（思想政治教育专业论文）高校勤工助学中的思想政治教育功能研究.pdf

目录 目录：i 摘要i a b s t i 认c t 一i i 第1 章绪论1 1 1 研究背景和意义1 1 1 1 研究背景1 1 1 2 研究意义1 1 2 国内外研究现状综述3 1 2 1 国外研究现状3 1 2 2 国内研究现状4 1 3 研究思路、方法及主要创新点6 1 3 1 研究思路6 1 3 2 研究方法6 1 3 3 主要创新点7 第2 章高校勤工助学概述及其思想政治教育功能9 2 1 高校勤工助学的含义9 2 2 高校勤工助学的发展历程1 0 2 3 现阶段高校勤工助学的新特点1 l 2 4 高校勤工助学的思想政治教育功能1 2 2 4 1 价值导向功能1 2 2 4 2 素质拓展功能一1 3 2 4 3 认识开发功能1 3 2 4 4 心理疏导功能。1 3 第3 章影响高校勤工助学中思想政治教育功能发挥的因素1 5 3 1 高校勤工助学现状调查1 5 3 1 1 调查问卷的设计1 5 3 1 2 调查样本的基本情况1 5 3 1 3 调查问卷的技术方法1 6 3 1 4 调查问卷的结构1 6 3 2 影响高校勤工助学中思想政治教育功能发挥的因素1 7 3 2 1 高校对勤工助学认识不足1 7 3 2 2 高校对勤工助学指导不力1 8 3 2 3 学生对勤工助学认识不充分2 1 3 2 4 勤工助学形式单一2 2 第4 章实现高校勤工助学中思想政治教育功能的基本策略2 5 4 1 确立高校勤工助学思想政治教育功能发挥的原则2 5 4 1 1 思想引导与经济帮扶相统一原则2 5 4 1 2 重点支持与普遍参与相统一原则，2 5 4 1 3 实践锻炼与能力提升相统一原则2 6 4 1 。4 思想教育与心理疏导相统一原则2 6 4 2 突出高校勤工助学中思想政治教育的重点内容2 7 4 2 1 自立自强教育2 7 4 2 2 艰苦奋斗教育2 7 4 2 3 心理健康教育2 8 4 2 。4 感恩教育2 8 4 2 5 诚信教育2 9 4 2 6 创业教育2 9 4 3 完善高校勤工助学中思想政治教育功能发挥的路径2 9 4 3 1 加强勤工助学工作队伍建设3 0 4 3 。2 有效激发学生内在动力3 l 4 3 3 大胆创新工作方法3 2 4 3 4 充分运用现代科技手段3 4 4 4 构建高校勤工助学中思想政治教育功能发挥的机制3 4 4 4 1 领导机制3 5 4 4 2 沟通接受机制3 5 4 4 3 有效参与机制3 6 4 4 4 教育评价机制3 7 结语3 8 参考文献3 9 附录调查问卷及访谈提纲4 1 致谢4 7 攻读学位期间所发表的学术论文目录4 8 重庆工商大学硕士学位论文 摘要 自1 9 8 7 年以来，我国逐步建立了以“奖、贷、助、补、减 为主体的多元化 高校贫困生资助体系，其中“勤工助学 是唯一一个非直接性给予型资助。勤工 助学的目的不仅是为了给予学生一定的经济资助，更是为了促进学生德、智、体、 美、劳的全面协调发展。 本文在中央关于加强和改进大学生思想政治教育文件精神及国家关于高校资 助政策文件精神的指导下，运用思想政治教育学原理，对高校勤工助学进行全面 审视，对“高校勤工助学中的思想政治教育功能研究”这一课题进行初步探讨。 全文共分为四章：第一章是绪论。介绍本选题的选题背景及国内外研究现状， 介绍本选题的研究思路、方法及创新点。第二章界定勤工助学的概念，梳理勤工 助学的发展历程，阐释勤工助学的思想政治教育功能，为文章的论述做好基础铺 垫。第三章结合问卷调查结果，从高校、大学生、勤工助学开展形式三个方面提 出制约勤工助学中思想政治教育功能发挥的因素。第四章，对策研究部分。由于 制约勤工助学中思想政治教育功能发挥的因素是多方面的，因此可以从以下几方 面入手：首先，确立科学的指导原则；其次，突出勤工助学中思想政治教育的重 点内容；再次，完善勤工助学中思想政治教育功能的发挥路径；最后，构建勤工 助学中思想政治教育功能发挥的机制。 本文的创新点部分主要体现在：第一，提出了勤工助学中思想政治教育的指 导原则；第二，整合提炼了勤工助学中思想政治教育的重点内容：第三，提出了 勤工助学中思想政治教育的新路径。 关键词： 勤工助学思想政治教育功能研究 重庆工商大学硕士学位论文 a b s t r a c t s i n c e19 8 7 ，c h i n a sm i n i s t r yo f e d u c a t i o n ，m i n i s t r yo ff i n a n c ea n d0 t h e rn a t i o n a l m i n i s t r i e sc o m b i n e dw i t hc h i n a sa c t u a ls i t u a t i o n ，g r a d u a l l ye s t a b l i s ha ”a w a r d ，l o a n s ， h e l p ，t o n i f y