（思想政治教育专业论文）传播学视域中的思想政治教育过程及实效性研究.pdf

遵义医学院2 0 1l 届硕士学位论文传播学视域中的思想政治教育过程及实效性研究 传播学视域中的思想政治 教育过程及实效性研究 中文摘要 传统的思想政治教育方法主要以灌输法、劝导法、讲述法为主，曾在我国革 命及经济建设过程中发挥了重要的作用。在当前、今后我国的建设过程中，这些 方法仍将会起到重要作用，但是，随着信息化社会的到来，随着大众传媒的快速 发展、以及互联网的普及，人们的思维、工作、学习、生活方式均发生了巨大的 变化，仅靠这些传统的思想政治教育方法，显然难以适应思想政治教育实际需要。 从传播学角度看，思想政治教育过程就是一种特殊的、旨在提高人的思想道 德认识的传播过程。从传播学角度对思想政治教育过程进行研究，对于深化对思 想政治教育过程的认识，拓展思想政治教育过程研究领域，提高思想政治教育效 果是非常重要的。 传播在人类社会发展中具有重要的地位和作用。思想政治教育活动是人类的 一种重要活动。从广义而言，人类社会的传播大都具有教育的性质。思想政治教 育是一种传播现象，思想政治教育过程是一种传播过程。现代传播对思想政治教 育具有重要作用。 思想政治教育传播者自身的权威性、可信度或信誉影响着思想政治教育传播 的效果。受众自身的因素对思想政治教育传播效果有重要的制约作用。思想政治 教育传播的内容在很大程度上制约着思想政治教育效果。不同的传播方法必然会 产生不同的传播效果。没有完善的思想政治教育传播制度，或不善于运用思想政 治教育传播制度，思想政治教育传播活动就很难取得好的效果。传播环境是思想 政治教育传播取得效果的决定性条件之一。网络的出现极大地丰富了人的精神世 界，给思想政治教育工作也带来了深刻影响。传播载体影响传播效果已得到公认。 提高思想政治教育传播者的素质，是加强思想政治教育传播队伍建设的核 心，也是增强思想政治教育实效性的关键。应充分掌握思想政治教育受众的特点， 实现思想政治教育传播者与受众的良性互动。传播者要尽量使传播内容贴近受 众、贴近社会、贴近实际。坚持思想政治教育理论与实际相结合。既要晓之以理， 又要动之以情，才能使受众与思想政治教育传播者实现平等积极地沟通。要想增 强思想政治教育实效性，必须加强思想政治教育传播环境的建设。要重视和充分 运用信息网络技术，使思想政治工作提高时效性，扩大覆盖面，增强影响力。 关键词：思想政治教育传播学因素对策 遵义医学院2 0 11 届硕士学位论文传播学视域中的思想政治教育过程及实效性研究 r e s e a r c ho nt h ep r o c e s sa n dt h ee f f e c t i v e n e s s o fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o nf r o mt h ec o m m u n i c a t i o n p e r s p e c t i v e s u m m a r y t h em m nt r a d i t i o n a lm e t h o d so fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o ni n c l u d et h e i n s t i l lm e t h o d ，p e r s u a s i o n ，t e l l sm e t h o d ，h a dp l a y e da l li m p o r t a n tr o l ei np r o c e s so f t h er e v o l u t i o na n de c o n o m i cc o n s t r u c t i o no fc h i n a i nt h ec u r r e n ta n di nt h e f u t u r e ，t h e s em e t h o d sw i l ls t i l lp l a ya ni m p o r t a n tr o l e ，b u tw i t ht h ea r r i v a lo ft h e i n f o r m a t i o ns o c i e t y , a l o n gw i t ht h er a p i dd e v e l o p m e n to fm a s sm e d i a ，a n dw i t ht h e s p r e a do ft h ei n t e r n e t ，t h es t y l eo fl i f e ，t h o u g h t ，w o r k ，s t u d y o fp e o p l eh a dp r o d u c e d ah u g ec h a n g e o b v i o u s l y ，i ti sd i f f i c u l tt h a to n l yr e l y i n gt h em a i nt r a d i t i o n a l m e t h o d so fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n ，t oa d a p tt