（思想政治教育专业论文）当代大学生择业观探究.pdf

中文摘要 随着社会主义市场经济的稳步推进和国家“科教兴国一战略的有效实施，我国高 等教育事业得到了迅速的发展，高等教育正在从精英化教育走向大众化教育。然而， 大学生就业形势却是越来越严峻，大学生就业问题已经成为一个关系到全社会发展稳 定，影响到千家万户切身利益的一个焦点问题。随着高校毕业生“统分统配 的刚性 就业政策向着“市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择的就业 机制的转变，高校大学生的择业观教育也就提到了日益重要的位置，因为“双向选择， 自主择业 所带来的不仅仅是就业形式上的变化，更多的是心理和观念上的冲击。一 直以来，我们以为只要为大学生提供最有价值的信息，教会他们如何去找寻工作，训 练必要的职业技能，使大学生在毕业时找到一份合适的工作就算完成任务了。而事实 一再证明，即使有些同学在此基础上获得了常人普遍认为的“好 工作，他们在日后 的工作中却并不如人意，这就对我们现行的择业观教育提出了新课题。 大学生择业观是大学生在读书学习和社会实践过程中形成的，对职业的基本评价 和看法，是其世界观、人生观和价值观在择业问题上的反映。它是大学生对于择业目 的和意义比较稳定的看法和态度的体现，与其自身利益和日常生活最为密切。 择业观是一个社会的、历史的范畴，是社会意识的一个重要组成部分，其必然依 赖于不同时代的社会环境，受到社会中不同阶级意识的影响，体现不同的时代特征。 不同发展时期的社会有着不同的阶段目标，不同时代的大学生就有不同的择业目标， 当代大学生只有与时代保持同步，树立适应时代发展需要的择业观，才能实现自己的 职业奋斗目标。 本文借鉴前人相关的理论方法和研究成果，在系统研究大学生择业观基本理论的 基础上，认真分析大学生择业观现状及历史变迁，分析了择业观发展变化的内在和外 在因素，提出了大学生应转变观念，树立科学的择业观的主题论点。 论文尝试从学生、家长、高校、用人单位、政府等不同价值主体的横向视角，多 维观察大学生择业的多元价值环境，分析探讨大学生择业价值取向的影响因素，深切 关注当代大学生择业时的价值冲突与价值选择。文章最后着重对学校在大学生择业观 的形成过程中应该发挥的作用提出了一些看法，力求为高校大学生毕业前后的择业思 想、择业行为、择业方式提供一些合理化的建议，使他们早日成为社会有用之才。 关键词：大学生择业观择业观转变科学的择业观 a b s t i a c t w i t ht h es t e a d yp r o m o t i n go fs o d a l i s tm a r k e te c o n o m i cs y s t e ma n dt h ee f f e c t i v e i m p l e m e n t a t i o no ft h es t r a t e g yo f ”i n v i g o r a t i n gc h i n at h r o u g hs c i e n c ea n de d u c a t i o n ， h i g h e re d u c a t i o nc a u s eh a sd e v e l o p e dr a p i d l y , r e s u l t i n gi nt h et r e n do ft h et r a n s i t i o no f h i g h e re d u c a t i o nf r o mt h ee l i t ee d u c a t i o nt op o p u l a re d u c a t i o n h o w e v e r , t h es i t u a t i o no f c o l l e g es t u d e n t s e m p l o y m e n ti sr i g o r o u s t h ee m p l o y m e n tp r o b l e mo fc o l l e g es t u d e n t si s c l o s e l yr e l a t e dt o t h es t e a d yd e v e l o p m e n to ft h ew h o l es o c i e t ya n dt h eb e n e f i t so f n u m e r o u sh o u s e h o l d s w i t ht h ei n e v i t a b l es h i f to fe m p l o y m e n tm e c h a n i s mf r o mt h e a s s i g n m e n ta f t e rg r a d u a t i o ni nw h i c h t h eg r a d u a t e sa r eg i v e n j o b sb yt h es t a t et o t w o - w a y s e l e c t i o n a c c