PEP小学英语三年级下册Unit5--6.docx

PEP小学英语三年级下册Unit5Whereismyruler?教案一、教学目标与要求、教学目标（1）知识与技能目标：1.能听、说、读对话，掌握句型whereis.?Itsin/on/underthe.并能在实际生活中运用。语音、语调准确流利，表情自然。（2）情感目标：通过学习本课,对学生进行德育教育，学会整理好自己的物品。2、教学重点能熟练使用句型Whereis.?Itsin/on/underthe.让学生学会提问和回答物品的所在位置。3、教学难点区分Onyourdesk?与Onyourdesk，Inthetoybox?与Inthetoybox.的读法和用法；准确使用方位介词on、in、under.4、课前准备多媒体课件展示car、ball、boat、plane、doll、toybox等玩具实物及铅笔盒、书包等各种文具。二、教学过程Step1:Warming-upactivity唱英语歌曲：Letschant.Whereismyhead?Hereitis.Whereismyear?Hereitis.（设计思路：通过课前让学生说唱英语，创设良好的英语学习氛围。）Step2：GreetingsT:Goodmorning,boysandgirls.S:Goodmorning，MissZhang.T:Nicetomeetyou.S:Nicetomeetyoutoo，MissZhang.T:Howareyou?S:Fine,thankyou,andyou?（设计思路：通过日常口语交际对话复习旧知识,鼓励学生大胆说英语,融洽师生关系。）Step3：Presentation1、游戏引入。玩击鼓传花的游戏，当音乐停止时，教师拿出car、ball、boat、plane、doll等玩具，提问学生：Whatsthis?或Doyoulikethiscar?学生作相应的回答。（设计思路：以游戏的形式让学生复习旧知识，既易于集中学生的注意力，又能激发学生学习新知识的兴趣。）2、游戏结束，教师迅速地藏起一把尺子，故作寻找状，并引出新句型Whereismyruler?学生从教师的动作，神态中明白课题内容。T:Ihavearuler,butIcantfindit,whereismyrule?引出课题Whereismyruler?出示其它文具，引导学生使用Whereismypenbookcar?Step4：Drills1、教师指着板书领读新句型。2、desk、chair、toybox,并重点学习介词on、in、under以及短语on/in/under/thedesk,on/in/under/thechair.3、教师把plane,ball,car分别放在椅子下面及桌子上面，并提问：Whereistheplane/ball/car?Itsin/on/underthe.操练：T:Letschant.OK?（出示课件，有节奏地说）：in,in,in,inthetoybox./under,under,under,underthechair./on,on,on,onthedesk.全班学生拍手说chant.（教师说chant前半部分，学生分组说chant的后半部分。）T（出示课件，问全班学生）：Whereistheplane/ball/car?C:Itsinthetoybox/underthechair/onthedesk.Pairwork（学生两人一组示范表演。）过各种形式的问答操练，可以帮助学生大胆开口说英语，并达到让大多数学生会说的目的。同时机械性的练习也可以为有意义操练和交际作铺垫。）4、T（拿着小汽车）：Thisisyourcar.Hideit.（把东西藏起来，为了加强对活动的控制，要求学生只能藏在与自己的物品相关的地方，在教师与一位学生表演时，其它学生只能看，不能发出声音，采取小组评价调控课堂。）S1：Whereismycar?T（站在讲台边，用升调，侧身做出询问的样子。）Inthedesk?Onthechair?underthechair?（如果教师三次都没有猜对，便向学生询问Whereisyourcar?如果学生回答准确，教师发给他小贴画作为奖励，然后教师出示句型Inthetoybox?）点拨：T（手指两个句子，引导学生比较有什么不同）：这两个句子各是什么意思？S1:“Inthetoybox.”的意思是“玩具箱里。”“Inthetoybox?”的意思是“在玩具箱里吗？”Step5：Guessinggame1、教师把物品藏起来，蒙上学生的眼睛，让学生做猜一猜的游戏。