体育教学目标课件.ppt

,体育教学目标的设计,第一节学校体育的结构,学校体育的概念学校体育是指在学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心发展的有目的有计划有组织的教育活动。,学校体育的结构,一、运动教育体育与健康课程面向全体学生的课外体育活动课余体育训练课余体育竞赛二、健康教育三、教育活动和家庭中的体育,第二节学校体育目标的结构与功能,一、学校体育目标的本质1.一定的阶段性和终结性2.不同指向的方向性3.激励进取的前瞻性4.具有一定的曲折性,二、学校体育目标的结构,学校体育的目标,学校体育的目的,体育课程,课外体育活动目标,课余体育训练目标,课余体育竞赛目标,体育课程目标,体育课程学习领域目标,运动参与运动技能身体健康心理健康社会适应能力,体育教学目标,体育课程的水平目标,水平一水平二水平三,学期（学年）体育教学目标单元体育教学目标课时体育教学目标,第二节体育教学目标的制定,一、教学目标的描述用可观察的行为术语来描述。使师生双方对体育学习的结果都很清楚。行为动词：1、结果性行为目标的动词。用于描述“运动技能”、“身体健康”学习目标，是教学实施后对学习目标的最低标准或基本要求（如，了解、理解、应用、掌握、运用、模仿、制定、做出、比较。）。2、体验性行为动词（或表现性行为动词）。用于描述“运动参与”、“心理健康”和“社会适应”学习目标（如，参加、做到、领悟、体验、观察、知道、处理、获取。）。,美国著名体育教学论专家西登拓朴认为：具有指导性的体育教学目标应该包括“达成什么样的课题”、“在什么条件下达成课题”、“用什么标准来评价”三个内容，这就是体育教学目标的内部要素。（一)条件(在什么条件下达成课题)条件是决定目标难度的因素。在规定目标难度和学习进度时，可以利用目标中条件因素来进行变化，如同样是排球的垫球，可以根据条件的变化来改变教学目标的达成难度。如：条件A：自己抛球后，将球垫起。条件B：接垫同伴在3米外柔和的抛球。条件C：接垫同伴隔网抛来的球。条件D：接垫同伴隔网发过来的球。,（二）标准(用什么标准来评价)标准也是改变目标难度的一个因素，同样是“接垫同伴隔网发过来的球”，就可以通过改变标准来调整日标的难度，如：标准A：垫出的球要达到2米的高度，井落到本方场地中。标准B：垫出的球要达到3米的高度，并落到本方场地的前半场。标准C：垫出的球要达到45米的高度，并落到本方场地的前左方,传统的体育课时教学计划中的目标设置，其实是一种教学目标而不是学习目标。传统体育课时教学计划所提出的目标，从文字上可以看出设计者的意图是直接指向教师的，如“通过，使学生”或“培养学生”等。在新的体育课时教学计划中，教师将采用“学习目标”的概念，如“学会”、“懂得”、“提高”或“体验”等,体育教学中几个问题碰撞与解答,问题2体育教学目标如何制订？,类型一：五大领域目标式,2019/12/15,17,可编辑,类型二：部分领域目标式,类型三：认知技能情感目标式,体育教学目标的分类,知识目标学生知识学习水平分以下四个层次：,复杂应用,简单应用,理解,记忆,体验,模仿,组合,协调,技能技术学习层次,接受,兴趣,形成观点,自觉表现,情感发展的四个层次,技能技术目标,情感目标,自动化,类型四：三大任务式,类型五：自主创新式（一）,类型五：自主创新式（二）,解答1：目标不是理论的，而是实践的、实在的、具体的、可操作的。解答2：目标制定不能全、大、空。解答3：没有什么固定的模式。解答4：制订时要把握对象是什么、教材的本质是什么、掌握到什么程度。,教学目标的分析与修改1,教学目标的分析与修改2,学习什么感受什么发现什么完成什么,案例一,1.建立跨栏动作概念，初步体会起跨过第一栏基本正确姿势，学生能挑战自我，力求学生确定合适的起跨点的情况下尝试性的跨过栏架，并能基本维持身体平衡。(在分层教学时可以根据学生的实际适当调整学习目标。例如提高摆动腿和起跨腿的过栏动作)2.发展学生的速度、上下肢力量、等素质。培养勇于挑战，团结协作的优良品质。,案例二,案例三,1通过学练五禽戏，培养学生的动作模仿和形象感悟能力，增强学生的民族自尊心。2在游戏中发展学生速度、灵敏和协调素