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自尊、情绪调节预期对积极情绪一致性效应的影响 摘要 情绪对记忆的影响是心理学中一个重要的研究领域。情绪一致性记忆是我们考察情绪和记忆关系的 一条重要途径虽然很多研究证实了在情绪对记忆的影响中情绪一致性效应的存在，但是也有大量的研 究得出了相反的结论很多研究者对影响情绪一致性效应产生的条件进行了进一步的研究，研究证明这 种情绪一致性效应的产生受到很多人格特质因素及实验因素的影响，但大部分研究结论都只局限在消极 情绪范畴内研究表明，积极情绪和消极情绪并不是对立的两极，加强对积极情绪的研究非常必要积 极情绪状态下的情绪一致性效应会受到哪些因素的影响，需要我们通过研究来进行探索从而帮助我们 更加深入的了解积极情绪和影响积极情绪一致性效应的因素 本研究通过实验室实验的方法，对自尊和情绪调节预期对积极情绪一致性效应的影响进行研究研 究一采用自传体回忆事件作为研究材料，采用2 ( 情绪) 2 ( 自尊) 2 ( 情绪调节预期) 实验设计考 察自尊和情绪调节预期对自传体回忆事件积极性的影响；研究二采用现场呈现不同效价的新闻标题为研 究材料，采用2 ( 情绪) x 2 ( 自尊) 实验设计考察自尊对回忆积极性的影响 研究结果表明：积极情绪诱发组的被试情绪一致性效应显著高于中性情绪诱发组的被试；在积极情 绪状态下，高自尊的被试情绪一致性效应显著高于低自尊的被试，高情绪调节的被试情绪一致性效应显 著高于低情绪调节的被试；在中性情绪状态下，则差异不显著；在积极情绪状态下，自尊对情绪一致性 效应的预测力明显高于情绪调节预期。 关键词：情绪一致性效应 自尊情绪调节预期自传体回忆 首都师范大学硬士学位论文 a b s t r a c t t h ei m p a c to fe m o t i o no nm e m o r yi sa l li m p o r t a n c ec o n c e r ni np s y c h o l o g y r e s e a r c h m o o d - c o n g r u e n c ye f f e c ti sav e r yi m p o r t a n ta p p r o a c ht os t u d yt h er e l a t i o n s h i po f e m o t i o na n dm e m o r y al o to fe x p e r i m e n t sp r o v e dm o o d - c o n g r u e n c ye f f e c ti nt h ei m p a c to f e m o t i o no nm e m o r y ，b u tt h e r ea ml o t so f o p p o s i t er e s u l t s a f e wr e s e a r c h e r ss t u d yt h ec o n d i t i o n s u n d e r w h i c hm o o d - c e n g r u e n c ye f f e c te m e r g e s t h e ya p p r o v e dt h a tt h em o o d - c o n g r u e n c ye f f e c t w e r ea f f e c t e db yp e r s o n a l i t yc h a r a c t e r sa n de x p e m n e n tf a c t o r s , b u tm o s tr e s e a r c h e sl o c a l i z e i n n e g a t i v ee m t i o n s r e s e a r c hs u g g e s t st h a tp o s i t i v ea n dn e g a t i v ee m o t i o n sm a y n o tb em e r e l y p o l a r oo p p o s i t e s ，a n de n h a n c et h e s t u d yo f p o s i t i v ee m o t i o n i sv e r yn e c e s s a r y w h e np l a c e di nap o s i t i v em o o d , w 【h a tc o n d i t i o n sw i l la f f e c tt h ep r o d u c eo fm o o d - 也o n g r u e n c y e f f e c t w ec a ns t u d yi tt h r o u g hr e s e a r c h , w h i c hw i l lh e l pu st ok n o wt h ep o s i t i v ee m o t i o na n dt h e c o n d i t i o n sa f f e n t i n gm o o d - c o n g r u e n c ye f f e c t t oi n