i n g ，r e d u c i n g ”a st h em a i nb o d yo faw i d er a n g eo fu n i v e r s i t y si m b u r s i n g s y s t e mf o rp o o rc o l l e g es t u d e n t s ，t h ew o r k s t u d yp r o g r a m m ei sa ni n d i r e c ti m b u r s e m e n t 1 1 1 ep u r p o s e so f w o r k - s t u d yp r o g r a m m e i sn o tj u s ts a t i s f yc o l l e a g u es t u d e n t s e x i s t e n c e n e e d s ，b u tt op r o m o t et h ec o l l e a g u es t u d e n t s m o r a l ，i n t e l l e c t u a l ，p h y s i c a l ，a e s t h e t i c a n da l l r o u n dh a r m o n i o u sd e v e l o p m e n t u n d e rt h eg u i d a n c eo fs t r e n g t h e n i n ga n di m p r o v i n gt h ei d e o l o g i c a lo ft h ep a r t y c e n t r a lc o m m i t t e ea n dp o l i t i c a le d u c a t i o nd o c u m e n t ，u s i n gt h e p r i n c i p l e s o f i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n ，t h o r o u g he x a m i n a t i o no fc o l l e g ew o r k s t u d y p r o g r a m ，”r e s e a r c ho fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o na n d i t sr e a l i z a t i o no fc o l l e g e w o r k - s t u d yp r o g r a m ”p r e l i m i n a r yd i s c u s s i o no nt h i ss u b j e c t t l l i sa r t i c l ei n c l u d i n gf o u r p a r t s ：p a r ti ，i n t r o d u c t i o n i n t r o d u c i n gt h et o p i cs e l e c t i o no f t h i ss u b j e c ta n dt h et o p i c b a c k g r o u n d ， s i g n i f i c a n c ea n dc u r r e n ts i t u a t i o n so ft h ed o m e s t i ca n df o r e i g nr e s e a r c h e s a b o u tt h i st o p i c ，a n di n t r o d u c i n gt h et o p i co fr e s e a r c hm e t h o d s ，r e s e a r c ha n di n n o v a t i o n i n n o v a t i o n sp a r tf o c u s e so nt h ec a r r i e rt h e o r yo ft h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n i nt h i st o p i c p a r ti i ， e x p a t i a t i n gt h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c m i o no ft h e w o r k - s t u d yp r o g r a m d e s c r i b i n gt h em e a n i n go fw o r k s t u d yp r o g r a m ，t h eh i s t o r y w o r k s t u d yp r o g r a m ，a n dt h ec h a r a c t e r so fw