（世界经济专业论文）知识对现代经济的作用和影响.pdf

摘要。o 嚣姐d 3 2 ，一 本文意在分析经济知识化对现代经济的作用和影响，借以阐明知识在现代 经济中的重要地位以及现代经济在知识作用下发生的巨大变化。本文试图逐个 分析知识参与价值形成的三个主要环节要素市场、生产环节、产品市场， 来探讨经济知识化究竟带来了哪些变化。 体文共分五章。第一章以知识经济思想的形成过程为线索介绍前人的主要 研究成果以及知识经济思想的形成过程。这些思想是知识经济理论形成的基 石，也是本文进行分析的基础。、 第二章分析知识要素市场。知识要素在现代经济宏观和微观层面都取得了 无可替代的重要地位。由于要素结构的变化，企业性质也发生了改变，企业的 主要功能已经由整合资本和自然资源变为整合知识资源。企业对知识资源取 得、增强、保有的种种行为直接决定了劳动力市场的巨大变化，劳动力市场由 “劳动力”市场变为知识要素市场。由于这些变化，劳动就业也发生了深刻的 改变。 第三章分析生产过程。首先描述了现代经济产业结构变化的现象。随后分 析产业结构变化的原因，指出经济知识化是推动产业结构变化的根本原因。最 后，从知识资源在经济中的重要性出发，分析了新的经济增长动力和基础产业 的形成。 第四章分析产品市场，也就足价值形成的最后阶段。首先描述和分析知识 产品的价值构成和价格特点，随后分析了经济知识化下般商品的价值构成和 价格特点。最后通过总结全部社会总产品的价值构成特征，指出经济知识化下 社会价值的主要来源。前面第二、三章的分析是这部分分析的基础，这部分分 析的结论有对前面的论述有印证和说明的作用。 最后第五章总结全文，并根据前文的分析就中国的产业结构调整提出了一 些看法。乒1 厂 关键词：知识经济、就业、产业结构、价值构成、产品价格 分类号：f 0 6 2 3 a b s t r a c t t h e p u r p o s eo ft h i st h e s i si st oa n a l y z et h ei n f l u e n c ea n di m p a c to fk n o w l e d g eo nm o d e m e c o n o m ya n di l l u m i n a t et h ei m p o r t a n tr o l eo fk n o w l o d g ei na n dt h eg r e a tc h a n g e si t i s b d n g i n gt om o d e me c o n o m y t h et h e s i sr e s e a r c h e st h e s ee f f e c t sa n d c h a n g e sb ya n a l y z i n g t h et h r e em a i np a d si nt h ev a l u ec h a i n e l e m e n t m a r k e t ，p r o d u c i n gt a c h e 。a n dp r o d u c t m a r k e t t h i st h e s i sh a s5c h a p t e r s c h a p t e r1 i sa no v e r v i e wo ft h em a i nt h e o d e s c o n c e r n i n g “k n o w l e d g ee c o n o m y t h e s et h e o r i e sa r et h eb a s i so fm o d e mc o n c e p to f k n o w l e d g e e c o n o m y a n da r et h ei n i t i a li n s p i r a t i o n so ft h i st h e s i s c h a p t e r2a n a l y s e sk n o w l e d g er e s o u r c em a r k e t k n o w l e d g ea sak i n do fe c o n o m i ci n p u t r e s o u r c ei s p l a y i n gem o r ea n dm o r ei m p o r t a n tr o l e o b t a i n i n ga n du t i l i z i n g k n o w l e d g e r e s o u r c eb e c o m et h ef i r m se s s e n t i a lt a s k s ，t h ef i r m 。sa i m o fr e c r u i t m e n t a c t i v i t yi ss h i f t i n g f r o mg e t t i n g 。