数学第一册第八单元教案.doc

镇江市穆源民族学校 一 年级 数学 学科30+10讲练教案课题：得数5以内的加法主备：华雪松 课型：新授课 审核：备课组【教学目标】1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能正确计算。3、使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较、分析和推理能力。4、在观察理解实际情境的过程中，感知加法计算的实际运用价值，培养学习数学的积极情感。【教学重难点】教学重点：让学生结合具体情境初步认识、理解加法的含义，并能正确进行计算。教学难点：理解加法的含义。【教学过程】【温故预习】我会填 5 4 5 2 7 2 9 3 【课堂讲练】训练助学教师导学个性修改【板块一】进行快速抢答。【板块二】1、学生仔细观察情境图例1 “浇花”，要求完整叙述这幅图的图意。2、独立思考和同学交流讨论。3、认识“加号”，齐读算式。【板块三】1、结合图意，互相再说说“3+2=5”表示什么意思。2、学生再说一说可以怎样算“3+2”。3、交流汇报算式结果可能有：3+2=5 2+3=54同桌间交流自己的想法，并说出原因。3+2=5 2+3=5【板块四】1、教学“试一试”（1）学生观察，同桌互说图意。（2）互相说一说，再在课本上填写这个算式，算出得数。（3）小组讨论：为什么用加法算？1+2=3是怎样算出来的？再交流汇报。2、“想想做做”第1题（1）学生看图，说说每幅图的意思（2）填写算式，互相说一说每个算式中各数的含义3、“想想做做”第2题（1）学生弄清题目要求，画圆后算出得数。（2）全班集体交流。4、“想想做做”第3题 ：独立填数，互相检查。5、“想想做做”第4题：先说图意，再列式计算。6、“想想做做”第5题，学生练一练，再说说怎么想的。7、“想想做做”第6题。学生独立描一描、写一写。【板块五】学生说一说今天课上的收获【板块一】1、 课的开始，我们做一个快速抢答游戏，看谁答得又快又对。（小黑板出示）游戏：快速抢答。5可以分成2和( ) 1和3合成( )( )可以分成2和2 1和( )合成23可以分成( )和2 4和1合成( )2、师：今天，我们开始学习加法。（揭示课题） 【板块二】1、课件出示情境图“浇花”。提问：图中的小朋友们在干什么？你能说一说吗？2、引导学生独立思考：原来有3个同学在浇花，后来又来了2个同学，一共有多少个同学在浇花？3、组织学生小组内相互交流。【板块三】1、你是怎样想的？给大家讲一讲，并汇报计算结果。2、谁再来说说：你是怎么知道一共有5个人的？【板块四】1、课件出示“试一试”情境图。（1）引导：从图中你知道了什么？（2）追问：把1人和2人合起来，可以写出什么算式？（3）组织交流：“3+2”表示把几和几合起来？“1+2”呢？可以怎样算他们的得数？2、出示“想想做做”第1题。（1）让学生独立完成 （2）选择其中两道题，要求学生说说是怎样算出得数的？3、 出示“想想做做”第2题。（1）学生独立思考，教师适当点拨。（2）指名向全班同学演示自己的摆法，并说出自己的想法。4、全班交流时，让学生说说怎么想的，怎么算的？5、说说这几道算式有什么相同的地方，得数是怎样变化的？6、说明：写算式时要从左往右按顺序写；加号要先写“横”，再写“竖”，要横平竖直，写在格子中间；得数写在等号的右边。【板块五】课堂小结【板书设计】 得数5以内的加法 3 + 2 = 5 加号 读作：3加2等于5【课堂作业】认真完成数学补充习题第23页。【课外作业】读口算卡片，记录时间【课后反思】 课题： 5以内的减法主备：华雪松 课型：新授课 审核：备课组【教学目标】1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义；认识减号，会读、写减法算式；能根据具体情境填写减法算式。2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的减法计算方法，并能正确计算。3、发展初步的语言表达能力，培养学生与人合作、交流的意识。