《光纤快速连接器端接操作》教学设计方案.docx

2017年全国中等职业学校计算机类“创新杯”教师信息化说课大赛教学设计方案光纤快速连接器的端接单位：学科：网络综合布线教师：教学设计方案课 题光纤快速连接器的端接课 型新 授授课时间2017年10月10日授课人年 级三年级专业计算机网络技术学生数16教材简介本书参照综合布线系统的国际标准和国家标准，从综合布线工程技术的基本概念出发，结合工程项目系统介绍了综合布线技术涉及的基本知识和基本操作技能。本书采用项目驱动的编写模式，围绕网络综合布线工程实践中的完整案例组织教学内容，从网络综合布线人才市场需求出发，突出网络综合布线工程设计和工程施工中所需要的各种技能，使学生具备从事综合布线工程相关工作的基本职业能力。本书内容翔实，层次清晰，叙述清楚，图文并茂。书中既有适度的理论讲解，又有比较详细的布线实用技术指导和大量的实训操作，具有很强的实用性和操作性，适合职业院校计算机网络技术和相关专业教学使用。教学内容本课程内容讲授教材网络综合布线实训项目三 综合布线线缆端接技术模块二 光缆连接 任务B光纤连接器的互连。通过学习，使学生熟练掌握光纤快速连接器的端接操作。教学目标及要求u 知识目标：掌握光纤快速连接器的端接操作。u 技能目标：能够独立自主并按照要求完成连接器的端接操作。u 德育目标：培养学生仔细认真的职业素养。学情分析本课程面向的是中等职业学校计算机应用专业三年级的学生。学生活泼好动，动手能力较强。对于理论知识比较厌烦而对于实际操作非常乐于学习。教学重点掌握光纤快速连接器的端接操作。教学难点光纤快速连接器端接操作中裸纤的切割与清理教学方法u 任务驱动法：即在讲解中通过多次设问提出任务,引导学生不断设疑、析疑、解疑，从而完成启发诱导过程，让学生带着问题学习、讨论、思考，实现学习探索过程。u 演示法：整节课通过使用多媒体等现代化设备使本节课的教学内容（光纤快速连接器端接操作），一目了然，清晰直观。教学环境设计及资源准备u 教学环境：多媒体课件、电子教室、多媒体液晶屏。u 资源准备：微视频制作，及相关教学资料和视频的收集。教学过程及时间分配课前：1、在蓝墨云班课APP中上传资源，并布置课前任务；2、学生通过蓝墨云APP进行课前预习并完成布置的任务。课中：一、【复习旧知识，引入新知识】（5分钟）上节课咱们学习了双绞线的端接操作，咱们一起来巩固一下。环节作用：首先让学生用上一节学的双绞线端接操作，并请一位同学上来演示制作，并引出这节课的问题：双绞线的端接操作是从信息点到设备的链接使用的是双绞线，那么现代社会基本上家家户户都有网络都是光纤到户，那么光纤应该怎么端接呢？二、【新课讲解】（20分钟）任务一：认识光纤光纤是光导纤维的简称，是一种由高纯度的石英晶体制成的纤维，可作为光的传播介质。传输原理是光的全反射。观看第一个教学视频，让学生了解光纤的生产过程；观看第二教学视频，让学生了解光纤被应用于今天的通信系统中是英籍华人高锟的贡献，高锟也被誉为“光纤之父”，在这里进行德育渗透，增强学生的民族自豪感。任务二：工具介绍及使用讲解光纤断线钳:使用光纤断线钳进行皮线光纤的断线。光纤皮线开剥器：用来去除皮线光纤的外层光纤剥线钳：用来剥除玻璃光纤的外层涂覆层光纤切割刀：用于切割像头发一样细的光纤，切好光纤经数百倍放大后观察仍是平整的，才可以放电熔接。光纤快速连接器：俗称活接头，一般称为光纤连接器，是用于连接两根光纤或光缆形成连续光通路的可以重复使用的无源器件。光纤切割导轨条:进行光纤切割时固定待切割光纤裸纤。任务三：观看微视频再次观看教师课前发布的教学视频。任务四：教师演示教师在课堂上进行操作演示。意图：通过一系列任务驱动，促使学生学习，并加深学生的印象。采用分组合作的方式，让同学共同参与，调动学生的积极性，既培养学生自主能力，又锻炼了学生协作学习的能力。三、【知识应用、巩固提高】（20分钟）任务一、学生进行实际操作根据要求学生以小组为单位进行制作，要求人人都上手，人人都学会。任务二、测试以小组为单位将学生制作的冷接头进行连通性测试。四、【归纳小结】（5分钟）。通过本节课的学习，使同学们掌握了光纤快速连接的相关知识，并学会了进行光纤快速连接器的端接操作。课后：【蓝墨云班课】1、登录蓝墨云班级进行巩固复习，并完成课后作业。2、当天晚上在蓝墨云班课APP进行辅导及课后作业的答疑。教学效果预测通过本节课的学习，使同学们掌握了光纤快速连接的相关知识，并学会了进行光纤快速连接器的端接操作，激发学生的学习兴趣，为下一步的学习奠定了坚实的基础。改进方向：一、完善细节，在调动学生积极性的同时，保证课堂的有序和实效性。二、信息化手段的运用，真正做到服务于课堂教学，灵活有效。21世纪教学的基本理念是“以学生的发展为本，着力培养新一代人的责任感、自主合作学习能力、生活能力、科学精神、创新意识和创造能力。”所有这些能力的培养，最终都离不开学生学习的内驱力。那么我们不禁