l a b o r t o g e t t i n gk n o w l e d g er e s o u r c e t h i ss h i f tg r e a t l yc h a n g e dt h es i t u a t i o n o fl a b o r m a r k e t ，m a k i n g i tam o r e k n o w l e d g em a r k e t t h a nal a b o rm a r k e t c h a p t e r3c o n c e r n si n d u s t r i a ls t r u c t u r e t h ei n d u s t r i a ls t r u c t u r eo fm o d e me c o n o m yi s c h a n g i n ga n d t h em a i nr e a s o ni st h em o r ea n d m o r ed e e pa n dw i d ee f f e c t so fk n o w l e d g eo n e c o n o m y k n o w l e d g eb e c o n l e st h em o s ti m p o r t a n tr e s o u r c e c h a n g e st h er e s o u r c es f r u c t u r e a n dt h ef i r ms t r u c t u r e 。a n dp u s h e st h e a d j u s t m e n to fi n d u s t r ys t r u c t u r e t h et r e n di st of o r m n e we c o n o m i c g r o w t hp o w e ra n d n e wb a s i ci n d u s t r y c h a p t e r4i sa b o u tp r o d u c t sv a l u ec o m p o n e n t sa n d p r i c ec h a r a c t e r i s t i c t h ea n a l y s i sd e a l t w i t h “k n o w l e d g ep r o d u c t a n d ”c o m m o np m d u c t r e s p e c t i v e l ya n dt h e ns u m st h e mu pi na w h o l e i ta p p e a r st h a tk n o w l e d g ei sb e c o m i n gt h em a i nv a l u e r e s o u r c e t h i sp a r ti sb a s e do n t h ea n a l y s i so fc h a p t e r2a n d 3 a n di ta l s og i v e sa ne x p l a n a t i o nt ot h ep r e v i o u sp a r t s c h a p t e r 5i sa s u m m a r y o ft h ew h o l e e s s a y i ta l s og i v e so u ts o m ev i e wo fc h i n a si n d u s t r i a i s t r u c t u r ea d j u s t m e n t k e y w o r d s ：k n o w l e d g ee c o n o m y e m p l o y m e n t ，i n d u s t r i a ls t r u c t u r e 。v a l u ec o m p o n e n t s p r i c e 第一章前人对知识在经济中的价值和作用的认识( 文献综述) 1 1 知识在生产中的应用 早在1 6 j 7 世纪，英国思想家弗兰西斯培根就提出了“知识就是力量” 的著名论断。他说“人类获得力景的途径和获得知识的途径是密切关联着的， _ 者之间几乎没有差别”。“人类的知识和人类的权力归于一，任何人有了科 学知识。才可能认识自然规律，运用这些规律，才能驾驭自然、改造自然，没 有知识足不可能有所作为的。”培根的论述主要足从哲学角度出发的。 在此之后，亚当斯密、威廉汤酱逊等人从经济学的角度进一步论述了 知识往生产中的应用。弧当斯密在国富论中指出：“一个花费了大量劳 动和时间教育冉来的人，可以比作一台价值昂贵的机器”。威廉汤酱逊 则对知识在生产中的应用作了大量论述。他在最能促进人类幸福的财富分配 原理的研究一书中分析了知识在生产中的应用能提高劳动生产力的原因。他 说： 。知识能够经常发明出改善技术的方法，使劳动能够在产量上或者在质量 上或者在双方面提高，从而无限地增加作为享受手法的财富。”1 他还认为， 在人类社会的发展过程中，知识与劳动经历了伴随、分离与重新结合的过程。 “在人类社会的早期，劳动与知识是很自然地相互伴随的，随着职业和劳动本 身的细密分工，知识与劳动义开始分开。在社会从落后向文明发展的过程中， 劳动与知识的远被分开是不可避免的，是很自然的。一旦文明发展到完善的程 度。劳动将重新与知识相结合。”