T:Whereismycar?S:Inthedesk?T:No.S:Onthechair?T:Yes!Youareclever!2、可采取学生之间猜，学生给老师猜等多种形式。（设计思路：游戏是最受学生喜爱的活动之一，猜一猜的游戏形式更能激发学生的兴趣。这样既能活跃课堂气氛，有能激发学生说英语的热情。）情感教育：通过学习,引导学生做勤快的好孩子，用完的东西要放回原位，学会整理好自己的物品。Step6：Listeningtest学生拿出活动手册，做听力部分。Step：HomeworkUnit6AtthezooLetstalk【教学重点】1.理解掌握一对反义词tall,short，并在实际情境中运用。2.掌握句子。LookatItssoYeah.Youreright.Thegiraffeistall.Thedeerisshort.【教学难点】在实际情境中运用重要词汇及句子。【教具准备】1本课生词的单词卡片或图片。（giraffe,deer,tall,short）2.句子的卡片。Lookatthegiraffe.Itssotall.Yeah,youreright.Thegiraffeistall.3.教学课件。4.学生一人一张长颈鹿和梅花鹿的图片。【教学过程】一、热身复习1.播放三年级上册第四单元B部分的歌谣。（chant）2.课件出现竹子，让学生想起熊猫panda。出现骨头，让学生想起狗dog。出现胡萝卜，让学生复习兔子rabbit。出现榛子，让学生复习松鼠squirrel。师：Lookatthe,itscute/funny/lovely/smart.二、呈现新课1、通过长颈鹿的长脖子和雄鹿头上的角，引出giraffe和deer.这两种动物，操练这两个新单词。2.师：Lookatthegiraffe.Lookatthedeer.Whereisthedifference?引导学生观察他们的身高状况，学习tall和short.(出示这两个词卡)并让学生到黑板上贴卡片。tallgiraffeshortdeer3、学习Lookatthegiraffe,itssotall.Lookatthedeer.Itsshort.出示Itsso句型，并贴在黑板上。4.让学生操练这句话。如果学生正确将其说出来。老师就说Yeah,youreright.（并用手势表示）5.Letsdo.(学生出示图片，并用手比划高矮)Lookatthegiraffe.Lookatthegiraffe.Itssotall.Itssotall.Lookatthedeer.Lookatthedeer.Itsshort.Itsshort.Yeah,youreright.6.看课件上的图片，得出Thegiraffeistall.Thedeerisshort.并操练这两句话。（同桌间一人一句）引导孩子们和老师、同学比一比身高运用上这两个单词。Youretall.Imshort.7.播放课件,孩子看课件理解含义。8、出示课件，跟录音一遍，再跟老师读，之后整体试读。（老师再强调其中难点的句子），最后两人一组进行操练。9、各小组展示。三、操练与巩固Animalguide（动物导游）师戴上giraffe的头饰，并让一个学生扮演deer.A：ImGiraffe.Thisismyfriend,Deer.B：Hi.A:Yousee,Imtall.B:Imshort.A、B:Welcometothezoo！(欢迎来动物园）四、知识窗小朋友们在参观动物园的时候，要做到以下几点。1.不给小动物们喂自己带的食物。2.不能乱丢垃圾.3.不能攀越隔离网与动物们亲密接触。4.不要和危险动物合影。5.爱护动物，保护和谐生态。教学反思：1.在热身的第一部分，通过上学期的chant，引入各种动物，从chant中复习四种动物：cat，mouse，pig，m。熟悉的chant，使学生能回忆起旧知识，拉进新旧知识的距离；第二部分，通过动物们喜欢吃的东西，让学生猜出是什么动物，这种猜一猜的方式，浅显易懂，而且学生对漂亮的图片比较喜欢，因此，能迅速地调动起学生的积极性，进而，巩固另四种动物：rabbit，dog，panda，squirrel。学生猜出了四种动物之后，心里肯定还想再猜几个，于是我在新授环节，自然而然地就能再用这方法，不过，换了下方式，通过出示giraffe和deer它们身体的其中一部分，进而学习这两个词汇。总之，引出部分，容易调动学生的兴趣。2.Letsdo这一环节，我课前运用了自己编写内容，自己录的方式，把这一素材整合到课件中，达到了与教学环节紧密联系的目的，这一内容，也为整堂课营造出了一