o r k s t u d yp r o g r a m ，a n df o c u s e sa r et h e i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o no fw o r k s t u d yp r o g r a m ，l a y i n gab a s i sf o rt h e f o l l o w i n g d i s c u s s i o n s p a r ti ，c a u s ea n a l y s i s d e p e n d i n go nt h ef i n d i n g so f q u e s t i o n n a i r ea b o u tt h ew o r k s t u d yp r o g r a m ，t h e r ea r et h r e ef a c t o r s ，f i r s t l yi sc o l l e g e s a n du n i v e r s i t i e sh a v eal a c ko f k n o w l e d g eo nt h ew o r k s t u d yp r o g r a m m e ，a n dc o l l e g e s a n du n i v e r s i t i e sm a k es o m eg u i d ed e v i a t i o n s ， s e c o n d l yc o l l e g es t u d e n t s u n d e r s t a n d i n go fw o r k - s t u d yp r o g r a mi s n o ts u f f i c i e n t ，l a s tb u tn o tl e a s ti st h e w o r k - s t u d yp r o g r a mi sn o tp e r f e c t p a r ti v ，p r o p o s i n gc o u n t e r m e a s u r e s e s t a b l i s h i n g f o u rp r i n c i p l e sa sag u i d e ，c o n s u m m a t i n gs e v e n k e yc o n t e n t si ni d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l e d u c a t i o no fw o r k - s t u d yp r o g r a m 。i n n o v a t i v i n gt h r e ew a y st o a p p r o a c h i n gt h e e x p a n s i o n o f w o r k - s t u d yp r o g r a m b u i l d i n g t h r e em e c h a n i s m st o p r o t e c t i n g w o r k - s t u d yp r o g r a m i naw o r d ，a l la b o v ea r ep r o m o t i n gt h e f u n c t i o no fi d e o l o g i c a l a n dp o l i t i c a le d u c a t i o no fw o r k - s t u d yp r o g r a m k e yw o r d s ： w o r k - s t u d yp r o g r a m f u n c t i o n o f i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n a c h i e v e 重庆工商大学硕士学位论文 第l 章绪论 本部分是研究的基础部分，主要介绍了选题的研究背景、研究意义、国内外 研究现状及研究的思路、采用的研究方法、主要创新点等。 1 1 研究背景和意义 2 1 世纪是知识经济时代，是充满激烈竞争与挑战的时代，也是中华民族实现 伟大复兴的时代。大力发展教育加快人才培养，是世界各国在2 1 世纪采取的项 重要策略，高等教育在实施这项战略的过程中承担着举足轻重的历史责任。世界 各国在高等教育的发展中，均较重视资助经济困难大学生顺利完成学业的闯题。 1 1 1 研究背景 帮助家庭困难学生顺利完成学业，是践行“三个代表 重要思想、落实科学 发展观的必然要求，是推动科学发展、促进社会和谐的重要举措，也是高校坚持 社会主义办学方向、加强思想政治教育的重要内容。党和政府历来高度重视对高 校家庭经济困难学生的资助工作，在不同历史时期探索形成了多种具有历史特点 的资助制度和模式。