宽松式管理.doc

大学宽松式管理对大学生利大于弊正方立论： 大学宽松式管理的提出是与我国教育体制改革深化紧密联系在一起的。其利弊问题只有放在这个背景下讨论才具有现实意义。大学最根本的职能和最核心的价值始终是培养人才、促进人的全面发展。在这个观念的指导下，当前国内很多大学（包括我们学校）都在推行一种宽松式的管理方式，并取得了良好成效。首先请允许我方对大学宽松式管理的概念作一点说明。第一，宽松式管理是指管理者对于被管理者少加控制，多给予自由的管理方式。宽松式管理比较强调发挥人的主观能动性，尽可能的发挥管理职能，同时被管理者也受到尊重。 第二，宽松式管理绝对不是不管理。宽而有限，宽的观念需要在遵纪守法的前提下；松而有度，度也是要以能保证大学生的健康成长为基础，并且管理的过程也会是加强引导的过程。同时，宽松式管理应该是有条件有选择的，绝不是笼统的随意的管理。宽松式管理的优势主要体现在以下几点：1宽松式管理可以提高学生的社会适应能力。从管理严格的高中到完全开放的社会，我们需要在大学有个良好的过度，一个缓冲。高度竞争的社会要求大学生在大学阶段接受一种比较宽松的管理模式，早日适应社会的真实节奏和社交场景，并学会如何在错综复杂的环境中生存。2宽松式管理可以提高学生的创新能力和个人综合素质。大学生需要更多的空间来展示才能，在发展自己的同时加强创新能力，而宽松式管理正可以使大学生有足够的时间培养自己的兴趣爱好，并能在此环境下锻炼自我的社交能力，为以后步入社会打下良好的基础。3宽松式管理更加以人为本，强化了学生的自我管理。宽松式管理着重学生参与，决策对等，学生在执行中更积极更有效，并养成自我管理意识。这种自我管理意识会在学生中传承与强化，最终形成一种校园文化，良性循环地促进宽松式管理的发展。综上所述，宽松式管理符合大学教育的目标，注重个性与创新，有利于大学生全面发展。大学宽松式管理对大学生利大于弊。谢谢！大学宽松式管理对大学生弊大于利反方立论： 宽松式管理的特点是，在管理的各个环节中，制定的管理计划比较笼统，执行规范存在很大的随意性，不对被管理者进行有效地控制，主要依靠被管理者的充分自觉来协调矛盾。宽松式管理的实现有两个必须的前提：第一，该管理模式必须有完备的体制，第二，大学生必须有足够的自制力。但这两个前提现在都不满足。一方面宽松式的管理模式很不容易形成完备的体制。另一方面尚未成熟的大学生还不能用理智的思维去抑制人的本性。人性本痴，人性本贪。大学生更是贪玩，贪睡。你也看到了有多少大学生沉迷于网络游戏，以致夜不归宿，以致课上鼾声四起。这都是我们尚未完善的管理制度造成的。若是学校实行开放式管理呢？也许教室里的鼾声是消失了，可连同消失的还有发出鼾声的人。正由于以上两点原因，让我们看看宽松式管理给大学生带来了什么：“选修课必逃，必修课选逃”已成为普遍现象，因沉迷网络荒废学业的学生已不可胜数，校园色情暴力屡见不鲜，甚至大学生猝死网吧都已不再骇人听闻。多少触目惊心的教训让怀揣梦想的大学生折断了双翼，多少家庭被蒙上永无法点亮的阴影，那些再无法挽回的遗憾，一声声血与泪的叹息，还不够说明宽松式管理弊大于利吗？我们觉得还有比宽松式管理更好的管理方式人性化管理。它是一种更加人性化的、适度的、服务型的管理，不是过于宽松而是适度严格，不是不管不问而是服务型的管理。它给我们大学生提供更加良好的学习和生活环境和校园秩序，以及一种比较宽容自由的学术环境。综论：我方坚持认为，宽松式管理存在太多、太严重的弊端，对我们大学生来说：弊大于利。反方总结陈词：首先，我们要明确什么是宽松式管理。宽松式管理是指管理者对于被管理者少加控制,多给予自由的管理方式，被管理的人都能够按自己当前的实际情况和个人意愿来行事，比较强调发挥人的主观能动性。二、对于大学宽松式管理合适吗？1从学校的角度而言。我们的大学的使命是什么？ 大学有三大使命:人才培养、科学研究和服务社会。人才是需要培养而产生的，宽松式管理在主动培养高素质人才和塑造大学生独立人格等方面，显得过于“无为”。科学研究的精神是严谨的，而宽松式管理却恰恰容易让我们大学生孳生不严谨的学习和研究习惯，就显得那么“无效”。