幼儿园兔子舞说课稿.doc

幼儿园兔子舞说课稿 导语：“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式下面由小编为大家整理的幼儿园兔子舞说课稿希望可以帮助到大家！ 一、设计意图（说教材） 兔子舞是一首活泼、热情的音乐结构整齐节奏鲜明是一首时尚的流行音乐舞蹈小朋友对流行歌曲都比较熟悉那么如何将流行的音乐元素有机地整合到我们幼儿园的日常音乐教育教学中成为幼儿自己的流行音乐本次韵律活动选择兔子舞就以挖掘歌曲本身的潜在因素入手力求使幼儿的学习和幼儿音乐能力的培养相结合同时又尽量利用音乐的表现因素和手段来丰富幼儿的表现力培养幼儿表演的兴趣及活泼开朗、合作表演的性格尝试结伴舞蹈的乐趣 二、说目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿对活动起着导向作用新纲要中指出“应支持幼儿富有个性和创造性的表达发挥艺术的情感教育功能克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”因此整个活动都是以幼儿的想象为主体教师在活动中起一个引导者和支持者的作用使幼儿在认知情感能力方面都能得到发展具体目标为： 1、在熟悉乐曲旋律的基础上探索用身体动作有节奏地表演掌握勾脚蹦的基本动作在彩带的提示下区分左右方向 2、能合着音乐的节奏表演兔子舞尝试结伴舞蹈体验和同伴合作共同舞蹈的而快乐 3、享受扮演兔子参加兔子舞会的快乐 本活动的重点是：让幼儿能合着音乐的节奏创编兔子舞尝试结伴舞蹈体验与同伴合作共同舞蹈的快乐 难点是掌握勾脚蹦的基本动作在彩带的提示下区分左右方向 三、说准备 活动准备是为具体活动目标服务的同时幼儿是通过与环境、材料的相互作 用来获得发展的因此活动准备必须与目标活动主体的能力、兴趣、需要等相适应 1、知识准备：幼儿熟悉兔子舞的音乐、会表演企鹅舞 2、物质准备：兔子的头饰、头箍、尾巴、录音机、磁带、彩带、二名幼儿扮演森林兔子舞会的邀请者、事先会表演兔子舞 四、说教法与学法 教学中我主要采用了三种教法：情景感染法、提问法、整体教学法 1、情景感染法：感情是舞蹈的灵魂同时也是幼儿想象力和表现能力的体现老师以语言、体态语、情绪引导幼儿观察感受体验情绪 2、游戏法：以参加兔子舞会引起幼儿的兴趣因为兴趣是幼儿最好的老师有了兴趣幼儿才能积极主动的学习 3、欣赏法是舞蹈欣赏中必不可少的方法我在活动中让幼儿欣赏小兔子表演向小兔子学习动作教师利用语言提示“勾脚、勾脚、扭、扭、蹦蹦跳”与幼儿一同学习有效的突破难点 4、采用启发提问法是因为提问能启发幼儿积极思维大胆的想象合着音乐节奏创编各种动作我运用启发性提问让幼儿尝试结伴舞蹈体验和同伴合作共同舞蹈的快乐是解决活动重点的有效方法 五、说活动过程 （一）律动：幼儿表演企鹅舞律动入室 要求幼儿合着音乐的节奏进行表演 （二）以小兔子邀请幼儿参加森林舞会的形式激发幼儿参与活动的兴趣1、谈话引入：瞧！谁来了猜猜他来干什么 2、小兔子提出参加森林兔子舞会的要求： 第一：要学会跳兔子舞 第二：要把自己打扮成小兔子 （此环节小兔子的出现是刺激幼儿主动学习的关键因素） （四）幼儿学习表演兔子舞 1、幼儿自由发挥想像探索兔子舞的动作教师肯定幼儿的表演动作 你们觉得兔子舞可以表演呢 （幼儿是创编活动的主体离开幼儿的活动创编便失去意义在此环节我迁移了幼儿已有的生活经验鼓励他们自由想像尝试创编兔子舞的动作给幼儿充分发挥自主的时间和空间采用先试后导、先编后学的方式教师加以点拨引导其余幼儿学习从而提高了幼儿的表演能力） 2、幼儿欣赏小兔子表演的兔子舞通过提问帮助幼儿掌握勾脚蹦的基本动作发现彩带在兔子舞中发挥的提示左右方向的作用 认真看小兔子是表演的和你们表演得一样他们先做什么动作再做什么的动作最后做什么动作 （此环节让幼儿明确欣赏的目的观察小兔子的表演和自己表演得是否一样引导幼儿观察记忆动作） 3、幼儿伴随音乐自由练习 （此环节教师以学习者的身份出现与幼儿一同向小兔子学习表演兔子舞比比谁最先学会参加舞会以发现学习很快的秘密利用语言提示勾脚、勾脚、扭、扭、蹦蹦跳与幼儿一同表演） 4、两只兔子的邀请舞 “两只兔子的邀请舞和一只兔子的独舞有什么不一样” 引导幼儿观察手的动作变化一个人跳时手叉腰；两个人跳时前一个手叉腰后一个小朋友手搭在前一个小朋友的肩上 幼儿两两合作跟着音乐跳一跳教师提醒幼儿跟着节奏同好朋友的动作一致 5、长长的接龙舞 自由搭火车表演兔子舞教师提醒幼儿结伴舞蹈时动作要整齐 （当幼儿的表演不整齐时教师引导幼儿发现彩带的作用知道每一次表演先出有彩带的那只脚左脚并帮助幼儿形成经验