建国以来高校家庭经济困难学生资助制度大致经历了四个阶 段：人民助学金阶段( 2 0 世纪5 0 年代至1 9 8 3 年) ，人民助学金与奖学金阶段( 1 9 8 3 年一1 9 8 6 年) ，奖学金与贷学金并存阶段( 1 9 8 6 年一1 9 8 9 年) ，“奖、贷、勤、补、 减”多元化的资助体系阶段( 1 9 8 9 年至今) 。进入2 1 世纪以来，以胡锦涛为总书 记的党中央把家庭经济困难学生工作作为大学生思想政治教育工作的重要内容， 切实采取有力措施，进一步促进家庭经济困难学生顺利完成学业。特别是2 0 0 4 年 8 月，中共中央、国务院下发了关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意 见，强调了“思想政治教育既要教育人、引导入，又要关心人、帮助人”，“不断 完善资助政策和措施，形成以国家助学贷款为主体，包括奖学金、勤工助学基金、 特殊困难补助和学杂费减免在内的助学体系，帮助经济困难大学生完成学业”。 随着高等教育规模的扩大，高校贫困生的比重也在逐渐增大。面对新形势、 新任务，如何创新理念、创新思路，做好家庭经济困难学生的资助工作；如何坚 持把解决思想问题与解决实际问题结合起来，做好家庭经济苦难学生的思想政治 教育工作；如何将勤工助学的经济资助与精神扶助、能力帮扶有机结合起来，发 挥帮困育人工作的最佳效能；如何进一步发挥参与勤工助学学生的主体作用，实 现助人自助的目的等一系列问题，亟待认真研究和回答。 1 1 2 研究意义 高校勤工助学中的思想政治教育研究是一项复合性、交叉性的研究课题。从 研究内容看，该课题研究既包括勤工助学问题又包括思想政治教育工作问题。张 1 重庆工商大学硕士学位论文 鼍曼量量曼曼曼鼍曼量量量曼曼鲁曼璺量邕i 皇置曼量曼曼量曼曼皇曼曼舅鼍曼曼曼量皇量量皇皇曼曼曼曼曼曼皇曼曼曼曼皇曼皇曼曼曼曼曼蔓皇曼 选民先生曾强调：“大学生资助问题在教育领域只是一个很小的点，但它具有很大 的研究意义”。具体到本选题“高校勤工助学中的思想政治教育功能研究”，其 研究意义主要体现在丰富理论和探索实践两大方面。 第一，理论意义。我国的专家学者对高校思想政治教育有一系列精深的研究 和论述，同时随着普通高等学校学生管理规定等一系列文件规章的颁布实施， 高校勤工助学工作也进入到规范化与制度化建设的轨道上。但是着重研究高校勤 工助学中的思想政治教育功能及其实现的课题却比较少。本选题在学习、研究、 借鉴前人研究成果的基础上，将深入挖掘高校勤工助学中蕴含的思想政治教育功 能。一方面，基于高校思想政治教育这个新视角，来审视勤工助学的开展实施， 展开勤工助学研究的新视野；另一方面，把如何做好勤工助学作为高校思想政治 教育的研究内容之一，拓宽了高校思想政治教育研究的新领域。最后，有助于进 一步达成思想政治教育研究的理论价值和应用价值的统一。郑永廷教授曾指出： “思想政治教育学科研究，要着重于当前重大理论和现实问题，特别是大学生成 长过程中所遇到的实际难题的研究，这既是实现思想政治教育学科价值的需要， 也是深化与完善学科体系的根本途径。”圆挖掘高校勤工助学中的思想政治教育的 功能就有效地综合了万美容教授所说的“理论建构范式 和“经验建构范式 。 本选题的理论研究，从思想政治教育学的载体论出发，探讨高校勤工助学中的思 想政治教育功能及其实现，并对高校勤工助学的进一步开展展开有益探索。 第二，实际意义。新时期高校思想政治教育工作以中共中央国务院关于进 一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见( 2 0 0 4 年) 为标志( 以下简称中 央1 6 号文件) ，发生了深刻的变化。伴随着中央1 6 号文件的下发实施，中央制定 和出台了一系列政策措施，使高校思想政治教育在短短几年内便初步建立起了党 委统一领导、党政齐抓共管、专兼职队伍相结合的领导机制和工作机制，并形成 了全员育人、全方位育人、全过程育人的工作格局。2 0 0 5 年4 月共青团中央和教 育部联合下发的关于进一步做好大学生勤工助学工作的意见，对高校开展勤工 助学工作、大学生参与勤工助学作了更加明确的规定，并再一次突出强调了高校 勤工助学工作的“育人”功能。通过多年的发展，思想政治教育工作积累了许多 成功经验，在新环境下，我们要把高校思想政治教育与勤工助学结合起来，利用 现实环境和条件，加强和改进高校思想政治教育和高校勤工助学工作。一方面， 张选民理想与抉择大学生资助政策的国际比较d 咽北京：人民出版社，2 0 0 1 3 4 圆郑永廷思想政治教育学科研究重点与难点辨析仞思想教育研究，2 0 0 7 5 万美容。思想政治教育方法发展研究【 幻。北京：中国社会科学出版社，2 0 0 7 。2 5 2 2 重庆工商大学硕士学位论文 通过引入高校思想政治教育内容，规范勤工助学的指导思想、组织模式、活动实 旌等，促进勤工助学的有效开展，完善勤工助学的功能发挥；另一方面，勤工助 学研究可以在一定程度上创新和改进高校思想政治教育的理念、方法、途径，借 助勤工助学的“育人功能”，促进高校思想政治教育以更加恰当、有效的方法解决 大学生在成长中遇到的系列问题，进而促进高校思想政治教育实效性发挥。