【教学重难点】教学重点：让学生结合具体情境初步认识、理解减法的含义，并能正确进行计算。教学难点：理解减法的含义。【教学过程】【温故预习】口算 2+3= 1+1= 3+1=4+1= 2+1= 2+2=1+2= 1+3= 1+4=【课堂讲练】训练助学教师导学个性修改【板块一】1、全班交流预习作业。【板块二】1、认真观察，分析图意。2、独立思考后小组交流：（1）你知道了什么？（2）你能提出哪些数学问题？（3）可以列出什么算式？3、认识“减号”，齐读算式。4、全班交流。汇报的算式结果可能有： 5-2=3 5-3=【板块三】1、教学“试一试”（1）学生观察，同桌互说图意。（2）独立完成后相互交流：“31”这个算式表示什么意思？你是怎样算出来的？2、“想想做做”第1题（1）学生看图，说图意。（2）列出算式并计算出结果。（3）互相说一说每个算式的含义。3、“想想做做”第2题（1）独立完成。（2）思考并交流：分别划去了几个圆？4、“想想做做”第3题 ：独立填数，互相检查。5、“想想做做”第4题：先说图意，再列式计算。6、“想想做做”第5题，同桌互相合作，一个说算式，一个报结果。7、“想想做做”第6题：学生独立描一描、算一算。【板块四】学生说一说今天课上的收获【板块一】1、组织学生交流预习作业。2、上节课我们学习了把两个数合并在一起，求一共是多少，要用加法计算，今天我们学习一种新的计算方法减法。【板块二】1、 课件出示情景图“浇花”。2、引导学生独立思考：从这幅图中你知道了什么？你想提出什么问题？可以怎样列式？组织学生小组内相互交流：说说自己的想法。3、指导学生学习算式的读法。4、组织全班集体交流。在算式5-2=3中，“5”表示什么意思？“2”呢？“”表示什么意思？“=3”表示什么意思？【板块三】1、课件出示“试一试”情境图。（1）引导：从图中你知道了什么？（2）提问：原来3个小朋友做游戏，走了1个人，可以列出什么算式？（3）组织交流：你怎样想的？2、出示“想想做做”第1题。（1）让学生独立完成 。（2）提问：你为什么用减法算？计算时你是怎么想的？3、出示第一个算式及下面的图。(1)为什么画5个圈？为什么划去3个圈？划去表示什么意思？（2）指名学生展示自己的做法，并说说自己的想法。4、选择其中一道题，要求学生说说是怎样算出得数的？5、分小组交流：你是怎么想的？6、师依次拿出卡片，让学生算得数。7、提醒：注意书写格式，认真书写。【板块四】课堂小结板书设计： 得数是5以内的减法 5 - 2 = 3 减号 读作：5减2等于3【课堂作业】认真完成数学补充习题第24页。【课外作业】读得数5以内的加法、减法口算卡片，记录时间【课后反思】 课题：有关0的加减法主备：华雪松 课型：新授课 审核：备课组【教学目标】1、经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关0的加、减法，更加喜爱数学。2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力，分析比较能力和语言表达能力。感受数学与生活的联系，初步体会函数。【教学重难点】教学重点：通过实践探索、合作交流，学会有关0的加、减法计算。教学难点：认识有关0的加、减法的计算规律。【教学过程】【温故预习】 3+2= 5-1= 1+3= 4-2= 4+1= 5-3= 【课堂讲练】训练助学教师导学个性修改一、故事导入，激发兴趣。一天，猴妈妈有事外出，它给三个孩子每人准备3个桃，并对它们说：“孩子们，今天妈妈有事外出，每人3个桃是为你们准备的午餐和晚餐。”小猴们一听，非常高兴。中午时，老大吃了1个，老二吃了2个，而老三呢，一口气吃了3个，小朋友们，你们猜猜，晚上它们各吃了几个桃？二、探究新知：1、操作学具：同样是3个桃，三只小猴吃掉的个数不同，剩下的个数也不同。2、探究例1。请大家把书翻到下面写着“48”的那一页。这页书上面的两幅图告诉我们什么？把看到的告诉同桌好吗？指定三人说图意。并提问：要算“现在有几人”，怎样列式？为什么要用减法算？等于多少?为什么等于0？ 3、探究例2：投影出示两盆花 交流：谁能算出“两盆一共开了几朵花”？