声母yw教案范文.doc

声母yw教案范文 y、w教学设计 教学目标： 1、学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写； 2、学习y、w和单韵母的拼法； 3、学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。 教学重难点： 掌握声母y、w的发音，记形和正确书写，整体认读音节yi、wu、yu的四声。教学准备：PPT、卡片 教学时间：一课时 教学过程： 一、复习导入 经过前段时间的学习，我们学习了单韵母和许多声母宝宝，他们邀请小朋友和他们玩耍呢，你们准备好了吗？让我们来做拼音操吧！ 今天我们来继续结实声母家族的最后两位成员。y,w（板书） 二、授新 1、调皮的y,w和大家玩起了捉迷藏，同学们去图片上找找声母y,w吧。（出示图片） 2、出示树杈图片y指导读音指名读，分组读。 3、出示屋顶图片w指导读音指名读，分组读。 4、有什么好的方法识记呢？ （树杈树杈yyy,小i的妈妈是大y.屋顶相连,小u的妈妈是大w.） 5、教学整体认读音节yi、wu和yu. （1）、声母y大衣，单韵母i小衣,牢牢靠在一起，就组成了整体认读音节yi。它有四个声调。（带手势读，开火车读。） Yyyy 用儿歌加强记忆。 妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。 （2）、教学整体认读音节wu及四声 （6）、i、u都和爸爸妈妈团聚了，留下孤单的?，大y妈妈热情的把小?迎回家，小?非常有礼貌的脱下帽子。（小?小?有礼貌，见到j,q,x,y就脱帽。） （7）、yu的四声（让学生当小老师教小朋友读） Yyyy（用四声组词） 指名读、齐读 （8）、小小指挥官。（小组合作学习，抽读卡片。） 三、间休 小手拍拍 四、巩固练习 1、智慧树。（读出苹果上的声母。） 2、摘果子，并分装在不同的框里。(区分整体认读音节和声母。) 3、第三关仔细观察图片，试图用“有?有?还有?”的句式描述图片。 4、书写y、w和本节整体认读音节。 五、总结 带着拼音宝宝去生活中识字吧！看看谁会成为班级的识字大王！ 教学目标： 1、学会声母yw，能够读准音、认清形，并能正确书写。 2、学习整体认读音节yiwuyu及它们的四声。 3、能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。 教学重、难点： 1、y、w的发音及书写。 2、整体认读音节yi、wu、yu的四声。 教学准备： 教学挂图、拼音卡片。 教学时间： 两课时。 第一课时 教学内容：声母yw及整体认读音节yiwuyu 教学过程： 一、复习检查。 1、抽读声母卡片。 2、抽读韵母卡片iu。 二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。 1、看情境图图上画了谁？他们在干什么？小圆圈里画了什么？相机板书：ywyiwu 2、听语境歌。老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。 3、谈话：图上的音节和声母就是我们今天要学的内容。 三、教学声母y，整体认读音节yi及四声 1、教学y的读音 （1）看图，图上画的是什么时候的人？你怎么知道的？ （2）y的读音与“衣服”的“衣”差不多，比它轻、短一些，教师范读。 （3）领读。 （4）学生体会练读，指名读。 （5）教师分别发y和i的音，学生判别。 1、教学y的字形及书写方法。 （1）声母y像什么？ 顺口溜：古人衣领yyy大树杈yyy （2）看y有几部分组成，住在哪几格。 （3）教师范写，学生书空。 （4）学生在书上描红。 2、教学整体认读音节yi （1）出示yi，告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和小i。小i胆子小,出门要由大y带，大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi。 （2）比较yi和y的区别。 （3）出示yi的四声：yyyy 学生自由练读，引导用它的四声练习组词。 （4）练习四声儿歌： 妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。 四、教学声母w，整体认读音节wu及四声 1、教学w的读音 （1）看图，图上画的是什么？ （2）学习w的读音。 （3）比较w和u。 2、教学w的字形及书写方法。 3、教学整体认读音节wu （教学步骤与方法同上） 五、教学整体认读音节yue及其四声 1、出示：yu，告诉学生：y后面的“u”实际上是，它见小i、小u都和好朋友大y、大w一起组成了整体认读音节，急急忙忙跑到y后面组成整体认读音节，连小眼镜都跑掉了。 2、练习读yu的四声，组词。 六、巩固练习 1、听发音拿卡片：ywiu。 2、教儿歌，区别声母、韵母和音节。 声母y，韵母i，两人站一起，就是音节yi。 声母w，韵母u，两人坐一处，就是音节wu。 Y和，一相遇，两点就省去，变成音节yu。 七、作业设计 抄写声母yw和整体认读音节yiwuyu。 第二课时 教学内容：yw与单韵母的拼读及23个声母顺序。 