本 选题的研究，将为高校思想政治教育研究拓宽视野，探索开展高校思想政治教育 的新渠道。 1 2 国内外研究现状综述 1 2 1 国外研究现状 国外没有“勤工助学”这一专业名词，但是我们可以通过国外高校贫困生资 助问题的研究进行分析整合。高校贫困生资助问题是当前国外学界研究的热点问 题，国外关于高校贫困生资助的研究大体集中在主要理论、基本模式和管理体系 三个方面，其研究视角、研究思维和研究方法对于本课题研究具有定的启发意 义和借鉴价值。 第一，国外高校贫困生资助的主要理论。国外学者关于高校贫困生资助研究的 理论成果集中体现为人力资源理论、筛选假设理论、教育公平理论和高等教育成 本分担理论等。这些理论研究较好地回答了为何资助高校贫困生、如何资助高校 贫困生等基本问题，对我国高校贫困生资助工作具有较高的借鉴价值。特别是高 等教育成本分担理论，是当前我国高校贫困生资助政策的重要理论基础之一。高 等教育成本分担理论是由美国教育经济学家d b r u c e j o h n s t o n e 于1 9 8 6 年提出 的学生资助理论。该理论被认为是学生资助的最主要的理论基础。成本分担理论 认为高等教育成本应该由多方负担，包括政府、学生及其家长、学校和社会捐赠 人等。需要注意的是，由于意识形态、社会结构、社会组织、社会文化等诸方面 的差异。国外的高校贫困生资助理论并不完全适用于国内的高校贫困生资助实践， 我们必须坚持具体问题具体分析，在学习中借鉴、在改造中借鉴、在实践中借鉴。 第二，国外高校贫困生资助的基本模式。在入力资源投资、教育成本分担等 贫困生资助理念的支撑与主导下，国外主要形成了免费高等教育加助学金资助模 式、免费高等教育加贷学金资助模式、收费高等教育加贷学金资助模式、混合资 助模式等一系列高校贫困生资助模式。其中混合资助模式是多种资助理念交织的 必然结果，即政府、高校、社会根据贫困生的具体需要，设立多种具有不同价值 取向和实际功能的资助方式( 如奖学金、助学金、贷学金、勤工助学等) ，并按照 贫困生的不同情况给予其两种及两种以上形式资助的贫困生资助模式。美国、加 拿大、新西兰、澳大利亚、印度、荷兰、中国等采用的均为混合资助模式。美国 3 重庆工商大学硕士学位论文 曼曼曼邑曼曼舅量笪曼曼量曼笪曼曼舅曼皇i i 曼曼璺曼曼量曼曼笪曼曼 是最早采用混合资助模式的国家，美国联邦政府、各州政府、社会慈善团体、大 专院校将来自不同渠道、有着不同用途的资助资金，以贷学金、奖学金、助学金、 校园工读的方式资助给在校大学生。在管理方面，构建“资助包管理模式，即 把提供给学生的各种资助混合成一个“包”，协同帮助贫困生解决经济困难。国外 贫困生资助模式对我国高校贫困生资助模式有一定的参考价值，但绝不可照搬。 我们必须结合自身实际情况，自主设计适合中国高校情况的资助模式。 第三，国外贫困生资助的管理体系。根据全国学生资助管理中心考察报告， 国外高校贫困生资助管理体系方面，与我国现行高校贫困生资助管理体系有着很 大不同，如美国和加拿大，美加两国的高校并非资助的实施主体，而只是起到了 协助政府和中介机构完成资助工作的作用。首先，在资助目标上，我国更加强调 资助对家庭贫困学生的人才培养效应，旨在为中国特色社会主义事业培养建设者 和接班人，着重强调资助的政治效益和育人效益；其次，在资助实施上，我国没 有采用社会中介机构来实施资助管理，而是直接以高校为主体开展资助管理；再 次，在资助实施的具体流程上，因我国的社会信用体系还未真正建立，在甄别贫 困生和受助学生的管理上均还需要高校的深度介入。因此，我国高校在贫困生资 助管理方面就具备了特殊背景和独特属性。据此，笔者认为本选题的研究应当主 要针对国内贫困生资助的相关文献进行梳理和概括，特别是勤工助学部分的相关 文献，以期得到清晰的研究逻辑与研究思路。 1 。2 2 国内研究现状 高校资助问题同样是国内学者研究的热点问题之一。以“资助 为主题在中 国期刊全文数据库、中国优秀硕士博士论文数据库、中国国家数字图书馆中进行 综合检索，自1 9 9 4 年1 月至2 0 1 1 年1 1 月，国内共发表相关研究论文7 4 3 篇( 核心刊 物论文2 1 9 篇，非核心刊物论文5 2 4 篇) ；完成相关硕士论文6 6 篇，相关博士论文3 篇；出版相关专著6 部。以“勤工助学”为主题在中国国家数字图书馆、中国期刊 全文数据库和中国优秀硕士博士论文数据库中进行综合检索，自1 9 7 9 年1 月至2 0 1 1 年1 1 月，国内共发表相关研究论文5 7 7 篇，其中硕士论文7 篇，出版社相关研究专 著3 部。可以看出国内对“勤工助学”的研究在高校贫困生资助研究中所占比例不 是很大，在桂富强所著的高校贫困生发展性资助理念及管理体系研究( 西南 交通大学出版社，2 0 0 9 年第1 版) 一书中可看到，高校贫困生资助研究内容重心分 布中，针对“勤工助学”的研究远不及“国家助学贷款”和“社会资助 两方面； 且从“思想政治教育”方面入手的远不及“教育理论与教育管理”方面。 