学生综合素质评价ppt课件.ppt

学生综合素质评价专项工作开展情况,为全面实施素质教育、全面推进课改进程，促进学生全面发展和个性发展，按照教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知和关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见的要求，在参照兄弟学校评价办法的基础上，结合我校校风：爱我学校，尽我职责，校训：求真求实求新求美，使我校的综合素质评价从学生的需要出发，一切为了学生，为了学生一切。,一、评价原则：1、全面性原则2、发展性原则3、多元性原则4、过程性原则5、科学性原则6、激励性原则7、民主性原则,二、建立健全综合素质评价的各项规章制度,落实好综合素质评价工作责任制度、诚信制度、公示制度、督导制度、考核奖惩制度等。建立学生综合素质评价档案、学生综合素质评价手册、小学生综合素质评价考核表等,三、开齐课程，保证质量。每一门课程都有评价考核表,语文学科的考察项目分为过程评价和阶段评价，过程评价包括：口语能力、阅读能力、作文能力、作业表现四个方面，阶段评价包括：期中、期末考试。数学素质评价表也分为过程评价和阶段评价，过程评价的内容为：口算能力、笔算能力、思维能力、合作表现能力，阶段评价与语文的阶段评价一样。英语素质评价表的过程评价包括：口语表达、词语积累、作业表现、综合表现四项，阶段评价与语文、数学相同；,音乐素质评价的内容为：欣赏、演唱、演奏、乐理4方面进行全面评价，体育素质评价以学生体质健康标准为依据，必测项目有身高、体重、肺活量、50米往返跑、400米跑、立定跳远、一分钟跳绳、男女生的坐位体前屈，女生的仰卧起坐。品德素质评价表包括：认知（课堂表现、测试成绩）、行为表现（校内、校外），各学科依据学生对基本知识、基本技能的掌握情况，作业的表现，行为的表性，以及考试成绩等对学生进行客观的评价。综合实践活动课，结合我们学校绿色校园的特点，我们开设了种植项目，从学生的育种、栽培、观察、管理等方面对学生进行评价。,美术课堂,音乐课堂,体育课堂,魅力剪纸,种植养殖,四、用成长档案袋记录学生成长的足迹，利用记录袋评价学生入学初学校就建立学生成长过程档案，记录学生成长轨迹，这样对学生的全面发展有较大的促进作用。档案袋评价的主要意义在于它为学生提供了一个学习机会，使学生能够学会判断自己的进步与否。作为一种从实践中涌现出的评价方法，学生、家长都非常喜欢。,五、以学生综合素质评价手册为依托，搭建教师与家长共同评价的平台。学校给每个学生印制了学生综合素质评价手册，综合素质评价包括学校、教师、家长对学生的评点，学生间的互评和自我评价部分。手册可让学生对自己的成长经历看得更清楚，能更清晰地评估、了解自己的成长轨迹，以前的评价手册多以登记成绩为主，新的手册更能表现出学生的全面能力，且在设计上也增添了人性化的设计。如将学生奋斗指标和自我评估并排放在一起，可以很清楚地看出自己已经完成了多少学期初提出的目标。,六、阳光大课间：我运动我健康我快乐以“健康第一”思想为工作方针，以落实学生阳光大课间为基本要求，以全面推进素质教育，提高学生身体素质，增进学生身心健康为目的。周恩来说：只有身体好才能学习好、工作好，才能均衡地发展。也只有这样才能使我们的综合素质评价做到实至名归。,七、以节日为主题，制作手抄报手抄报是由学生个人根据自己的兴趣爱好搜集材料，精心安排，一笔一画制作的，它集语文、数学、自然、社会、美术等知识于一体，是培养学生分析综合能力的体现，对全面落实素质教育，培养具有创新意识、创造精神的人才具有很重要的意义。同时，“手抄报”培养了学生动手、动脑的习惯，培养了他们的创新意识和创造能力，这正是时代的迫切需要。,八、努力构建阅读氛围苏霍姆林斯基认为阅读是智力和思维发展的源泉，通过广泛大量的课外阅读，可使学生逐渐获得知识积累、提高心智技能，乃至情感、审美基础，是通向素质教育道路的捷径。同时我校还开展了大美阅读活动。,总之，学生综合素质评价工作是课改工作的重要内容,是深化素质教育,促进学生全面发展,反映学生整体素质的重要手段，是衡量学校教育教学质