列出算式。一盆开了5朵，另一盆一朵也没有开，没有用什么表示？所以5+ 0 = 54、教学“想一想”。讲述：刚才大家算得真不错，下面我们来比一比。（出示0+3和3-0）巡视指导，个别辅导，指名板演。5、小结。今天我们学的知识都和几有关，随学生回答板书课题。三、巩固深化，应用拓展。1、“想想做做”第1题。刚才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出没有了。所以它就出去找食物。后来它发现了两棵树，就印在我们书上，看“想想做做”第1题。思考：在你们的帮助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴现在有几个桃吗？晚餐它吃了几个？还剩几个？学生完成书上的填空后，小组检查订正。2、“想想做做”第2题。学生先独立完成在书上。3、“想想做做”第3题。你看到了什么？把看到的说给你的同桌听，再列出算式。4、“想想做做”第4题（口答）。5、“想想做做”第5题。学生先同桌讨论，再小组交流，看答案一样吗？6、指导学生书写“想想做做”第6题。四、总结：今天这节课我们学习了什么？有关0的加、减法怎样算？ 请你们用学具盒中的图片你替桃，分别演示一下三只小猴吃桃的情况。请大家把书翻到下面写着“48”的那一页。这页书上面的两幅图告诉我们什么？把看到的告诉同桌好吗？指名说说算式中每个数表示的意义。让学生仔细观察，说说你看到了什么，同桌互相说一说，再指名说一说。学生完成后，集体订正，并说说为什么列成5+0，为什么等于5。先用学具盒中的小棒摆一摆，然后同桌交流，小组计论说说怎样想的，再填在课本上。讨论：0+3为什么等于3？3-0为什么也等于3？谁能有一句话说说这节课学会了什么？学生完成书上的填空后，小组检查订正。做完后再小组交流，全班交流。你看到了什么？把看到的说给你的同桌听，再列出算式。先同桌讨论，再小组交流。展示学生书写，比一比。安排学生相互说说，再告诉大家。【板书设计】 有关0的加减法 3-3=0 5+0=5【课堂作业】认真完成数学补充习题25页。【课外作业】0+3 5-5 2-2 3+0 5-0 2+0【课后反思】 课题：练习五主备：华雪松 课型：练习课 审核：备课组【教学目标】1、巩固学生已学的加、减法（5以内），能熟练地口算。2、通过练习，培养学生初步的联想、推理能力。【教学重难点】教学重点：巩固学生已学的加、减法（5以内）。教学难点：能熟练地口算已学的加、减法（5以内）。【教学过程】【温故预习】1+2= 3+0= 5-3= 2+3= 4-0= 2+2= 【课堂讲练】训练助学教师导学个性修改一、导入新课，激发学生学习兴趣。小朋友已经学习了5以内的加减法，这节课，我们就来比一比哪些小朋友计算最棒！二、处理练习。1、先比一比谁口算最快。（口算卡或训练听算）5+0 2+3 1+4 3+14-3 2-2 4-1 3-0 2、练习五1。（1）让学生说说图意，并根据图列出相对应的算式。（2）集体交流，说说算式表示的含义。3、练习五2。引导学生看图，让学生帮助小鸡找家，用线连一连。同桌相互交流，订正。4、练习五3。（1）学生独立完成。（2）集体交流：比较5+0、5-0，强调：一个数加上“0”或减去“0”，还是得原数。（3）比较3+1、1+3，渗透加数交换位置，和不变。5、练习4。出示第一幅图。（1）根据图，小朋友可以提出哪些数学问题？交流。（2）学生独立列一个加法算式。（3）集体交流，说说你列的算式表示的含义。（4）学生独立列出第二幅图的减法算式。6、练习五5。学生描红并算一算，小组交流。三、课堂小结。先让学生谈一谈这节练习课的收获，提出还有什么不熟练的地方，个别辅导。口算卡训练听算。（1）让学生说说图意，并根据图列出相对应的算式。（2）集体交流，说说算式表示的含义。引导学生看图，用线连一连。同桌相互交流，订正。比较5+0、5-0，强调：一个数加上“0”或减去“0”，还是得原数。渗透加数交换位置，和不变。引导学生观察：图中小朋友在干什么？图中还画了些什么？说给大家听听！集体交流算式表示的含义。学生描红并算一算，小组交流。