆员属于附属群体，因此，可能会形成消极的社会认同和更低的自尊水平。为了谋求改变，一部分人选择社会流动策略，即通过改变工作来获得更高的权力和地位；一部分人选择社会变迁策略，即通过图书馆员整体的努力，提升图书馆员群体的社会地位，最终获得支配地位；一部分人采取社会创造策略，即通过塑造图书馆员群体积极的社会认同来提升他们的自我形象。通过这些策略，图书馆员个体将获得更为积极的社会认同和更高的自尊水平。,33,主报告：调查对象、抽样方式与样本情况；问卷设计与调查过程,本研究的调查对象为图书馆员，研究采用自编问卷，分为4部分，第1部分为个人基本信息，第2部分为图书馆工作调查，第3部分为图书馆员自我刻板印象，第4部分为图书馆员对图书馆工作的刻板印象，其中第3部分和第4部分使用的分问卷分别与“公众对图书馆员刻板印象实证研究”第1部分和第2部分使用的分问卷相同，本报告使用问卷的第1、第3和第4部分。问卷发放面向全国各类型图书馆，涉及公共图书馆（包括省市馆、地市馆和区县馆）33所，高校图书馆54所，其他图书馆（包括军事、党校、研究机构、中小学等）26所。共发放问卷4761份，其中有效问卷4319份，在对调查数据进行统计、分析的基础上形成本报告。“表1样本基本情况汇总”改进之处：补充问卷发放时间（“进馆年限”：5年内，6-15年）,34,实证研究的论文结构,5、结果与分析：原则：由浅入深（描述性统计推断性统计）由表及里（数据、现象原因）步骤：Step1:看图说话，描述数据Step2:描述数据之间的关系Step3:转为文字表达Step4:抽取文字规律，精炼内容Step5:综合规律，寻找启示Step6:结合理论做出解释与推测,35,实证研究的论文结构,6、发现与讨论：发现整理与总结；用标题列出发现（吸引人）；报告每个假设的检验结果（是否接受，及其证据）。讨论解释研究发现；研究带来哪些深刻的见解（相较于没有进行此项研究）？这些洞见如何改变实践界的工作方式？这些洞见对已有研究能够产生哪些补充，对此领域未来研究趋势产生哪些变化？,36,“图书馆员自我刻板印象”研究结论,主报告图书馆员自我刻板印象表现为偏爱自我，贬低工作学历、年龄、健康状况和职业状况是影响图书馆员自我刻板印象的关键因素提升职业的专业化水平和图书馆服务水平是解决图书馆员自我边缘化问题的关键刻板印象分析图书馆员认为自己是称职的图书保管员，这与图书馆专家提出的服务者构思不符图书馆工作虽然女性居多且被认为是女性职业，但女性职业特征并不充分图书馆工作社会地位的两极看法图书馆员自我刻板印象显示出极度的偏爱自我和贬低工作,37,回归“偏爱自我、贬低工作”的图书馆员特征（不存在完全满足“偏爱自我、贬低工作”特征的图书馆员）专业性缺失是形成“偏爱自我、贬低工作”自我焦虑情绪的根本原因东北地区的图书馆员拥有较为积极的职业认同感图书馆员自我刻板印象的不同内涵和相应启示地区与馆型不同地区图书馆员自我刻板印象存在差异不同图书馆类型图书馆员自我刻板印象存在差异图书馆类型和地区共同影响图书馆员自我刻板印象学历与岗位高学历者亲近感和强技能自我评价较低岗位不同使得图书馆员自我刻板存在差异学历和岗位会共同对图书馆员自我刻板印象产生影响,38,专业性缺失是形成“偏爱自我、贬低工作”自我焦虑情绪的根本原因,流通阅览馆员、其他类型图书馆馆员（焦虑）,数字资源岗、新入职和东北地区图书馆员（不焦虑）,根本原因：专业性缺失,数字资源图书馆员VS流通阅览和采编的图书馆员,近5年进馆的图书馆员VS其他类型馆的图书馆员,工作的复杂性和辛苦程度（而专业性强的工作往往是复杂且辛苦的）是预测图书馆员刻板印象最有效的变量,高学历图书馆员的自我否定和工作否定,39,实证研究的论文结构,7、总结与展望：总结研究的见解，以及它们如何解决研究问题；解释研究的主要贡献；展望；研究有哪些不完善的地方？（“需进一步讨论”）基于本研究，在未来可以进行哪些研究？表达你的愿景或希望此项工作如何影响世界。8、参考文献：可使用CNKI、Google学术帮助生成参考文献；英文用Endnote，Zotero等软件,40,注意表达的规范性,取反题“图书馆工作的社会地位低”数据做取反处理（1524334251）后，此题项表达为“图书馆工作的社会地位不低”；同理，热情维度中，疏离感下的因素特征词“懒惰的”、“冷漠的”、做取反处理后表达为“不懒惰的”、“不冷漠的”，而非“勤劳的”、“热心的”。“其它岗位”与“其他的岗位”从数据到论文ANOVAstep4,41,制表与数据报告,三线表（每个期刊要求不同，但建议采用规范格式）统计方法与必须报告的数据描述性统计：样本量、均值、标准差、峰值单样本T检验：T-test值、T值及其sig单因素方差分析：方差齐性检验、F值及其自由度与sig、事后比较（均值差值及其sig）多因素方差分析：主体间效应检验（F值及其sig）、均值差值及其sig多元线性回归：是否满足进行多元线性回归的前提（残差正态分布、误差项独立、自变量之间多重共线性在可容忍范围之内）、拟合情况（R2、更改统计量、Durbin-Watson值）、单因素方差分析（F值及其sig）、最终构建的回归方程及其系数分析、对方程进行检验,42,研究团队的论文写作,43,“图书馆员自我刻板印象”各篇文章定位与内容,第一篇：领衔全组文章、提纲挈领，介绍研究背景与目的，回顾相关理论，报告研究设计、实施过程、样本信息、主要结论；第二篇：主报告的延伸、细化，详细描述图书馆员自我刻板印象与其对图书馆工作的刻板印象；第三篇：明确指出影响图书馆员自我刻板印象、图书馆工作复杂性和舒适度的因素；第四篇：研究的重要发现，地区与馆型共同影响图书馆员自我刻板印象；第五篇：研究的重要发现，学历与岗位共同影响图书馆员自我刻板印象。,44,“公众对图书馆员刻板印象”组6篇图书馆理论与实践2012年12期、2013年01期,1李强,徐晟,俞碧飏.公众对图书馆员刻板印象研究主报告J.图书馆理论与实践,2012,12:2-7.2俞碧飏,徐建华,卢正明.当今图书馆员刻板印象实证分析J.图书馆理论与实践,2012,12:8-13.3孙忠进,王玫,冯凯悦.公众对图书馆员刻板印象回归分析模型的构建J.图书馆理论与实践,2012,12:14-17.4宋志强,俞碧飏,孙忠进.个人关系对图书馆员刻板印象的影响分析J.图书馆理论与实践,2013,01:15-19.5史全胜,王青春.图书馆使用情况对图书馆员刻板印象影响研究J.图书馆理论与实践,2013,01:11-14.6李强,徐晟,张阔.“公众对图书馆员刻板印象”问卷规范化分析J.图书馆理论与实践,2013,01:5-10.