v e s t i g a t et h ee f f e c to fs e l f - e s t e e ma n de m o t i o nr e g u l a t i o ne x p e c t a n c yt om o o d - c o n g r u e n c y e f f e c ti np o s i t i v ee m o t i o n , id e s i g nt w os t u d y i n1 啦s t u d y , t h et a s ko f r e c a l li sa u t o b i o g l a p h i c a l m e m o r y ，u s i n 9 2 ( e m o i o n ) x 2 ( s e l f - e s t e e m ) 2 ( e m o t i o nr e g u l a t i o n e x p e c t a n c y ) d e s i g n ；i n2 s t s t u d y , t h et a s ko fr e c a l li s1 6h e a d l i n e sw h i c hp r e s e n t si nt h e c o u r s eo fs t u d y ，u s i n g2 ( e m o i o n ) 2 ( s e l f - e s t e e m ) d e s i g n i ts h o w st h a t ：p o s i t i v ee m o t i o ng r o u pp r o d u c em o r em o o d - c o n g r u e n c ye f f e c tt h a nn e u t r a l e m o t i o ng r o u ps i g n i f i c a n t l y i np o s i t i v ee m o t i o ng r o u p ，m o o d - c e n g r u c c n ye f f e c t i n h i i g h s e l f - e s t e e mi sm o l e ：t h a nl o ws e l f - e s t e , e mg r o u ps i g n i f i c a n t l y m o o d - c o n g r u c e n ye f f e c ti nb i g h e m o t i o nr e g u l a t i o ne x p e c t a n c yi sm o r et h a nl o we m o t i o nm g u l a t i o ne x p e c t a n c ys i g n i f i c a n t l y b u t i n n e u t r a le m o t i o n g r o u p t h e d i f f e r e n c ei sn o t s i g n i f i c a n t s e l f - e s t e e m c a n p r e d i c t e m o o d - c o n g r u e n c ee f f e c tb e t t e rt h a ne m o t i o nr e g u l a t i o ne x p e c t a n c yu n d e rp o s i t i v ee m o t i o n k e yw o r d s ： m o o d - c o n g r u e n c ye f f e c t s e l f - e s t e e m e m o t i o nr e g u l a t i o ne x p e c t a n c y a u t o b i o g r a p h i c a lm e m o r y 首都师范大学学位论文使用授权声明 本人已经认真阅读首都师范大学的“研究生学位论文著作权管理规定”，同 意本人所撰写学位论文的使用授权遵照学校的管理规定： 学校作为申请学位的条件之一，学位论文著作权拥有者须授权所在大学拥有 学位论文的部分使用权，即： 1 )已获学位的研究生必须按学校规定提交印刷版和电子版学位论文，学 校可以采用影印、缩印或其他复制手段保存研究生上交的学位论文； 2 )为教学和科研目的，学校可以将公开的学位论文或解密后的学位论文 作为资料在图书馆、资料室等场所或在校园网上供校内师生阅读、浏 览。 回重诠塞握窑蜃蕉查旦；进卮i 旦半玺i 旦二生蕉查! 作者签名：啦 皿年上月垒日 本人已经认真阅读“c a l l s 高校学位论文全文数据库发布章程”，阿意将本 人的学位论文提交“c a l l s 高校学位论文全文数据库”中全文发布，并可按“章 程”中的规定享受相关权益。 囤童迨塞握交卮进厦；旦兰生；旦二生；旦三生筮查! 作者签名；压陬导师签名：= 墨 二竺蔓z 年蔓月2 日。