找规律的说课稿范文.doc

找规律的说课稿范文 找规律的说课稿（一） 一、说课内容：义务教育课程标准数学（人教版）二年级下册第115页 二、教学内容的地位、作用和意义 在一年级下册教材中学生已经学习了一些图形和数字简单的排列规律本节课就是在学生已有知识和经验的基础上继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形的排列规律对进一步培养学生的观察、概括和推理的能力奠定了基础根据教材的特点和学生的实际情况我预设目标如下： 1、学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的循环排列规律和旋转排列规律 2、学生在数学活动中充分感受数学的价值知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识初步培养学生发现和欣赏数学美的意识 3、过教学活动初步发展学生的想象能力和创新意识 三、教材编排的特点和重难点 教材的主题图设计了小东家厨房装修的画面墙面和地面装饰的瓷砖都是有规律排列的注意让学生通过操作、观察、猜测等活动去发现规律然后再引导学生积极思考独立设计出有规律的图案进行小组合作交流在学生探索完它们的排列规律后安排了学生独立设计有规律的图案再进行小组合作交流的情境与一年级下册教材相比本节课最大的变化是图形的排列较复杂主题图形的排列呈现循环变化这是教学的重点也是教学的难点 四、说教法、学法 对于二年级学生而言要彻底理解图形中的循环规律不是易事因此我在教学方法的思路体现是：教就是为学服务的教法应根据低年级学生好动、好奇、思维具体形象等特征我用活动教学法、直观教学法、情景教学法等采用学生喜闻乐见的形式提高教学效果学法：以人为本以学生为中心配合现代教学手段等努力为学生营造一个主动地、生动活泼地、快乐地学习氛围 在教学中我设计了以下几种活动方式：看一看找一找说一说摆一摆引导学生攻破难关 五、教学过程 （一）、谈话交流激发兴趣 师：同学们我们刚刚度过了一个愉快的春节在春节期间我们都要拜访一些亲朋好友老师也不例外有一天老师去朋友小东家发现他家的墙面和地面很漂亮下面我们就一起去看看（幻灯出示墙面） （二）、仔细观察发现规律 1、认真观察小东的这幅图案每一组都有些图形猜一猜第4组应该怎样排列 2、说一说你是怎样想的 3、同学们真了不起发现了这么多的规律！我们一起来看一看（课件演示） 4、小东的这幅图案我们还可以从下往上来看竖着观察也有这样的规律 5、我们一起来看看地面图案的排列是不是也有规律样的规律（出示地面图片） 6、学生观察图片找出规律 7、幻灯演示规律 （设计意图：在寻找规律环节中先请学生独立观察思考探索规律并在小组内交流自己的发现由此促成了多种发现的产生在学生充分讨论和发现后通过电脑演示呈现墙面图案的规律并且用动画演示图形排列的循环规律有效地突破了教学难点使学生直观地感受到图形的排列规律印象深刻学生在观察中思考在交流中思考在探索中思考获取新的知识充分发挥了学生的积极性找到规律后联系生活找规律这一内容将数学与生活紧密联系在一起发散了思维拓宽了学生知识面使课堂内容得到了延伸增强了学生再学习、再创造的信心） （三）、动手操作、发展规律 1.师：为了欢迎大家好客的小东还为我们准备了许多好吃的（出示三组水果） 可是他只摆了三组第四组的水果他想请大家自己摆小东还提出了一个小小的要求：先要说出前三排水果之间有什么规律才能摆放第四排水果先找出水果之间的规律再按规律摆一摆学生利用学具动手操作摆一摆 2、小东还买了一些动物玩具来布置房间刚摆好了三排还有一派没有摆想请同学们来帮帮忙 师：请大家仔细观察它们是怎样排列的有什么规律 师：按照这个规律请你们猜一猜第四排它们又该怎样排列再摆一行会样的学生利用学具动手操作摆一摆 （设计意图：此环节精心设计数学活动突出学生的主体地位以大家帮助小东小东为了感谢大家以请大家吃水果形式巩固前面所学规律以猜一猜、摆一摆、排一排等环节取代练习中单调的顺时针排列的图形更加激发了学生参与活动的热情学生们不断地观察、思考、探索既增强了推理分析能力又将本节课的气氛推向高潮） （四）、加强练习、巩固规律 1、师：小朋友们真能干这么快就帮小东摆好了老师这儿还有一道题想请你们帮个忙（出示画一画） 师：能按照规律画出第四组图形（学生动手画） 师：谁愿意告诉大家你是怎样画的你是怎样想的（学生在书上完成并请学生上台展示） 2、独立完成115页做一做练习并展示交流 （设计意图：及时练习巩固前面学习的知识） （五）、规律延伸 1、师：我们在来看一组图片看看它的规律样的按规律把表格填好 2、学生观察、交流、汇报教师幻灯演示 3、完成117页第一题学生独立完成汇报交流 （设计意图：运用前面学习到的知识和方法来寻找新的规律并运用规律完成练习） （六）、全课总结 师：同学们这节课我们学习了什么 师：其实在我们的生活中有许多有规律的事物在美化着我们的生活你们要用自己的智慧去发现它运用它将来把我们的生活打扮得更加美丽！ （设计意图：生活中有数学学好数学为了更好的生活） （七）、拓展作业 今天老师想给大家留一个课外作业希望大家能根据今天我们所学的数学规律在手帕上设计出有规律的图案比一比谁摆的既有规律又有创意 在这一课的教学中我注重了以下几点 1、寓数学学习活动于生动有趣的游戏情境中 在课堂中我充分尊重学生的年龄特点设计生动有趣的数学活动使学生在活动中生动活泼、富有个性地学习有效的激发学生的好奇心和求知欲 2、自主探究、合作交流 数学课程标准明确指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式教学过程中在个人自主探究的基础上开展小组讨论、协商学生彼此之间进行交流表述观点对同伴的学习结果进行分析、评价在交流中使学会上互相补充互相完善 3、让学生在丰富的活动中学习 教育家苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要这就是希望自己是一个发现者、研究者而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈这节课设计了一些摆摆、排排等活动调动学生各种器官参与学习为学生提供了创新的机会让学生通过动手、动口、动脑研究知识创造知识整节课活动丰富给学生提供了动手操作自主探索合作交流的空间也给学生提供了尝试成功和欣赏数学美的机会关注学生能力发展和情感体验培养了学生的想象能力和创新能力体现了促进学生全面发展的基本出发点 4、关注学生的情感与体验 课中我充分地相信了学生鼓励并放让学生进行大胆的猜测教学中对学生出现和各种合理化推测都要给予充分的肯定让学生充分相信自己树立信心在学习过程中不断品尝成功的喜悦让学习变得轻松而有意义愉快而有价值总之这节课是根据低年级儿童趋乐性理特点设计的师生在和谐的教学活动中各有所得 找规律的说课稿（二） 一、教材分析 教材编排意图： 二年级下册第八单元找规律是在学生已有的基础知识上的延续学习一年级下学期以简单的周期排列为主在此基础上本单元则以图形中的循环排列规律为主 教学目标： 1、让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形排列规律 2、使学生在教学活动中充分感受数学的价值知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识初步培养学习发现规律和欣赏数学美的意识 3、通过数学活动初步培养学习的想象力培养学生创新意识 教学重难点 发现图形循环排列的规律 二、教学策略 设计理念： 本节课我就从以人为本这一理念出发变教师角色由单纯的指导者为学生学习活动的组织者和合作者拉近师生的心理距离、情感距离给孩子一个自主发现与创造的空间使他们体验成功体验快乐产生不断学习的内心需要 教学方法： 对于二年级学生而言要彻底理解图形中的循环规律不是易事因此我在教学方法的思路体现是： 教就是为学服务的教法应根据低年级学生好动、好奇、思维具体形象等特征 我用情景教学法、直观教学法、游戏教学法等采用学生喜闻乐见的形式提高教学效果 说学法： 以人为本以学生为中心配合现代教学手段等努力为学生营造一个主动地、生动活泼地、快乐地学习氛围采用小组讨论的方法各抒几见让每一位学生都有展示自己的机会我的教学理念：让每一位孩子在我的课堂里找到自信 三、说教学过程 1、创设情景导入激发学生学习兴趣 新课开始我以动画卡通形象米老鼠唐老鸭米妮公主高飞的庆祝图导入自然而然地引出本节课要探究的学习内容找规律 2、自主探究、发现新知 墙面和地面图案的内容和色彩丰富都是同学们平时喜欢的既激发了学生学习兴趣又使学生产生一种这么漂亮的图案肯定想研究研究的心理,使学生很快进入课堂角色成为学习的主人让他们在观察思考的基础上发现规律概括规律充分体现了数学源于生活又用于生活的教学理念 3、自由设计、深化新知 这一环节体现在两个方面：一是将地面图案铺满的教学设计是为了让学生再次感知图形循环排列的规律并为下面例1的画一画提供心理上的导入让学生产生：循环排列的规律居然会设计出这么漂亮的图案我也想动手画一画二是游戏环节的设计此环节是为了让循环排列的规律走进学生的身边融入学生的心理以便于在日后的学习和工作中进行更好的灵活运用 