ot h en e e d so fi d e o l o g i c a l a n dp o l i t i c a le d u c a t i o n f r o mt h ec o m m u n i c a t i o np o i n to fv i e w , t h ep r o c e s so fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l e d u c a t i o ni sas p e c i a lc o m m u n i c a t i o np r o c e s s d e s i g n e dt oi m p r o v et h ei d e o l o g i c a la n d m o r a la w a r e n e s so fp e o p l e i ti si n d i s p e n s a b l et h a ts t u d i e st h ep r o c e s so fi d e o l o g i c a l a n dp o l i t i c a le d u c a t i o nf r o mt h ep e r s p e c t i v eo fc o m m u n i c a t i o n , f o ru n d e r s t a n d i n gt h e p r o c e s s o fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n ，e x p a n d i n gt h ef i e l do fs t u d i n g i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n ，i m p r o v i n gt h ee f f e c to fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l e d u c a t i o n c o m m u n i c a t i o nh a sa l li m p o r t a n tp o s i t i o na n dr o l ei nt h ed e v e l o p m e n to fh u m a n s o c i a l i d e o l o 百c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o ni s a l li m p o r t a n th u m a na c t i v i t y b r o a d l y s p e a k i n g , t h ec o m m u n i c a t i o no fh u m a ns o c i e t y , m o s t l yh a st h en a t u r eo fe d u c a t i o n i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o ni s ac o m m u n i c a t i o n i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l e d u c a t i o np r o c e s si sac o m m u n i c a t i o np r o c e s s m o d e mm e d i ap l a ya ni m p o r t a n tr o l e o ni d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n t h ea u t h o r i t y , c r e d i b i l i t yo rr e p u t a t i o no fc o m m u n i c a t o r so f i d e o l o g i c a la n d p o l i t i c a l e d u c a t i o ni n f l u e n c e st h ec o m m u n i c a t i o ne f f e c t so fi d e o l o g i c a la n d p o l i t i c a le d u c a t i o n t h ea u d i e n c eh a sa ni m p o r t a n tr e s t r i c t i o n f o rc o m m u n i c a t i o n e f f e c t so fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n t h ec o n t e n to fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l 遵义医学院2 0 11 届硕士学位论文 传播学视域中的思想政治教育过程及实效性研究 e d u c a t i o nc o m m u n i