2 竺12 年二月乒三- 日 l 2坤寸 ：lj垒 、淹笨 币锄 首都师范大学硕士学位论文 首都师范大学学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究 工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或 集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体， 均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名： 阈耀红 日期：印年钿钼 首都师范大学学位论文授权使用声明 本人完全了解首都师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学校有权保留 学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版。有权将学 位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅。有权将学 位论文的内容编入有关数据库进行检索。有权将学位论文的标题和摘要汇编出 版。保密的学位论文在解密后适用本规定。 学位论文作者签名5 。司耀红 | e t 期：广斧拥 自尊、情绪调节预期对积撮情绪一致性效应的影响 引言 情绪和记忆的关系，尤其是情绪对记忆的影响是心理学中一个重要的研究领域情绪对记忆的影响 会进一步影响到情绪对行为、情绪对决策制定、情绪对助人和人物判断等过程的影响方式而情绪一致 性记亿是我们考察情绪和记忆关系的一条重要途径 虽然很多研究证实了在情绪对记忆的影响中情绪一致性效应的存在。但是也有大量的研究得出了相 反的结论因此人们对情绪一致性效应产生的条件进行了进一步的研究，很多研究证明这种情绪一致性 效应的产生受到很多人格特质因素及实验因素的影响，但大部分研究结论都只局限在渭极情绪范畴内 研究表明，积极情绪和消极情绪并不是对立的两极，加强对积极情绪的研究非常必要积极情绪状态下 的情绪一致性效应会受到哪些因素的影响，需要我们进行研究来进行探索。从而帮助我们更加深入的了 解积极情绪和影响积极情绪一致性效应的因素 通过本研究，我们可以更加深入的认识积极情绪和积极情绪一致性效应的影响因素，同时也对自尊 和情绪调节预期如何影响情绪有更深入的了解。 1 文献综述 1 1 情绪一致性效应 1 1 1 情绪一致性效应的概念 首都师范大学硬士学位论文 情绪状态和刺激材料的情绪内容共同决定对材料记忆的优劣，也就是说，对情感材料的记忆效果依 赖于记忆中与之相匹配的情感背景，这种效应称为情绪一致性效应( b l a n e y ，1 9 8 6 ) 在编码阶段和提 取阶段，情绪一致性效应分别表现为情绪一致性学习和情绪一致性回忆。 在编码阶段，当情绪内容和学习者的情绪状态一致时对材料的学习效果要好于不一致时的效果，称 为“情绪一致性学习”，即积极的情绪有利于积极信息的加工和记忆，消极的情绪易化消极信息的加工 和记忆：相反，当情绪内容和学习者的情绪状杏不一致时的记忆结果好于一致时的结果，则是“情绪不 一致学习4 这种交互作用独立于提取期问的情绪状态 在提取阶段，即回忆阶段，情绪状态和回忆材料的情绪内容之间存在交互作用，它独立于编码时的 情绪状态。这种交互作用又可分为“情绪一致性回忆”和。情绪不一致性回忆前者指回忆材料的情 绪内容和记忆者的情绪状态一致时的回忆成绩好的现象：后者指回忆材料的情绪内容和记忆者的情绪状 态不一致时的回忆成绩好的现象但栅i s ，2 0 0 3 ip h i l i p o a ，2 0 0 1 ) 在本研究中我们利用“情绪一致性回忆”和“情绪不一致性回忆。来检验情绪一致性效应的产生 1 1 j , 情绪一致性效应的理论模型 1 1 2 1 b o w e r 的联合语义网络模型 b o w h ( 1 9 8 1 ，1 9 9 9 ) 提出的联合语义网络模型认为，每个基本情绪( 如高必、愤怒或恐惧) 可以由 记忆网络中的一个节点代表，包括概念节点、命题节点和情绪节点。情绪节点作为记忆单元起作用，具 有特殊目的情绪与概念间的联系，包括内部生理唤醒、情境信息、语言学概念及其它语义联系，这些 联系具有双重影响。情绪节点可以被再次经历相同情绪或其它与之有联系的经历所激活。 当一个情绪节点被激活时，同时还会激活其它有关的节点。例如，当愤怒的节点被激活时，相应的 血压升高、皱眉、握拳等节点都会被激活在某事件中经历过某种情绪，那么这种情绪的节点就会和事 件的命题表征发生联系，当这个节点激活时，也会同时激活表征这个事件的其它节点，于是就记起这个 事件。例如，在餐馆进餐时听到一个坏消息的情境，坏消息激活了负性情绪节点，这个节点就和餐馆发 2 自尊、情绪调节预期对积极情绪一致性效应的影响 生了联系，下次再到这个食馆时，这些负性情绪会在无意识条件下被重新激活因此，这个模糊情境就 可以解释为负性的 b o w e r 认为联合语义网络模型可以解释情绪一致性效应。