《口算除法》说课稿.doc

口算除法说课稿 篇一：口算除法说课稿1 今天,我所执教的口算除法是人教版九年义务教育小学数学四年级上册第五单元除数是两位数的除法第一课时第78和79页的教学内容 一、说教材首先我说教材及学情分析： 这节课主要学习整十、整百或几百几十除以整十数的口算除法这是学生已经学习了除数是一位数的除法已经掌握了多位数乘一位数三位数乘两位数的算理及算法的基础上学习的对于学生把整十或几百几十看成一位数或两位数进行口算第三单元中积的变化规律为学生的学习作了铺垫掌握口算除法的方法是进一步学习除数是两位数的除法一般笔算过程中试商的重要基础 教材的编排：例1（1）和(2)是分气球和分彩旗的情境图让学生探究口算除法的方法都是先口算再进行估算练习我在设计这节课是稍做了调整把例1（1）分气球和例1（2）分彩旗的口算部分放在前面把教材中例1（1）后面的估算算式以应用题的形式呈现出来让学生在解决问题的过程中探索估算方法在掌握估算方法后再对被除数和除数进行估算练习 二、说教学目标及重、难点和教具 基于以上认识考虑到学生已有的认知结构和心理特征以及教学内容我制定了如下目标： 1.掌握整十数除整十、整百或几百几十的数（商一位数）的口算方法能正确进行口算 2.掌握除法估算的方法并能正确地进行估算 3.在具体情境中经历探索口算除法的过程培养学生合作探究的学习意识 4.让学生感受数学与生活的联系培养学生用数学知识解决实际问题的能力 我确定的教学重点事：1.掌握口算除法的计算方法并能正确计算 2.掌握除法估算的方法并能正确估算 我确定的教学难点是：探索口算除法的算理 为了突出重点、突破难点我准备了教具：多媒体课件 三、说教法、学法根据教材特点和学生年龄特征我采用了如下教法和学法： 1、情境的创设教材提供给我们的情境是分气球和分彩旗我认为这个对学生的吸引力不够于是就想到了元旦开联欢会以此为情境展开教学我觉得比较贴近学生的生活能够激起学生学习的兴趣又把学生推上了学习主人的地位让他们真正参与到学习中去激发他们的学习兴趣和参与意识然后与学生一起探讨除数是两位数的口算算理 2、让学生多说说算理说想法在课堂中我尽量让学生参与“探索、交流”的学习过程学生利用已有知识独立思考得出8020的口算方法后在小组内交流口算方法、说算理让每个学生有说话的机会通过“说”提升学生对口算过程的认识通过“说”培养学生的数学表达能力 3、让学生多练练速度练准确率设计不同形式、不同层次的练习题既让学生巩固了所学内容又让学生体会数学知识与生活实际的联系所以在课中安排了“夺红旗”、“拔萝卜”、“摘桃子”等熟练口算的游戏活动让学生在愉快的氛围中练习口算提高口算能力 四、说教学设计本着本节课的教学内容和我对新课程理念的理解力求在课堂上有所突破和创新 我设计了如下教学过程： 1.课前热身 课的开始我先让学生做了六道口算乘、除法题和两道估算题主要复习表内除法和想乘法算除法的口算方法及乘法的估算方法这样可以为学生学好本节课做好铺垫 2.创设情境探究新知 第一步：（多媒体出示）在布置班级教室分气球的情境中让学生通过数学信息提出有关的数学问题并分析同意列出算式“8020=”从而揭题导入新课接着请先学生思考“8020=”的口算方法然后小组合作交流口算的方法并汇报我板书主要方法 第二步：（多媒体出示）分彩旗的情景图提出问题、分析问题并独立解决问题指名说一说“12030=”有了前面的基础学生很快的说出自己的口算方法 这一环节的设计主要是为了使学生明确口算方法多样化的同时选择自己喜欢的并认为最优化的算法这样学生学得轻松乐于学习 第三步：出示4道夺红旗的口算练习以小组比赛的形式进行这样既培养了学生的集体荣誉感又让学生对口算方法内容进行复习巩固 3.拓展估算巩固算法 第一步：出示问题：引导学生分析题意大约说明要估算然后合作讨论估算方法并全班交流 第二步：估算变式练习把原题中的每班分20根彩带变成每班分19根彩带学生独立完成 第三步：是两道估算的题：有了前面两道估算题的基础我直接让学生进行估算 第四步：出示三组口算估算练习题让学生通过计算得出估算就是把不是整十、整百或几百几十的数估成与它最接近的整十、整百或几百几十的数这样就把估算转化成口算了让学生明确估算和口算之间的练习 4.综合练习、提高技能： 在这一环节我首先设计了摘桃子的游戏在这个游戏中有八道口算估算练习题引导学生在游戏中掌握口算、估算方法 接着我设计了两道乘船、乘车的实际问题把学生置于问题之中进行口算估算练习通过解决问题发展学生的能力同时知道乘车、乘船时绝对不能超载 5.