三年级下语文说课17钟表店里的争吵西师大版.docx

三年级下语文说课-17钟表店里的争吵西师大版2014钟表店里的争吵是西师大版三年级下册第四单元的第二篇课文，本课分为两课时，今天我将对第二课时进行阐明。钟表店里的争吵是一篇科学寓言，课文可以分为四个部分来整体把握。先写钟表店里的钟表们听惯了“滴答”声；再写店里新来一个不发出“滴答”声的电子表，钟表们都攻击它，认为它是一个怪物；然后写顾客买走了这只最新式的电子表，钟表们仍看不起它。最后，通过这个故事告诉人们：不能用老眼光对待新事物，要懂得去发现和欣赏新事物的优点。“语言简炼、描写生动、富有童趣”是本文最大的写作特色。结合单元的教学要求和本课的特点，依据新课标中“知、能、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1.找出文中的精美词句，能概括文章的主要内容；2.整体理解文意，懂得不能用旧框框来衡量新事物的道理；3.能正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色朗读课文。 由于本课是一篇科学寓言，我们知道科学寓言是运用寓言的形式，概括地、生动地表现科学知识的内容，并由此表达一定的教诲、训诫意义的作品，也称知识寓言。所以，我将本课的教学重点确定为：理解课文内容，在新老式钟表的对比中懂得去发现和欣赏新事物的优点。因为小学三年级学生的阅读理解能力仍处在启蒙阶段，特别是对人物语言、神态、情感把握的不是很到位，因此，我将“有感情的分角色朗读课文”作为本节课的难点。二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是启发提问法。启发提问教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来通过解决问题，以求获得最佳效果。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。此外我准备用多媒体手段辅助教学三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学上我采用“问题导学法”的教学模式，这种教学模式是以问题开始，再以问题结束，将问题贯穿在整个教学过程中，充分让学生自主学习。因此，我将本课预设为四个环节。环节1 问题导入，自主探究。谈话导入：我设计的导语是“孩子们，课前老师请大家预习了钟表店里的争吵这篇课文，现在谁来说说，通过预习，你都有哪些收获？”此导语以师生对话的方式展开，消除了学生刚开始的紧张感，激发学生的学习兴趣。师随机用多媒体出示各种各样的钟表图片。接着让学生对文章内容质疑，把自己在预习中还不懂的问题提出来，生自由回答，教师归纳、补充，梳理出示本课所要探索的重点问题（自学提示）。最后，学生用自己喜欢的方式读课文，边读边思考自学提示上的问题，并在文中勾画圈点出问题的答案，师巡回指导（在这个环节中， 教师一边指导检查，一边帮助学困生学习，另外，我让学生选择自己喜欢的方式读课文，也是尊重学生的学习习惯）。环节2师生联动，合作探究。这个环节就是师生共同探究，逐个解决自学提示上的问题，然后让学生反复读，在读中悟。针对不同的问题所花的时间也是不同的。例如第一个问题“新式手表它怪在哪里？”学生很快就能在文中找到原话。学生说，师板书。第二个问题是本节课的难点问题，先让同桌相互交换各自的答案，接着指名反馈出相关语句。要求学生斟字酌句反复读，反复体会，并分角色扮演。紧抓挂钟的“慢吞吞”，手表的“细声细气”，闹钟的“粗声粗气”，体会其不同的语气和感情。新课标对学生阅读的要求是：在通过读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，再以角色扮演的游戏方法调动学生学习的积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，解决教学难点。为他们在今后的习作中善于抓住人物的语言、动作、神态等方面的描写奠定基础。环节3总结引导，知识生成。新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师用多媒体出示新式手表的特点，再共同总结出老式钟表的特点，教师请学生先默读在分组讨论。新、旧两种事物的对比，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，使学生明白不能用老眼光对待新事物，要懂得去发现和欣赏新事物的优点，进而解决教学重点。接着，让学生各自谈谈自己的收获，将知识升华与实际生活相联系。最后，学完了本课，你还有什么疑问？让学生自主质疑，解疑。环节4科学训练，提高能力。让学生有感情的朗读课文。这个环节的好处是：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。四、说板书设计好的板书就像一份微