z 马克思、恩格斯则全面分析了知识在生产中的应用，在这方面的思想是极 其深刻的，概括起来，有以下几点： 第一，知识是生产过程的独立因素。从科学技术发展的历史来看，知识的 产生与发展，是由劳动生产所决定的。在人类漫长的历史中，知识在生产中的 应用都是建立在人类积累的经验之上，而没有建立在科学的理论之上。知识建 立在科学的理论基础之上，成为生产力发展的独立因素，是随着资本主义生产 方式的建立和自然科学大面积服务于生产以后的事情。正如马克思所说：“自 然因素的应用一在一定程度上自然因素被列入资本的组成部分一是同科学作为 生产过程的独立因素的发展相一致的。生产过程成了科学的应用。而科学反过 来成为牛产过捍的因素即所谓职能。每一项发现都成了新的发明或牛产方法新 的改进的基础。”3 第二，他认为，构成知识成果重要内容的科学，是构成物质生产力不可缺 少的要素，并与生产力中其他要素相结合，使之发挥重要作用，形成强大的直 接生产力。 第三，知识是推动杜会变革的巨大力量。 、 第四，机器的使用是知识应用于生产，并转化为直接生产力的标志。机器 是物化的知识力量。固定资本的发展表明：一般社会知识已经在多么大的程度 上变成了直接的生产力，从而社会生产过程的条件本身在多么大的程度上受到 一般智力的控制并按照这种智力得到改造。 “它表明，社会生产力已经在多么 大的程度上，不仅以知识的形式，而且作为社会实践的直接器官，作为真接生 活过程的直接器官，被生产出来”。 第五，资本主义生产方式为知识的广泛应用创造了条件。马克思说：“随 着资本主义生产的扩展，科学因素第一次被有意识地广泛地加以发展，应用并 体现在生活中，其规模是以往的时代根本想象不到的。”5 由于马克思、恩格斯对科学技术在机器大工业生产中的作用，以及对机器 大工业的科学技术基础，进行了详尽的、全面的分析与研究，因此，他们不愧 为知识经济思想的奠基人。 1 2 知识经济思想的形成 马克思等人论述了知识在生产中的作用以后，丹尼尔贝尔、阿尔文托 夫勒、施赖贝尔、奈斯比特分别从“后工q k 社会”、“未来社会”、和“信息 社会”的角度论述了知识在社会经济中的作用。这些论述虽然还没有提出知识 经济的基本概念，但已经提出了知识经济的基本内容，因而，标志着知识经济 思想的形成。 2 一、丹尼尔贝尔的“后工业社会”理论 1 9 7 3 年，美i 雪学者丹尼尔贝尔发表后工业社会的来临一对社会预测的 一项探索的著名论著，对后工业社会进行了深刻的理论阐述。“后工业社 会”是由戴维黑斯曼存1 9 5 8 年发表的一篇题为后工业社会的休息与工作 的文章里提出来的。贝尔论述后工业社会时特别强调知识的重要意义。他说： “如果工业社会以机器技术为基础，后工业社会则是由知识技术形成的。如果 资木与劳动是工业社会的主要结构特征，那么，信息录i 知识则是后工业社会的 主要结构特征。”6 贝尔论述的后工业社会其实也就是知识社会或者知识经济时代。他指出： “后工业社会是围绕知识组织起来的，其目的在于指导革新与变革；这反过来 又产生新的社会关系和新的结构。”他认为，后工业社会的概念是一个十分广 泛的概括，它具有五方面特征： i 、经济方面：从产品生产经济转变为服务性经济。大多数劳动力不再从 事农业或制造业，而是从事服务业，如贸易、金融、运输、保健、娱乐、研 究、教育和管理，这是后工业社会的第一个最简明的特征。 2 、职业分布：专业与技术人员处于主导地位。 3 、中轴原理：理论知识处于中心地位，是社会革新与制定政策的源泉。 每个领域的发展口益依赖于理论知识的优先发展，理论知识口益发展成为一个 社会的战略源泉，而那些汇集和充实理论知识的大学、研究机构和知识部门将 成为未来社会的中轴结构。 4 、未来方向：控制技术发展，对技术进行鉴定。技术既有积极方面又有消 极作用，有效控制技术发展，对技术进行鉴定则是后工业社会的一个显著特 征。 5 、决策选择：制造新的“智能技术”。新的智能技术的特点是，它能确定 理性的行动并识别实现这种行动的手段。 二、托夫勒的“未来社会”理论 著名美国未来学者阿尔文托夫勒撰写了一系列研究未来社会的著作。 1 9 7 0 年，他发表了未来的冲击、1 9 8 0 年发表了第三次浪潮、1 9 9 0 年 发表了权力的转移。这三部曲所探讨的时期相当于一个人生的长度，这个 时期从2 0 世纪5 0 年代中期开始，一直到2 0 2 5 年结束，历时约7 5 年。这个时 期可以称为历史的转折时期。在这个时期，控制地球达数自年之久的大烟囱式 的工业文明，经过一段时间的震撼世界的权力斗争之后，终于被另一种完全不 同的文明所取代。这三本书虽然都论述的是同一时期，侗存探索到现实表层以 下的时候，它们的侧重点是不同的。未来的冲击一书研究的是变化的过程一 一变化对人们的组织产生的不同影响；第三次浪潮一书则着重研究变化的方 向今天的变化正在把我们带向何处。力量的转移所论述的则是未来变化 的控制问题一这些变化将由什么人决定和怎样加以决定。 其中第三次浪潮从历史的角度考察了技术方面和社会方面发生的最新 的革命性交化，并对这些变化可能带来的未来局面作了概括性描述。他认为， 人类到现在已经经历了两次大韵变革浪潮。这两次浪潮都淹没了甲先的文明和 文化，都是以前人所不能想象的生活方式代替了原来的生活。