o r d i n g t om a r k e t o r i e n t a t i o n , g o v e r n m e n ta d j u s t m e n t , s c h o o l r e c o m m e n d a t i o na n de m p l o y m e n ta g r e e m e n tb e t w e e ne m p l o y m e n tu n i ta n dc o l l e g e s t u d e n t s ，i ti si m p o r t a n tt oh e l ps t u d e n t sf o r mc o r r e c tv i e w so fe m p l o y m e n t t w o - w a y s e l e c t i o n a n d “g e t t i n gj o b sb yy o u r s e l f h a v eb r o u g h tp s y c h o l o g i c a li m p a c ta sw e l l 猫 g r e a tc h a n g e s o ne m p l o y m e n tm e c h a n i s m f o ral o n gt i m e ，t h et a s kh a sb e e nb e l i e v e dt ob e f u l f i l l e dp e r f e c t l yw i t hc o l l e g es t u d e n t sg i v e nv a l u a b l ei n f o r m a t i o no nc a r e e r , t r a i n e dt h e n e c e s s a r yc a r e e rs k i l l sa n dg u i d e dt oh u n tf o rs u i t a b l ej o b s h o w e v e r , i th a sb e e np r o v e d t h a ta l t h o u g hs o m ec o l l e g es t u d e n t sg e tt h es o c a l l e d “g o o d j o b s ，t l l e yd on o tg e to nw e l l w i lt l l e i r “g o o d ”j o b s ，s oan e wt a s ki sp u tf o r w a r do nh o wt oh e l pc o l l e g es t u d e n t st os e t u pc o r r e c tv i e w so fe m p l o y m e n t e m p l o y m e n tv i e wo fc o l l e g es t u d e n t si sf o r m e di nt h ec o u r s eo fs t u d y i n gi nt h e i r c o l l e g e sa n ds o c i a lp r a c t i c e t h e i re v a l u a t i o n so no c c u p a t i o n sa r er e f l e c t i o n so nw o r l d o u t l o o k , o u t l o o ko nl i f ea n dv a l u eo u t l o o k i ti sa l s ot h er e f l e c t i o no ft h e i rv i e w p o i n t sa n d a t t i t u d e st o w a r d st h ep u r p o s ea n ds i g n i f i c a n c eo fc a r e e rs e l e c t i o n s ，w h i c ha r ec l o s e l y l i n k e dw i t ht h e i ro w ni n t e r e s t sa n dt h e i rd a i l yl i f ei nt h el o n gr u n e m p l o y m e n tv i e wb e l o n g st o s o c i a la n dh i s t o r i cc a t e g o r ya n dap a r to fs o c i a l c o n s c i o u s n e s s t h e r ei s1 1 0d o u b tt h a ti tr e l i e so ns o c i a le n v i r o n m e n to fd i f f e r e n ta g e sa n d t h ec o n s c i o u s n e s sf r o md i f f e r