让学生谈一谈这节练习课的收获。【板书设计】 练习五 5+0= 4-1= 3+1= 3+2= 5-0= 4+1= 1+3= 3-2= 【课堂作业】认真完成数学补充习题26页。【课外作业】5以内的减法口算卡片练习。【课后反思】 课题：得数是6、7的加法主备：华雪松 课型：新授课 审核：备课组【教学目标】1、通过观察、操作和思考，初步掌握得数是6、7的加法计算方法，能正确计算得数是6、7的加法算式。2、从具体情境中理解根据一幅图可以列出两道加法算式，体会两道相应加法算式之间的联系，培养初步的观察、比较和推理能力。3、感受数学与生活的联系，进一步增强学习数学的兴趣。【教学重难点】教学重点：掌握和是6、7的加法，理解一图两式。教学难点：体会“两个数相加，调换它们的位置，得数是不变的”。【教学过程】【温故预习】 看图写算式。 + = + =【课堂讲练】训练助学教师导学个性修改【板块一】1、口算2+2= 2-1= 5-5= 3+2= 5-3= 2+3=2、“3+2”说一说你是怎么想的？3、揭示课题。【板块二】1、教学例1（1）图上画的是什么？（2）怎样算一共有多少人？（3）解答完，请自学书第48页例题，判断自己的解答，如有错误可以订正。（4）说说1+5表示什么意思？5+1又表示什么？这两道算式有什么相同的地方，有什么不同的地方？2、教学“试一试”。（1）仔细观察，说一说图意。（2）求绿辣椒和红辣椒一共有多少个，怎样列式？（3）同桌相互交流、校对。（4）明确：刚才我们看一幅图列出了两道算式，两道算式中相加的数调换了位置，得数不变。【板块三】1、“想想做做”第1题（1）分小组活动，用学具照样子摆一摆。（2）根据摆得学具填写算式和得数。（3）全班交流：你是怎么想的？2、“想想做做”第2题（1）学生独立计算。（2）交流：你是怎样算的？3、“想想做做”第3题（1）学生各自连线。（2）全班交流。4、“想想做做”第4题（1）学生按题组计算，交流结果。（2）讨论：每组的三道算式，有什么相同和不同的地方？得数呢？5、“想想做做”第5题两人一组，一人出示得数卡片，另一个人一组一组说算式。6、“想想做做”第6题（1）看图思考：可以怎样把这些蜜蜂分成两部分，有哪些分法？（2）讨论：可以列出哪些算式？7、“想想做做”第7题，学生独立描一描、算一算。【板块四】这节课学会了什么？【板块一】1、师：同学们，最近我们学习了5以内的加减法，下面让我们一起来看几道口算题。2、指名说一说“3+2”你是怎么想的？3、今天我们一起学习得数是6、7的加法【板块二】1、课件出示情境图。（1）谁能看图说说它的意思？（2）分小组讨论，交流：怎样算一共有多少人？（如果出现1+5，老师提问：有没有别的方法？）（3）为什么同一幅图可以列出两道不同的算式，得数却相同？2、出示“试一试”（1）提问：根据图意，说说你是怎么想的？（2）再看这幅图，还可以怎样列式？（3）组织学生交流。 【板块三】1、出示“想想做做”第1题。（1）让学生先摆，再填。（2）学生独立计算、校对。（3）引导：每一组算式各表示什么？2、出示“想想做做”第2题。（1）让学生集体读一读得数是6、7的加法算式。（2）提问：怎样记这些算式比较容易？3、全班交流，分别说说得数是6的加法算式有哪些，得数是7的加法算式有哪些？4、 启发：每组的三道算式，有什么相同和不同的地方？得数又有什么异同呢？5、出示“想想做做”第6题，指导学生完成后，提问：如果是 + = 7 ，你能说出哪些算式？6、提醒：注意书写格式，认真书写。【板块四】课堂小结【板书设计】 得数是6、7的加法 5 + 1= 6 4 + 3 = 1 + 5= 6 3 + =【课堂作业】认真完成数学补充习题第27页。【课外作业】读得数7以内的加法、5以内的减法口算卡片，记录时间【课后反思】 课题：6、7减几主备：颜玉荣 课型： 新授课 审核：备课组【教学目标】1、使学生学会被减数是6、7的减法。2、通过观察、比较，初步学会从一道减法算式推想出相应的另一道减法算式和得数，培养初步的比较、联想能力。3、通过6、7减几的教学使学生具有初步自主探究的意识和善于合作的意识。【教学重难点】教学重点：学会6减几和7减几的减法。