b o w d 的一项实验( 1 9 8 1 ) 9 1 发了典型的情绪 一致性效应实验要求被试读一则故事，故事中的两个角色分别为悲伤的和愉快的阅读前，通过催眠 诱发被试愉快或悲伤的情绪，阅读之后，在中性情绪中回忆故事结果发现，两组被试的回忆情况存在 很大的差异在悲伤情绪中阅读的被试，更多的认同悲伤的角色，认为他是故事的主角，并且回忆起更 多的细节：而愉快情绪中阅读的被试，则更多的认同愉快的角色 联合语义网络模型认为，情绪一致性效应是由于情绪事件激活了相应的情绪节点，反过来这些节点 又会加强该事件的激活这种双重激活使表征情绪和事件的不同节点和命题之间的联系变得更加稳固 也就是说，情绪状态与刺激效价的一致加强了节点之问的联结，而二者之间的不一致则削弱了这种联结 1 1 3 情绪一致性效应的研究现状 情绪一致性效应获得了很多实验的支持情绪一致性效应在自传体记忆方面表现尤为突出，例如， 通过催眠诱发被试产生愉快或伤心情绪之后，要求他们回忆自己的童年生活，结果回忆内容与情绪状态 高度一致：愉快的被试回忆了更多令人愉快的内容，伤心的被试记起了更多令人伤感的故事( b o w e r ， 1 9 8 1 ) 。在另一个实验中。s n y d e r 和w h i t e ( 1 9 8 2 ) 诱导大学生产生愉快或悲伤的情绪之后，要求他们 回忆在过去两周内发生的事情，结果，愉快的被试回忆出的积极内容是消极内容的4 倍之多，悲伤被试 回忆出的消极内容是积极内容的2 倍。对于当前情绪影响自传体记忆的现象，l e w i n s o l m 和r o s e n b a u m ( 1 9 8 7 ) 曾作了一个历时3 年，取样多达2 0 0 0 人的研究。实验要求被试回忆童年时父母的教养方式， 结果抑郁被试倾向于报告自己的父母是捧斥的、缺少关爱的。这一结果初看来可以解释为由于他们缺少 父爱、母爱，所以长大后患有抑郁症。其实当这些抑郁症患者好转之后，回忆内容会发生很大变化，他 们倾向于报告自己有一个愉快的家庭和一双关爱自己的父母。p o s t m a n 和b r o w n ( 1 9 5 2 ) 发现那些被给 予错误反馈信息的被试最终将会认出与其情绪状态一致的单词。 然而，很多研究也发现了不一致的结果，一些研究者发现情绪一致性效应仅仅产生于积极的情绪状 态( c h a l l i s k r a n e ，1 9 8 8 ) 。有些发现情绪一致性效应仅仅产生于消极的情绪状态( c l a r k ，t e a s d a l e ， b r o a d b e n t ，& m a r t i n ，1 9 8 3 ：o e r r i g b o w e r ，1 9 8 2 ) 。有一些证据表明积极情绪和消极情绪对记忆的影 响是不对称的，积极情绪中的情绪一致性效应要比消极情绪中的表现更加突出( i s e n ，s h a l k e r ，c l a r k ， k a r p ，1 9 7 8 ；n a s b y y a n d o ，1 9 8 2 ) 。甚至存在一些研究得出了与情绪一致性效应完全相反的结果。 就是说一些研究表明情绪会加强情绪不一致材料的回忆( e t h e r e t h e r ，1 9 9 4 ：r i n c k ，g l o w a l l a 。 s c h n e i d e r ，1 9 9 2 ；p a r r o t t s a b i n i ，1 9 9 0 ) 。例如，p a r r o t t 和s a b i n i ( 1 9 9 0 ) 通过5 个一系列的研究发 3 首都师范大学硬士学位论文 现在不愉快的情绪状态下的被试比愉快情绪状态下的被试回忆的材料更加积极。这种效应与语义网络模 型所预测的完全相反 p a r r o t t 和s a b i n i 的研究提供了确定情绪一致性效应和情绪不一致性效应产生的条件的第一次尝试 他们的工作揭示出来主要的调节变量是被试对研究是否是关于情绪的觉察他们推论实验室中经历情绪 诱发过程的被试明确的意识到情感状态是研究者所关心的。并且被试因此觉得有责任保持实验者强加给 他们的情绪状态一个结果就可能是这些有所觉察的被试努力产生或寻找有助于他们维持这种情绪的想 法( 如与这种情绪一致的想法) 然而在自然情况下。被试会被希望通过产生积极的想法来努力缓解消 援情绪状态与这一推理相一致，当p a r r o t t 和s a b i n i 的被试明确的意识到研究者对情绪状态感兴趣，他 们存在与情绪一致的回忆当被试没有意识到情绪是研究的目标，他们会产生情绪不一致性的回忆在 讨论中，他们提出可能有一些其它因素在决定情绪一致或情绪不一致效应得产生中起着非常重要的作 用假设产生或激发与情绪不一致想法的动机和能力都一定出现在产生和激发情绪一致想法的自然趋势 之前( b l a n e y ，1 9 8 6 ；& m h ，1 9 9 1 ) ，并且那些影响存取与情绪不一致想法的动机或能力的变量能够影 响情绪一致性效应。殷莉( 2 0 0 4 ) 的研究证明个体的人格特征会影响心境一致性效应的产生，积极情绪 性特质上得分高的个体比得分低的个体表现出更强烈的积极心境一致性效应，而消极情绪得分高的个体 比得分低的个体表现出更强烈的消极情绪一致性效应。s m i t h 和p e t t y ( 1 9 9 5 ) 的研究发现，在认知实 验中，关于清极情绪的情绪一致性和不一致性效应都依赖于个体的自尊状况当引入一个消极情境时， 低自尊者表现出心境一致性回忆，但高自尊者并非如此，高自尊者越是感受到消极情绪，则越表现出积 极的认知，即产生情绪不一致的回忆但遗憾的是实验只是在消极情境中进行，没有关于积极情绪的研 究 i i a 情绪一致性效应在情绪调节上的意义 p a r r o t t 和s a b i n i ( 1 9 9 0 ) 的文章认为人们也许通过故意回忆与当前情绪状态一致或不一致的材料 来调节情绪。