全国学生资助管理中心加拿大、美国学生资助考察报告叨教育财会研究，2 0 0 8 ( 2 ) ：5 0 5 7 4 重庆工商大学硕士学位论文 国内对高校勤工助学的研究大多是包含在整个资助体系的研究范围之内，经 过梳理，大致包括三个方面： 第一，突出主体性的“大助学”理念。随着时代的发展，高校助学工作的“助” 已经从“资助”逐渐发展为“帮助”，高校的助学工作以“资助”为手段，“帮 助”才是目标。最早提出“大助学”观念的是北京大学的马亚勇教授，“大助学 首先是在助学过程中突出发挥学生的主体性和主动性，更加注重助学的可持续发 展；其次是具有更加开放的结构，由单纯针对经济困难学生逐步发展为面向全部 学生。高校勤工助学的不断发展，已经从仅针对“家庭经济困难学生”逐步改变 为全体学生都可以参加的实践活动；再次是助学关注的不仅是经济资助工作，而 转为内容更广泛的技能指导、心理指导等更高的一个层次，对学生的实践能力、 人际交往、心理健康等各方面进行指导与援助。 第二，“资困、励志、强能”三位一体的资助理念。资助理念是社会发展到 一定阶段的产物，不同历史时期社会和个人对高等教育的要求是不同的，因此也 就出现了不同的资助理念。高校资助逐渐从“他助”转向“自助”，从“输血” 变为p 造血”。勤工助学是我国高校资助体系中唯一的非直接性给予型资助，是 最早的“助人自助”的表现形式，引导学生走自助道路，由“授人以鱼”变为“授 人以渔 。在“资困”基础上，起到“励志”作用，达到“强能 目的。三位一 体的资助理念，不仅有利于在物质上解决高校贫困学生的经济困难和需求，也有 利于高校思想政治工作的顺利开展。 第三，发展性资助理念。发展性资助理念是以公平和效率作为价值追求、以 资助对象的发展和资助体系的发展为目标指向、以现代管理思想和管理办法为解 决方案的现代资助理念。在公平方面，扩大了学生的覆盖面，以满足更多的学生 需求；在管理办法方面，采用了现代管理模式以满足勤工助学日益“市场化”的 发展。发展性资助理念对高校资助体系而言是一种良性、健康的发展模式；对大 学生，是一种包高校勤工助学作为发展性资助理念的重要实现形式之一，括体力、 智力、个性和交往能力等的全面发展。 + 但当前关于勤工助学的研究还有很多不足之处，主要体现在： 第一，高校勤工助学的研究学科视角单一，且思想政治教育方面涉猎不深。 为了取得更科学的研究成果，对一个问题的研究就必须综合运用多种学科知识， 进行交叉研究。而当前对勤工助学的研究多集中于教育理论与教育管理两方面， 思想政治教育方面的研究较为欠缺。勤工助学的“育人功能”决定了其与思想政 治教育的深刻联系，在思想政治教育视域下对高校勤工助学进行分析研究，不仅 有利于高校勤工助学中思想政治教育功能的有效发挥，更有利于高校勤工助学的 深入发展。 5 重庆工商大学硕士学位论文 第二，高校勤工助学的研究缺乏系统性。当前对高校勤工助学的研究多侧重 于某一方面，如具体操作中的岗位应聘、岗前培训、岗位设置；注重勤工助学作 为高校资助手段之一的经济救助功能等。随着时代的发展，勤工助学已经不仅是 一种高校对贫困生的资助手段，更是高校开展思想政治教育的载体之一。对勤工 助学的研究更应该关注其思想政治教育功能，在研究中不仅要理清它的发展历史， 更要对它的指导思想、具体操作过程等方面进行全方位的探讨研究。新时期，高 校勤工助学有新特点，要注重结合新情况，创新高校勤工助学的开展模式，以最 大限度地发挥其思想政治教育功能。 1 3 研究思路、方法及主要创新点 新时期高校勤工助学发挥作用的环境和条件发生了深刻变化，结合时代特征， 从高校勤工助学的新特点出发，通过深入系统的理论探究和科学广泛的实践调查， 分阶段、分层次、有重点地开展研究，是准确把握勤工助学发展规律、探索其蕴 含的思想政治教育功能的基础，也是本选题展开的独特路径。 1 3 1 研究思路 本选题的研究坚持两个统一性原则，即理论性与实践性的统一、整体性与系 统性的统一。坚持理论和实践的统一，本选题在探索新时期高校勤工助学新特征 和高校思想政治教育新发展的同时，注重通过实地调查研究掌握新时期高校勤工 助学发展的新规律和思想政治教育活动的新途径；坚持整体性和系统性的统一， 本选题将理论探索和实地调查看作一个整体，将各个部分和环节看作研究系统的 组成要素，运用系统论原理进行统一规划。概而言之，本选题立足于新时期勤工 助学实践活动，从理论和实践双重维度出发，整体勾勒新时期高校勤工助学的发 展规律，深入挖掘其蕴含的思想政治教育功能及实现途径。如图1 1 所示： 图1 1 1 3 2 研究方法 笔者在本选题的研究中，本着“反思过去，立足现在，着眼未来”的原则， 主要采用以下研究方法： 第一，文献研究法。文献研究是哲学社会科学中最为直接、快速和常用的研 6 重庆工商大学硕士学位论文 究方法之一，可以直接继承前人的研究成果和既成经验。