最新2014新目标人教版小学五年级pep英语上册教案全册.doc1.doc

朔城区五年级英语学科导学设计课题Unit1Whats he like?第 1 课时学习目标1、 能听说认读，并理解本课的五个新单词：young ,old, kind, funny, strong.2、能掌握句型Whos your .?Whats he /she like ?并能在具体的语境中运用。3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。学习重点1、 能听说认读，并理解本课的五个新单词：young ,old, kind, funny, strong. 2、 能掌握句型Whos your .?Whats he /she like ?并能在具体的语境中运用。学习难点能掌握句型Whos your .?Whats he /she like ?并能在具体的语境中运用。学习方法情境教学法 引导法 实践法教学准备Word cards Pictures Tape recorder VCD教学设计一、 Warm-up. 1Show a picture of some classrooms.(Music room Art room Computer room Lab ).2点击CAI，各个教室出现不同的老师.T: Whos he /she ? S: He s/Shes my music/art / computer/ science teacher .3教师自编一个chant ：Tall tall tall, computer teacher is tall.Short short short ,science teacher is short .Thin thin thin ,art teacher is thin .Strong strong strong, music teacher is strong .Funny funny funny，theyre so funny.二 、Presentation 1设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作）T: This is Zip .He is .S: Funny .T: Yes, he is funny. Do you like him ? This term he will be our new classmate.2点击Zip, 让Zip介绍自己的学校和老师。（出示主情景图）1）Zip: Look! This is my math teacher . Hes tall and thin .T: Whos your Chinese teacher ? Zip 假装没听到，教师适时让全班学生一起问： Whos your Chinese teacher ?Zip: Miss Zhang .T: Whats he like ? (教师用体态语帮助学生理解 )Zip:Hes short and strong .T: Yes , hes tall and strong .Practise: “short tall thin strong ”出示一些卡通图人物。2）Ss(教师启发学生问)Whos your music teacher and whos your art teacher ? Zip: Guess. ( Ss guess.)Ss: Whats she /he like ?Zip: Shes young and hes old .Practise “ young old “Ss: Whos your computer teacher?Zip: Mr Li. T(出示一个和蔼可亲的的笑脸)：Whats he like ?Ss: Hes（让学生随意描述之后教师导出kind）T: Lets see . In our school who is kind ?Am I kind ? Practise: My.teacher is kind . is kind .三、Practise : 活动设计1： Make a new chant . My grandpa is old .My mother is young . My father is tall . My little brothers short .My uncle is strong .My aunt is thin . Theyre all very kind. And Im kind ,too.活动设计2 ：Read and match . 活动设计3：Describe the pictures.(Ask and answer Whos this? Hes /Shes Whats he/ she like ? Hes/Shes . 活动设计4 ：Discuss the picture (学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。) 活动设计5：Guessing game (活动形式Ss-s s-s)-Whos your good friend ?-Guess. -Boy or girl? -Boy. -Whats he like ? -Hes tall and cool. He has two big eyes. Hes eleven.-Is he ?- Yes ,youre right./ No .四、Funny time Listen to the song: My new teacher 五Assessment1 Exercises book.2 Check up the answers.二次备课板书设计：Whats he like?young old kind funny strong Whats he /she like ?教学反思 朔城区五年级英语学科导学设计课题Whats he like?第 2课时学习目标1.听懂会说并在实际情景中运用以下对话:Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.Whos your English/math/art/science teacher ? Mr/MissWhats he/she like ? Hes/ Shes 2.了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。3.能将所学句子运用到游戏中去 ，并能在实际中进行运用。学习重点听懂会说并在实际情景中运用以下对话:Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.Whos your English/math/art/science teacher ? Mr/MissWhats he/she like ? Hes/ Shes 学习难点能将所学句子运用到游戏中去 ，并能在实际中进行运用。学习方法情境教学法 引导法 实践法教学准备能将所学句子运用到游戏中去 ，并能在实际中进行运用。教学设计一Warm upLets chant .出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。（复习上节课的词汇和句型） 二.Presentation and practise 活动设计1 让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。板书： Whos your teacher ? Mr/Miss Whats he /she like ? Hes/Shes .教师提问，学生回答。活动设计2（事先请学生准备好） 请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。