广东教育出版社小学,四年级科学第二学期教学计划.doc

广东教育出版社小学,四年级科学第二学期教学计划 1、植物的分类：可按多种分类标准来分类，合理即可。例如：按茎的形态特征分类，按植物生长环境分类，等等。 （1）植物按生长环境分类：分为陆生植物和水生植物陆生植物：指生长在陆地上的植物，统称为陆生植物。水生植物：能在水中生长的植物，统称为水生植物。 （2）按茎的形态特征分类：有乔木、灌木、草本植物、藤本植物。 乔木：是指树身高大的树木，由根部发生独立的主干，树干和树冠有明显区分。有一个直立主干，且高达通常在6米至数十米的木本植物称为乔木。其往往树体高大，具有明显的高大主干。 乔木与低矮的灌木相对应，通常见到的高大树木都是乔木，如酸角、木棉、松树、玉兰、泓森槐等。乔木按冬季或旱季落叶与否又分为落叶乔木和常绿乔木。又如木棉、松树、玉兰、白桦等。灌木类树体矮小（通常在6米以下），主干低矮，主干不明显，呈丛生状态的树木，常在基部发出多个枝干的木本植物称为灌木。 灌木：是指那些没有明显的主干、呈丛生状态比较矮小的树木，一般可分为观花、观果、观枝干等几类，矮小而丛生的木本植物。 常见灌木有玫瑰、杜鹃、牡丹、小檗、黄杨、沙地柏、铺地柏、连翘、迎春、月季、荆、茉莉、沙柳等。 草本植物：草本（Herb），是一类植物的总称，但并非植物学科分类中的一个单元。人们通常将草本植物称作“草”，而将木本植物称为“树”，但是也偶尔有例外，比如竹，就属于草本植物，但人们经常将其看做是一种树。 藤本植物：藤本植物，植物体细长，不能直立，只能依附别的植物或支持物，缠绕或攀援向上生长的植物。藤本依茎质地的不同，又可分为木质藤本（如葡萄、紫藤等）与藤本草质（如牵牛花、长豇（jiang)豆等）。 请给下列的植物分类，说出你的分类标准。你有几种不同的 类方法 ? 可按多种分类标准来分类，合理即可。例如：按茎的形态特征分类，按植物生长环境分类，等等。1、按茎的形态特征分类 （1）乔木:荔枝树、苹果树、凤凰木、榕树（2）灌木:栀子(zh)、桂花树、簕(l)杜鹃 （3）草本:苜蓿草(mxu)、含羞草、蟋蟀草、睡莲、凤眼莲2、按植物生长环境分类 (1)陆生：苜蓿草、荔枝树、苹果树、簕杜鹃、凤凰木、榕树、梔子、桂花树、含羞草、蟋蟀草(2)水生:睡莲、凤眼莲 学生可以通过观察、比较植物上的标识牌,初步认识校园里植物的名称以及分布等特点。 (图片说明: 大红花;假连翘;樟树;使君子;旅人蕉;台湾草) ( 图片说明:狗尾草;羊蹄甲;叶下珠;野苋菜;牵牛花;月季 图片说明:白兰;银杏) (图片说明:白兰树干;银杏树干) 茎的共性：茎有什么相同的特点? 它们共同之处:白兰和银杏的植株高大，有明显且坚硬的主干。 如何辨认白兰树和银杏树呢？ 观察的重点放在了植物的树皮特征和叶形特征上时，学生就会发现白兰和银杏又有各自的特点:白兰树皮呈 灰色，嫩枝及芽上有淡黄白色的微柔毛，老时毛渐脱落;叶薄革质，长椭圆形，正面无毛，背面分布着微柔毛，两面网状脉均很明显。而银杏树皮呈灰褐色，有不规则的细纵裂纹，比较粗糖;叶互生，在长枝上辐射状散生，在短枝上3至5枚成簇生状，有细长的叶柄，扇形，两面淡绿色，无毛，秋季落叶前变为黄色。 四年级第二学期信息技术第一册(下)(广东教育出版社)教学计划 一、本册教材内容的基本分析：1、本册教材内容结构体系及特点：本学期采用的是广东教育出版社出版的信息技术教材第一册下册，全册共有12课，内容包括“学会英文打字”和“用计算机写作文”两个主题。在16课为前一主题，第7-12课为后一主题。