第一次浪潮的变 化，是历时数千年的农业革命。第二次浪潮的变革，是工业文明的兴起，至今 不过3 0 0 年。今天的历史发展甚至更快，第三次浪潮的变革可能只要几十年就 会完成。我们正好生长在这个急剧转变的时刻，因而在生活中感受到第三次浪 潮的全面冲击。7 该书预言，除了其他行业之外，今后还会出现一些建立在计算 机、电子学、信息、生物技术等基础上的新兴行业，这些行业将成为各国经济 的新的制高点。 三、施赖贝尔和奈斯比特的“信息社会”理论 1 9 8 0 年，法国著名作家、新闻记者让一雅克塞尔旺一施赖贝尔发表了世 界面i 晦挑战一书。作者认为，物质、能源和信息是自然界提供的为人类创造 性活动所必需的二个因素。信息足当今世界最重要而又取之不尽的资源。他认 为，信息技术是改造人类社会的强有力的因素。它们是为新社会的活动和观念 服务的工具。它们的价值并不在于它们本身，而是在于它们的改造能力：在农 q k 方面，使之趋予合理经营；在工业方面，使其能力大大提高；在服务业方 面，使其加速发展和扩大。8 就象工业社会取代农业社会一样，信息社会必将取 代工业社会。信息社会必须全球化，他说：“我们正从指数曲线式消耗自然资 源的工业社会过渡到指数曲线式创造物质财富，并能使人类才智得到发展的信 息社会，正在从一个争夺狭窄的市场的贸易战过渡到一个促进生产和交换的世 4 界体制”。9 1 9 8 2 年，未来学家约翰奈斯比特发表j ，大趋势一书，从1 0 个方面 论述了美国社会发展的趋势。他认为，在信息社会里，知识是最主要的因素， 是我们经济社会的驱动力信息经济社会是真实的存在是创造、牛产和分配 信息的经济社会。他认为，信息社会有四个特征：( 1 ) 起决定作用的生产要 素不是资本，而是信息与知识：( 2 ) 价值的增长不蒋通过劳动，而是通过知 识： ( 3 ) 人们注意和关心的不是过去和现在，而是将来：( 4 ) 信息社会是诉 讼密集型的社会。”他还提出，在信息社会里，知识价值论必然取代劳动价值 论。 、 1 3 知识经济理论的确立 继丹尼尔贝尔、阿尔文托夫勒、施赖贝尔、奈斯比特等人之后，马克 卢普、马克波拉特、彼得德鲁克等人以及经济合作与发展组织( o e c d ) 对 知识经济的思想进行了进一步的阐述和总结，不仅提出了知识经济的基本概 念，而且提出了知识经济的测度方法，形成了知识经济的理论体系。 一、德鲁克最早提出“知识经济”的概念 1 9 6 8 年，彼得德鲁克发表不连续时代一书，在这本书里，他首次提 出了知识经济的概念。他根据马克卢普的计算结果，进一步估计了知识产业在 国民生产总傻中的比重。他说，1 9 5 5 年，美国知识产业的产值占国民生产总值 的l 4 ，1 9 6 5 年达l 3 ，到7 0 年代末将近1 2 。他在该书的第4 章专门论述 了“知识社会”，在第1 2 章专门论述了“知识经济”，最早提出了知识经济 的概念。“他还提出：知识生产力已成为生产力、竞争力和经济成就的关键。知 识已成为首要产业，这种产业为经济提供必要的和重要的生产资源。 二、马克卢普的“知识产业”理论 早在1 9 6 2 年，美国经济学家弗里茨马克卢普出版了美国知识的生产和 分配一书，根据第二次世界大战以来至5 0 年代末美国社会生产发展的产业结 构变化的特点，提出了4 知识产业”( k n o w l e d g ei n d u s t r y ) 的概念。他认 为，知识产业与其它物质产业和服务业相比有很大的不同。首先，知识产业的 产出是无形的，非物质的，无法度量的，无法与其他类型的物质进行数量比 较。其次，大多数知识产业提供的服务不是按商品销售的，而是以低成本免费 扩散的。知识产业所需的费用往往由政府部门、慈善家或商业广告公司支付。” 马克卢普还认为，知识产业包括五方面的内容：( 1 ) 教育。如学校教 育、家庭教育、职业教育、教会教育、军事教育等；( 2 ) 研究与发展。如基 础研究，应用研究发展等；( 3 ) 传播媒介。包括书籍、期刊羽i 报纸的印刷出 版业、电影戏曲、广播电视、电报电话、通讯邮电等；( 4 ) 信息设备。包括信 息处理设备、电子计算机和自动控制系统； ( 5 ) 信息服务业。包括证券经纪业 务、不动产代理业务等。 “知识产业”概念的提出，在经济学界引起了强烈震动。这概念不仅开 创了经济学研究的一个新领域，而且开创了经济学研究的一个新纪元。正是由 于经济学把知识产业分离出来，使之成为一个与农业、制造业、服务业等物质 生产部门相并列的产业，从而形成了一门新的经济科学知识经济学。由于知 识具有不同于其它物质资源和物质产品的特征，知识经济学成为- - f 独特的经 济学。 三、马克波拉特的信息经济理论 1 9 7 7 年，马克波拉特在其博士论文的基础上以政府出版物的形式出版了 九卷本信息经济：定义与测量。在这套著作里，他对信息经济的理论与方 法进行了开创性的研究。他依据信息产品或服务是否进入市场交易为标准，将 国家信息部门分为一级信息部门( 如信息设备的生产部门和专业性信息服务部 门) 和二级信息部门( 如政府机构或企业内为政府或企业内部服务的信息部 门) 。一级信息部门与二级信息部门的产值之和便是整个信息部门的产值。波 拉特把信息部门分为一级信息部门和二级信息部门米测度信息经济规模，这种 信息经济测度的模式称为波拉特范式。