T: Look ! There are many new teachers. They want to meet us .Do you have new teachers.?Ss: Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.T: Whos your English/math/art/science teacher ? (可让学生提问)Ss: Mr/MissT: Whats he/she like ?Ss: Hes/ Shes 活动设计3 让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer / P.E./music teacher 越多越好。活动设计4 听录音Lets talk 部分，让学生对话表演。活动设计5 CAI 课件Lets chant (page 2)先请学生根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。三、 Good to know. 让学生了解英语国家姓名的表述方式。四、Homework口语作业： 学会描述自己的老师或家庭成员。二次备课板书设计：Whats he like?Whos your teacher ? Mr/MissWhats he /she like ? Hes/Shes .教学反思 朔城区五年级英语学科导学设计课题 Whats he like? 第 3 课时学习目标1.读懂对话。2.听说读写Read and write 中加粗的单词和句子。学习重点听说读写Read and write 中加粗的单词和句子。学习难点读懂对话。学习方法情境教学法 引导法 实践法教学准备Word cards Pictures Tape recorder VCD请学生课前设计好一张他们心目中最理想的学科老师的图片。教学设计一、Warm-up1Lets chant (Page 2) 2反馈第二堂课的口头作业。 3用学生课前设计的图片，请学生进行自由对话。二Presentation and practise 1T: Zhang Peng has three new teachers. Who are they ?然后让学生带着问题去看课件，然后提问Who are they?Ss: A science teacher ,an art teacher and an English teacher .教师再问： Whos Zhang Pengs English teacher ? Whats he like?2让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式。3通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。4让学生完成活动手册书写四会句子。三Story time. 1Watch the story(CAI).2Learn to say .四Consolidation and extension. 二次备课板书设计：Whats he like?Who are they? Whats he/she like?教学反思 朔城区五年级英语学科导学设计课题Whats he like? 第 4 课时学习目标1.能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal university student strict smart active 2.能听懂、会说句型Whos ? Is she/he ?3.能听懂Lets chant 的歌谣，并按照节奏来念。学习重点1.能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal . university. student strict. smart . active. 2.能听懂、会说句型Whos ? Is she/he ?学习难点1.能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal . university student . strict .smart active. 2.能听懂、会说句型Whos ? Is she/he ?学习方法情境教学法 引导法 实践法教学准备Word cards Pictures Tape recorder VCD教学设计一、Warm up. 1、听唱My new teacher .Pair work. 二、 Presentation. 1用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。T: Whos that man /woman ?Whats he /she like ？ 引出（严肃）的principal 带读 ， 展示（微笑的）principal 和带博士帽的university student的合影，让学生猜Whos he ? 引出新单词university student 带读 。Practise : .is our principal. My father/mother is a university student .2最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读Practise :My father is strict. My mother is kind.Learn the words “smart active” in the same way.三、 Practise.活动设计1 Bingo (class wok)活动设计2 让学生看老师表情来猜。活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。听Lets learn 录音、模仿听学Lets chant. 四、Home work 同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。二次备课板书设计：Whats he like?principal university student strict smart activeWhos ? Is she/he ?教学反思 朔城区五年级英语学科导学设计课题Whats he like? 第 5 课时学习目标1、 能进一步巩固已学单词在对话中的运用。2、 能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。学习重点复习所学单词。学习难点能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。学习方法情境教学法 引导法 实践法教学准备Word cards Pictures Tape recorder VCD教学设计一 .Warm up 1、 听唱My new teacher 2、 Lets chant (Part B)A: 老师问，全班答B:一生问，全班答C: 全班一起说唱二.Presentation1、 Guessing game .教师拿着一张照片，让学生来猜。Students guess .T: Is he kind / tall / young?(板书)Ss: Yes./No.三. Practise 1、 Lets talk 教学A 看图片，听录音B 根据对话，师生问答Whos that young lady ?Is she pretty / strict/ kind ?C 听音，跟读对话D 四人小组试读对话。E 小组竞赛 分角色朗读F 个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。