归纳总结深化新知： 总结是全课的再一次升华我是这样设计的：这节课我们一起参与学校庆元旦联欢会的准备工作新的一年里就要有新的气象老师在这里祝大家在新的一年里：学习进步快乐成长！请你用“我学会了”谈谈自己的收获 篇二：四年级口算除法说课稿 尊敬的各位领导、老师大家好： 今天我说课的题目是:九年义务教育小学数学四年级上第五单元除数是两位数的除法第一课时口算除法 一、说教材的地位和作用 本节内容是“除数是两位数除法的口算除法”也就是有关整十、整百数除以整十数的口算除法由于口算在日常生活中有着广泛的应用是进行笔算和估算的基础同时也为学生今后继续学习除数是三位数的除法打基础的口算和估算技能的掌握程度直接影响笔算除法的学习所以这部分知识占据着非常重要的地位 四年级学生已经具备了一定的计算基础已完全掌握表内除法与一位数乘整十、整百、整千数的乘法口算所以学生对“除数是两位数商是整十、整百、整千数”的除法口算应该不是很难重要的是让学生理解它的算理并运用算理进行快速的口算还有就是要联系生活实际培养学生的估算意识让教学为生活服务 二、说教学目标 基于以上认识考虑到学生已有的认知结构和心理特征我制定了如下目标： 1、知识目标：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数的口算方法及相应的估算能正确地进行口算；培养学生系统的表达能力 2、能力目标：使学生经历探索口算方法的过程通过合作、交流、讨论优化算理 3、情感目标：让学生感受数学与生活的联系培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力 三、说教学重、难点 教学重点：通过自主探究掌握用整十数除的口算方法正确进行口算和估算教学难点：理解用整十数除的口算算理 四、教法和学法 本节课是一堂计算教学课我依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状采用自主探究讨论归纳这样的思路运用知识迁移让学生发现新知掌 握新知在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动并提供动口动手、动脑的机会让学生在体验感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节教学重点突破难点 五、说教学设计 我设计的教学过程基本上分为五大块： 一、复习导入新知 课的开始我先出示几道口算及估算题比如：20430780221078181224这样可以为学生学好本节课做好铺垫并引出课题 二、自主探究发现方法： 第一步：（多媒体出示）在布置班级分气球的情境中让学生通过数学信息提出有关的数学问题并解决列式“8020=”请学生小组合作交流口算的方法并汇报教师评议总结两种方法：第一种：因为204=80所以8020=4也就是算除想乘第二种：因为82=4所以8020=4也就是根据表内除法做除法让学生选出自己喜欢的方法整个设计让学生凭着各自已有经验进行完成 第二步：练习6020=9030=8040= 第三步：（多媒体出示）分彩旗的活动由提出问题、解决问题的过程指名说一说“12030=”有了前面的基础学生很快的说出自己的口算方法要求学生说的完整表述的更具体 第四步：总结算法巩固练习18030=24040=42060=第五步：探索估算 出示了两道估算题：83208019给学生一定的思考空间让学生完成交流并总结估算方法 有了刚刚两道题的基础我直接让学生估算1223012028 三、多层训练巩固练习： 要达到学生掌握知识最终发展能力的目的学生的思维必须经过多次反复循序渐进地实际应用我设计了多种练习内容： 例如比一比：准备几道口算和估算题进行比赛这样既培养了学生的集体荣 誉感又让学生对口算和估算内容进行复习巩固 还有赠书活动：新年到了学校准备了一些书打算赠送给希望小学各班同学寒假阅读一共有240本书你打算怎样捆包呢 生交流、做题然后集体评订考查学生对知识的掌握 四、归纳总结深化新知： 总结是全课的再一次升华我是这样设计的：引导学生总结口算方法再次巩固 五、布置作业： 为了学生在课后能够得到训练我设计了这样的作业题：请同学们编几道像除数是两位数的口算除法考考你身边的朋友们看看他们会不会 篇三：口算除法说课稿1 尊敬的各位领导、各位评委老师大家下午好：我说课的题目是口算除法 口算除法人教版九年义务教育小学数学四年级上册第五单元除数是两位数的除法第一课时的教学内容 一、说教材 1.教学内容：人教版小学数学四年级上册第5单元第一课口算除法P7879 2.