c a t i o ni m p a c t ，t oal a r g ee x t e n t ，e f f e c to ft h ei d e o l o g i c a la n d p o l i t i c a le d u c a t i o n d i f f e r e n tc o m m u n i c a t i o nm e t h o d sw o u l dh a v ead i f f e r e n t c o m m u n i c a t i o ne f f e c t s i ft h e r ei sn op e r f e c ts y s t e mo fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l e d u c a t i o ni nc o m m u n i c a t i o n ，o rb e i n gn o tg o o da tu s i n gt h ec o m m u n i c a t i o ns y s t e mo f i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n ，i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o nc o m m u n i c a t i o n w i l ln o th a s g o o de f f e c t c o m m u n i c a t i o ne n v i r o n m e n ti n f l u e n c e st h ee f f e c to f i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o nc o m m u n i c a t i o n t h ea p p e a r a n c eo ft h ei n t e r n e th a s g r e a t l ye n r i c h e dt h es p i r i t u a lw o r l d ，h a sa l s ob r o u g h tap r o f o u n di m p a c to ni d e o l o g i c a l a n dp o l i t i c a le d u c a t i o n c o m m u n i c a t i o nc a r r i e r si n f l u e n c i n gt h ee f f e c to fi d e o l o g i c a l a n dp o l i t i c a le d u c a t i o nc o m m u n i c a t i o nh a sb e e nr e c o g n i z e d i ti st h ec o r eo fs t r e n g t h e n i n gt h et e a mb u i l d i n go fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l e d u c a t i o n , i m p r o v i n g t h eq u a l i t yo fc o m m u n i c a t o r so fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l e d u c a t i o n ，o rk e yo fe n h a n c i n gt h ee f f e c t i v e n e s so fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n t h ec o m m u n i c a t o r so fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o ns h o u l dk n o wt h e c h a r a c t e r i s t i c so ft h e a u d i e n c e ，t o a c h i e v e p o s i t i v e i n t e r a c t i o nw i t ht h e a u d i e n c e c o m m u n i c a t o r ss h o u l dm a d et h ec o n t e n t so fc o m m u n i c a t i o nc l o s et ot h e a u d i e n c e ，c l o s et ot h ec o m m u n i t y , c l o s et ot h ea c t u a la sf a ra sp o s s i b l e a d h e r et ot h e c o m b i n i n go fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o nt h e o