本选题在界定“勤工助 学 概念，梳理勤工助学发展历程等方面，广泛运用了文献研究法，吸收和借鉴 了大量前人的研究成果和方法论思想，极大地拓展和增强了本选题的学术视野和 理论说服力。 第二，调查研究法。调查研究法是科学研究最常用的基本方法，也是本选题 主要采用的方法。本选题通过开展大范围、深层次的调查研究，科学运用随机抽 样、问卷调查、座谈、访谈等方法，获得了大量一手资料，有效克服了先前勤工 助学与思想政治教育研究中刻意关注理论研究，而缺乏可操作的具体措施和对策 的不足。 第三，个案研究法。个案研究法能够提供更翔实的数据资料和更具针对性的 研究方向，并增强研究的可信度和说服力。本选题对重庆工商大学勤工助学书报 亭的部分同学进行追踪访谈，并对勤工助学管理中心的专兼职老师和部分辅导员 进行个别访谈，收集了丰富的一手材料和数据。 1 3 3 主要创新点 本选题通过细致的调查研究和深入的理论分析，进行了较为全面的分析和把 握，形成了系列带有普遍性和规律性的认识和结论，并在如下方面有一定的创 新： 第一，提出了勤工助学中思想政治教育的指导原则。将“思想引导与经济帮 扶相统一”、“重点支持与普遍参与相统一”、“实践锻炼与能力提升相统一 、“思 想教育与心理疏导相统一”原则作为高校勤工助学的重要指导原则。片面认为勤 工助学的目的只是为学生解决经济困难，已阻碍了高校勤工助学思想政治教育功 能的发挥。高校勤工助学在帮助学生解决经济困难的同时，更要注重加强思想引 导，提高人文关怀，注重锻炼学生自立自强的生活能力，培养学生艰苦奋斗的传 统美德等，在满足学生物质需求的同时也满足他们的精神需求。创建一个思想引 导和经济帮扶并重的勤工助学环境，是发展勤工助学的重要保障，更是提高大学 生思想教育水平的重要手段。 第二，整合提炼出勤工助学中思想政治教育的重点内容。突出勤工助学中思 想政治教育的重点内容，包括自立自强教育、艰苦奋斗教育、心理健康教育、感 恩教育、诚信教育和创业教育。创业教育是创业者利用所学知识、技术、才能等， 在有限的环境中通过自身努力进行的创造性的生产经营活动。而勤工助学则是学 生个人在学校老师的组织、指导下，利用课余时间，通过参与劳动获得相应报酬 的“教育经济活动”。高校勤工助学为大学生自主创业提供了一条便捷之路，大学 生通过勤工助学的锻炼，丰富了阅历、提高了能力、积累了经验，为自主创业做 7 重庆工商大学硕士学位论文 好了相应准备。在勤工助学中开展创业教育，一方面是隐性的潜移默化地意识培 养，学生通过劳动获得相应报酬，激励了他们进一步挖掘自身的潜力；另一方面 是显性的积极主动地教育，通过开展“创业教育知识讲座 等活动，激发学生的 创新意识、竞争意识，树立创业观念。 第三，提出了勤工助学中思想政治教育的新路径。以阶段性教育与分层分类 教育方法指导高校勤工助学，根据勤工助学中不同年级学生的思想规律、心理规 律、学习规律等的差异，针对性地指导他们参与不同类型的勤工助学，提高自身 能力。阶段性教育即按照不同年级进行指导。所谓分层分类，就是针对不同层次、 不同学科、专业、性别、家庭经济状况等特征进行分类指导，提高勤工助学中思 想政治教育功能的针对性和实效性。例如，针对大一新生的勤工助学以知识学习 为主、能力锻炼为辅：大羔、大三学生的勤工助学则更加注重能力锻炼和培养； 而针对大四学生的勤工助学，则要结合他们的实际情况，开展相应的就业指导教 育和创业教育，并将这两种教育与勤工助学紧密衔接起来，以达到“全面发展” 的目的。 8 重庆工商大学硕士学位论文 第2 章高校勤工助学概述及其思想政治教育功能 2 0 世纪9 0 年代，随着普通高等学校学生管理规定等一系列文件规章的颁 布实施，高校勤工助学进入了规范化与制度化建设的轨道。 2 1 高校勤工助学的含义 中国最早的“勤工助学”组织，是李石曾、蔡元培、吴玉章等人于1 9 1 5 年在 巴黎成立的“留法学生俭学会”，其目的是帮助更多的中国人走出国门学习西学，也 因此掀起了一股勤工俭学留学法国的风潮。当时参加勤工俭学的有周恩来、邓小 平等著名人士，这个时期勤工俭学的基本特征是半工半读的教育形式，且与爱国 救国活动紧密相连。 随着勤工俭学留学生逐渐回国，勤工俭学在国内的影响也日益显著。社会、 学校提倡“生活节俭，课余勤工 的勤工俭学思想，并通过国家助学金帮助家庭 经济困难的学生学习。随着对代的发展，越来越多的学生不仅希望通过勤工俭学 改善生活，更希望通过勤工俭学得到锻炼。因此，勤工俭学逐渐退去陈旧的体制 和形式，将原有的“俭学”内涵更新为“助学”理念。 “勤工助学”这一名词，由复旦大学科技咨询开发中心于1 9 8 4 年提出。“勤 工助学，是将所从事的劳动与知识学习、能力培养、提高素质等结合起来的致力 于自立成才的活动”。当前对勤工助学概念界定的分歧，主要表现在主体上。教 育与心理词典认为，“勤工助学是指高等学校学生在不影响学习的前提下，利用 课余时间通过自己劳动，促进德、智、体、美等全面发展，并取得相应报酬的一 种行为，这里将学生视为勤工助学的主体。