《活化石》说课稿.doc

活化石说课稿 一、说教材地位 活化石是六年制小学语文人教版课标实验教材第三册第八单元五篇科学小品文中的第四篇它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置因此它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁本文用浅显生动的语言介绍了世界上最古老的树种之一银杏树、国宝大熊猫、水中元老中华鲟这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天被人们称为活化石”这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息蕴含着丰富的人文精神贴近儿童的生活语言平实、通俗易懂使学生在学习语言的同时能够在思想上受到启迪在情感上受到感染和熏陶同时学习本课的目的不仅是为了让学生了解一些古生物知识还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识 二、说教学目标 在仔细对教材进行分析解读的基础上依据课文特点及学生的实际情况我在第二课时制定的教学目标如下： 1知识与技能：掌握第一课时所学的生字词能够迅速、准确读出；正确、流利、有感情地朗读课文；初步了解一些古生物知识有保护珍稀生物的意识 2过程与方法：培养学生有感情的朗读课文在朗读中体会三种活化石的不同写法培养学生仔细观察、独立思考、分析问题的能力培养学生自主读书小组合作探究的能力 3情感态度与价值：体会学习语文的乐趣增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识 三、说重点、难点 阅读学认为：阅读教学的直接目标是培养阅读能力间接目标是发展思维能力潜在目标的陶冶思想情操语文课程标准告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的活化石这篇课文是小科普文语文味不够浓厚因此我认为文章的重难点是：（1）引导有感情地朗读课文初步了解课文中三种活化石的知识让孩子通过朗读去表现每种化石的不同之处（2）适当地进行知识拓展补充课外活化石知识培养学生有保护珍稀生物的意识 四、说教法学法 1、说教法 课标指出在发展语言能力的同时发展思维能力激发想象力和创造潜能加强思维训练是因为思维是智力的核心是提高人才素质的关键思维又是语文能力的核心是语言能力的基础根据本课内容和学生特点我在教学第三小节时设计了让学生看着大熊猫的图片根据“大熊猫的耳朵眼睛鼻子四条腿身子”用自己的话来描绘大熊猫的外貌培养学生的语言能力 2、说学法 根据我所执教的学生情况教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认识水平我确定运用“朗读感知法自主合作探究合作法口语练习法写话练习法”的学习方法使学生不但能领悟课文的情境和主要内容而且能培养他们熟读能力、想像力和表达能力以及团结合意识 在教学中我尊重孩子已有的经验和语文水平让学生欣赏有关古生物的资料拓展他们的视野培养他们搜集处理信息的能力同时以读为主线以悟为手段引导学生见缝插针练说话发表一点新思想吐露一点新见解 五、说教学过程 （1）、复习生字词巩固知识 在这一课时我简单帮学生复习第一课时已学过的生字词“博、珍、孙、悉、绝、肉、史、核、缺、乏、稀”让学生更好地掌握 展示银杏树图片请学生介绍银杏树目的是帮学生巩固第一课时所学的内容并让学生有感情地朗读第二小节从朗读中感知银杏树的美 （2）自主探究、合作学习 并让学生说说“有什么好办法可以保护这种稀有的鱼种”以此培养学生保护珍惜动物的意识整个课的设计都重视学生的主观能动性让学生自主地参与到学习活动中来在课前我先介绍一点有关化石及活化石的知识引起学生的兴趣然后布置学生回去收集有关这方面的知识收集什么范围我不加限制可以是这课里面介绍的三种活化石：银杏树、大熊猫、中华鲟可以是其他的珍稀动、植物也可以是自己感兴趣的动、植物但对收集的资料要求进行整理能流利地给同学作介绍在课堂上我安排学生进行自主交流交流他们自己收集到的资料学生兴趣盎然积极地投入到学习活动中个个都争着介绍自己收集的资料给同学听在学习课文时我也让学生自主地进行学习在三种活化石中让他们挑选自己最喜欢的一种进行自学这样既尊重了学生的自主性又让学生在听别人介绍时保持对还没重点学习的一种活化石的好奇心 （3）总结课文拓展延伸 现代信息社会学生会利用网络资源是他们今后人生中非常重要的本领这一环节的设计激励学生通过多种形式多种渠道学习激发他们爱护珍稀动物的意识总之在本节课的设计中我力图体现以下教学理念“以学生为主体以读为本倡导自主合作探究的学习方式以学定教顺学而导全面提高学生的语文素养 六、说板书设计 板书是课堂教学不可缺少的一部分