课本以贝贝和玲玲作为贯串全书的角色，把发生在同学升上的实例编程故事，作为学习的情景导入学习内容，让同学们倍感自然、亲切和有趣。课本中设置了“学着做”、“试一试”、“说一说”、“小妙招”、“显身手”、“长见识”、“小盘点”邓栏目，引导同学们学得实在，学得有趣，学得快乐。2、本册教材教学任务及目标：（1）认识计算机键盘的应用于布局开始，尝试通过键盘按键，输入和保存各种字母符号。（2）了解使用键盘的基本规范。（3）逐步熟悉英文打字指法与击键要领，并借助打字软件进行有针对性的指法训练不断，不断提高自己的键盘操作技能。（4）使用日常的办公软件Word把作文、日记和各种有用的文字资料保存到计算机中，并在计算机中进行文稿的、修饰和打印。（5）培养学生基本的计算机操作能力，利用计算机进行创作表达的能力。3、本册教材重点、难点：本学期的教学重点是学习键盘的基本操作方法，在练习中提高指法的熟练程度。教学难点是使用日常的办公软件Word把作文、日记和各种有用的文字资料保存到计算机中，并在计算机中进行文稿的、修饰和打印。 二、主要措施和教学方法1、任务驱动思想。中小学信息技术课程指导纲要（试行）中确立了“任务驱动”的教学原则，明确指出：知识及技能的传授应以完成典型的“任务”为主。这个原则突出了“在?做?中?学?”的思想。任务驱动教学策略对主体性教学，发挥学生积极主动性，积极参与学习活动，培养创造性能力具有积极性作用。2、课程整合思想。（1）与相邻学科的课程整合。（2）与德育整合。3、趣味性思想。（1）语言的趣味化。（2）内容趣味化。 4、培养学生信息素养。（1）结合实例进行应用介绍。（2）贯穿网络知识。5、教学面向全体学生，充分考虑到学生的个性差异，采用“因材施教”、“螺旋上升”的方式，设置了适合不同层次、不同水平学生的学习任务，教学时可根据实际情况进行取舍。6、教学以活动为重心，通过活动，呈现基础知识和基本操作，让学生在活动中体验信息技术应用的全过程.同时，在教学范例的选择上，注意贴近生活，渗透人文精神，引导学生在信息技术的学习与应用过程中，提高思想道德素养，培养学生的社会责任感，提高学生的人文素养。 三、教学进度表：周次一二三四五六七八九十十一十二十三十四十五主要内容学生开学初思想教育第1课与键盘交朋友第2课从季本建开始第3课食指、中指本领大第4课无名指、小指也争强第5课小写转大写，数字转符号第6课争当打字小能手第7课用计算机写作文第8课输入中文符号与词组第9课修改文章中的错误第10课字块第11课修饰文字第12课于打印作文集复习备考期末检查 xx-xx第二学期小学四年级信息技术教学计划 一、教材分析： 小学“信息技术”教科书共分三册，其中四年级学习第一册。本册主要是学习文字的输入与处理。 二、教学目的和任务 1、通过学习汉字输入：指导学生学习汉字的录入，包括单字、词组、标点符号等的输入，最终使学生能够熟练的进行写信，或者网上作文等。 2、培养学生的操作能力： （1）学习一些计算机的基本操作方法。（2）学习常用软件的使用方法。 （3）学习怎样利用计算机辅助于其它学科的学习。 3、利用常用的一些操作软件培养学生的归纳概括能力、分析综合能力、推理能力。三、学生情况分析： 大部分学生遇到问题能积极动脑思考。整体基础比较薄弱，学习风气欠浓厚，上课不能专心听讲，积极动脑，主动大胆的回答问题。 从以前的学习情况来看，大部分学生学习认真，积极动脑动手，掌握了许多计算机的基本知识，本学期要在他们原有的基础之上，教会他们对电脑汉字输入的操作和技巧，为以后的学习打下坚实的基础。四、教学措施： 1、充分调动学生学习