教学过程： 一、复习检查 1、出示小黑板：yw。 指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。 2、将yiwuyu制成带声调的12张卡片，发给学生，教师读一个音节，四个学生读带声调的音节并组成。 二、教学yw和韵母的拼读。 1、（出示图）这幅图画的是什么地方？图上有什么东西？ 2、相机出示音节：wwyyw 3、自由拼读。 4、指名将上面的音节贴到图上相应的地方。 5、看图读音节。 三、写声母 1、出示小黑板： b()m()()t()l()p()fd()n() ()k()()q()g()hj()x zh()()rz()s()chsh()()c() y()()w 分两组接龙填空，进行比赛。其他学生在书上填空，填后评讲。 四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。 五、巩固练习 1、读一读，找出声母、韵母、音节。 yiyiuwwuyu 2、用音节组词。 六、作业设计 抄写声母。 【教学目的】 1.学习声母y，w和整体认读音节yi，wu，yu会写y，w. 2.学习声母y，w和单韵母相拼. 【教具准备】教学图片和拼音字母卡片. 【教学过程】 一，复习导入. 1.抽读两个声母卡片.(平翘舌各一个) 2.抽读整体认读音节：chi，ci，ri 3.说说声母和音节发音有什么不同. 二，学习声母y，w和整体认读音节yi，wu，yu. (一)学习声母y和整体认读音节yi. 1.出示教学图片第一幅问：树杈上挂着什么 2.出示卡片y，告诉学生衣服的“衣”读得轻些短些就是y的音. 3.老师示范发音，学生仿读. yw的教案 教学目标： 1学会声母yw整体认识音节yiwuyu及其四声。了解整体认读音节yu书写时上两点省写的规则。 2.能够读准音，认清形，正确书写。 教学重点、难点：1.两个声母及其整体认读音节的正确发音。 2.了解整体认读音节yu书写时上两点省写的规则。 教学准备：多媒体、卡片 教学过程： 一、复习导入： 小朋友们，这几个星期我们在拼音的世界里游戏、学习，多快乐啊！王老师要来检查一下，比比谁学得最好。 1、抽读平翘舌声母卡片。 2、说说声母和音节发音有什么不同。 二、导入情境，整体感受y、w读音 1你们知道，上课前我们听的是什么歌吗？（生答） 2是啊，世上只有妈妈好。你们看，(出示情境图)秋天到了，秋风吹起来，天气凉了，瞧！屋子里妈妈在做什么?那屋外的树上乌鸦妈妈在干什么呢? 师：是啊，不论是乌鸦妈妈还是小朋友的妈妈，都很关心自己的孩子。那你们的妈妈平时是怎样关心你们的呢？谁来说说？ 师：老师这儿有首儿歌，让我们一起来夸夸妈妈们。 教学语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。（随机出示ywyiwu） 三、借助形象，学习字母音和形 1看，图上画了一位古代的小朋友，他什么地方和我们小朋友不一样呵?（学生交流） （1）出示：y，我们今天要学的第一个声母读音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微读轻读短些就可以了。谁会念? （2）请一行同学“开火车”念。 （3）谁发现y的样子和图上什么地方有点像? （4）你觉得y还像什么? （5）谁能根据它的音和形编句顺口溜记住它呢? 衣服衣服yyy 小小树权yyy （6）这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像？(区别y和i) （7）这声母y和单韵母i读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节（出示）跟老师读、指名读、男女生比赛读 （8）瞧，戴上帽子后该怎么读呢？（课件出示带调的音节yi）自由练读、指名读、齐读 （9）你能帮他们找个朋友，为他们组词吗？（四声组词） 师：呀！这些词语就在我们日常生活中，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我们细心观察，开动小脑筋就会发现。 2这幅图上又画了什么呀？(课件出示图片） （1）房屋的“屋”和我们要学的这个声母又差不多，出示：w 教师领读指名读开火车读 （2）看w像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？（屋顶相连） （3）w和我们以前学的哪个字母读音很像？（区别w和u） （4）这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了一个整体认读音节，出示：wu教师领读、指名读、小组比赛读。 （5）那戴上帽子后又怎么读？（出示四声）自由练读、教师领读、齐读。 （6）你也能为这些音节找朋友吗，看谁找得多！ 3.教学yu （1）师：单韵母看到i和u都都找到了他们的好朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y，他很想和他成为好朋友，他该怎么做呀？（学生交流） （2）小结：这么有礼貌，相信y肯定愿意和他交朋友的，你们看，把墨镜摘掉了，和y手拉手成了好朋友，组成了整体认读音节（出示yu）跟读、开火车读、齐读 （3）谁来读读