教育大辞典认为，“勤工助学又 叫勤工俭学，是学校组织和学生个人从事的用以助学的各种有酬劳动” ，这里的 勤工助学的主体则包括高校和学生两个方面。 广义的勤工助学是指高校或教育部门指导、组织在校大学生利用课余肘间或 假期时间，通过参与校内外的各种劳动取得合理报酬的活动。狭义的勤工助学则 是指高校为帮助经济困难的大学生顺利完成学业，组织学生在假期时间或闲暇时 间，在校内外参加的各种有偿活动。根据本选题的研究需要，本文的“勤工助学” 是以在校大学生为主体的勤工助学。 复旦大学复旦大学学生科技咨询开发中心成立三周年纪念文集 z 1 油印本，1 圆陈元辉教育与心理词典【m 1 福州：福建教育出版社，1 9 9 9 4 3 1 懒明远。教育大词典啕，上海：上海教育出版社，2 0 0 6 1 2 1 7 9 重庆工商大学硕士学位论文 曼曼曼蔓蔓曼曼曼曼量曼曼皇鼍曼曼曼曼皇曼曼曼曼舅曼曼皇曼曼曼曼曼曼曼曼皇曼曼曼曼曼曼曼曼曼皇曼曼曼皇阜m m 皇皇曼量蔓詈曼曼皇鼍曼舅舅曼曼曼曼曼曼鲁量曼曼曼 2 2 高校勤工助学的发展历程 在不同时期，勤工助学的目的、内容、形式等各不相同。封建社会，勤工助 学的“勤工 主要体现在办学、求学过程中的“勤俭”、“节约”等方面，其意义 限制在经济范畴之内。2 0 世纪初期，勤工助学的初始阶段，出现了“教育”和“生 产劳动”的联姻，且与“教育救国论”密切联系。2 0 世纪8 0 年代，大学生们积极 参与勤工助学，掀起了新勤工助学热。高校勤工助学的发展经历了三个阶段： 第一，起步阶段( 1 9 8 5 年一1 9 8 8 年) 。1 9 8 5 年，高校“助学金”被取消，实行 “助”改“奖”，“助学金”改为“奖学金 ，因此很多家庭经济困难的学生，学习 生活受到影响。借此机会，各个高校开始广泛宣传和普及勤工助学。但由于当时 高校勤工助学管理办法规定参与勤工助学的学生必须是家庭经济困难者，同时由 于刚刚起步，勤工助学劳务资源较少、工资水平较低，加之部分同学碍于面子思 想跟不上，导致了当时高校勤工助学活动开展不够规范，学生参与度较低，影响 不大的现状。 第二，规范阶段( 1 9 8 9 年一1 9 9 1 年) 。1 9 8 8 年，由于“经商热”的兴起，很多 高校展开了“经商”是否等于“勤工助学”的一系列讨论，因此规范高校勤工助 学势在必行。国家教委适时在普通高等学校学生管理规定中对勤工助学的内 容和形式等做了明确规定。各个高校也据此结合自身情况相继制定了有关规定， 对高校勤工助学的目的、内容、范围、时间、薪酬方式等做了详细要求和规定。 这一阶段，虽然各个高校对勤工助学提高了认识，做了相应规定，但是高校勤工 助学的劳务资源、工作对象等问题依然没有得到很好解决。 第三，持续阶段( 1 9 9 2 年至今) 。随着社会主义市场经济体制在我国的逐步确 立，高等学校的办学机制也随之做出了相应的改革。1 9 9 3 年9 月，国家教委、财 政部联合发文，要求全国各个高校将勤工助学作为“改革的配套措施 、“学校重 要的常规工作”加以重视。国家教委还颁发了关于在普通高等学校设立勤工助 学基金的通知和关于进一步做好高等学校勤工助学工作的通知，将勤工助学 作为高校学生工作的重要内容，作为学生参与社会实践的重要方式之一。随着勤 工助学规章制度的完善，勤工助学也不再片面地与家庭经济困难学生相联系，而 是作为高校重要的育人手段之一，覆盖校内外。这一阶段勤工助学的特点是劳务 资源逐渐丰富，参与人数逐渐增加，劳动报酬的计酬标准有所提升，影响范围逐 渐扩大。 随着时代的发展，勤工助学在不断完善，其“经济救助功能”也逐步完善为 “人的全面发展功能 。 回章华明等勤工助学的历史发展和现状初探阴上海水产大学学报，1 9 9 7 3 1 0 重庆工商大学硕士学位论文 2 3 现阶段高校勤工助学的新特点 随着社会的发展及教育体制的改革，当代大学生的勤工助学有其鲜明的时代 特征，这些特征主要体现在以下几个方面： 第一，组织性。高校勤工助学的组织性主要表现在学校对勤工助学工作的组 织和指导方面。大学生在校期间，其首要身份是学生，因此，大学生参加勤工助 学活动必须是在学校教育管理部门的组织、指导之下，才能起到帮助学生解决经 济困难、锻炼学生能力的全面育人作用。当前在全国各个高校一般都设立有勤工 助学管理服务中心或勤工助学实践基地等组织，这些组织是推动和保证勤工助学 工作有组织、有纪律发展的发动机和监督器。高校勤工助学管理服务中心的主要 职责包括：负责勤工助学活动的指导、管理；负责勤工助学活动经费的筹措、管 理；负责勤工助学的岗位联系和提供；负责对参与勤工助学的学生进行岗前培训 熊 甘0 第二，计划性。高校组织和开展勤工助学是计划有序、统筹安排的，大学生 参加勤工助学也要有科学的计划。首先，家庭经济困难程度不同的学生，可以根 据实际情况有计划地参加；其次，不同年级、不同专业、不同特长的学生，也要 根据各自的特点，有计划地参加不同类型、不同方式的勤工助学。对于高校来说， 勤工助学并不是一项临时性的工作，而是一项长期的、有计划的