2、Group work. (课前请每四人小组准备教师称呼卡片)1）Guessing game .T : Shes/Hes our teacher .Ss: Is she/he ? T: Yes/No .T shows the card.2）四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。3）大组挑战对话练习。（ 每组各派一人）四、Consolidation.1Lets try. 1）Listen and circle .2）Check up. 2Task time .1）Design a card for their favourite teachers .2）Describe their cards .五Assessment. 1. Listen and number .2 .Check up the answers.二次备课板书设计：Whats he like? Is he kind / tall / young?Yes./No. 教学反思 朔城区五年级英语学科导学设计课题Whats he like? 第 6 课时学习目标1巩固四会单词： strict funny pretty 和四会句子Is he strict? Yes, but he is very kind .并能在实际情景中运用。2掌握ea ee bl br 字母组合的发音，并准确地读出这些单词。学习重点1巩固四会单词： strict funny pretty 和四会句子Is he strict? Yes, but he is very kind .并能在实际情景中运用。2掌握ea ee bl br 字母组合的发音，并准确地读出这些单词。学习难点掌握ea ee bl br 字母组合的发音，并准确地读出这些单词。学习方法情境教学法 引导法 实践法教学准备Word cards Pictures Tape recorder教学设计一Warm up .1Lets sing. 2表演Lets talk (page 8).二Presentation. 1Show a teacher .T : Whos she ? Oh, shes Jims math teacher .让学生看图片T: Whats she like ? Ss: Shes 2让学生听录音，板书问题 Is she quiet ? Is she strict ? 然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。3通过提问以考察学生理解程度， 并引导学生完成填充句子练习。4让学生完成活动手册书写四会句子三Pronunciation. 1教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点（ 包括字母组合的特点和读音的特点）。 2教师检查学生学习情况。3准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，并能归类。五Assessment. Do some homework. 二次备课板书设计：Whats he like? Whats she like ? Ss: Shes Is she quiet ? Is she strict ?教学反思 朔城区五年级英语学科导学设计课题Unit2 My week 第 1 课时学习目标1. 能听说认读本课的五个新单词: Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday 2. 能掌握句型: What day is today?Its .What do youwe have on Mondays?We have .学习重点1. 能听说认读本课的五个新单词: Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday 2. 能掌握句型: What day is today?Its .What do youwe have on Mondays?We have .学习难点单词的发音。学习方法情境教学法 引导法 实践法教学准备Word cards Pictures Tape recorder VCD教学设计I. Warmup/Revision（1） 播放歌曲，学生看书并感知歌曲。（2） 日常口语练习。 包括练习时间的问句。（3）练习问学生哪些会说单词周一到周五。让学生来当小老师帮助教学。5分钟后，开展各组学单词的汇报。并评出学的最好的一个小组。II. Presentation（1） 教师结合部分的问句：Lets start ,引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。（2） 开火车练习句子：What class do you like ? -I like （3） 听录音Lets chant ， 引导学生自学该部分的内容。重点指点单词favourite .（4） 游戏：warm and cold （复习单词周一到周五）（5） 在黑板上圈出今天的日子，自问自答：What day is it today ? Its （6） 开火车练习问句。（7） 出示上课班级的一周日课表。指着当天的课程，自问自答：What do we have on ? Let me see .we have （8）Lets chant What day is it today ? Its .What do we have on .s? we have （9）教学书本日课表中的新单词Moral Education , Social Studies . 可以利用chant进行教学：Moral , Moral , Education . Social , Social , Studies .（10）再次听录音（包括14页 ， 16页和歌曲）III.活动设计以四人小组为单位复习本堂课学过的内容 。二次备课板书设计：My week What day is today?Its .What do youwe have on Mondays?We have . 教学反思 朔城区五年级英语学科导学设计课题My week 第 2 课时学习目标1 能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：What day is it today?Its Wednesday.What do you have on Wednesdays?We have English, science, computer and P.E. I like Wednesdays.2. 四会掌握Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday.学习重点1.能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：What day is it today?Its Wednesday.What do you have on Wednesdays?We have English, science, computer and P.E. I like Wednesdays.2. 四会掌握Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday学习难点能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：What day is it today?Its Wednesday.What do you have on Wednesdays?We have English, science, computer and P.E. I like Wednesdays.