4、实践操作、巩固新知 请学生当小小设计师这个提议对二年级的小学生来说肯定是个很大的诱惑让学生在实际操作中感知再次循环排列的规律对这个知识印象深刻进行巩固 总之这节课是根据低年级儿童趋乐性理特点设计的师生在和谐的教学活动中各有所得 找规律的说课稿（三） 一、说教材 1、教材分析 探索规律是数学课程标准中数与代数领域内容的一部分在第一学段和第二学段都规定了这部分内容传统教材中没有单独编排数学和图形的排列规律只是在练习中有少量的习题；有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一也是数学课程教材改革的一个新变化找规律在新教材中是一个独立的单元本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律本节课找最简单图形的变化规律是本单元的起始课如果这节课没有把到好那么对学生后面的学习将会造成障碍本节课是找规律这一单元的第一节课主要是介绍一些图形的简单的排列规律培养学生用数学观点发现规律的意识为进一步学习有关数的排列规律做好准备 2、教材处理： 根据一年级学生的年龄特点与本组课题研究相结合对教材进行处理：充分利用教材资源和多媒体课件相结合联系生活实际找身边的规律、画规律、并且创造规律美化生活拓展学生思维的空间体现了学生活中的数学学有用的数学的新理念 3、说教学目标 根据课标的要求和教材的特点结合一年级学生的认知水平我确定了如下教学目标： 知识目标：让学生在生动、活泼的情境中通过观察、实验、猜测、推理等活动找出只管事物的变化规律 能力目标：培养学生初步的观察、概括和推理的能力提高学生合作交流的意识 情感目标：培养学生发现和欣赏数学美的意识 教学重、难点：通过实践活动找出事物的变化规律 学情分析： 由于学生在学前阶段就曾接受过找规律这部分知识的启蒙教育因此学生对于学习简单的图形排列规律这部分内容相对来说还是比较容易的但由于学生年龄小注意力集中时间短精力容易焕散因此加强直观教学提高数学趣味性就显得尤为重要这是教学中应予以高度重视的学情问题 二、教法学法 我用情景教学法、直观教学法、活动教学法等采用学生喜闻乐见的形式提高教学效果 以人为本以学生为中心配合现代教学手段努力为学生营造一个主动、生动活泼的、快乐的学习氛围 （一）创设情境激趣导入 （二）引导探索认识规律 （三）动手实践巩固发展 （四）联系生活寻找并创造规律 在这四个环节中通过看一看、说一说、涂一涂、摆一摆、做一做、演一演、找一找等活动使学生始终处于一种积极的学习状态中这样学生会看得专心听得仔细想得认真做得投入说得流畅合作得愉快真正地体现以积极的情感投入调动学生的思维活动使他们成为学习的真正主体从而落实三维目标 三、说教学设计 一、创设情境激趣引入 1、激趣 前几天为了迎接艺术节学校里进行了布置老师也特地用一些卡纸剪了一些图形来美化我们的班级请小朋友欣赏一下 在请小朋友欣赏的过程中小朋友要猜一猜接下来的图形会（学生猜图形） 2、质疑 为什么有的纸片上的图形()你们能接着贴有些却不行呢 （生根据自己的理解来说理由） 3、导题：像这样按一定顺序排列的我们就叫它有规律今天这节课我们就学习：找规律（板书） 二、引导探究认识规律 1、观察纸片1 请你仔细观察这份图片它到底藏着什么规律呢（生观察并说出规律如：1红1黄或1黄一红） 随着生的回答马上用彩色粉笔画出虚线让生明白规律是两个一体的 2、观察纸片2 现在你能独立的观察这幅图片请把自己观察到的规律说给你的同桌听（同桌互动） 请一对同桌把你们的结果汇报给大家 三、发挥智力应用规律 小朋友都能自己找到藏在图形中的规律所以图形们就更想和小朋友们玩玩捉迷藏游戏了小朋友你愿意去找找 1、请找出下一个会是谁 2、星星后面躲着谁呢 3、下一个会是谁 图形们觉得小朋友们非常棒他们玩不过小朋友们就请他们的朋友来帮忙你猜会是谁 4、小朋友真厉害老师来给小朋友鼓鼓掌（*）为你鼓励 你听出来了你能接着有规律地拍 5、你瞧图形有规律小动物植物有规律连掌声也有规律看来规律就在小朋友的身边你能找找 6、欣赏规律之美是啊规律无处不在大千世界中到处运用着规律请你欣赏 7、创造规律 欣赏完规律你能和小组内的小朋友一起创造出规律 1、声音2、图形3、动手画4、动作5、这几种之外 展示规律 四、总结：这节课中你学到了什么 1、创设情境激趣导入 通过学校环境布置的情境引入了旗子让学生通过猜旗子颜色的