h e n ( 1 9 8 5 ，1 9 8 7 ) 的研究指出人们( a ) 通过回想积极的事件和积极的联系来维持积极的情 绪状态但是( b ) 通过从消极事件上转移开注意来降低消极的情绪状态。在对积极情绪和消极情绪的反 应中对这种策略的持续运用就会导致记忆中积极的认知结构详细和消极认知结构的改进( i s e n ，1 9 8 5 ) f o r g a s ( 1 9 9 4 ，1 9 9 5 ) 提出一个广泛的理论模型叫做情感灌输模型，这个模型包括情绪调节过程在 情绪一认知关系中扮演的重要角色。有学者提出情绪不一致性效应属于情绪调节的过程，个体在消极情 绪状态下的激发与情绪不一致的积极的回忆来修复消极的情绪状态。c h e r y 和t r a c y ( 2 0 0 0 ) 的研究结 果支持了这一推论，并且指出这种情绪不致性回忆策略的应用与个体消极情绪调节有关的人格特征存 在交互作用。消极情绪调节水平高的个体比低的个体表现出更强的情绪不一致性记忆。在积极情绪中， 4 自尊、情绪调节预期对积极情绪一致性效应的影响 是否存在类似的情绪调节现象还没有进行过有关的研究。 1 2 自尊 自尊是个体人格的核心因素之一，也是人的基本需要之一自从1 8 9 0 年j a m e s 在其所著的心理 学研究 中提出自尊的概念1 0 0 多年来，关于自尊的研究一直倍受人格心理学、发展心理学、社会心理 学和临床心理学的关注自2 0 世纪9 0 年代末自尊研究文献急速增长、国际自尊研究协会的成立和美国 加利弗吉亚自尊促进组织成立，有关自我研究的自我与同一性 专业杂志2 0 0 2 年的正式出版，这些 都标志着自尊成为心理学者们普遍关注的问题并且自尊的研究学者已经达成一个共识；如果一个人没 有健康的自尊就不可能实现自己的潜能 1 2 1 自尊的定义 自尊( s e l f - e s t e e m ) 也称自我尊重关于自尊的概念，目前没有形成一个统一的认识研究者们根 据自己不同的研究视角和研究目的提出了不同的理解，甚至存在着相互矛盾的地方。w d l i a mj a m e s 指 出“在这个世界上，人们的自我感受( s e l f - f e e l i n g ) 完全取决于人们如何看待自己，取决于人们的实际 情况与自己所设想的可能性的比值，它是一个分数：印自尊= 成功巾自负水平这个分数可以通过减小分 母或扩大分子而提高”( p 2 9 6 ) m o r r i sr o s e n b e r g ( 1 9 6 5 ) 认为“自尊是针对某一特定客体一及自我 本身的一种积极或消极的态度。s t a n l e yc o o p e r s m i t h ( 1 9 6 7 ) 认为自尊是一种对个人价值的主观判断， 它表达的是一种个体对自己的态度。朱智贤将自尊定义为“社会评价与个人自尊需要的关系的反映” 林崇德把自尊定义为“自尊感是社会评价与个人的自尊需要之间相互关系的反映”。张厚粲、孙晔认为 自尊是个体对自己的态度，自尊感强表示肯定自己，信任自己，尊重自己；自尊感弱，则反之自尊是 人格的一个重要特点，对自己的认知和行为都会产生很大的影响。 对以往的不同自尊概念分析后，我们可以看出研究者对自尊概念的界定有很多相同点，主要表现 在：第一，所有研究者都认为自尊与个体的自身价值判断有关，是一种有关自身价值的结果；第二，强 调自尊是一种对自身有利的积极心理状态，自尊水平高的人除了对自己具有积极的认知以外，还会提要 到愉快感、胜任感和价值感等积极的情绪状态；第三，都认为自尊是评价主体对评价者自身的一种主观 判断，自尊来自于主体对自己的自我认识与评价，这种认识带有很强的主观色彩，有时甚至与自己的实 际情况不符。 综合以上观点，可以更清晰的理解自尊的概念。自尊是个体对自己做出并通常持有的评价，它表 达了一种肯定或否定的态度，表明个体在多大程度上相信自己是有能力的、重要的、成功的和有价值的。 5 首都师范大学硕士学位论文 简单说，自尊就是个体在对待自己的态度上表现出来的对自我价值的判断 1 2 2 自尊的理论 一个人自尊的确立和发展既是个体社会化的结果，也是个体所处的社会、文化，家庭环境和学校 教育共同作用的产物。由于自尊的问题涉及到社会、文化、家庭和个人等各方面，研究内容横跨文化、 心理学、教育学、治疗学和社会学等不同学科领域。所以，研究者们从各自不同的理论视角对自尊进行 了研究和探讨，形成了以下几种有代表性的关于自尊的理论观点 1 2 2 1 文化学视角 c , r e e n b e 强s o l o m o n ( 1 9 8 6 , 1 9 9 1 ，1 9 9 等人从文化学的视角提出了自尊的恐惧管理理论，该理论试 图把哲学的、文化的、精神分析等多学科的相关认识综合起来，对自尊的起源、功能、特性等给出一个 跨文化的深层次的理解 自尊的恐惧管理理论来源于eb e c k e t 关于文化的思考，其核心观点认为自尊是个体对自己生活环 境的意义感以及自己在这些环境中价值感的体会，自尊的主要功能是帮助人们克服、缓解源自于个体对 死亡的意识而产生的恐惧和焦虑。