r ya n dp r a c t i c e ，i ti sn e c e s s a r yt o e n l i g h t e nt h e mw i t hr e a s o n ，b u ta l s om o v et h e mw i t ha f f e c t i o n ，t om a k et h ea u d i e n c e w i t ht h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o nc o m m u n i c a t o r st oa c h i e v ee q u a la n d a c t i v ec o m m u n i c a t i o n t oe n h a n c et h ee f f e c t i v e n e s so fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l e d u c a t i o n ，w em u s ts t r e n g t h e nt h ec o n s t r u c t i o no fi d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a le d u c a t i o n c o m m u n i c a t i o ne n v i r o n m e n t w es h o u l dp a ya t t e n t i o nt oa n dm a k ef u l lu s eo f i n f o r m a t i o nt e c h n o l o g y ，t oe n a b l et h ei d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a lw o r kt oi m p r o v et h e t i m e l i n e s s ，e x p a n dc o v e r a g e ，e n h a n c et h ei n f l u e n c e k e y w o r d s ：i d e o l o g i c a la n dp o l i t i c a l e d u c a t i o n ，c o m m u n i c a t i o n ，f a c t o r s ，c o u n t e r m e a s u r e s 遵义医学院2 0 1l 届硕士学位论文传播学视域中的思想政治教育过程及实效性研究 绪论 一、问题的缘起 ( 一) 困惑与反思源自对思想政治教育活动实际问题的解读 改革开放以来，我国思想政治教育工作在理论、实践方面取得了许多显著成 就，然而在思想政治教育活动的实践过程中，却仍然存在一些问题，例如，有些 思想政治教育者教育观念陈旧、方法单一，结果在开展思想政治教育活动时，不 能很好的掌握受教育者的特点，不能灵活多样的运用方法，仅靠传统的说教式的、 灌输式的思想政治教育方法，导致了思想政治教育虽取得一定效果，但却不是最 佳效果。传统的思想政治教育方法主要以灌输法、劝导法、讲述法为主，曾在我 国革命及经济建设过程中发挥了重要的作用。在当前和今后我国的各项建设过程 中，这些方法仍将会起着重要作用，但是，随着信息化社会的到来，大众传媒快 速发展、互联网的普及，人们的思想、工作、学习、生活方式均发生了巨大的变 化，仅靠这些传统的思想政治教育方法，显然难以适应思想政治教育的实际需要。 这就要求思想政治教育工作不断地创新，不断借鉴、吸收多种学科的研究成果。 传播学理论成果就是思想政治教育应该借鉴、吸取的一门理论。从传播学角度看， 思想政治教育过程就是一种特殊的旨在提高人的思想道德认识的传播过程。传播 学中的受众理论、传播过程模式理论等都可以为思想政治教育服务。例如，传播 学理论认为，传播过程的模式分为传统的单向的灌输式传播模式和现代的双向互 动型的传播模式。从两者的传播效果看，后者的传播效果更加明显和持久。因此 可以通过借鉴传播学理论帮助思想政治教育者更新观念，改变传统的、单一的、 灌输式的教育方式，采用现代的、双向的、互动式的思想政治教育方式，以提高 思想政治教育效果。 ( 二) 深化与突破一一源自对思想政治教育活动认知过程的拓展 以往的思想政治教育研究通常把思想政治教育过程只看成是教的过程，因此 在具体的思想政治教育实践过程中，往往只注重教、只注重灌输、只注重说教和 讲授。这就导致了在思想政治教育中重教育者因素，而忽视了受教育者的因素， 只顾灌输，把受教育看成缺少能动性的“容器。思想政治教育过程不仅仅是教 育者“教 的过程，更是“育 人过程，“教”的目的主要是为了“育 人。因 此在思想政治教育过程中，既要重视教育者因素也要重视受教育者因素。传播学 遵义医学院2 0 1l 届硕上学位论文传播学视域中的思想政治教育过程及实效性研究 理论认为，一个效果好的传播过程应该是互动式、系统式的传播过程。在具体的 传播过程中既要重视信源( 传者) 因素，努力确保信息的权威、真实、可信，又 要重视环境因素、媒介因素，尽力减少噪声污染，发挥媒介优势，还要重视受众 因素，有针对性实施传播。