这一范式在具体运用的过程中，主要根 据两项指标测度信息经济的规模：一是信息产业的产值占国民生产总值或国内 生产总值的比重：二是信息劳动者占总入口的比重。波拉特范式是波拉特对宏 观信息学发展的一个贡献。” 6 四、o e c d 等对知识经济的阐述 1 9 8 5 年，美国政府授权c a l g a r y 大学成立了“知识科学研究所”，对知识 在社会和经济方面的作用过程和转化机制，以及知识经济的一系列其他理论问 题做了富有成果的研究。9 0 年代初，美国阿斯奔研究所( t h ea s p e n l n s t i t u t e ) 等单位联合成立了信息研究所( t h ei n s t i l u t ef o ri n f o r m a t i o n s t u d i e s ) ，在它出版的1 9 9 3 1 9 9 4 年年鉴，以知识经济：2 l 世纪信息时 代的本质为总标题。发表了6 篇论文，从6 个方面审视了“明天信息社会” 的特征和本质，其中第一篇论文技术在信息时代的地位：把信号转为行为 明确论述了知识在信息社会中的地位和作用。这篇论文明确提出：“信息和知 识正在取代资本和能源而成为能创造财富的主要资产，正如资本和能源在2 0 年 前取代土地和劳动力一样。而且，本世纪技术的发展，使劳动由体力变为智 力。产生这种现象的原因，是由于世界经济已变成信息密集性的经济，信息和 信息技术具有独特的经济属性。”1 4 这就说明，信息技术对于劳动性质的变 化，即由体力劳动变为智力劳动，具有决定作用。1 9 9 4 年，c 温斯洛和w 布 拉马共同出版了未来工作；在知识经济中把知识投入生产一书，对知识经 济概念的内涵外延作了较为完整的论述。温斯洛和布拉马的贡献在于，他们阐 述了知识经济下企业在市场上取胜的基本条件和要求，认为“管理智力”是获 取和利用高价值信息的关键。在此基础上，提出了“知识工人”( k n o w l e d g e w o r k e r s ) 的概念。 1 9 9 6 年经济合作与发展组织( o e c d ) 发布了一系列报告。在国际组织文件 中首次使用了“知识经济”( k n o w l e d g e b a s e de c o n o m y ) 这个新概念。在 o e c d 以知识为基础的经济报告中，对知识经济的内涵进行了界定。该报告 指出；知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使用基础之上的经济。这 份文件把知识分为四类，即知道是什么的知识( k n o w - w h a t ) 、知道为什么的知 识( k n o w - w h y ) 、知道怎样做的知识( k n o w - h 呷) 和知道是谁的知识( k n o w w h o ) 。前两类容易编码与度量，可称为编码化知识( c o d i f i e dk n o w l e d g e ) ， 后两类往往存在人们的大脑之中，属隐含经验类知识( t a c i tk n o w l e d g e ) ， 主要通过实践才能获得。知道怎么做的知识属决窍类知识，学习这类知识的典 型例予就是徒弟跟着师傅学，并把师傅当成权威。知道是谁的知识主要通过社 会实践的学习才能获得，有时通过特殊的教育环境的学习才能获得。据估计， 7 o e c d 主要成员国g d p 总值中5 0 以上是以知识为基础的。“这份文件应该说是 国外知识经济研究的一个里程碑，它总结了国外对知识经济的最新的研究成 果，研究了知识特别是高新技术在制造业和服务业中的比重和地位、知识与经 济、知识的编码化、知识与学习、知识网络、知识与就业等问题，为知识经济 的研究开辟了广阔的领域。 1 4 总结 从以上前人的研究成果可以看出，对知识在经济中的作用的研究已有百多 年的历史。亚当斯密、马克思等已经深刻认识到知识对经济的重要作用。而 后来的丹尼尔贝尔、阿尔文托夫勒、施赖贝尔、奈斯比特等则从各个角 度，从其各自所处的时代出发，论述了知识对经济和社会的作用，并对未来社 会经济的发展进行了展望。他们的预言多数已成为现实。彼得德鲁克、马克 卢酱、马克波拉特等则从产业角度将知识产业化，并提出“知识经济”， 。信息经济”的概念。随后，o e c d 从现代经济的现实情况出发，较系统全面 的论述了知识经济，并给知识经济下了比较准确的定义。 总结前人的观点，可以将其比较笼统的归纳为两点：1 知识是重要的生产 要素。并且随着社会的发展其重要性日益上升，在现代社会，知识已经成为最 重要的生产要索。2 随着知识重要性的上升和知识对经济的日益广泛深刻的介 入，经济的整个面貌乃至社会的整个面貌都将因之发生巨大变化。 本文拟在前人研究成果的基础上，从较为中观的层面( 前人的研究主要集 中在宏观层面的分析和预测) 分析经济知识化对现代社会经济造成了那些影 响，又对这种经济的形成起到了什么样的作用。本文将首先分析知识的基本供 给层一劳动就业市场，然后分析知识的运用层一产业和产业结构，最后分析知 识的产品，并将在结尾部分讨论结合我国的现实情况讨论应采取的政策。 