b e c k e t ( 1 9 6 2 , 1 9 7 1 ，1 9 7 3 ，1 9 7 5 ) 认为，文化是种为群体共享的符号化 的感知结构，它的作用就是降低与死亡有关的心理焦虑因为人类有自我认识的能力，可以预知未来 能意识到死亡发生的不可预期和不可控制特点，出于求生的本能个体不可避免地会产生死亡焦虑。但是 个体可以通过寻求自身价值的实现来获得不朽对于个体而言，文化无论是抽象的或是真实的，都可以 通过为那些达到文化价值标准的人提供保护和不朽的希望来减少人们的焦虑从象征意义来看，文化也 为人们超越物质生活的现实状态做出有意义的表达提供了可能性，如纪念碑，艺术和文学作品，财产、 后代等等都是象征不朽的实倒。另外，几乎所有文化都推崇这样的信条；“善有善报，恶有恶报”。它使 人们相信只要按照一定的文化规范去行动、不懈追求，就可以做圣人，可以上天堂，可以不朽。可以永 恒 因此，s s o l o m o n ( 1 9 9 1 ) 提出，自尊是个体对自己的生活环境的意义感以及在这些环境中的价值感 的体会，自尊具有焦虑缓冲器的作用，其主要功能是缓解焦虑。个体的自尊是通过社会化获得的，自尊 是个体对其是否达到了文化、世界观和价值观的要求的体会，个体在一定的环境中获得意义感和价值感 的过程既是个体适应环境的过程，也是维持和获得自尊的过程。任何对价值感和意义感的威胁都会引起 焦虑，并影响自尊，自尊作为焦虑的缓冲器，当个体受到威胁时，自尊会激发个体做出一定的社会行为 去补救和防御。当冲击和威胁过重、时间太长，自尊的适应机能就会受到损伤，会引起适应不良和行为 障碍，导致各种心理和生理问题。 6 1 2 2 2 社会学角度 自尊、情绪调节预期对积极情绪一致性效应的影响 m o n s 戤恍抽c i 甙1 9 6 5 ) 的自尊理论是社会学取向的，他关于自我的观点源于m e a d r o s e n b e r g 认为 自我是一种社会现象，因而他特别关注“社会因素对自尊的影响，以及自尊如何影响具有社会意义的态 度和行为”r o s e n b e r g 把自尊看作是一种个体对待自我的态度这不仅有助于人们认识自尊的认知特 性，同时还为自尊的测量提供了一种新的研究范式。r o s e n b e r g 以此为基础而编制的自尊量表，也为社 会学和心理学的许多实证研究开辟了新的道路，它至今仍然是自尊测量中使用展多的量表之一他还把 个体的尊严，职。价值感8 的观念纳入自尊的研究之中，使得。价值感”和。价值标准”在自尊研究中 有了自己的地位目前，许多自尊的定义几乎都以价值感作为其核心特征同时，把“价值感引入自 尊还有助于解决文化相对性和价值超越之间的矛盾，使原本单纯隶属于心理学领域的自尊研究发展成了 一门跨心理学和社会学的边缘交叉学科。r b 嘴开刨了自尊研究的社会心理学范式，为从社会的角 度促进和提高人们的自尊开辟了崭新的道路后来，美国发起的c a l i f o r n i a 自尊运动及教育领域中许多 提高个体自尊的努力都是基于这一理论 1 2 2 3 心理学角度 最早从心理学角度研究自尊的学者是在。自尊水平与成就成正比、与抱负水平成反比自尊的这种 比率特性表明自尊是以能力为取向的、具有动态性。同时也为自尊的测量提供了操作性的路向。r o b e r t w h i l e ( 1 9 6 3 ) 从精神分析的角度对自尊进行了比较系统的研究。他提出动机是一种基于某种生物属性 的、寻求积极刺激的内在需求，并通过力求控制环境来显示其是一种持续的促使个体发展的推动力。这 种动机也是一种“能力感”或“效能感”的需求。自尊的关键在于效能感。个体通过效能感的获得而实 现自尊，个体自尊是个体效能感的体现。因为自尊是不断发展的，作为一种发展现象易受环境中其他因 素和压力的影响，很多同自尊相关的成功都是同各发展阶段联系在一起的，意料之外的成功( 或失败 一 也会促进( 延迟) 自尊的发展。2 0 世纪年代s t a n l e yc o o p e r s m i t h 运用实证研究的方法通过严格控制 条件下观察对影响自尊的条件和经验作了系统的开创性的研究，为理解自尊的类型及与行为的关系做出 了贡献。进入9 0 年代，n a t h a n l e l b r a n d e n ( 1 9 9 4 ) 对自尊给予了新解释。他认为自尊是一种相信自己有 能力生存下去和值得生存下去的信念并明确地把能力和价值感作为自尊中同等重要的成份。 7 1 2 3 自尊的研究概况 1 2 3 1 自尊与对失败的反应 首都师范大学硬士学位论文 几个实验室研究探查了当被告知测验成绩好坏时，高自尊和低自尊的人会怎样的反应 ( b r o c k n e r , 1 9 7 9 ；b t o w n d u t t o n 1 9 9 5s h t a u g e r r o s e n l k r g ，1 9 7 0 ；s b r a u g 日s i n m n ，1 9 7 7 ；s t a k e ， h u f f , z a n d ，1 9 9 5 ；t a f a t o d i & v u , 1 9 9 7 ) 这些研究中的被试要参加一个测验，测验通常声称要测查他 们的智力水平，或者要测查完成某一任务时需要的一些特别的能力然后，研究者给被试一个假反馈。 