舟过安仁的说课稿.doc

舟过安仁的说课稿 一、说教材 (一)说教学内容 舟过安仁是人教课标版小学语文五年级下册第二单元的课文它是三首古诗中的一首舟过安仁以新奇的角度写渔童行舟过江以伞作帆张伞使风时天真、活泼的情景这首诗浅白如话充满情趣全诗直接把目光聚焦到儿童身上生动描写了儿童的稚气行为既展现了两个小渔童无忧无虑、充满童稚和奇思妙想的形象;又使得杨万里对儿童的喜爱之情溢于言表对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加从中也流露出诗人的童心不泯 结合本单元“永远的童年”的主题学习本首诗一是培养学生边读边想象诗中情景感知诗词大意从而体会诗中有画、诗中有情二是激发学生学习古诗词的兴趣感受童年生活的情趣和快乐 (二)说教学目标 新课程标准提出语文课程的三维目标即：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观我采用的是交融式目标的拟定方法 1、正确认识两个生字能有感情的朗读古诗背诵古诗这一目标体现在教学过程中的第二个环节和第三个环节 2、通过看注释边读诗边想象诗中情景能感知诗意并能用自己的话讲述诗句意思这一目标主要体现在教学过程中的第二个环节 3、通过古诗词的学习感悟古诗中所表达的童乐、童趣受到美的熏陶这一目标主要体现在整个教学过程中 (三)说教学重难点 教学重点：理解古诗意思想象诗中意境感受小童形象体会诗中情感有感情地诵读 教学难点：体会作者用词的生动传神感悟古诗中所表达的童乐、童趣受到美的熏陶 二、说学情 五年级学生求知的欲望、能力和好奇心都有所增强对新鲜事物开始思考、追求、探索学习的兴趣也更为广泛想象力还是比较丰富的但是他们在古诗词的积累方面有点欠缺对课外延伸、扩展、深化方面还不够因此在教学中我准备要充分调动学生的学习古诗的兴趣要让学生在课堂上处于积极主动的思维状态还要引导学生联系生活实际去体会在难度较大的地方加于点拨以启发、开拓他们的思维 三、说教法和学法 本课的教学遵循以教师为主导学生为主体的原则充分利用学生的童真、童趣去激发他们的学习积极性使学生始终处于积极思考的学习状态让学生在读中感悟、在意境中感悟读、思结合采用自主、合作、探究的学习方式让学生在学习中获取更多的新知在教法学法中主要体现情景教学法、朗读品悟法、合作交流法、师生互动等特点 四、说教学过程 根据本组教材的特点我主要设计了四个教学环节 (一)、童诗接龙引发童心 开课伊始课件出示七句有关写儿童的古诗词师生互动进行古诗接龙消除了学生上课伊始的紧张感接着让学生说说自己的发现一边让学生感受着童趣走进课堂形成了“未成曲调先有情”的课堂基调课堂教学也因学生的入情而进入了积极的状态 (二)、品读诗歌感知童心 在此环节中重点是品读诗歌因此我安排了学生反复读诗抓住重点字词理解诗意引导学生在读诗中想象画面根据诗句想象出隐藏在诗句背后的情景最后使学生能达到入情入境的朗读、讲解诗意并在读诗中感悟诗人所表达的童乐、童趣 (三)、拓展诗歌享受童心 舟过安仁是一首写儿童充满童趣的诗我想要让学生入情入境老师首先要进入角色不能是一位旁观者也应该和诗人一样拥有一颗不泯的童心因此在感受诗中两小童的童趣之时我和同学们也一起回味自己的童年趣事通过拓展诗人杨万里的另一首充满童趣的诗稚子弄冰,让学生进一步的感受童年的纯真与快乐并能和诗中充满童趣的事情与我们每一位学生紧密联系起来共享童心 (四)、读写结合不泯童心 此环节是