《小学数学教学中的愉快教学研究》开题报告.doc

课题类别： 新 乡 市 教 育 科 学 规 划 课 题开 题 报 告课 题 编 号课 题 名 称小学数学教学中的愉快教学研究课题负责人曹 艳 涛所 在 单 位获嘉县第三完全小学填 表 日 期2015年9月新乡市教育科学规划领导小组办公室开题活动提示：开题主要研讨课题研究的可行性，重在理清思路、细化研究内容、明确分工。 开题活动建议重点课题由市级教育科学规划领导小组办公室负责组织实施；其他课题由县(区)或局属学校科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家应不少于2人）、参与人员等。开题时间：2015年3月地点：学校会议室主持人：张琪评议专家： 张红利 王明升 曹靖参与人员：曹艳涛 岳绍乐 夏菲活动流程：1、主持人宣布开题大会开始。2、曹艳涛老师就该课题的主要内容及研究计划做简要汇报。3、教研室张红利老师就该课题作可行性分析。4、王明升校长对该课题提出相关建议。5、曹靖校长对课题组成员提出要求及建议。二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作（可加页）。 课题名称 小学数学教学中的愉快教学研究课题研究内容：一、把微笑带进课堂，为学生创设一个良好的学习心理环境；二、精心设计好导入课，在教学中，教师如果善于巧妙导入新课，自然会激发学生学习的兴趣，使学生产好学之乐；三、充分利用风趣和幽默，从而活跃课堂气氛，起到组织教学的作业；四、借故事喻意；在数学教学中，运用故事来激发学生学习兴趣，或借用故事喻意，使学生乐中明理，达到愉快学习的目的，实施愉快教学。五、善用媒体，使学生增添学习兴趣；使枯燥的课变得生动有趣，从而使学生爱学、乐学，收到事半功倍的效果。六、激励评价，人人享受成功的乐趣；想办法让各个层次的学生，包括学困生，也有获奖的机会。七、要建立平等、民主、亲密的师生关系；对待每一个学生都应一视同仁，使每个学生都要平等表现自己的机会，都能享受成功的愉悦。研究方法：1、文献法：查阅分析文献资料，进一步理清思路，为课题研究提供观察的视角、有益的启示，保证课题研究的科学性和先进性。2、调查问卷法：进行教师、学生幸福感和师生兴趣爱好问卷调查，对数据进行统计分析，完成调查报告。3、行动研究法：行动研究是研究者在实践中发现并确定问题，制定研究计划，开展探究活动，观察并反思，调整方案，进而循环进行计划行动观察反思再调整的研究方式。本研究在着力打造“幸福课堂”，开展“用幸福教育理念优化课堂教学的实践研究”中用到了行动研究法。4、访谈法：访谈是一种研究性谈话，是研究者通过口头谈话的方式从被研究者那里收集第一手资料的一种研究方法。本课题在“教师的幸福实践研究”中，访谈教师在研究实践中所得到的收获、体会及存在的问题，是借助于教师的自我陈述，用到了访谈法。5、叙事研究法：指研究者以讲故事的形式诉说自己或别人经历过的教育生活，并诠释其中的意义。在“悦”文化在教育教学中的实践研究中，用到了叙事研究法。组织分工：曹艳涛：全面主持课题研究工作，负责课题研究的过程管理，对研究课题进行综合评价。张琪：组织课题成员开展研讨活动，负责相关内容的研究，记录研究过程，并负责相关资料的收集。岳绍乐：承担课题研究中部分教案，电子教材设计与制作，资料收集。夏菲：对研究课题进行阶段性小结，负责相关研究资料和成果资料的收集。研究进度：本课题从2015年1月底开始，计划用三年时间完成，到 2018 年1月结题，大致分如下三个阶段进行：准备阶段（2015年1月2015年3月）1、收集理论资料。