告诉他们傲的很好或很差实验者发现，低自尊的人不再进行努力尝试，他们的成续会更差，并且当想 到在第一次测验中失败了时，他们更可能会放弃第二次测验。相反，不管怎样看待第一次测验的成绩， 高自尊的人都会像原来一样努力相当多的研究都表明，低自尊的人收到关于他们表现得消极反馈时， 会变得泄气失去前进的动力，而高自尊的人就不会这样与一般人相比，低自尊的人更窖易相信自己比 别人失败，比起那些违背自己预期的信息来，低自尊的人更容易相信符合他们消极的自我形象的那些反 馈。而高自尊的人在失败后，会发展出一种个人策略来减弱消极反馈的影响( h e i m i l ，w o o d ，m a r s h a l l 。 b m c c n ，2 0 0 2 ) 这些策略中，包括将对失败的反应集中在注意刭他们具有舸好的品质上，而不是集中 在他们所做的错事上因此，与消极反馈引起低自尊想到自己的错误和失败相反，同样的反馈会让高自 尊的人想到他们的能力和成就。 1 2 3 2 自尊与动机 高自尊者和低自尊者的行为可能是被不同的关注焦点所激励的。一些研究者提出，高自尊者的行 为动机来自于自我提高的关注( b a u m e i s t e t ，t i c c ，h u f l o n ，1 9 8 9 ；r u d i c h v a l l a c h c r ，1 9 9 9 ：砸， 1 0 9 3 ) ，即高自尊者对提高自己的尊严和公众形象感兴趣。他们希望别人认为他们很好，钦佩他们，并 且当他们某事做得好时赞许他们。低自尊者也希望得到这样能够的敬佩，但许多研究表明，低自尊者不 像高自尊者那样喜欢抓住机会表现自己，让别人看到自己有多么好低自尊者的行为动机似乎来自于对 自我保护的关注。也就是说，低自尊的人更关注于保护自己不要在公众中丢脸和受窘。成为公众注意焦 点的机会可能会带来公众的赞赏和钦佩，但同样的机会也伴随有失败或看起来很傻的风险，而这些会带 来别人的不喜欢和嘲笑。权衡利弊之后，低自尊者对自我保护的需要胜过了他们希望被别人看重的需要 由于自我保护的需要，低自尊的人往往会避免和他们可能比不上的人做比较。在一项研究中，学 生被试有机会将自己的成绩与其他学生做比较( w o o d ，g i o r d a n o - b e , e c h ，t a y l o r ，m i c h e l a ，g a ，1 9 9 4 ) 引导被试认识到比较自己在不同任务中表现，自己还是很不错的，但是与其他人比较，自己的表现就不 8 自尊、情绪调节预期对积极情绪一致性效应的影响 怎么样了与自我保护观念一致低自尊者只有在体验到安全的情况下才想知道自己与他人比较的情况 当他们知道自己表现很好时，他们才想知道更多的信息。当他们知道他们表现不好时，他们就不想知道 了。有时低自尊者会尽很大努力来避免那些意味着他们不擅长傲某事的信息一些研究表明，低自尊的 人有时会借助于自我妨碍手段( i a n i s s n y d e r , 1 9 8 6 ；r h o d e w a l t , m o f f , h a z l e t t , f a i r f i e l d , 1 9 9 1 , m c e , 1 9 9 1 ) 这些行为显然会减小成功的机会，但一旦失败，这些行为也会为他们提供解释失败的理由 1 2 3 3 自尊和情绪 首先很多研究表明高自尊的个体和低自尊个体对情绪的反应是不同的几项研究已经表明当面对效 价性的生活事件时存在显著的自尊差异( 如i 胁鸭1 9 9 1 ；b r o w n & l 坳屿1 9 9 5 ) ，如成功或失败表 现出来的是高自尊和低自尊尤其是对消极事件反应不同，并且相似的反应已经通过直接，独立的对情绪 的操作所证实( b r o w n m a n k o w s k i , 1 9 9 3 ) 特别是，对于低自尊的人良好的经历会产生积极的反应， 糟糕的经历会产生消极的反应；与此对照的，高自尊的人对良好的经历反应积极但是似乎会拒绝、限制 或抵消糟糕的情绪体验( b r o w n m a u k o w s k l , 1 9 9 3 ) 不同自尊水平的人在面对积极和消极情绪时的调节能力不同，首先高自尊的人对他们的情绪的分类 和标注比低自尊的人更加精确( s w i n l l s c m f l i a n o ，1 9 9 5 ) ，并且这些过程会使情绪调节更容易第二， 自尊与消极情绪调节的部署结构( d i s p o s i t i o n a lc o n s 仃l l d ) 建立联系( n m r ；c a n t a n z a r o m e a n l s 1 9 9 0 ) ， 这个结构是关于有效应对消极情绪的预期的；低自尊的人的消极情绪调节预期分数比高自尊的人的分数 低( s m i t h p e t r y , 1 9 9 5 ) 。第三，研究表明在消极情绪状态中，高自尊的人具有与情绪不一致的观念一 一也就是积极的想法。