e n ts o c i a lc l a s s e sh a sg r e a ti n f l u e n c eo nt h e m i tr e p r e s e n t s t h ec h a r a c t e r i s t i c so fd i f f e r e n ta g e s d i f f e r e n ts t a g e so fs o c i e t yg e s t a t ed i f f e r e n ts t a g eg o a l s t h e r e f o r e ，s t u d e n t so fd i f f e r e n ta g e sh a v ed i f f e r e n tc a r e e rg o a l s o n l yw h e nc o n t e m p o r a r y c o l l e g es t u d e n t sf o s t e rt h ec a r e e ro u t l o o kc o n s i s t e n tw i m t h es o c i e t y ，c a nt h e ya c h i e v et h e i r c a r e e rg o a l s t h i st h e s i sr e f e r st ot h ep r e d e c e s s o r sr e l a t e dt h e o r e t i c a la p p r o a c h e sa n dr e s e a r c h r e s u l t s b a s e do nt h es y s t c r n a t i cs t u d yo fc o l l e g es t u d e n t s t h e o r yo fo a r e e rs e l e c t i o n , t h e a u t h o ra n a l y z e sc a r e f u l l yo nc o l l e g es t u d e n t s v i e w so fe m p l o y m e n ts i t u a t i o na n dt h e i r h i s t o r i c a lc h a n g e s t h e n , t h ea u t h o re l a b o r a t e st h ei n t e r n a la n de x t e r n a lf a v o r sa b o u tt h e c h a n g e so fv i e w so fe m p l o y m e n ta n dp u tf o r w a r dt h et h e m et h a tt h ec o l l e g es t u d e n t s s h o u l dc h a n g em e i ri d e a ss oa st oe s t a b l i s hs c i e n t i f i cv i e w so f e m p l o y m e n t m u l t i d i m e n s i o n a lo b s e r v a t i o no ft h em u l t i v a l u ee n v i r o n m e n tw i l lb em a d ei nt h i s t h e s i sf r o md i f f e r e n tp e r s p e c t i v e so fc o l l e g es t u d e n t s ，p a r e n t s ，c o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e sa n d e m p l o y m e n tu n i t s v a l u ec o n f l i c t sa n dv a l u ec h o i c e , 0 1 1o m e 圮rs e l e c t i n ga r ed e e p l y c o n c e r n e d t h ei n f l u e n c eo nv i e w so fe m p l o y m e n to fc o l l e g es t u d e n t sw i l lb ei n v e s t i g a t e d i nt h el a s tc h a p t e r , t h ea u t h o rl a y se m p h a s i so nt h ev i e wt h a tc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s s h o u l dp l a yar o l ei nt h ep r o c e s so ft h ec o n c e p to fc a f e 材s e l e c