由于思想政治教育是一种特殊的传播过程，因此从传 播学角度对思想政治教育过程进行研究，对于深化对思想政治教育过程的认识， 拓展思想政治教育过程研究领域，提高思想政治教育效果是不可或缺的。 ( 三) 专业化与科学化一一源自对思想政治教育学科发展的需要 作为一门年轻的学科，思想政治教育许多知识理论需要不断深入和扩展；作 为一种复杂的社会实践活动，思想政治教育需要从不同的角度进行深入研究，正 如一位学者所说“道德教育是一个需要多学科共同研究的领域，仅仅通过一门学 科来探讨这一领域既是有限的，也是危险的。 1 同理，对于复杂的思想政治教育 现象来说，仅用单一的视角来观察，单一的方法来解决问题，也是片面的。只有 从多个视角出发，充分利用各个学科的优势，才能满足思想政治教育的实际需要。 传播学本身就与思想政治教育有着内在联系，因为传播的功能之一就是育人作 用，这与思想政治教育的育人要求不谋而合；其次，思想政治教育的实施离不开 传播，并且思想政治教育本身就有传播性质。因此，从传播角度研究思想政治教 育，把传播学理论成果引入到思想政治教育领域，不但是传播学发展的需要，更 是思想政治教育研究取得突破及在实践中提高教育实效性的必然要求。正是由于 现代传播学许多研究成果对于思想政治教育研究具有广泛的借鉴作用，因此将思 想政治教育与传播结合起来进行交叉研究应当受到重视和关注，这也是思想政治 教育科学化、专业化发展的需要。 二、本课题研究的目的和意义 ( 一) 揭示思想政治教育传播的规律和特点 目前在思想政治教育的研究中运用教育学、政治学、社会学、心理学、伦理 学、法学理论的比较多，而直接运用、借鉴传播学理论探讨思想政治教育问题的 却很少。政治学、伦理学、法学为思想政治教育在教育内容上奠定了基础，形成 了思想政治教育的学科特点，教育学、心理学、社会学为思想政治教育提供了认 识教育对象的可能性，使思想政治教育成为关于“人 的科学，而传播学则能够 1 e l i a s - j m o r a le d u c a t i o n s e c u l a ra n dr e l i g i o u s m r o b e r te k r i e g e rp u b l i s h i n gc o i n c 1 9 8 9 2 遵义医学院2 0 1i 届硕士学位论文传播学视域中的思想政治教育过程及实效性研究 在一定程度上为思想政治教育解决教育模式和方法的问题。思想政治教育的实施 应遵循传播学原理和规律，传播学应成为思想政治教育的基础学科之一，它们具 有共同的学术渊源、相似的学科范畴和模式。选本课题的目的就是为了揭示思想 政治教育传播的规律和特点，深化对思想政治教育过程的认识，探索提高思想政 治教育实效性的途径。 ( 二) 探索思想政治教育改革和发展的路径 从理论上说，随着现代社会信息化程度的提高及现代化传播技术的发展，传 播技术对思想政治教育的影响日益强烈。如何运用现代传播学研究的成果，提高 思想政治教育的实效性，已成为理论界关注的一个重要问题。在实际工作中思想 政治教育与传播有着天然的联系，从传播学的角度讲，思想政治教育也是一种特 定的信息交流活动，其表达形式、运用手段甚至效果实现都与传播有着密切联系。 这种联系主要表现在两个方面。一是专门的思想政治教育过程实质就是按统治阶 级的要求，以一定的思想政治理论、观点为主要内容并借助于特定的方式和手段 在特定范围内进行传播的过程；二是在信息手段日新月异的社会环境中，大众传 播对人们思想政治素质的形成已经产生了重大的影响。基于这一现实，加强这方 面的理论探索，研究传播对思想政治教育的影响，对于探索思想政治教育的改革 和发展的路径，切实提高思想政治教育的实效性，是十分重要和必要的。 ( 三) 拓展思想政治教育的研究视野 从思想政治教育的实践过程看，运用传播学理论分析和解决思想政治教育过 程中的问题是推进新时期思想政治教育改革，实现思想政治教育现代化的需要。 通过对现代传播理论和技术技巧的研究和借鉴，对于形成思想政治教育新观念， 拓展思想政治教育研究新领域，选择和改进思想政治教育的途径和方法，具有十 分重要的现实指导意义。 三、相关研究现状综述 ( 一) 关于传播学理论的研究 传播是与人类社会一起产生和发展的，人类活动不可没有传播。人类的活动 大致可分为物质活动和精神意识活动，作为精神意识活动中的思想政治教育活动 本身就是传播，人类自从有了阶级国家，就有了不同的思想政治观点和主张，这 些观点和主张需要通过特定的教育活动实现社会传播、人际传播。它们是典型的 3 遵义医学院2 0 1 l 届硕士学位论文传播学视域中的思想政治教育过程及实效性研究 专业组织传播，有其特定的传播内容与目标。西梅尔有这样的观点：“某些种类 的传播随着时间的发展而成为稳定的或固定的，因此代表着文化和社会结构。” 1 按照他的观点来理解，思想政治教育也就是一种政治思想文化的代表。因而在 思想政治活动中，传播问题必然引起人们的极大关注。长期以来，传播在人类的 活动中客观存在，但真正把人类的传播活动作为一个重要的学科来加以研究，应 该是兴起于第二次世界大战后的美国，后来传到西欧，直到2 0 世纪7 0 年代 末8 0 年代初才传入中国，也就是从这个时期，我国开始了对传播现象的研 究。国内学者对传播学的研究主要表现在两个方面：一是以传播学视角展开的对 中国传统政治文化的研究。