收集有关教育学、心理学、数学学科、陶行知教育理论、建构主义思想等方面的理论，并认真加以学习，努力把这些理论的精髓和实质，用以指导课题研究实践。2、积累经验。认真观看名师及特级教师录像课，关注其他们在课堂上对知识起点、关键点、训练点的关注及构建轻松、高效课堂的艺术，为课题研究提供有效参考和鉴借。3、根据以上方面，设计课题研究方案，保证方案的可行性和可操作性。研究实施阶段（2015年3月2017年9月）1、上网学习理论，聆听专家讲座，切实掌握课题研究的内容和操作方法。2、扎实进行课堂教学实践。3、组内实验人员观摩交流，推进研究深入。4、召开阶段性研究研讨会，并举行成果展示与阶段性资料汇总。总结阶段（2017年10月2018年1月）1、对已取得的成果进行验证，并在验证的过程中加以完善。2、整理研究成果，准备结题。3、具体完成课题研究报告。经费分配：学校校园网健全，使用率高，班班通多媒体并有图书室，藏书丰富。学校还为我们所有教师订阅研究相关资料，便于课题研究中查阅资料。学校领导也很重视本课题研究，研究经费充足，能够保障本课题的研究顺利进行。预期成果：我们将切实按照计划进行课题研究，预期提交以下成果：1、在研究的第二阶段举行数学趣味绘画、百题无错口算比赛，撰写阶段性总结。2、在研究的第三阶段搜集、整理各子课题研究成果、撰写相关论文。撰写研究报告。 课题负责人签名 年 月 日 三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议。可行性评估：学习动机是直接推动学习者进行了学习活动的内部动力，是任何学习活动都不可或缺的。只有当学生喜欢学、要求学，有迫切学习愿望的心理状态下，才有可能自觉地投入到学习活动中去。而兴趣是最好的老师，是主动学习，积极思考的内在活动，是获取知识的开端，是求知的基础。“快乐教学”的实质在于让学生在轻松、愉快的气氛中，积极主动地去获得知识，从而达到让学生体验成功，激发学习兴趣的目的。1教学方法形式多。快乐教学要根据学生的身心特点进行，在教学形式与方法上，该课题提倡“活动化、趣味化、体验化、多样化”，开发了多种形式的活动课，如竞赛活动类、游戏体验类、生活体验类情感体验类等，让学生在“人人参与活动，人人获得体验，人人表达自己，人人获得赏识”中快乐学习，让学生自奋其力，有效提高课堂教学效果。2、让学生走出课堂，促进学生全面发展数学源于现实，用于现实。把所学的知识运用到生活中去，让学生联系实际，学会解决问题，让学生在实践中快乐地学习。3、加强直观操作，训练学生语言的条理性。针对教材，加强直观操作，让学生动口说，动手摆，使其在动中学、动中思，有利于培养学生语言的条理性。同时，也能让学生亲身感受到同学之间相互交流的乐趣，引导他们取长补短。意见及建议:1、在课堂教学中，教师如果善于巧妙导入新课，自然会激发学生学习的兴趣，使学生产生好学之乐。如何激发，这就要求教师根据教材内容，应以学生喜闻乐见的实情、实物、实例入手。采用猜谜、讲故事、做游戏等形式，创设生动、有趣的情景，激发学生主动参与的乐趣。2、在课堂中，要营造民主、平等、和谐的氛围，首先教师应该更新教育观念，相信每一个学生通过自己的努力，都可以在原有的基础上得到发展。对待每一个学生都应该一视同仁，平等对待，使每一个学生都有平等表现自己的机会，都有享受成功的快乐。其次，教师在评价学生回答问题时，应多用一些激励性的语言，如：“你说得不错”“你真聪明”“不要紧，慢慢说”“你再想想”等这些尊重、期盼性的语言。这种以学生的发展为本的课堂教学必然会激发学生乐学的情感。3、成为一个成功的学习者，是每一个儿童都有的共同愿望。在学习活