学习方法情境教学法 引导法 实践法 练习法教学准备Word cards Pictures Tape recorder VCD教学设计I. Warmup/Revision1. Lets play (Page 16)Play a guessing game: What day is it today? Its . Teacher asks: What day do you like best?2. Group work (Page 17) 可结合Pair work (Page 18)II. Presentation1. Lets talk 教学a. 看图片,听录音b. 根据对话,师生问答What day is it today?What do you have on Wednesdays c. 听录音,跟读对话d. 两人小组试读对话e. 小组竞赛:分角色朗读f. 请学生根据自己的日课表,自由配对,操练对话2. Read and write 教学a. 练习和巩固四会单词III.活动设计活动一: Cheerleaders过程: Teacher says: Give me M Class : M M M T: Give me O C: O O OT: give me N C: N N NT: Give me D C: D D DT: Give me A C: A A AT; Give me Y C: Y Y Y 也可以请学生来当Cheerleaders. 目的：巩固单词记忆，培养合作精神, 增强课堂气氛活动二:排一排,拼写单词的游戏过程: 教师把单词的字母拆开,并且打乱顺序,要求学生拼出单词b. 听录音,回答对话后的问题c. 再听一遍,要求学生Finish the sentences3. Lets try 教学a. Listen and circle.b. Check up.IV.Practise.1.教师结合Lets try 部分引出重点句型。学生听录音，完成听音选图练习，教师给出正确答案，反复播放强化对新句型的听觉感知。在此基础上教师出示本课时对话部分的挂图。利用录音带，让学生来看一看、听一听Amy 要上什么课程。要求学生边听边完成听说任务。2.教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today? Its? 然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on? We have让学生根据自己的喜好设计一张课程表，在小组内或同桌间交流。V. Sum up.二次备课板书设计：My weekWhat day is it today?Its Wednesday./ Thursday/Friday.教学反思 朔城区五年级英语学科导学设计课题My week第 3课时学习目标1. 能听懂、会说本课时单词及词组: Saturday Sunday do homework watch TV read books. 2. 能听懂、会说句型What do you do on Saturdays? I often do my homework. 并能在情景中进行运用。3能听懂chant，并按照节奏来念。学习重点1. 能听懂、会说本课时单词及词组: Saturday Sunday do homework watch TV read books。 2. 能听懂、会说句型What do you do on Saturdays? I often do my homework. 并能在情景中进行运用。3能听懂chant，并按照节奏来念。学习难点能听懂、会说句型What do you do on Saturdays? I often do my homework. 并能在情景中进行运用。学习方法情境教学法 引导法 实践法 练习法教学准备Word cards Pictures Tape recorder 教学设计I. Warmup.（1） 齐唱本单元C部分的歌曲My Days of the week ，复习巩固有关星期的单词。（2） 日常口语练习。II.Preview.结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。III. Presentation.Read and write.（） 教师呈现本课时的挂图，向学生提出问题说：Its time to go to bed . Mike puts away his textbooks . But he puts wrong books in his schoolbag . Why ? 让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。（） 听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。（） 教师范写四会掌握句子，学生在练习本上仿写句子。Pair work 。要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。Pronunciation. （） 本课时学习的是字母组合，教师出示一些含有字母组合及不含的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合并发音为的单词归为异类，同样教授字母组合。（） 听录音，跟读单词和绕口令。IV.练习巩固。二次备课板书设计：My week What do you do on Saturdays?I often do my homework.教学反思 朔城区五年级英语学科导学设计课题My week 第 4 课时学习目标1.能听懂、会说两首歌谣。2.能够听、说、读、写Saturday , Sunday 两个单词和do homework , watch TV , read books 三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。3.能够理解Zoom 和Zip 在新学期购买新学习用品的故事。学习重点识记四会单词。学习难点句型的关键词的替换与运用。学习方法情境教学法 引导法 实践法 练习法教学准备Word cards Pictures Tape recorder 教学设计I. Warmup.1. Pair work (Page 20) 结合Group work (Page 21)告诉学生,学校要成立假日小队.因此有必要调查一下班里的同学们在周末通常会做些什么.活动设计:Make a survey目的:操练What do you do on Saturdays?做好调查后相互交流 2. Lets try.II. Presentation。1.Lets talk教学听录音、分角色朗读、对话表演活动设计：抓“鬼”游戏过程：听一段教师自编的对话（与本课内容相关），统计文中出现相关单词及词组的个数。2.Read and write 教学听录音，回答对话后的问题。再听一遍，要求学生完成练习A自己试着填 B 小组讨论 C 教师指导 D 学生自己校对III.Practise. Make a dialouge.in pairs.IV. Assessment二次备课板书设计： My week What do you do on Saturdays?watch TV / read books 朔城区五年级英语学科导学设计课题My week第 5 课时学习目标1.能听懂、会说四会单词并能在情景中运用。2.能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。学习重点掌握重点句型。学习难点在实际当中理解句型运用句型。