第二章经济知识化对劳动就业的影响 2 1 知识与人力资源的重要性 知识是人创造出的抽象概念，知识只能由人所创造、理解和掌握。同时， 知识对人又有改造作用，掌握了知识的人在某种意义上不同与未掌握知识的 人，因为他具有更高的生产力和创造性。因此知识资源和人力资源具有一定程 度上的同一性，讨论知识资源不能不讨论人力资源。 早在4 0 0 多年前，英国的重商主义者们就注意到了人力资源对一国经济增 长的重要性，但他们多从人口( 劳动力资源) 思考其与国民财富( 经济增长) 的关系。之后，皿当斯密这位古典政治经济学理论体系的建立者对这一问题 在其国富论中用相当的篇幅作了比较具有现代意义的论述：劳动者的数量 和质量、劳动分工对经济增长的影响；教育对劳动者开发的重要性等。对人力 资源与经济增长研究的转折点是本世纪5 0 、6 0 年代，以明赛尔、舒尔茨和贝克 尔为代表，他们从不同方面、不同的角度分别阐述了人力资本理论。8 0 年代中 期以后，罗默于1 9 8 6 年提出了收益递增的长期经济增长模式；1 9 8 8 年卢卡斯 则提出了专业化人力资本积累经济增长模式。 这些理论都从不同程度上论述了人力资源对经济、特别是现代经济的重要 作用。在这些研究中人力资源的质量成为越来越重要的问题。这其中的关键在 于投入高质量人力资源意味着投入更大量的知识资源，高技术和高知识水平的 人力资源有更高的生产力。如果说，在农业经济时代由于生产力的低下，人们 只能最大限度地从自然界中获取人们的物质所需，那么，到了知识经济时代， 依靠人力资源，依靠凝集于人力资源之上的知识资源去推动经济的发展，就是 创造财富的一种必要的途径了。由于知识资源很大程度上蕴含于人力资源，人 力资源就成为推动经济的重要核心性资源。 人力资源是推动经济发展的重要资源，这也为许多专家的大量研究所证 明。美国经济学家丹尼森和美国劳工部对1 9 4 8 1 9 8 9 年间美国经济增长的源泉 9 的估算表明，教育和知识进步对经济增长的贡献率达到了4 2 ，超过了物质资 本的贡献率( 3 7 ) ，若把投入生产的劳动力的数量贡献也包括进去，则人力 资本对经济增长的贡献更高达6 3 。美国哈佛大学教授罗伯特巴罗在他的一 项跨国研究中，运用初、中等入学率作为人力资本的指标，对9 8 个国家和地 区1 9 6 0 1 9 8 5 年问入学率与人均g n p 增长率之间的关系作了多项回归分析，发 现在起始6 n p 为既定条件下，平均地， 一个国家或地区的经济增长率与其起始 的初、中等入学率高度正相关，相关系数达0 7 3 。由此他得出结论认为，不同 国家经济增长率的差异并不是主要由资源禀赋、物力资本等的差异引起的，而 是因为各自所拥有的人力资本数量和质量不同。妨碍穷国赶上富国的原因，主 要是缺乏人力资本，即教育不发达，人才和知识不足，人力资源素质低下，而 不是缺乏有形资本。”联合国教科文组织总干事费德里科马约尔指出：科学永 远是财富之源。今天，富国和穷国之间的差距就是在掌握知识方面的差距。 同样，在更为微观的层面，在企业层面，人力资源的重要性也被充分的认 识到了。“企业之间竞争就是企业人力资源的竞争“，“人是我们最重要的资 源”( 笔者亲耳昕到许多国际知名公司的亚洲区总裁、经理、人力资源经理如 是说，包括：花旗、汇丰、德意志银行、高盛、麦肯锡、安达信、联想、 i b m 、微软等等。等等) 。企业对人力资源的重视其实也就是对知识资源 的重视，企业更看重的是人力资源所蕴含的知识资源。企业对人力资源的争夺 就是对知识资源的争夺。在工业化的早期，企业雇用工人主要是为了得到他的劳 动力资源，劳动力在很大程度上被看成一种能源，一种更为复杂的难以自动化 的机器，因此劳动力的数量成为人力资源的主要指标。随着工业社会的发展， 企业开始要求工人的熟练度，因为高熟练度的工人在一定时间内能生产出更多 的产品。这样工人的技能水平被列入了人力资源的评价指标。此后，当经济发 展迎来了“第三次浪潮”理解能力、学习能力、创新能力成为人力资源素质高 低的主要标准，而简单韵劳动能力( 主要是体力和熟练的简单技能) 因为自动 化的发展变得越来越不重要。因为企业是劳动力市场的买方，所以企业对人力 资源的要求的变化，尤其是在知识资源日益重要的条件下对人力资源的结合方 式的变化必然对劳动力市场产生重大影响。这也就是本文讨论经济知识化对劳 动力市场冲击的原因。 虽然在现代社会知识资源与入力资源有很大的同一性，但是知识资源与人力 1 0 资源还是有区别的，在此将其中的区别和差异阐述清楚将有利于以后的讨论。 首先、知识和人力所指的并不是同一个东西，知识所指的是抽象的概念和能 力，而入力资源在现代意义上包括人的体力和智力，其中智力包含着具有知识 的意义。其次、虽然知识和人不可分但还是有知识资源离开人而存在，一般性 的比如说书籍，论文等就是知识的物化形式，比较特殊的如专业公司的研究报 告、专门设计的信息系统等，这些都是物化了的知识。这种能够进行“物化” 的知识，可以通过物化形式进行传播，转移给他人，为他人掌握。这类知识因 为它的这种性质所以易于转移、传播和扩散，难以被专有和独占，被称为“显 性知识”( e x p l i c i tk n o w l e d g e ) 。最后，确实有一部分知识是不能物化的，只 能存在于人之中。