怀念母亲ppt.doc

怀念母亲第一课时教学设计滩歌中心小学 张海燕【教学目标】1、识记8个生字，正确认读并理解“真挚、朦胧、凄凉、频频入梦”等词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会作者对生身母亲深切的怀念和崇敬之情。3.品词析句，体会关键词句在表情达意方面的作用。【教学重点】体会作者对生身母亲深切的怀念和崇敬之情。【教学难点】体会关键词句在表情达意方面的作用。【课前准备】教师准备；制作多媒体课件；学生准备：学生搜集并阅读季羡林生平资料和相关文献，初步认识季羡林；【教学过程】 一、走近怀念，走近季羡林 。 1、今天，我们来学习一篇有关母亲的抒情散文，师板书课题，注意“怀”是竖心旁，“念”是心字底，怀念就是铭刻在心中的一种情感哪！ 对于这篇文章的作者大家一定不会陌生，他就是一代国学大师季羡林。我们曾经学过关于他的课文-小苗与大树的对话，同时出示季老的图片和简介。退去这些耀眼的光环，今天他是以一个儿子的身份出现的，让我们学习他的一篇散文，去品味他平凡而真挚的情怀-怀念母亲。 2、让我们齐读课题，用你的读，清楚地告诉大家课文写了什么。（生齐读课题），谁还想读?这可是季老的心声啊！二、整体把握，轻叩文本。 （一）检查预习，梳理思路。 1、谁能结合预习所得说说课文围绕课题写了什么？ 2、说起母亲，我们总会想到陪伴在身边的妈妈！这篇散文却有一个非常特别的地方，读读第一自然段你就会有发现？说说你的发现吧！（预设：文中有两个母亲，一个生身母亲，一个祖国母亲）让我们一起走进怀念母亲，去感受作者对两位母亲的敬意和爱慕吧。 （二）自读课文，加深理解。 1、生自读课文，要求把课文读正确、读流利，并加深对课文内容的理解。 2、由词入篇，感知文本。 （1）识记生词，入文理解。听写生词，检查认读。弃养 朦胧 凄凉寝不安席 食不下咽 灵魂不全终天之恨 频来入梦 可见一斑 指名读词，相应理解。、辨析“班”“斑”班级、航班、班门弄斧、斑马、斑纹、五彩斑斓。 （2）词语填空，把握内容。出示填空：我六岁离开生母，读大学二年级时，母亲（）。我痛哭了几天，（）、（），成了一个（）的人。抱（）的我在德国留学十一年，两个母亲（ ）。 同学们，词语是有情感的，把词语放到句子当中去，就能读出它相应的情感来。三、勾出关键，补充资料，读文体会。 1、找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？ 2、读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？a.我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍然回到城里。在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。补充资料：“当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边”赋得永久的悔片段 b.我痛哭了几日，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。在这悲痛的日子里，在作者食不下咽，寝不安席的时候，他的脑海里会回想起什么？ 出示资料：幼年时我大部分时间是和母亲形影不离。母亲走到哪里，我就跟到哪里。母亲到地里摘绿豆荚，我便跟到地里，在母亲身后跑来跑去，不停地问这问那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿给母亲看一看。棒子上长了乌霉，我一定要问母亲这是为什么。母亲总是一边摘着豆荚一边耐心地回答我的问题，脸上露出慈祥的笑容。“食不下咽，寝不安席”作者仅仅是因为从此以后再也见不到母亲了吗？还想到了什么？ 补充材料；“我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲，然而没有等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永远永远地走了。”子欲养而亲不待啊！母亲把所有的一切都给了我，可是还没等我有报答的机会就已经走了。所以这怎能不让作者感到悔恨呢？ C.一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。对于作者来说，在他的国学理念中尽孝是做人的基本，他觉得自己在母亲生前没有好好地尽孝，这就是不孝！是灵魂不全的人。对他来讲这是一种痛彻心扉的恨，是一种绵绵无绝期的恨，是终天之恨！让我们带着作者的悔恨来读读课文。 d.一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。（引导生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中，教师可引导学生理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对永久的悔的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。）四、升华情感。 无论是在国内还是国外，不管是年幼时，还是年长时，作者只要一想到自己的母亲就泪流不止，数十年如