教学难点：体会相应的减法算式之间的不同和联系。【教学过程】【温故预习】 用6根或7根小棒分一分，并说一说它的分成。【课堂讲练】训练助学教师导学个性修改一、提示课题，明确目标1、 口算3+2= 3-3= 5-3=5+2= 5-3= 5+1= 1+6= 3+1= 2+3=2、“5+1”说一说你是怎么想的？3、提示课题二、自主学习，探究算法教学例1：1、指名回答。2、学生根据老师的提问，指名列出算式。3、指名说说算法。4、6-4表示什么意思？6-2表示什么意思？说说不同的地方？6、学生完成试一试集体交流三、分层练习，内化提升必做题完成“想想做做”1、想想做做12、想想做做2、33、想想做做44、想想做做5四、课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。【板块一】1、谈话：同学们，昨天我们学习了和是6、7加法，下面让我们一起来看几道题：3+2= 3-3= 5-3=5+2=5-3= 5+1= 1+6=3+1=2+3= 2、指名说一说“5+1”你是怎么想的？3、揭示课题：今天这节课我们一起学习6、7的减几。【板块二】出示情境图1、说说图上有几人在植树，有几个男同学，几个女同学？用加法算式怎么列？2、老师提出两个不同的问题。一共有6人植树，男同学有4人，女同学有几人？一共有6人植树，女同学有2人，男同学有几人？3、你怎么算出6-4和6-2的呢？4、6-4表示什么意思？6-2表示什么意思？比较两道算式有什么相同和不同的地方？5、重点提示:算法及 7-2表示什么意思？7-5表示什么意思？【板块三】1、（1）7-3表示什么意思？得数是几？你是怎么想的？（2）看这幅图，你还能列出什么算式？你是怎么想的？2、 学生独立完成，集体交流。3、看一看每组有什么特点？4、学生同桌合作。课堂小结通过今天的学习你有什么收获？【板书设计】 6、7减几 6 2 = 4 7 2 = 6 4 = 2 7 - =【课堂作业】补充习题28页【课外作业】 6、7减几说给给爸爸、妈妈听一听【课后反思】 课题：练习六主备：颜玉荣 课型：练习课 审核：备课组【教学目标】1、通过练习，使学生巩固已学过的加、减 法，能熟练地口算。2、学生能比较熟练地看一幅图写出两道加法或减法算式，初步认识它们之间的相应联系。3、通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。【教学重难点】教学重点：正确计算加、减法算式和用加减法解决一些实际问题。教学难点：应用加、减 法，来解决一些实际问题，培养学生的应用意识。【教学过程】【温故预习】一、复习旧知1.口算：70= 33= 53= 23= 32= 62= 54= 22= 34= 63= 76= 16=2看图列式。 = = = =【课堂讲练】训练助学教师导学个性修改一、揭题认标，自主梳理。1、学生回顾交流所学的知识。二、专项练习，内化提升必做题：1、连一连：完成练习六第1题。（1）学生独立完成（2）集体交流：4+2=6 6+1=72+4=6 1+6=7（3）算加法时，可以每两张卡片一组，再根据每组卡片说出相应的得数是6或7的加法算式。（4）让学生任意拿两张卡片，用较大的数减较小的数，并同时说出相应的另一道减法算式。2、口算：完成练习六第3题（1）学生独立完成（2）选择几题，学生说说思考过程，是怎么算的？三、应用练习，完善认知1、摆学具，列算式。（1）小朋友在桌上摆小棒，左边摆3根，右边摆根。（2）思考：一共有多少根小棒？说说怎么想的。（3）小朋友在桌上摆6个圆，用一根小棒隔成左边4个，右边2个两部分。（4）思考：从6个圆中去掉右边的2个，怎样列式？2、连一连：练习六第4题（1）说说你看懂了什么？（2）学生独立解答，集体交流.3、填一填：练习六第5、6题(1)小组内说说对图意的理解。（2）学生填算式、算得数，体会相应的两道算式的联系。4、练习六第7题（1）根据题意说一说，思考：看表演的小白兔和小熊一共有几只？一共有多少只球？。（2）填一填，全班交流。5、练习六第8题（1）独立思考（2）小组交流，说说是怎么想的。