四年级下册语文教案3渔歌子人教新课标.docx

教学准备 1. 教学目标 1正确、流利、有感情地朗读词。2读懂词的内容，展开想象，用自己的语言表述词的意境，体会词所表达的情感。3培养阅读古诗词的兴趣，养成课外积累的好习惯。2. 教学重点/难点 重点：根据词所描绘的景物，想像画面，用自己的语言表述词的意境。难点：体会词表达的生动性。3. 教学用具 课件4. 标签 渔歌子 教学过程 一、引盘活经验，丰富表象1、孩子们，你看到了什么？看现在正是草长莺飞的季节，春天又来到了江南，我们第一课学过的哪一首词正适合在此时吟诵呢？（复习背诵）谁还记得词有什么特点呢？忆江南是这首词的词牌名。回忆一下我们是怎么学习忆江南这样写景的诗词的呢？2、归纳总结：读词、想景、悟情。现在我们就要拿起读词、想景、悟情这把学习诗词的金钥匙，来学习今天这首渔歌子。（板书课题）先请孩子们自由读这首渔歌子2遍，可以找同桌、好朋友、小组合作等喜欢的方式读一读。二、读疏通词句，整体把握1、谁愿意读给大家听（2人）谁还想读(2人)让我们一起读一读（齐读）（学生读得不好可以老师范读，也可以请好的同学范读）。2.通过朗读，一定发现词中词中许多景物？请你在书本上圈一圈。反馈：老师还发现有一个人，头戴斗笠，身披蓑衣，正在那里（钓鱼），是一个（渔翁），真是人在景中，融为一景啊。3.这么多景物，请你再借助注释读一读，联系生活想一想，还有不熟悉可以提出来交流一下。对这些景物，你还有不熟悉的吗？预设：是啊，古人离我们太远，有些物品我们已经很少见到了，老师查了一些图片，大家看一看。a箬笠：用箬竹叶和竹篾编成的斗笠，戴在头上可以防雨防晒（出示图）b蓑衣：现代雨衣的功能d鳜鱼：（味道鲜美，现在正是吃鳜鱼的季节）三、品体会语言，感悟诗情。1、这些景物，安静地睡在这首词中，请你静静地听，慢慢地想，你仿佛看到了怎样的画面。（教师配乐朗读）请你先说给自己听一听。反馈：（可叫2人）若说得不细，可引导：还有谁想说说最喜欢的画面呢？你抓住一个飞字，想到了白鹭自由翱翔的姿态，这样的想象真美。你用了颜色，你的鱼动了，你的白鹭活了（用了姿态）（从哪一句看出来的 请你读一读 谁也向他一样读一读）总结:刚才我们想象了最喜欢的画面，你能进入自己想象的画面，用自己的语言，把整首词描绘出来吗？先说给自己听+指名范说（评价）+同桌说+指名说2、是啊，词人真了不起只用了27个字，就把这所有的美景都展现了出来。我们也很了不起，通过想象把画面描绘的有声有色，现在让我们当回渔翁，走进这绵绵的画卷中。3、此时，面对着这样美景，小渔翁你的心情怎样？让我们带着这样悠闲自在，怡然自得的心情再美美地读一读。师：再读渔歌子，这次我们就不仅仅是体会到美丽的风景了，还要让我们感受到作者的那一份悠闲。学生读。听到你们读得这么好，老师也先来试试，咱们来合作读一读，好吗？师生配合读。（30分钟）师：古人可不是这样念的，播放录音渔歌子的吟诵。他是在朗诵吗？是在唱歌吗？像这样的形式叫什么？（吟诵）三、拓展，品出“钓”中情1、师：张志和不仅是诗人，是画家，还精通音律。16岁，写折子给皇帝，写的是治国良方，皇帝很喜欢，赐名“志和”，后来因事被贬官，从此再也不作官，隐居在太湖一带，扁舟垂钓，自称“烟波钓徒”。张志和走了以后，唐肃宗一直想念他，几次派人到太湖一带寻找他，但是张志和听说皇帝在找他，他就藏起来，避而不见。一直与皇帝一直没有找到他。读到这里，你觉得张志和的“斜风细雨不须归”中的“归”字，还仅仅是不想回到那个吃饭睡觉的小家中吗？他是不想回到哪里？（朝廷做官，滚滚红尘，尘世之间）是呀，他的哥哥张松龄怕弟弟隐居不归，就作了一首词：和答弟志和渔父歌：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。哥哥这首词写什么？我们试着读一读。你怎么知道的？注释：垂钓只是一种休闲，微风吹起水面的波纹才是乐趣所在。走在咱家门口种满松树的小路上比起攀登更让人流连往返。太湖的水，洞庭的山都是美景，但是狂风吹起大浪的时候你就应该回家了。师：这样吧，我当哥哥，你们就是张志和。咱们来一次作诗和诗吧。师：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。生：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青若笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。师：狂风浪起且须还。生：斜风细雨不须归。师：且须还哪！生：不须归呀！师：弟弟啊，为何不归？师：明白了，世人哪得识深意，此翁取适非取鱼！诗词言情，诗词言志，就在这青山绿水中，蕴含着张志和的志向。那就是：徜徉于太湖的山水之间，而拒绝为官，拒绝到朝廷之上。我们可以用哪个词语来形容？（淡泊名利、宁静致远）这就