（ 第三点：我们的大学生大多是要走向社会，在各个社会岗位上建设国家，只有那些经过合格的大学教育的高素质人才，才能胜任我们大学生未来的社会角色。对于这种社会期待，宽松式管理就显得太“无力”了。 ） 2从学生的角度而言。从小学中学走来的中国学生，习惯了被老师家长掌控，自我管理能力差，尚未成熟的大学生还不能用理智的思维管理自己。大学生贪玩，贪睡，沉迷于网络游戏，忽视学业，这都是我们尚未完善的管理制度造成的。对方辩友认为宽松式管理可以给大学生更大的发挥空间。但是这是要在大学生具有强烈自我管理意识的前提下，大学生缺乏的正是这种能力。宽松式管理对自制能力不强的大学生有较大的危险性。如果学校实施宽松式管理的话，相信有不少同学都会抵挡不住网吧、歌厅等诱惑夜不归宿、旷课、迟到早退吧？三、宽松式管理的连带危害。 宽松式管理会在一定程度上对校园环境产生不良影响。现在我们的校园相对社会还是单纯许多，如果校园实施宽松式管理，相信社会上的闲杂人物会混杂在校园中，不安定因素自然就多了起来。如果夜不归宿、带闲杂人员出入宿舍、旷课、迟到早退、校园网不限制不健康网页流量这样的事情在校园中普及的话，那会是一种多么可怕的情景啊。宽松管理限制了学校的职能，不利于学校在其他方面的管理。大学是一个人社会化最重要的阶段，社会有它的规范，不允许丝毫差池，社会化的过程是严肃的，不允许宽松的。非宽松式管理也是一种人性化管理，强调行为塑造，利用习惯进行管理。综上，宽松式管理弊大于利，这是一个不争的事实。宽松式管理对大学生弊大于利 （反方） 我方认为，宽松式管理对大学生弊大于利。 【坚持宽松式管理不等于人性化管理】 现代大学管理的普适理念是人性化管理。以人为本是管理的要求，人的全面发展是 管理的目标。 我方认为宽松式管理并不是一种很人性化的管理方式，不能很好地实现我们大学的教育目标。 【理由】：人性化管理是指，重视人作为一个人具有人性而存在的管理。做到在尊重人的本性的前提下，加以引导，进行行为塑造，利用习惯进行管理，注重人的创造力，利用创新推动发展。人性化管理不只是局限在尊重人性，更是强调发挥人的主观能动性，努力发挥管理职能，在人性的轨道上推动人的全面发展和重视激发人的创造力。我方认为宽松式管理很容易放任人的自由，使人们不遵守社会的基本规则，从而使社会出现行为失范，社会秩序混乱，不利于我们构建和谐社会。 【宽松式管理的定义，特点即缺点分析】 管理一词中的“管”，就是管辖、主管，讲的是职务的隶属，权力的结构，责任的界限；管理一词中的“理”，就是治理、处理、调理，就是讲秩序井然、方法得当、效益明显。我们现在辩论的宽松式管理则是一种少控制、多自由的管理方式，它让管理者和被管理者自觉地按照自己当时的意愿来行事，以达到组织的目标。它的特点是，在管理的各个环节中，制定的管理计划比较笼统，执行规范存在很大的随意性，不对被管理者进行有效地控制，主要依靠被管理者的充分自觉来协调矛盾。我方认为，这种管理方式是很不稳定的，另一个角度看，这种管理方式没有充分发挥管理职能，使管理处于低效率的运转，浪费社会资源。 【结合实际的论证】 我们认为，现代大学应该给大学生提供很大的自由发展空间和更好的创造环境。我们武汉大学在这方面是为世人称道的。但是，我们需要的并不是宽松式的管理方式，它不但不能使我们拥有更多的自由和创造空间，而且会很可能会破坏我们原有良好秩序和校园氛围。 【校园例证】比如说 ：关于师生按时上课问题： 教师按时上课，学生按时到课，这是正常的教学秩序。我们每个师生都应该严格遵守，这才能保证我们大学的教学质量，维护良好的学习气氛。如果老师在宽松式管理的条件下，不按时给学生上课，今天有很累，起床晚了，不好意思，我晚半个小时来上课 ，同学们先自习吧！这样，我们的学生会觉得舒服吗？我们还会有很好的学习热情吗？我们都是拿着父母的血汗钱来求学的，应当得到高质量的教育服务。另一方面，我们学生由于管理很宽松，什么时候心情好就来上课，上课就随意在课堂上说闲话，手机铃声此起彼伏。这样的环境我们大学生还能学习吗？ 