（3）集体交流。四、课堂总结学生总结本堂课的收获与体会。【板块一】1、谈话：前几节课我们又知道了哪些知识？2、这节课，我们就来比一比哪些小朋友想的快，计算又准确，出示课题。【板块二】1、出示练习六第1、2题指导学生动手体验，集体交流。2、完成练习六第3题学生完成后说说思考过程。【板块三】1、提出要求摆小棒、圆片。（1）一共有多少根小棒，去掉2个圆后有多少个圆，怎样列式？（2） 你还能想出另一道加法算式吗？你是怎么想的？2、算一算：练习六第4题学生独立完成，教师巡视，给予指导。3、出示练习六第5、6题（1）让学生看图说图意。（2）集体交流，要求学生说说思考过程。4、练习六第7题（1）组织学生说图意。（2）引导学生观察还能提出哪些问题？（3）你能根据信息提出用减法计算的问题吗？5、练习六第8题让学生独立思考，小组交流：你发现了什么规律？【板块四】课堂小结通过今天的学习你有什么收获？【板书设计】练习六 6-3= 6-2= 6-4= 6-1= 6-5= 7-0= 4-3= 4-2= 4-1= 7-5= 7-1= 5-0=【课堂作业】认真完成数学补充习题29页【课外作业】你能写出几道这样的减法算式吗？-=1，-=2，-=3，-=4，-=5，-=6.【课后反思】 课题：和是8的加法和8减几主备：颜玉荣 课型：新授课 审核：备课组【教学目标】1、让学生经历提出并解决问题的过程，学会计算和是8的加法和相应减法。从“一图两式”过渡到“一图四式”，进一步理解加、减法的含义，感受相应的加减法之间的联系。2、在感知加、减法之间联系的过程中，进一步培养学生比较、联想的能力以及完整表达解决问题思路的能力。3、进一步培养学生积极参与小组活动以及认真倾听的学习习惯。【教学重难点】教学重点：看一幅图能写四道算式，感知加、减法之间的联系。教学难点：进一步理解加、减法的含义，感受相应的加减法之间的联系。【教学过程】【温故预习】 用8根小棒摆一摆，并说一说8的分成和合成。【课堂讲练】训练助学教师导学个性修改一、提示课题，明确目标1、 比一比谁算得又对又快。3+4= 5-3= 6+1= 6-3= 5-5= 6-2= 7-3= 2+5= 4-0=2、打的让学生说说计算时是怎么想的。3、揭示课题，明确本课学习目标。二、目标驱动，自主学习1、教学例题（1）根据例题情境图以4人为单位说说图意。（2）提出数学问题并写出算式。（3）集体交流图中一共有几个小朋友？可以怎样算？怎样想5+3和3+5等于几？你还能提出什么问题？怎样列式？怎样想8-5等于几？（4）感受“一图四式”，说说每道算式分别表示什么意思，体会加减法之间的联系。2、根据学习菜单快乐尝试练习。 得数是8的加法和8减几学习菜单1、试一试的情境图+= -=+= -=2、完成书上想想做做1。三、全班交流，提炼建模1、交流试一试中每道算式表示的意思。 6+2 2+6 8-2 8-6的含义2、怎样计算出这几道算式的结果四、分层练习，内化提升必做题完成“想想做做”第35题。 想想做做4想想做做3想想做做5课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。【板块一】1、谈话：小朋友们已经学会了7以内的加减法，现在老师就来考考大家，比一比是算得又快又对。小黑板挂出口算题，学生1分钟独立完成，把答案写在探索本上！2、集体校对。并说说怎样计算3+4和7-3的3、今天我们将在一个个故事情境中运用8的分与合的知识来学习得数是8的加法和8减几。【板块二】1、出示游泳活动情境图，你能说说这幅图的意思吗？先在小组里说一说。你能想到什么数学问题？（1）一共有几个小朋友，可以怎样算？（板书：5+3=，3+5=）（2）怎样想5+3和3+5等于几？2、刚才的算式都求到了一共有多少人，用加法计算，如果一共8人是已经知道的，你还能提出什么问题？怎样列式？3、同样的一幅图，小朋友们列了几道算式？ 这四道算式有什么相同的地方？四道算式有什么联系？学生根据学习菜单独立完成第1、2题【板块三】1、集体订正第一题，说说算式和结果结合图说说每个算式的意义以及每个得数是怎么得来的。2、学生独立完成，交流算式的意义。 