t i o n s o m er a t i o n a l r e c o m m e n d a t i o n ss h o u l db ep u tf o r w a r df o rc o l l e g eg r a d u a t e sb e f o r ea n da f t e rg r a d u a t i o n , c a r e e rb e h a v i o r s ，a n dw a y so fc a r e e rs e l e c t i o nt oa s s i s tt h e mi np o s s e s s i n gp r o f e s s i o n a l c o m p e t e n c ei ns e r v i n go u rs o c i e t y k e yw o r d s ：c o l l e g es t u d e n t s ：c a r e e rs e l e c t i o nv i e w ；s h i f to f c a r e e rs e l e c t i o n v i e w ；s c i e n t i f i cv i e wo fc a r e e rs e l e c t i o n i i i 原创性声明 本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成 果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发 表或撰写过的研究成果，也不包含为获得苤盗堑整盘堂或其它教育机构的学位或证书 而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明 确的说明并表示了谢意。 论文作者签名：勘日期1 年嗍蝴 研究生学位论文使用授权说明 ( 必须装订在提交学校图书馆的印刷本) 本人完全了解天津师范大学关于收集、保存、使用研究生学位论文的规定，即： 按照学校要求向图书馆提交学位论文的印刷本和电子版本； 图书馆有权保存学位论文的印刷本和电子版，并通过校园网向本校读者提供 全文与阅览服务。 图书馆可以采用数字化或其它手段保存论文； 因某种特殊原因需要延迟发布学位论文，按学位论文保密规定处理，保密论 文在解密后遵守此规定。 论文作者签名：寻迂务导师签名： 同期：1 年， 月- p 日 刎，二l 导论 ( 一) 选题的理论与现实意义 大学生是国家的栋梁之才，毕业后要走向社会，并通过选择适当的职业服务于社 会。而在大学生择业行为中最主要的活动就是从自己的价值追求、利益、需要、志向、 兴趣等出发，根据职业的种类、性质、报酬、社会声誉、发展前景等，进行综合价值 判断，然后对自己所要从事的职业做出具体选择。表面上看起来，大学生的择业行为 往往表现为他们在择业时对上述种种具体的问题进行价值判断和选择，然而实际上， 这些具体的价值判断和选择都是要服从于在他们思想意识中起支配作用的价值观，即 择业观的。因此，一个大学生形成了什么样的择业观，他就会相应有什么样的择业行 为表现。大学生正确的择业观不仅能够支配着大学生在择业行为中进行正确的价值选 择和价值判断，而且能够帮助毕业生充分了解社会对人才的需求，找到最能发挥自己 才能的位置，进而有利于人力资源的合理配置。 随着大学生的专业学习和社会实践过程，其世界观、人生观、价值观的逐步确立 和深入，择业观也日渐稳定、丰满。它对大学生思想和行为的作用影响也是多方面、 多层次的，主要表现为： 第一，对大学生择业目标的指导作用 对于大学生来说，他们的择业行为总要指向一定的职业目标。如果正确的选择了 职业目标，就可以为未来的成功奠定良好的基础。然而，不同的大学生个体，其职业 选择目标也不相同。择业目标的确定，受制于诸多的主客观因素，其中，择业观的指 导作用占据重要地位，它支配着大学生对择业目标的期望、定位与选择，是大学生世 界观、人生观、价值观、创业观在择业问题上的综合反映。从其功能看，它除了具有 唤起行为，维持这种行为达到目标的作用外，还有引导主体向着某一方向行动的作用。 只有在正确的择业观指导下，大学生才能根据社会发展对人才的需要及自身的理想和 特长，逐步形成适合个人特点的职业目标，从而为实现自己的人生理想奠定坚实的基 础。 第二，对大学生择业行为的动力作用 大学生的择业行为，来源于择业动机。心理学认为，动机就是推动人去从事某种 活动的力量，是个体行为的直接原因和内部刺激，它能唤起、激励、维持和推动个体 活动达到特定的目的。进而使其指向既定的择业目标。择业行为的发生来自于它的源 动力择业观。择业观是职业价值观的重要组成部分，对大学生的择业行为有着重 要的影响，它对择业行为起着动力的作用。具体表现在：它支配着大学生对未来职 业进行评价、选择，并作出择业决策。它制约着大学生对择业目标的期望、定位和 选择。 第三，对大学生职业适应的促进作用 职业适应，也称工作适应，是指人在职业活动中，对工作提出各种问题时的一系 列心理过程。主要是指个体对工作环境、工作任务、工作活动的适应，以及对自身行 为和新的工作需要的适应。 