如，孙旭培教授主编的华夏传播论，力图从“四 书五经 、成语、谚语等资料中，梳理中国古代的传播思想，并体现了传播方式 与思想政治教育的关系，当然直接的口授式的传播与西方传播以及当代传播方式 不同，陈谦的中国古代政治传播思想研究主要是探讨古代王朝政治活动中的 信息传播的思想与观念。二是借鉴外国的传播学理论和方法，在此基础上，努力 探索我国本土传播学研究特色。这类研究的成果很多，如邵培仁的传播学、 胡正荣的传播学总论等，但他们都是纯粹的传播学著作，几乎很少涉及到思 想政治教育问题。 ( 二) 关于思想政治教育研究现状 中国共产党自创立起，就十分重视对党员、群众进行思想政治教育。思想政 治教育对中国的革命和建设起到了重要作用。然而思想政治教育作为一门学科进 行专门研究始于2 0 世纪8 0 年代。至今经过2 0 多年的学科发展，其理论研究的 领域不断扩大，研究的论题不断深化。自2 0 世纪8 0 年代中期，思想政治教育研 究的学者就非常重视对基础理论的研究，有许多研究课题被列入国家社会科学基 金项目。目前所涉及的研究领域很多，如：有的研究涉及到思想政治教育学科的 基本概念、基本范畴、研究对象、理论体系( 如张耀灿主编试论思想政治教育 学的主要范畴河南人民出版社1 9 9 1 年版) ；有的研究涉及到思想政治教育学理 论基础及该学科与其他学科的关系( 如罗国杰主编马克思主义思想政治教育理 论基础高等教育出版社2 0 0 2 年版) ：有的研究涉及到思想政治教育的地位和功 能，人的思想品德形成和发展的规律，思想政治教育的过程和规律，思想政治教 罗杰斯t 传播学史l 一种传记式的方法，上海译文出版社2 0 0 2 年版，第1 5 5 页 4 遵义医学院2 0 1l 届硕士学位论文传播学视域中的思想政治教育过程及实效性研究 育对象及教育者，思想政治教育的目的、任务及内容，思想政治教育的原则、方 法及载体( 如张耀灿等著现代思想政治教育学人民出版社2 0 0 6 版，郑永廷 主编的思想政治教育方法论1 9 9 9 年版) ；有的研究思想政治教育环境( 如沈 国权编的思想政治教育环境论复旦大学出版社2 0 0 2 年版) ；有的研究思想政 治教育的评估、思想政治教育领导和管理体制( 张耀灿、陈万柏编的社会主义 市场经济条件下思想政治工作领导研究华中师范大学出版社1 9 9 9 年版) ；有的 研究市场经济条件下思想政治教育的改革，思想政治教育与和谐社会的建设；思 想政治教育的创新等。研究领域不断地扩大和深化。在网上关于如何提高思想政 治教育实效性的文章相当多，然而就整体而言，这些文章存在着单视角性、微观 性、研究方法单一性。 ( 三) 关于传播学与思想政治教育结合的研究现状 国内，在目前思想政治教育学的各种教科书中，在讨论思想政治教育学的基 础学科时，通常往往是把教育学、政治学、社会学、心理学、伦理学、法学列入 其中，极少有学者把传播学作为基础学科之一。但实际上传播学与思想政治教 育学之间有着某种“血缘”关系。因为，早期的传播研究有很大一部分是宣传 研究，思想政治教育首先是一种宣传活动，传播学是把人类社会中一切信 息传播现象都作为自己的研究对象，其中自然也包括思想政治教育宣传现 象；教育宣传是把劝服性、观念性的传播现象看作是自己的研究对象。传 播学能够从更高的层次、更广的视野来揭示一般信息传播的本质和规律， 从而可以更正确地指导包括思想政治教育在内的一切传播活动：而思想政 治教育学只是从它自身的角度和层面来分析现象、揭示规律，进而指导自 己的传播活动，并且只能从某些方面深化和丰富传播学的内容，可以说思 想政治教育学属于传播学的一门分支学科。目前对关于思想政治教育传播方 面的研究著作当前只有一本，即欧阳林著作的由北京交通大学出版社2 0 0 5 年出 版的思想政治教育传播学，该书开拓了思想政治教育研究的新领域，能够从 传播学的角度研究思想政治教育，给人f 门研究思想政治教育提供一种新思路，然 而该书研究的重点是关于思想政治教育传播的几大要素、基本范畴等基础理论， 随着信息社会的飞速发展，该书在探讨传播技巧、传播谋略方面需要不断拓展。 当前，关于思想政治教育传播方面研究的文章各类学术期刊中虽然可查到几十篇， 5 遵义医学院2 0 1l 届硕士学位论文传播学视域中的思想政治教育过程及实效性研究 然而大多是零星的认识，没有形成全面、系统、深入的研究成果。往往探讨的是 传播要素中的一个方面，如媒体中的互联网，并且大体上是讨论影响、原因、对 策，按照这样的三段式格式进行分析，而不是系统的探讨如何充分发挥传播者的 作用，怎样利用包括新闻媒体、互联网等在内的各种媒体，怎么更好的利用环境， 如何激发受众接受意愿等系统的、互动式的思想政治教育传播模式。 国外，关于传播学的理论研究应该说欧美等发达国家成果很多，水平也相当 高，尤其是以拉斯韦尔、施拉姆等为代表一大批欧美学者，他们分别从不同角度 探索了传播的理论。这些发达国家或地区没有“思想政治教育”这一说法，很少 把思想政治教育作为一门学科进行专门研究，但是他们并没有停下事实上存在的 思想政治教育或宣传的脚步，并且取得了他们期望中的结果。美国的思想政治教 育可以说是“无名有实 。在美国虽然没有一个统一的“思想政治教育”的名称； 但是在公民、道德、法制、宗教、历史教育等名义下却进行了大量的实质性的思 想政治教育工作。