《小兔子开铺子》幼儿园大班说课稿.doc

小兔子开铺子幼儿园大班说课稿 一、说教材 小兔子开铺子是一首童话色彩极强、非常富有童趣的传统儿歌兔子、猴子这些可爱的形象桌子、椅子、袜子等有趣的物品通过买东西的形式组成了一首富有动感的、具有浓浓生活情趣的儿歌儿歌通过“小兔子开铺子”这一情节将一、二、三、四、五等数词与一些约定俗成的量词有机地结合了起来同时儿歌的最后一句都是以“子”结束因此整体节奏明快、韵律优美画面感、情节性极强语言琅琅上口非常适合诵读 此外这首儿歌还蕴含着多领域的教育价值如语言领域、艺术领域、社会领域、科学领域等体现了活动的多元和整合但它最大的教育价值又在于语言领域通过将儿歌与课件、操作活动的整合使幼儿多渠道地参与活动自主地投入到看、听、说、读、做中去激发幼儿学习语言的兴趣及培养幼儿良好的情感 二、说目标 活动的目标是教学活动的起点和归宿对活动起着导向作用根据中班幼儿的学习特点和实际情况我确立了以下几个目标： （1）在玩玩、讲讲、看看中学习整首儿歌读准音能有节律地进行诵读 （2）感知数量词能比较恰当地使用量词 （3）在操作活动中迁移经验拓展思维尝试仿编儿歌激发幼儿对语言活动的兴趣 根据以上活动目标我把重点定位于：在玩玩、讲讲、看看中学习整首儿歌读准音能有节律地进行诵读难点是：在仿编诗歌的玩玩、讲讲中拓展量词的运用 三、说准备 为了更好地服务于本次的活动目标完成活动内容我做了以下准备工作： （1）根据儿歌内容制作富有趣味、操作性强的课件； （2）为仿编儿歌作相应物质准备的物品图片、购物清单等； （3）视频转换仪等以便展示幼儿的操作和仿编结果 四、说教法 教师的教和幼儿的学是课堂的精髓所在根据幼儿的学习情况本次活动中我主要运用了如下教学方法： 1.多媒体课件演示法：为解决教学中“把握数量及量词”这一难点的理解与突破做了基础铺垫 2.操作法：根据中班幼儿无法凭空想象的特点在仿编环节注重给幼儿搭好支架提供大量的有关仿编内容的操作图片帮助幼儿学习仿编儿歌及感知量词幼儿因为人手有了一次操作的机会、有了一份的直观材料降低了仿编的难度并且使人人都有了一次动手、动口的机会 五、说学法 本着“以幼儿为本”的教育理念以幼儿为主体创造条件让幼儿参与探索活动在活动中引导幼儿听过听听、看看、讲讲、读读、摆摆等多种方式的参与学习、朗诵、创编儿歌通过采用了教师和幼儿合作对答法给幼儿提供了表现的机会让幼儿在积极对答教师的活动中理解并学习了儿歌的语言和节奏 六、说活动过程 结合幼儿学习特点及活动目标我设计了以下几个环节： （一）看看讲讲：小兔子的铺子开张啦 1.看一看：（演示课件）噼啪劈啪小兔子的铺子开张啦！ 师：什么叫铺子（卖东西的小店）（发清楚唇齿音：兔子、铺子） 2.说一说：小兔子的铺子里卖什么（小桌子、小椅子、小袜子、小瓶子、小帽子）教师在孩子看看说说时关注读准音（“子”字读轻声） 3.数一数：每样东西有多少学说量词：张、把、双、个、顶 量词的准确运用是个难点这里可以和孩子做个讨论在互动中感受量词的不同运用 4.看看说说：看！谁来了小猴子买走了什么 在这一环节课件使用的优越性在于可以使物品一样样依次出现依次消失体现较强的情景感有利于抓住中班幼儿的注意力 课件中逐一呈现的商品为幼儿提供一个新奇的、没有相互干扰的视觉环境以动态的形式直观地展现了儿歌中的情趣之处并将有效地帮助教师解决教学中量词这一教学难点 （二）感受儿歌的韵律 1.教师完整朗诵儿歌“小兔子开铺子”教师一边朗诵一边演播课件 师：你听到了什么（幼儿自由讲述教师根据幼儿的讲述点击课件展示相应的图片如桌子、椅子等） 2.教师再次完整朗诵儿歌边朗诵边演示课件 3.教师边演示课件边带领幼儿学念儿歌 4.引导幼儿归纳儿歌中的特别之处：有数字1、2、3、4、5；每一句都是以“子”字结尾 （三）有节奏地学说儿歌1.出示快板教师一边有节奏地敲击快板一边朗读儿歌 2.师：加了快板朗读儿歌和不加快板朗读儿歌有什么不一样 3.引导幼儿朗读儿歌在速度和节奏上逐渐提高要求即要清楚、干脆、有节奏地来朗诵儿歌以增加挑战性 （四）学习仿编儿歌 1.为小兔子进货创设了一个拟人化的情境通过课件（听录音）帮助幼儿理解操作要求 2.幼儿操作：将商品图片贴在进货单上 3.学习仿编儿歌 （五）活动延伸 1.在学习区里引导孩子们按照进货的情况仿编儿歌记录下来 2.在交往区里“小超市