对于每个大学生而言，职业一经选定，就等于向社会迈出了关键性的第一步，而 作为一个刚刚跨出校门的大学毕业生，往往很难一下子适应社会，还有一个“职业适 应 的过程。而择业观会直接影响到职业适应、职业成就以及职业的稳定和变迁。因 为工作单位的现实情况和大学生思想有差距，只有择业观正确，才可以坚定大学生调 整不适应的心态。正确的择业观能促使大学生充分运用所学的知识，发挥个人优势， 并根据社会需要，调整自己的择业期望值，优化心理素质，不断增强职业适应能力。 正确的择业观是适应职业的核心内容，只有观念正确，适应职业才能成为可能。 从理论意义角度来看，大学生择业观归根到底是大学生的人生观、价值观在对待 职业、人生道路等问题上的折射，有什么样的人生观、价值观就会有什么样的择业观 与之相对应。人生观、价值观决定择业观，择业观是人生观、价值观的集中表现，因 此，对当前我国大学生择业观的探究必然会推进和深化对大学生人生观、价值观理论 的研究，为他们人生观、价值观的研究提供新的视角并积累丰富的素材。 从实践意义角度来看，关于大学生择业观的探究对大学生、高校、社会、政府和 家庭都有着十分重要的作用。首先，对大学生来说，通过大量数据的统计分析让他们 能够全面地了解就业现状，根据实际情况来制定各自的择业、就业计划，以便能够尽 早地找到适合自己发展的职业；其次，对高校来说，高校的就业指导部门担负着帮助 大学生择业、就业的重大任务。高校的就业指导工作直接关系到大学生的就业质量。 勿庸置疑，高校就业指导工作中最为重要、最为关键的任务就是对大学生进行人生观、 价值观、成才观等方面的教育，引导大学生树立科学的择业观，因而，对当前我国大 学生择业观的探究可以为高校开展就业指导工作、引导大学生树立科学的择业观提供 依据；再次，对社会、政府来说，社会应重视大众传媒的积极影响的同时，还应引导 用人单位树立科学的用人观；政府则是大学生就业分配制度和劳动人事制度的制定 者，是大学生就业政策的制定者，众所周知，政府劳动就业相关部门的就业分配制度、 劳动人事制度优劣与大学生的择业、就业乃至前途命运息息相关，因此，政府劳动就 业相关部门政策的制定决不能主观臆断、纸上谈兵，应建立在充分的论证、确凿的依 据基础之上。本文的研究也可以为他们制定大学生择业、就业方面政策提供客观依据 。周备开，论高校毕业生的职业适麻 j ，教育与职业，2 0 0 3 年第5 期，第4 6 页 2 和科学论证，最终将为缓解当前严峻的就业压力，实现社会稳定、和谐的发展带来一 定的现实意义。最后，对于家庭来说，家长应在正确理解教育的投入与产出、建立合 理的家庭期望的基础上，转变不正确的成才观，并为大学生的择业、成才营造良好的 家庭环境。 基于以上认识，本文选择从高校的角度对大学生的择业观进行探究。希望对这一 课题的研究，能为大学生择业观转换提出一些参考意见，有助于加强和改进当前大学 生择业观的现状，同时在一定程度上丰富大学生择业观的理论研究。 ( - - ) 国内外关于该课题研究成果综述 国外研究状况 国外对大学生择业观状况的研究较多，己经有了一个世纪的发展历程。具有代表 性的是美国心理学家罗森帕格以全美的大学生为对象进行的职业价值观调查，得出的 结论为：大学生都会高估自己的预期收入，预期收入会受到家庭背景、性别、学校、 专业、成绩、就业信息来源等因素的影响。后来日本大阪大学中西信男用类似的方 法以日本国立大学生为对象进行的调查也颇具特色，圆j 开究发现：大学生一般都向往 规模大，效益好的大公司，从职业选择来看，日本青年都喜欢专业性强的工作。以上 这些研究有许多值得我们学习和借鉴的地方。因为他们既重视横向比较研究，也重视 纵向比较研究；既重视定性比较研究，也重视定量比较研究；既进行小样本( 取自学 校、地区) 研究，也进行大样本( 取自全国) 研究，等等。但借鉴又不是盲目的拿来主 义，而是一个分析、鉴别、去伪存真、去粗取精的过程。就我国择业观教育而言，应 以人的发展与社会发展相和谐为基准，让学生学会认知，学会做事，学会合作，学会 生存，并形成与学习化社会相适应的终身发展。 国内研究状况 国内对大学生择业观的研究开始于2 0 世纪8 0 年代对于青年职业教育的研究。自2 0 世纪9 0 年代以来，我国大学生就业模式已由“双向选择，自主择业 取代了“统分统 配 。同时，随着大学生就业制度改革的不断深化和大学生就业市场竞争的日趋激烈， 当代大学生的就业问题成为了我国整体就业问题的重点。探讨我国当代大学生的择业 观也随之成为一大热点。尽管目前学术界专门针对大学生择业观进行研究的专著还很 少( 主要有杨晖彭国梁江堤主编的择业观察2 0 0 0 年湖南大学出版社；董妙玲主 编的大学生择业观念与技能培养2 0 0 0 年河南人民出版社；张炳军大学生择业指 导2 0 0 4 年哈尔滨工业大学出版社) ，但已出现了大量相关的论文和调查报告。从中 。