这种知识主要是个人通过长期的学习和经验积累，并且结合 一些天赋，而形成的特有的直觉、创造力、洞察力等。这种知识在经济和一些 其他活动中( 如艺术活动) 往往是必不可少的关键性资源，但它同时又是难以 物化和传递的，要取得这种知识资源的唯一方法就是取得拥有它的个人。对这 种知识而言，人力资源与知识资源严格不可分，这种知识被称为“隐性知识” ( t a c i tk n o w l e d g e ) 。 在现代企业的知识资源中，既有显性知识又有隐性知识。这两种知识对企 业都是必不可少的，但是由于它们的不同性质，企业获得它们的途径就存在差 异。并且随着经济的日益知识化，企业自身资源整合方式的变化，必然对企业 的人力雇佣方式产生深远的影响。这就是下面要讨论的内容。 2 2 经济知识化下企业性质的变化 传统的企业理论的经典是交易成本论，认为企业的出现是为了将某些交易 内部化以提高效率，降低成本。企业本身是用来降低交易成本的一个管理结 构。 企业的发展演化是为了最有效的利用生产资源，传统上这些资源包括劳动 力、资金和物资资料。由于这一资源格局已经被知识在经济活动中的日益上升 的重要性所打破，企业的性质也随之发生了重要变化，解释这变化的主要理论 便是企业的资源基础论。资源基础论( r b t ) 的提出主要归功于p e n r o s e 的工 作，他把企业概念化为“生产资源的集合”17 。这一概念表明企业的竞争力取 决于它的资源及其能力，体现在企业的有形资产如专利权和无形资产如商誉、 品牌及员工技能上。根据r b t 理论，企业通过利用已有的这些资源来进行扩 张。因为竞争力取决于这些资源，所以能够给企业带来持久竞争优势的资源必 然是那些为企业所独有的资源。r b t 理论家由此提出竞争优势主要源于企业资 源的不可效仿性。 基于资源基础论，战略管理学对创新方面的研究极度重视保护新产品和新 发明不被模仿，并指出源自两方面的专有性对创新的成功是至关重要的：一、 法律手段，如专利权：二、创新的性质，即创新中包含的知识在多大程度上是 隐性的。 、 最近对这种产生持久竞争优势的资源的研究集中在人力资本上。b a r n e y 将 之定义为一个企业的经理和员工的培训、经验、判断力、智力、相互关系、和 洞察力”。这些方面的资源正是那些为一个企业所独有而无法被其他企业取得 的那种资源。这种资源的优势而产生的竞争优势将会是持久的，很难效仿的。 这种对人力资本的强调导致了企业的知识基础论的出现。这一理论的主要观点 包括”： 1 知识是企业的关键性生产资源 2 知识是个人所取得的，而隐性知识又只能存在于个人之中 3 由于人类自身生命时间和认知能力方面的限制，个人需要在知识上专门 化 4 生产需要大量的不同种类的专门知识 就这一理论而言，企业的主要功能就是保护和整合专业知识，一个企业的 关键性知识被其他企业取得或成功模仿将会是致命的。对于一般性的知识或是 显性知识，进行保护的重要性并不大，因为这些知识易于取得和扩散而不会构 成持久竞争优势的来源。对于那些专业性专门性极强的隐性知识而言，对其进 行保护就是极其重要的。企业可以采取各种不同的办法来保护自己的知识资 源。例如把工作设计为个人只专门于自身工作范围内的知识，而不甚了解其他 人的关键知识：企业还可以进一步要求员工签订“不泄漏协定，并采取激励 措施留住主要的专业员。 从这些理论的分析可以看出，由于知识在企业竞争和生产中重要性的凸 显，企业之间生存竞争的重心已经转向知识或人力资源的竞争。企业对人力的 雇佣行为必然由单纯取得劳动力转为主要是为获得蕴藏在个人中的知识资源。 企业作为劳动力市场的买方，其需求目的的变化必然造成企业对人力雇佣目 的、雇佣方式的改变，并加强其保存关键人才的行为，这将会对接个劳动力市 场产生深刻的影响。 知识成为企业的核心资源后，企业的关键行为就是去整合和利用知识资 源。企业的知识可以分为一般性知识和关键性知识。一般性知识包括如l t 、法 律、会计、财务等，这些知识往往在各企业问是通用的，它们甚至本身就自成 专业或行业。专门性知识是与企业的独特的经营、生产运作密切相关的。它可 能赋予企业某种竞争优势，或是仅仅代表了企业的某种独特的做法。前一种的 例子如某种成功的香水的秘密配方，后一种则比如某企业自己开发的办公自动 化系统。这种企业独有的专门性知识也可以分为两类：一类是显性的，即可以 进行加工处理、文字化并进行传输的：另一类是隐性的，即只由个人掌握而不 可言传的。这里的关键在于从长期看只有隐性的知识才能给企业带来持久的竞 争优势。这种知识是与人联系在一起，丽不是像显性知识那样可以贮存、加工 和传输。企业的知识资源结构可以总结为下图( 图1 ) ： 一般性知识1 卜一 显性知识可以文字化、贮藏、转移 r 一显性知识j 独有知识_ l 隐性知识以人为基础 企业的知识结构( 图1 ) 一 从以上企业理论的发展来看，企业为了保持竞争优势。对不同的知识资源和 人力资源将采取不同的态度。首先、对于企业的独有知识一定要设法进行保护 和增强。在隐性知识方面通过引进人才、内部培训、留住人才的种种措施来进 行加强和保护。对于独有知识的显性方面要取法律的措施和各种保密措施进行 保护。对于一般性知识。