美国大多数学校都实行学分制，即修满一定的学分就可以拿到 文凭。然而并不是对德育课程不感兴趣就可以不学习。“在号称最自由的大学里， 学校仍采取了一些硬性的行政措施，来规定和保证学校教学计划中的政治科目。 一位从美国俄亥俄州留学归来的学者曾告诉笔者，她就读的那所大学规定，修满 学分即获得学士学位。但必须获得政治科目的3 个学分 1 美国2 0 世纪的语言学 大师诺姆乔姆斯基在制造共识一书中指出，“美国的媒体是要炮制一个意 识形态的共识 ，“是赤裸裸的媒体控制或政治宣传 。虽然欧美等国家在传播 学领域研究方面出现了大量成果，传播学也是产生于美国，但是他们往往都是偏 重于的传播学方面的研究，把传播学与思想政治教育学结合起来进行交叉研究是 比较少见的。 四、研究视角与思路、方法及论文的重点、难点、创新点 ( 一) 从传播学视角看思想政治教育方法运用 思想政治教育方法的运用情况影响思想政治教育效果，是人们公认的事实， 然而在以往的思想政治教育过程中，人们对思想政治教育方法的运用通常都具有 单一性，往往从一个方面对受教育者施加影响，如课堂授课主要从听觉角度刺激 受众，阅读党报、党刊等理论文件主要从视觉角度刺激受众。从传播学视角看， 陈立思。当代世界的思想政治教育，中图人民大学出版社1 9 9 9 年版，第9 8 页 6 遵义医学院2 0 11 届硕士学位论文传播学视域中的思想政治教育过程及实效性研究 思想政治教育方法的选择应具有系统性、多向性，因为思想政治教育本身就是一 个复杂的系统。思想政治教育的受教育者是能动的人，在进行思想政治教育传播 中应该考虑受众的能动性，充分发挥受众的能动作用。传播学的受众理论告诉我 们，受众的个体因素是影响思想政治教育传播效果重要因素，因此在传播过程中， 要充分考虑这一点。其次传播学传播过程理论认为系统的、互动式的传播模式对 于提高传播效果具有重要意义。这对以往的思想政治教育单向性的、灌输式的传 播来说，具有很好的借鉴作用。本文主要从影响传播效果这一角度出发，借鉴传 播学理论成果，从传者、受众、方法、环境等方面系统的分析影响思想政治教育 效果的因素，探索如何提高思想政治教育实效性问题。 ( 二) 主要研究的思路( 论文主要结构) 全文共分为四部分。第一部分绪论，主要介绍本论文的研究的原因、目的、 意义、方法及研究现状，以说明本论题研究的必要性。第二部分，本论文的理论 基础部分，由探讨传播与人类的关系、思想政治教育与人类的关系，引到传播与 思想政治教育的关系、传播在思想政治教育中作用，以说明从传播学视角研究思 想政治教育重要性。第三部分，本论文的重点部分，在第二部分的基础上，借鉴 传播学理论成果从传播学角度系统分析影响思想政治教育效果的因素。第四部 分，本论文的重点、难点部分，针对第三部分分析的结果，对如何提高思想政治 教育实效性提出可行性建议和措施。 ( 三) 研究方法 1 坚持系统科学的研究方法 一方面，将思想政治教育传播看成一个完整的系统，从系统内部结构及其优 化的角度，探讨思想政治教育传播效果的实现即思想政治教育传播系统功能的实 现。另一方面，将思想政治教育传播系统当成更大的社会系统中的一个子系统或 要素来看待，分析其间的相互作用，揭示更大的社会系统( 宏观环境) 对思想政 治教育传播效果实现的客观影响，以及思想政治教育传播效果对于更大的社会系 统的实际效应，从而对思想政治教育实效性问题进行多层次、多视角的探讨。 2 坚持用马克思主义的主要矛盾、次要矛盾分析法 因思想政治教育传播是个复杂的系统，每个要素都很重要，而本文不可能面 面俱到，因此本文在分析影响思想政治教育效果的传播要素及提出对策时，侧重 7 遵义医学院2 0 11 届硕士学位论文传播学视域中的思想政治教育过程及实效性研究 最重要的要素传播者和受众。 3 坚持理论与实践相结合的方法 在未知影响学生接受思想政治教育兴趣的因素时，通过调查实践，得出结果， 然后利用结果服务实践。在对影响思想政治教育效果的因素进行理论分析后，又 针对如何实践提出可行性建议及措施。 4 文献资料法 通过参阅大量文献，掌握传播学的基础理论和思想政治教育的特点，把握思 想政治教育传播的特点及规律，拓展理论研究的知识背景；同时本文还借鉴了心 理学中研究成果为本课题研究提供服务。 5 综合分析法 通过对传播学及思想政治教育基础理论的掌握，探索传播与思想政治教育之 间的内在联系。 6 实地访谈和问卷调查法 通过实地访谈、调查发现当前思想政治教育教育传播中存在的问题，收集数 据及相关资料，并提出解决问题的相应对策。 ( 四) 论文的重点、难点、创新点 1 本课题研究的重点：从传播学角度分析影响思想政治教育效果的传播要 素；针对影响思想政治教育效果的各个要素及当前思想政治教育面临的问题提出 可行性建议。在分析影响思想政治教育效果的传播要素时，重点侧重分析受众。 2 本课题研究的难点：传播与思想政治教育的关系。传播和思想政治教育都 有狭义和广义之分，在研究传播与思想政治教育的关系的关系时只能从两者的某 一方面展开。 3 本课题研究的创新点：从传播学角度研究思想政治教育，视角新颖。 8 遵义医学院2 0 1 l 届硕士学位论文传插学视域中的思想政治教育过程及实效性研究 第一章传播在思想政治教育中的地位和作用 一、传播是人类的基本活动 ( 一) 人类交往与传播 传播是人类通过符号和媒介交流信息、以期待发生相应变化的活动。