教材及学情分析： 这节课主要学习整十或几百几十除以整十的口算除法这是学生已经学习了除数是一位数的除法已经掌握了多位数乘一位数三位数乘两位数的算理及算法的基础上学习的对于学生把整十或几百几十看成一位数或两位数进行口算第三单元中积的变化规律为学生作了铺垫同时掌握口算除法的方法是进一步学习除数是两位数的除法一般笔算过程中试商的重要基础 3.教材的编排：例1出示情境图分气球让学生探究解决问题的方法8020=4得出方法多样化延伸对于被除数跟除数进行估算练习例2进行拓展让学生探究一百几十除以整十的算法同时也对被除数和除数进行估算练习总体来说教材的特点主要是创设情境让学生经历口算除法过程得出方法多样化最后优化方法体现了学生自主学习、探索交流的学习方式 二、说教学目标及重、难点和教具 基于以上认识考虑到学生已有的认知结构和心理特征以及教学内容我制定了如下目标： 1掌握整十数除整十、几百几十的数（商一位数）的口算方法能正确进行口算 2掌握除法估算的方法并能正确地进行估算 3在具体情境中经历探索口算除法的过程培养学生合作探究的学习意识 4、让学生感受数学与生活的联系培养学生用数学知识解决实际问题的能力 教学重点： 1.掌握口算除法的计算方法并能正确计算 2.掌握除法估算的方法并能正确估算 教学难点：探索口算除法的算理 教具：多媒体课件 三、说教法、学法 1、情境的创设“如何让枯燥的口算内容变得丰富让乏味的算理变得有情趣”是我在设计教学环节时思考最多的教材提供给我们的情境是分气球和分彩旗我自认为这个对学生的吸引力不够于是就想到了开运动会时的场景以此为情境展开教学我觉得比较贴近学生的生活也更新颖些能够激起学生学习的兴趣又把学生推上主人的地位让他们真正参与到学习中去激发他们的学习兴趣和参与意识然后与学生一起探讨除数是两位数的口算算理 2、让学生多说说算理说想法此课之前学生已有表内除法与一位数乘整十、整百、整千数的乘法口算作为基础学生对“除数是两位数“的除法口算应该不是很难重要的是让学生理解它的算理于是在课堂中我尽量让学生参与“探索、交流”的学习过程学生利用已有知识独立思考得出8020的不同口算方法后再让同桌交流口算方法、说算理让每个学生有说话的机会通过“说”提升学生对口算过程的认识通过“说”培养学生的数学表达能力 3、让学生在现实情境中探索计算方法本堂课在“开运动会”分气球和彩旗活动中引出问题解决问题在解决问题中学生也应该能够体会到生活中有时不需要很精确的结果这时就要用到估算的方法把计算教学置于现实情境之中把探讨计算方法的活动与解决实际问题融为一体体现了“数学源于生活应用于生活”的理念增强学习数学的兴趣和信心 4、让学生多练练速度练准确率设计形式多样、层次不同的练习题既让学生巩固了所学内容又让学生体会数学知识与生活实际的联系所以在课中安排了“小熊过桥”、“小动物找妈妈”、等熟练口算的游戏活动让学生在愉快的氛围中练习口算提高口算能力本着本课的教学内容和我对新课程理念的理解力求在课堂上有所突破和创新 5、算法多样化和优化的设计这一环节的设计主要是为了使学生明确口算方法多样化的同时选择自己喜欢的并认为最优化的算法这样学生学得轻松乐于学习 四、说教学设计 通过运用资源库中的资源组织教学过程的具体方案和步骤我设计了如下教学过程： 1、导入新知 课的开始我先让学生做了八道口算除法题这样可以为学生学好本节课做好铺垫并引出课题 （这样的教学导入紧紧扣住新知的生长点、新知的最近发展区加强新旧知识之间的联系让学生将相关的知识点迁移到陌生的新问题情境中） 2、探究新知理解新知： 第一步：（多媒体出示）在布置班级分气球的情境中让学生通过数学信息提出有关的数学问题并解决列式“8020=”请学生小组合作交流口算的方法并汇报教师板书有两种方法：第一种：因为204=80所以8020=4第二种：因为82=4所以8020=4让学生选出自己喜欢的方法整个设计让学生凭着各自已有经验进行完成 （利用资源库中的资源创设我在学习新知前,创设生活情境分气球、分彩旗的活动把学生推上主人的地位让他们真正参与到学习中去激发他们的学习兴趣和参与意识发挥“主导”作用培养学生能力和创造性思维的具体方案） 第二步：出示了两道估算题：83208019给学生一定的思考空间让学生完成第三步：练习6020=9030=8040= 622093308038让学生计算出结果 第四步：（多媒体出示）分彩旗的活动由提出问题、解决问题的过程指名说一说“12030=”有了前面的基础学生很快的说出自己的口算方法 第五步：是两道估算的题：1223012028有了刚刚两道题的基础我直接让学生进行估算 第六步：练习18030=24040=42060= 184302403742058让学生