由于易于取得，而且有各种取得的方式，如雇佣具有 这方面知识的人，或将之自动化，或将工作交给其他专业公司，所以企业主要 考虑的将是成本方面。 2 3 企业知识整合方式对雇佣结构的影响 知识成为企业的核心资源后，企业对非技术性劳动力的需求日益减少而对技 术知识性工人的需求会越来越大。知识供给而不是劳动供给正成为越来越重要 的问题。雇佣和某些其他方式的工作安排将变为企业取得知识资源的手段。企 业内部的员工也将根据其拥有的知识资源的层次和性质而处于不同的层次上。 可以将之比较简单的化分为三个层次，即核心层、中间层、边缘层( 看图 2 ) 。 以知识层次划分的企业的人力资源结构( 图2 ) 核心层由企业的最高层知识人员构成，负责企业的高级知识的开发接合以 及计划、协调、控制企业的活动。这一层次的人员具有高度的与企业活动相关 的知识，并且掌握大量的该企业独有的隐性和显性知识。他们的知识构成企业 知识资源的核心，而他们的知识结构中的高隐性化比例和高企业专有化知识比 例决定了他们是不可被替代的。他们的知识对企业是最有价值的。 中间层提供控制企业的主要运作功能所需要的知识，如财务、市场、生 产、研发等，这些功能也需要高度的显性和隐性知识，但这些知识与核心层的 相比具有层次略低、更专门化( 局限于某工作的专门领域) 、显性比例较高的 特点。这一层次的员工掌握着一定的企业独有的隐性知识，而且自身也有较高 的知识层次。他们在长期参与企业活动并经过企业培训后有可能掌握更多的关 键隐性知识而进入核心层。但是同时，他们也有可能被删减、替代甚至淘汰 1 4 掉，虽然这样做企业要承担一定代价。 边缘层主要负责管理企业与其外界主要是供应商和客户的关系，并提供那 些不能完全外部化的对内部活动的支持功能。这些工作所需的知识是较为一般 的，较低层次的。这一层次的员工或是知识水平较低或是只拥有一般性的专业 知识，对企业的专有知识和隐性知识的掌握极其有限。这也就意味这他们是极 易被替代的，而且他们的工作极易被外部化( 外包) 。 根据知识层次而对企业人员的这种划分可以看出企业雇用的趋势。可以预 料，在企业内部出于对核心资源的控制和降低成本，必然是持续的进行一个不 断的。蒸馏提纯。过程。这一过程将包括边缘层的不断被侵蚀、中间层的不断 更新和核心层的日益紧密和逐渐扩张。 首先，核心层的重要作用和无可替代性将使企业设法维持其与核心层员工 的长期雇用关系。核心层员工的利益与企业的利益将被不断的设法同一化。这 一过程的最终目标将是核心层逐步取得共同所有权。同时，企业为了增强实力 也将不断的扩张核心层。这一扩张的界限将由企业的知识资源整合成本和收益 情况来限定。 其次，中间层的员工将会被不停的更新。因为中间层是入选核心层的一个 资源库，中间层员工在企业的培训和自身经验的积累学习中，其知识结构将不 断向核心层靠拢。企业必然采取某些激励机制使有潜质和能力的员工逐步加入 核心层，而使缺乏相应潜质的员工移向外围并被淘汰。同时，中间层还需要不 停的补充新鲜血液而使企业有一个跟得上发展的知识资源库。所以中间层的员 工的雇用关系是相对稳定的，又是不停变化的。也许某些人在不同的几个行业 的中间层尝试过后才能稳定下来。 最后，边缘层将是最不稳定的。这一层次的员工没有专门性的或高度隐性 的知识，他们处于极易被替代的地位。他们可能因为成本原因被替代，也可能 因为工作自动化被替代。因为企业取得他们所提供的知识资源的方法是多种多 样的，他们也就相应的对企业而言价值较低。企业甚至还可以通过将这部分工 作职能完全外部化而将这部分工作完全取消。 从对边缘层的分析可以看出。因为企业对一般性的显性的知识资源的取得 方法是多样的，考虑成本因素，自动化和外部化将是必然的趋势。之所以能够 进行自动化和外部化也正是由于这种工作所提供的知识资源的性质所决定的。 但这种知识的显性和一般性并不妨碍它的专业化的可能。这种外部化和自动化 的结果必然导致大量的从事这类服务和提供这类知识资源的专业化的公司的出 现。这些公司本身的业务是高度专业化的，可以发展出高度的隐性知识。这种 发展趋势必然是服务性行业的高度发展，而当这种服务集中于提供知识资源时 就促成了知识产业的发展，这将在下文中讨论。 2 4 劳动就业的变化 从以上分析可以看出，知识成为核心资源后，雇用形态将发生重大变化。 首先，企业进入劳动力市场的目的由取的劳动力资源变为取得知识资源， 个人在企业中的作用也以提供知识资源为主。企业的人力结构以知识层次为划 分，只有核心层的员工是必须保有无可替代的，其他层次的员工都处于被替代 或被淘汰的可能性与竞争之中。这样企业就处于一个核心收缩、紧密化，而外 围引力下降，趋于外部化、游离化的状态。企业的稳定雇用人数必然呈下降的 趋势。 第二、劳动力市场上的卖方将由提供劳动力为主变为提供知识资源为主。 个人拥有的知识资源的水平将是最终的决定因素。高知识人员( 通过学习教育 和职业经验获得) 进入某企业的核心层取得稳定工作的几率较大。有潜力者 ( 有良好教育但缺乏经验) 将在中间层游移并不断积累经验，在知识上取得增 进。低知识者只能在边缘层徘徊，并在自动化和专业化的浪潮中越来越失去地 位和机会。个人成为知识提供者意味着个人成为知识的生产供应单位。也就意 味着不停的学习将伴随个人的熬个职业生