1 美国 传播学者库利认为“人类传播是历史前进的动力，跨越时代的整个社会改革机车 的发动机就在信息交流中。传播是人格塑形的建筑材料和生命精神的神奇载体； 传播的需要既是原始的和基本的人性特点，也是社会自我形成和发展的基本条 件 2 因此，传播在人类社会发展中的具有重要的地位和作用。 第一，传播是满足人类基本需求的重要方式。 传播不是短暂的社会现象，是人类永恒的活动。信息是人类的基本需求，人 类社会的不断发展需要信息的积累传递，需要知识、经验的承接，传播正是传递 知识经验的活动，促使人类社会得以不断进步。 第二，传播是形成人类社会规范的必要途径。 所谓社会规范，就是指在社会中起到统治作用的被绝大多数人认同并能够遵 守的行为准则的总和。要想把一个社会的总的行为规范变为整个社会人们的内心 尺度，使人们从内心里接受，就需要该社会的传播者广泛的进行传播。传播可以 使人类社会不断地变化，推进人类社会不断地向前发展，同时传播也有助于形成 新的、科学的、先进的社会规范。个人先进的思想要想转化为全社会的思想，必 须通过传播来实现；而要想把社会思想变为整个社会规范，使社会精神现象转化 上升为意识形态，就需要运用传播去广泛的酝酿、沟通和交换意见，通过传播一 一反馈结果、反馈结果传播这样多次反复的过程，最后方可形成影响比较广 泛的社会规范。 第三，传播能促进人类不同地区之间文化的融合。 传播促进人类不同地区之间文化的融合最明显的表现是文化同化现象。一般 而言，先进的文化对落后的文化具有同化作用，文明程度较高的文化对文明程度 较低的文化具有同化作用。例如，在改革开放前，我国有些人思想保守、观念陈 旧，改革开放后，随着大众传媒的发展，人们的信息交流、沟通越来越频繁，人 1 邵陪仁：传播学( 修订版) 。高等教育l f 版社2 0 0 7 年版。第5 8 页 2 邵陪仁t 传播学( 修订版) ，高等教育出版社2 0 0 7 年版第3 3 页 9 遵义医学院2 0 1 1 屈硕士学位论文传播学视域中的思想政治教育过程及实效性研究 们的思想观念、价值标准、生活方式等均发生了很大变化。 第四，传播能促进经济的发展。 通过好的传播方式能够迅速有效的将有些发达地区的先进思想观念、生产经 验、生活方式等传到落后的地区，促使落后地区人们的思想观念、生产经验得到 更新，以促进人们在经济建设中取得更好成绩。例如我国东部繁荣沿海地区与西 部落后地区之间就存在着经济、文化上的差距，如果通过传播把东部沿海地区先 进的生产经验、优秀管理模式传到西部，就会促进西部地区的经济改革和发展。 第五，传播是人类生存的基本方式 人类要生存和发展就要不断参加物质交流和精神交流活动。物质、精神交流 主要是通过交往的形式来实现，人在交往中要想获得信息，就必须有传播发生， 所以交往是人类活动的基本形式，实现交往目的的传播与人类相伴始终，传播是 人类生存的基本方式。 ( 二) 人类传播活动的历史与发展 传播的发展和人类社会的发展几乎是同步的，自从出现生命体便有了传播。 人类社会的文明史也是传播的发展史，“按历史学家、传播学家从人的行为发展、 环境、传播能力、符号体系、传播媒介以及社会文化的角度分析，人类传播的演 进大致可以分为六个阶段”1 ，具体如下： 第一，符号和信号时代 该时代大约是早期类人灵长类时期到早期猿人的进化时期之间。这一时期人 类的传播主要利用有限的声音和肢体符号，如喊叫、手势、面部表情等进行交流。 第二，说话和语言时代 这个阶段大约是9 万年前到4 万年前之间。克罗马农人在这时期已经开始说 话了。人类在这时期开始使用语言进行传播，人们进行思维可以通过语言概念来 实现。 第三，文字时代 大约在公元前4 0 0 卜公元前3 5 0 0 年，在古埃及和中国大地上就最早出现了 “图画文字”和“象形文字 。在人类文明进程中文字的发明和使用具有重要意 义。它能够弥补口头语言时间空间障碍的缺陷，它具有规范、便捷、便于长期保 1 胡正荣、段鹏、张磊：传播学总论( 第二版) 清华大学出版社2 0 0 8 年版，第5 4 - - 6 2 页 1 0 遵义医学院2 0 1l 届硕士学位论文传播学视域中的思想政治教育过程及实效性研究 存等优点，能够使先进文化得以积累。 第四，印刷时代 印刷术开始于我国殷商时期的印章及公元2 0 0 年的拓印术。在隋末唐初时期 ( 6 1 8 - 6 4 9 ) ，我国古人便发明了雕版印刷术。印刷业的发展和印刷品的出现，极 大激发了社会人员的求知欲，促使教育得到了发展，文化得到了普及，科学得到 了启蒙，社会取得了进步，使人类社会在各个方面均发生了前所未有的深刻变化。 第五，大众传播时代 大众传播时代开始于2 0 世纪初，当时随着电影、广播、电视的发明和普及 而不断地发展。大众传播媒介是在资本主义工业化、城市化进程中产生的。在大 众传播时代，人类的传播能力得到了空前提高，传播需要得到了空前壮大。大众 传播及媒介极大地推动了社会生产力的发展，有力地促进社会知识和信息的进步 与拓展。 第六，网络传播时代 网络传播时代是指运用先进的计算机信息技术进行传播的时代。网络传播时 代是社会信息化，经济全球化产物。与传统的大众传媒如报纸、广播、电视等相 比，网络不受版面、播出