高自尊的人比低自尊的人更倾向于启动积极的想法来应对消极的情绪体验 ( b r o w n m a n k o w s k i , 1 9 9 3 ；s a n n a , t u r l e y - a m m e i e r , 1 9 9 9 ；s m i t h p c t 哆1 9 9 5 ) 和失败( d o d g s o n w o o d , 1 9 9 8 ；s a n n a , m e i e r , t u r l e y - a m e s , 1 9 9 8 ) 。研究者已经认为这种情绪不一致的想法来自于动机 的加工( 如：e r b e r e i t * 1 9 9 4 ；p a n r o t t s a b i n i ，1 9 9 0 ) 发现悲伤的高自尊的人而不是悲伤的低自尊 的人具有积极的想法，因此表明高自尊的人被激发启动情绪不一致的想法，由此推测就会调节它们的消 极情绪，而低自尊的人就不会。一些的研究发现确定了低自尊的人比高自尊的人不擅长调节它们的消极 情绪。并且进一步的研究证明低自尊的人对于提升和改善他们的消极情绪具有更少的动机。 还有一些也研究证实，不同自尊水平的个体在对积极情绪的体验中也存在差异。高自尊的人比低自 尊的人付出更大的努力增强或延长他们的积极情感，而低自尊的人甚至尽力减弱积极情感。并且在经历 成功事件之后，高、低自尊的个体的认知和情感体验上存在差异，低自尊者在成功之后比高自尊者体验 到更多的焦虑情绪和自我认知的怀疑。 另外自尊被发现与被认为有效的情绪应对策略的使用的报告存在正相关，例如行为的计划和积极的 9 首都师范大学硕士学位论文 重评，并且与被认为无效的应对策略存在负相关，例如否认和行为脱离( 如a s p i n w a l l t a y l o r , 1 9 9 2 ； c a r v hs c h e i e r , , tw e i n t r a u b , 1 9 8 9 ；s m i t h , w e t h i n g t o n , z h a a , 1 9 9 6 ) 1 3 情绪调节预期 1 3 1 情绪调节预期定义 情绪调节预期是个体关于自己控制自己情绪的能力的信心( c a t a n z a m m e a r m ，1 9 8 7 ) 情绪调节 预期高的个体相信他们自己的应对努力能够改善他们的情绪情绪调节预期低的个体认为他们的有意的 行为和认知对他们改善消极的情绪状态没有什么效果 情绪调节预期与i a z a t e s 提出的再评价的概念相联系( i a z a r e s ，1 9 6 6 ；l z a r m f o l k m a a ，1 9 8 4 ) 。 是个体对于环境中的压力源得出的能敛什么的评价。在评价包括两种类型的预期：结果预期和自我效能 预期。结果预期是关于特定行为的结果的信念自我效能预期是个体能够成功执行产生一定结果所需要 的行为的信念情绪调节预期属于结果预期。情绪调节预期是认为认知和行为的应对反应会产生的特定 的结果的观念。情绪调节预期还和控制点的概念有关( r o t t e r ，1 9 6 6 ) ，控制点指个体感觉环境中的结果 处于自己控制之中的程度。情绪调节预期涉及到特定结果被控制的程度的感觉， 1 3 2 情绪调节预期的研究概况 就像r o t t e r 的社会学习理论中定义那样将情绪调节预期定义为个体终止消极情绪状态的能力 ( c a t a n z a r o m e a m s ，1 9 9 0 ；f r a n k o ，p o w e r s ，z e r o f f , m o s k o w i t z ，1 9 8 5 ) ，这些预期被认为与感觉 更好的努力相关的行为具有联系( 通常称为应对) 情绪调节预期高的个体比情绪调节预期低的个体更 加努力的解决问题，因为他们更加相信这样做会产生美好的结果另外，情绪调节预期高的个体认为他 们的应对情绪的调节努力会起作用# 这样，他们比情绪调节预期低的个体能更好的避免压力( c a t a n z a r o m e a r n s 。1 9 9 0 ：m e a r n s ，1 9 9 1 ) 更进一步，具有高情绪调节预期的个体期望在应对策略执行之后消 极情绪会消失；相反，情绪调节预期低的个体认为即使他们做出终止的努力，消极情绪仍会继续。这种 预期是一种自我确定。这样，发现情绪调节预期对压力情境下的情绪反应和应对反应具有决定性作用。 在青年样本中，情绪调节预期与积极的应对行为存在正相关，与回避行为存在负相关( c a t a n z a r o ，1 9 9 3 ； c a t a n z a r o g r e e n w o o d ，1 9 9 4 ；k i t s c h ，m e a r a s ，& c a t a n z a r o ，1 9 9 0 ：m e a t u s ，1 9 9 1 ) 。c a t a n z a r o 和g - r e n n w o o d ( 1 9 9 4 ) 利用大学生作样本表明消极情绪调节量表与积极的应对行为呈正相关与回避行为和压力症状 里反相关。在消极情绪状态下，情绪调节预期高的个体比情绪调节预期低的被试表现出更强的情绪不一 致性效应( s m i t h 和p e t t y ，1 9 9 5 ) 。 i o 自尊，情绪调节预期对积极情绪一致性效应的影响 m c c a a h y 、l a m b e r t a n d s e r