我是谁主题班会方案.doc

我是谁主题班会方案 活动主题：认识自己 教学目的： 1、引导学生了解到作为一个人在一生中可能担当不同的角色引导学生进行角色认定进而引发学生对个人理想的思考 2、结合游戏活动让学生理解理想在自己手中如何让理想飞得更远自己必须付出努力不断完善自我 学生分析： 受功利意识、社会信息杂乱、家庭溺爱等因素的影响有相当一部分小学生的理想还很模糊这一类学生学习目标不明确缺乏学习的动力 在六年级这个年龄阶段学生身心变化明显学习压力增大部分学生面对压力失去进取的意识导致六年级学生学习成绩两极分化逐渐加大为此理想教育对学生来说必不可少但是传统的理想教育主要以故事以及教师说教为主很少触动学生对自身发展的深入思考因此设计本课旨在引导学生思考认识自己并为自己的人生确立一个适当角色 教师分析： 任课教师口头表达能力强本课主要使用的教学媒体是语言；教师善于营造学习氛围引导学生思考能结合游戏活动增强课堂的启发性因此本课的教学设计简单朴素以服务学生为主 教学方法：1、故事讲解；2、图表分析；3、游戏激趣 教学过程： 一、情景引入：我是谁的故事简略 （设计这个环节主要是让学生进入轻松愉悦的谈话氛围故事引导学生思考当环境或者外表的改变的时候人很容易迷失自我自然就引出学生思考：我是谁） 二、引导提问：你是谁 要求学生不能回答自己的名字再思考我还是谁教师把学生讲出来的内容归纳为：自然、社会、家庭三个范围 （设计这个环节主要的目的是让学生自己思考并回答自己在自然、社会、家庭里充当的角色的问题其他同学的回答往往使学生有对号入座的感觉学生在没有压力的情况下思考为角色认定埋下伏笔） 三、对角色的思考 教师讲述自己的角色是母亲、教师、女儿、妻子、朋友、中国人、地球人当我担任妻子这个角色的时候我想我最重要的工作是：做一顿好吃的饭菜让家人开心吃饭 （“我”在做好这些角色时做过些学习或努力） 请学生以图表的形式在自然、社会、家庭这三个氛围内每个项目选一个你有兴趣的角色并在角色下写你认为做这个角色很重要的事情 （设计这个环节为的是让学生的角色认定进一步深化进而思考要做好这个角色要付出怎样的努力教师不必让学生写什么是好的只是让学生思考什么是最重要的这也是避免说教的氛围影响学生的思考范围） 四、交流归纳： 不读学生名字交流学生的角色认定结果（关键是要做什么） （不公布学生名字交流不让学生自己回答交流是保护学生的自尊心六年级学生要面对全班同学回答以上问题问题的答案就很成问题了因此我选择了不读名字交流而且不读名字交流教师可以把握的尺度就很大当然是通过学生的答案列举出学生比较正面的回答到达正面引导学生认识角色的目的） 五、游戏激趣 让学生把自己的理想写在白纸上并把白纸折成飞机带领学生到操场上放飞纸飞机每个学生有三次放飞的机会 六、活动小结： 在操场上围圆圈学生坐下 提问：刚才有些同学在第一次放飞之后改良过飞机有些是看到别人放飞的动作特别好而去模仿的 教师：你要达到你自己的理想你准备做 （这个环节设计是在学生“知”的前提下对自我行为的思考达到知行同一的目的） 教师：每人的理想都在自己手中是否能起飞要靠自己去创造是否能飞的更高、更远就需要你善于向周围的人学习了祝愿我们的理想能飞得很高很远 整理飞机、队伍结束课堂 反思：在设计这节班会课的时候我想得最多的是我们的学生需要什么因此这节课的主题针对性比较强能营造轻松的氛围学生参与程度比较高 需要调整的地方： 1、部分环节需要学生思考的深度、广度可能并不适合大部分的学生在引导学生回答问题的语言以及应对的能力还有待加强 2、在交