为什么第2幅图只列了2道算式？【板块四】1、第5题让学生先有竖线把蝴蝶分成两份，再写出一道加法和一道减法。还能想到哪两道算式？还有其他分法吗？2、谁有不一样的分法？你是怎样列式的？3、学生完成后组织交流，对这些算式适当有次序整理。课堂小结通过今天的学习你有什么收获？【板书设计】 和是8的加法和8减几 5 + 3 = 8 - 3 = 3 + 5 = 8 - 5 = 【课堂作业】认真完成数学补充习题30页。【课外作业】和是8的加法和8减几的算式说给家长听。【课后反思】 课题：用括线表示的实际问题主备：颜玉荣 课型：新授课 审核：备课组【教学目标】1、使学生初步了解用图画形式呈现的实际问题中括号和问号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。2、让学生初步感受到符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。 3、感受数学存在于我们的生活中，进一步发展思维能力和语言表达能力。【教学重难点】教学重点：理解括线和问号含义。教学难点：学会与同学交流思考问题的大致过程。【教学过程】【温故预习】看图写算式。 + = + = 【课堂讲练】训练助学教师导学个性修改一、揭示课题，认定目标。1、回顾已学的知识。2、揭示课题。二、目标驱动，自主学习。1、认真观察，分析图意。先独立思考，然后再分组讨论交流题意。2、重点了解图中括号和问号所表示的意义。3、独立思考，并在课本上把算式填写完整。三、全班交流，提炼建模1、思考并和同学讨论、交流，结果可能有：左边有3个苹果，右边有5个苹果。一共有多少个苹果？2、思考、交流并汇报结果可能有： 3+5=8 5+3=83、交流想的过程，结果可能有：要求一共有多少个，把左边3个和右边5个合起来，所以，要用加法算。4、认真听讲，纠正自己的错误。5、书本P61“试一试”四、分层练习，巩固内化。必做题：1、书本P61 想想做做1、2先在小组里互相说说对每副图意思的理解，再列式计算2、想想做做第3题。请学生说说图意。3、想想做做第4题。课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。【板块一】1、师：秋天是丰收的季节，果园里的苹果丰收了。可苹果园里还有不少数学问题呢！今天我们应用已学的知识解决简单的实际问题。2、出示课题：解决实际问题 【板块二】1、出示例题。（1）提问：你知道这道题的意思吗？（2）让学生说说对题意的理解。 （3）引导学生完整地说清楚这道题知道什么，要求什么？2、请小朋们想一想，这个问题可以用什么方法算？互相商量怎样列式。要求在课本上把算式填写完整。【板块三】1、说说这道题告诉我们什么条件，要求的是什么问题？2、提问让学生列式： 这道题是怎样列式的？得数是几？3、为什么要用加法计算？你是怎样想的？4、板书算式。5、说说这道题告诉我们什么条件，要求的是什么问题？怎样列式？6、比较两题，有什么不同？7、师生小结。【板块四】1、学生独立解答，集体交流。教师指出：求合起来是多少用加法，求一部分的数用减法。2、学生独立列式，完成在书本上。如果改成这3个小朋友上车，该怎么列式？3、请学生看图说一说，小鸡与小鸭比，谁多谁少？小鸡比小鸭多几只？小鸭比小鸡少几只？你是怎么看出来的？课堂小结通过今天的学习你有什么收获？【板书设计】 用括线表示的实际问题 盘里有( )个苹果， 盘外有( )个苹果， 一共有( )个苹果。 + = 【课堂作业】认真完成数学补充习题31页。【课外作业】读口算卡片，记录时间。【课后反思】 课题：和是9的加法和9减几主备：颜玉荣 课型：新授课 审核： 备课组【教学目标】1、使学生初步学会计算得数是9的加法及相应的减法，渗透加减法之间的互逆关系。2、通过教学培养学生的操作技能，发展学生的求异思维。3、激发学生的计算兴趣，培养良好的计算习惯。【教学重难点】教学重点：熟练掌握和是9的加法与9的减法算式的计算方法。教学难点：将和是9的加法及9的减法知识运用于实际。【教学过程】【温故预习】 口算。17 53 86 448