学习方法情境教学法 引导法 实践法 练习法教学准备Word cards Pictures Tape recorder 教学设计日常口语练习。、 预习引导学生使用第四课时学过的单词和句型：What do you do on Saturdays? I often do my homework .并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。II. PresentationLets try （） 在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Lets try部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓Lets try 听力练习的难度。听录音，完成听音圈图的练习。Lets talk （） 在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。（） 跟读对话。Pair work 朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。Lets check 播放录音，让学生按照录音内容做练习。二次备课板书设计： My week What do you do on Saturdays? I often do my homework . 教学反思 课题My week 第6 课时学习目标1 了解西方国家的重要节日。2 基本了解story time部分的故事内容及能听懂。3 学唱歌曲My days of the week.学习重点1.了解西方国家的重要节日。2.基本了解story time部分的故事内容及能听懂。3.学唱歌曲My days of the week.学习难点基本了解story time部分的故事内容及能听懂。学习方法情境教学法 引导法 实践法 练习法教学准备Word cards Pictures Tape recorder VCD教学设计I. Warmup.1.请同学们来说说自己知道的西方节日,教师可补充,并给大家说说这些节日的风俗。II. Presentation.Story time教学 1.配合图片,听录音,教师解释新的单词句型,让学生听听学学说说。2.系统地复习本单元的新词新句新词组新对话。III.Practise. 活动设计活动一: 转转盘目的: 巩固操练What do you have on Mondays? We haveWhat do you do on Saturdays? I often 活动二: Bingo 目的: 巩固练习一周七天的单词活动三: Hang man 目的:复习单词活动四: 学唱歌曲My days of the weekIV. Assessment. 二次备课板书设计： My weekWhat do you have on Mondays? We have.What do you do on Saturdays? I often . 教学反思：课题Unit3What would you like? 第 1 课时学习目标1.能够听、说、读、写本课时四会单词： tomato, tofu,green beans, fish, potato, eggplant并认读cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch? Id like 2.能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。3.能够说唱歌谣，并理解其含义。学习重点掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, Eggplant.学习难点掌握四会单词。学习方法情境教学法 引导法 实践法 练习法教学准备词卡 录音机 磁带 图片教学设计I. Warmup.跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。II. Preview.吟唱歌谣。Lets start 出示Lets start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：Im yummy to eat. Im yellow and long. I grow on the tree.My name begins with the letter as “bee”. What an I ? 可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。回答谜底，为教授四会单词tomato做准备。III.Presentation.Lets learn 1.学生说出Lets start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tomato，教师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入potato的学习，随后呈现三个新单词：mutton, cabbage, pork, 领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式2.教读其他新单词：tofu, fish, eggplant, green beans 并拼读这些单词。3.做游戏操练新单词。听Lets learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tomato, tofu, eggplant, mutton, fish, potato, green beans.4.教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。Lets chant听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。Group work 以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。IV.Practise.做活动手册配套练习，熟记单词。二次备课板书设计：What would you like?What would you like for lunch? Id like 教学反思 课题What would you like? 第 2课时学习目标1.能听懂、会说：What do you have for lunch today? I have eggplant并能在情景中进行运用。2.能听懂提示语，按照Lets try录音内容判断两张配图的正误。3.能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。学习重点掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。学习难点句子What would you like for lunch? What do you have for lunch today? 的不同用法。学习方法情境教学法 引导法 实践法 练习法教学准备词卡 录音机 磁带 图片教学设计I. Warmup.（1）教师放歌曲“What do you have for lunch ?”让学生在欣赏歌曲的同时感知本课时的新语言。（2）教师请学生把上课时做的谜语和问卷调查的内容向大家做汇报，进行生生对话。II. Preview.Lets try. 播放Lets try 部分的录音，请学生做出正确判断。III.Presentation.Lets talk （1） 通过校对Lets try 部分听力练习的答案进一步呈现新句型：What do you have for lu