我们需要有力的管理！需要更加人性化的管理，以减少人性中散漫懒惰因素给我们 学习生活带来的麻烦。 我们的管理可以有适度地弹性，尊重人的合理需要。 【比如】： 如果缺实有事无法上课，可以在严格手续的前提下请假。 老师上课迟到不得超过5分钟或10分钟，否则构成教学事故。 课堂纪律必须良好，在维持正常的上课秩序下，老师尊重学生的一些自由，学生尊重老师的辛勤劳动。 任何一个群体和机构都需要有一定的规则来维护其内部的良好秩序。我们大学这个小社会也一样，有很多规则和程序要严格遵守，只有这样，我们大学的教育使命和管理职能才可能得到很好的实现。学校里各个环境都有其游戏规则。图书馆不得大声说话，不能衣冠不整，不能带其他书籍进入。教学区不得吵闹，不能影响他人学习。在生活区遵守正常的作息时刻，不影响他人正常的休息。在实验室遵守各种复杂的操作规范，服从管理员的管理. 我们的学习需要良好的秩序，我们的创造也需要在一定的规范下进行。严格遵守游戏规则并不会影响我们大学生自由创造，反而是一个不可或缺的条件。 1、是不是适合大学生整体的发展2、管理是什么样的一种行为。按字面来说就是“管”管辖，管制，约束，“理”治理，处理事务3、马斯洛提出过一个人本管理的理念，而这个理念的精髓在于充分的发挥受管理者的能动性，从而最大化的发挥管理的作用。那么其实宽松管理“从正方可以理解为“以人为本的管理”。 4、要结合大学生的心理特质大学生 已经可以对自己的行为负责，对善恶、是非有一定的评能力，大学生已经是一个较为成熟的群体，能够辨明是非，独立承担责任。大学是大学生进入社会的演练场，那么发挥自主能动性的“宽松式管理”又利于大学生自己管理自己，有利于自己把握自己的人生观，价值观。再来说反方会对这个题目的曲解：1、宽松管理松散管理放任不管。只取“宽松”，而把主题“管理”忽略掉了2、对大学生的特性过分悲观化。总把大学生说成“娇子”而不是“骄子”利大于弊 开宗明义，首先解释“宽松管理” “宽松管理”源自西方管理理论，既鼓励了当前目标之外的自主活动，管理者对于被管理者少加控制,多给予自由的管理方式。并不是“放任自流”和“不加控制”. 我方认为利大于弊，理由如下 1能够使被管理者获得多方面有潜力的思想，是组织创新、适应新的环境的重要方法 2.宽松式让管理的人和被管理的人都能够按自己当前的实际情况和个人意愿来行事，以但行事的目标和效果不变。 3.宽松式管理比较强调发挥人的主观能动性.尽可能的发挥管理职能.被管理者也受到尊重. 4宽松式管理的最大特点在于在进行管理的每个步骤中，不一定要制定非常详细的要求,管理的计划比较只有一个大的框架，在执行管理时也有比较大的宽松度和自由度，宽松式管理不是依靠管理者对被管理者进行强力地控制，而是要靠被管者的自觉性来实现. 此外宽松式管理是当今非常有利于构建和谐社会的一种管理模式.在经济企业管理中得到很好效果，在人文类学科,社会学学科中同样适用，所以对于大学生来说，利大于弊弊大于利 前提条件： 1.要求管理者能建立完善的管理制度并能切实的实行 2.要求被管理者拥有很强的自制力并进行自我管理。 针对目前并不完善的管理制度，这两个条件还并不成熟。特别是对大学生而言，我们还涉世不深，心智并不成熟，我们并无法做到严格的自律。 孔夫子认为教育学生应该因材施教，而宽松式管理对学生一味的“宽松”，只能使强者越强，弱者越弱，这不违背了因材施教的道理么？ 注：（因材施教是教学中一项重要的教学方法，在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。）我方认为，宽松式管理是一种适度管理的管理模式，它的管理目标是营造一个和谐健康的社会气氛。宽松式管理的优势则在于从根本上扭转了过去管理的思想。在哲学上，正如中国古代伟大的思想家老子提出的“无为”思想。老子说的“无为”，并不是说管理者什么都不做，一切都任其发展，而是一种适度管理的思想。这种管理理念是说，能不干涉尽量不干涉，当为则为，不当为则不为。在我们国家国有企业改革中，就有一个“有所为有所不为”的管理理念。抓住要害部门，只要不出大处不出问题，没有原则性的错误，那就让被管理者自由发展。从而达到“无为而无不为也！”的境界。经济学中，有一条关于市场经济和政府管理间关系的规律：最好的管理就是最少的干预。只有减少干预，让人自由发展，才会发挥出人的最大创造力。当然，一个社会一个组织不可能处于完全的无政府主义状态。学校应该有自己的规定，但这规定必须是合法的，人性化的，有一定弹性的规范，尽量减少给学生带来过多的压迫感，制造一种只要符合一般的道德规范，心地善良，不妨碍别人就可以凭天性自由发展的校园气氛。而传统的严格管理，用严厉的规范复制人才，阻碍了人的自由发展，不能很好引领人走向精神的进步和完满。我方的观点是，适度地管理，就是宽松式管理。宽松式管理有利于避免传统的大多数管理危机。利大于弊。只听到正方一辩道：“何为宽松呢，即轻松，愉快的意思，为大家创造出一个相对宽松的环境。”接下来从三个方面进行了阐述，其一为，宽松式管理利于大学生学会自我约束，自我管理，适应独立社会生活；其二为，有利于大学生充分发挥发掘自己的潜力，发挥自己的特长；其三，宽松式管理为大学生创造了一种更为自由的学术氛围，保障了学生的自主性。作为正方我要问反方宽松是放任自流吗?是不闻不问吗?宽并无三无:自我管理,需要自律,需要思考,更需要为自己的行为负责.这些说明无三无而是三有 1.在大学里的大学生是一个有独立思想和独特价值观的成年人！2.古人云：“顺物之性以治物则无无不可用，顺人之性以治人则人无不可治”3.老子云：“我无为，而民自治”4.宽松式管理就是要减少不必要的敢干预和管束，充分信任人的内在机制，在循循善诱、潜移默化、熏陶渐染中，使人不知不觉的成长。5大学阶段是养成良好习惯的重要阶段，宽松式管理更利于大多数学生的创新能力，更利于大多数学生的长远发展。鱼缸中鱼要到更宽大的大海中才能跳跃。提出宽松式管理的前提：宽松式管理是宽松加管理，宽而有限，宽的观念需要在遵守法规校纪的前提下；松而有度，度也是要以能保证大学生的健康成长为基础，并且管理的过程也会是加强引导的过程。5.突出“人性化”的观点。宽松式管理体现一种人性化。理想的宽松式管理应是一种健康有效，有利于人发展的管理模式，其终极目标是能真正地塑造和成就大学生。但要达到这个目标应起码满足两个重要条件。首先管理的主体包含社会，学校，家庭能够建立健全对其自身和大学生的宽松式管理体制，并能切实地实行。这构成了大学生成长的外部环境。同时管理的客体大学生应有较强的自制力，进行自我管理来适应这种管理模式。只有这两个条件同时具备，才可能实现预期目标。而不可辩驳的事实是这样的：政府机关的既定目标无法很好实现，各种乱收费现象层出不穷。社会对网吧，学校对学生，学生对其自身的宽松式管理导致网吧对大学生的如何管理至今仍为盲点。这无行的陷阱致使大学生中迷恋游戏，玩物丧志的比比皆是。大学生总体素质如何从我们重点院校都挂科如此严重中可见一斑。既然两个条件至今尚未成熟，这种不切合实际的管理模式怎能真正地发展大学生呢？而又何谈利大于弊呢？其次宽松式管理又是种过于依赖的自觉性的管理模式，它在促进大学生展现个性方面有必定的可取性。但我们更应该清楚的看到它的对象是刚从应试教育中走出来的生活自理能力缺乏的大学生阿。在宽松式管理这种反差过大的过渡期中，很多大学生不能够正确把握自己，从而带来更多的弊端。从数量上看8020原则告诉我们，这个世界中平庸者占80%，优秀者占20%。大学生中自制力差，依赖性强的弱势群体是主要组成部分，宽松式管理之于他们是莫大的悲哀啊。难道我们能以牺牲80%的人的成长为代价来成就20%的人吗？大学生弱势群体的没落将预示着大学职能的严重丢失啊！对于社会评价说，当今大学生素质下降，宽松式管理难逃其咎。最后，衡量利弊是十分复杂的问题。利于弊的多少除了数量之外还包含程度强弱的问题。一个深发性且重要的问题已摆在我们面前。宽松式管理带来的一个必然的弊就是管理的宽松。它比十个可能的利严重的多。它更会长远的制约着这重体制理论上的实现。宽松式管理是一种少操纵，多自由的管理方式，它让管理者和被管理者自觉