秦俭，当代人学生择业观的影响冈素研究 d ，湖南师范大学，2 0 0 8 年5 月，第2 页 田崎仁著，升学求职心理测验 m ，倪雄健译，北京u 报i | i 版社，1 9 8 9 年 3 国知网( c n k i ) 中以“大学生择业观 为题名检索词检索到的结果显示，从2 0 0 5 年j ! u 2 0 0 9 年，共收录有11 0 5 篇论文，这一结果从一定程度上反映出大学生择业观问题所受到的 关注和重视。 从当前大学生择业观问题的研究队伍来看主要包括以下两个部分：一是高等院校 及各类研究机构中从事两课教学和教育学研究的学者；二是高等院校毕业生就业指导 中心中的行政管理人员。前者大多拥有比较深厚的政治学或教育学理论修养，后者的 优势则在于从长期的实际工作中积累了大量的第一手资料。 ( 三) 本文研究的创新之处 在高等教育大众化进程中，择业观对大学生的就业起着举足轻重的作用，本文通 过对当前大学生的择业观现状及其成因的客观分析，既对大学生个体提出合理建议 外，也希望学校、社会、政府和家庭给予最大关注，以引导大学生树立符合社会发展、 适应市场经济要求的科学择业观。 本文的创新之处在于： 第一，本文从整体上对当代大学生的择业观问题进行系统研究，突破了当前学界 对这一问题虽重视却又没有从整体上来分析的局限。将现有成果从零散、局部性的状 况整合成为一个有机系统，并提升到一定的理论高度。 第二，论文探讨了大学生择业观的开放性、独立性和多元性的历史转变。在此基 础上提出：我国当前大学生择业观的发展不能只满足于大学生初次择业，要走出进一 步发展的瓶颈，一是必须构建以职业生涯发展为理念的教育活动。帮助大学生在深入 探索的基础上加深对自我、职业及社会的理解，提升他们进行生涯规划和决策的能力， 正确地面对未来将要涉足的职业世界，从而在职业选择与发展问题上做到国家需要与 个人发展的有机统一；二是积极开展以大学生自主创业为重点的大学校园文化建设。 创业教育是培养大学生的创新意识，发展他们的思维能力的有效途径，创业教育对大 学生科学择业观的确立，顺利进行择业、就业的作用不可或缺。 ( 四) 本文研究采用的主要方法 文献资料研究：本文的撰写由于受到各种条件的制约，无力采用大规模的抽样调 查，主要借鉴前人的相关调查报告中的部分数据。因此，文献法在本文的研究方法中 占有相当的重要地位。通过阅读相关文献资料，学习已有的研究成果，梳理相关文献 的脉络；把文献资料的理论论述与客观实际情况相结合，作出自己的探索性思考。 调查研究：实际调研活动是了解客观实际情况直观而有效的方式，实际情况和理 论研究的差别能够通过调查研究得到准确判断。通过调查研究，收集客观现实的数据 资料，可为实证分析提供可靠的依据。 4 定性研究与定量研究相结合：择业观是个现实性很强的问题，对它的研究必须密 切联系实际情况，运用定量的调查数据进行分析，在加强定量分析的同时还对定量研 究进行了定性的理论概括，以更好地指导实践活动。 一、大学生择业观的基本内涵及特征 ( 一) 大学生择业观的基本内涵 1 择业 择业，即选择职业，就是择业者根据自己的职业理想和职业能力，从社会许多职 业中选择其中一种作为自己所从事的职业的过程。任何具备劳动能力的人，都要进 入社会职业领域选择特定的职业。它是一个动态的过程，要求择业者在职业选择过程 中，不仅要考虑到个人的志向、爱好、能力等因素，还要考虑社会发展的需要。 2 择业观 择业观就其本质来讲，属于人们思想意识方面的内容。它不是人们头脑中先天固 有的，也不是一成不变的，而是一个社会的、历史的范畴，是一定历史条件下的产物， 是伴随着我国大学生就业制度的不断变化而提出来的，并随着社会政治、经济、文化 等因素的变化而发生变化。它是择业主体对选择某种社会职业的认可、评价、态度、 方法和心理倾向等，它既是择业者职业理想的直接体现，也是择业者世界观、人生观、 价值观的最直接表达。恩格斯说，“在社会历史领域内进行活动的，全是具有意识的、 经过思考或凭激情进行的、追求某种目的的人；任何事情的发生都不是没有自觉的意 图，没有预期的目的的。 这就是说，人们的社会行为都是受思想观念直接支配、引 导的。择业者的择业行为主要是受择业观支配的。面临职业选择的人都有其特定的择 业观。正如世界上没有叶片形状、色彩完全相同的树叶一样，社会中也不存在择业观 完全相同的人。总之，择业观是人们在择业过程中最根本的观点。 3 大学生择业观 大学生择业观是大学生在读书学习和社会实践过程中形成的，对职业的基本评价 和看法，是其世界观、人生观和价值观在择业问题上的反映。它是大学生对于择业目 的和意义比较稳定的看法和态度的体现，与其自身利益和日常生活最为密切。 ( 二) 大学生择业观的基本特征 择业观是人类社会发展到一定阶段的历史产物，它随着社会职业的出现而产生并 随着择业环境的变化而不断丰富和发展。不同时期人们的择业观念受到人们对社会的 认识和知识积累的限制，受到不同人们的社会观念、道德观念、生活观念等因素的影 。林崇德，择业的艺术 m ，高等教育；l 版社，2 0 0 4 年，第1 1 2 页 马克思，恩格斯，马克思恩格斯全集【m ，第4 2 卷，人民 i ；版社，1 9 7 9 年 5 响和制约，使得不同的人具有不同的择业观。在经济全球化的今天，大学生择业观更 是呈现出时代性、主动性和差异性的特征。 1 时代性 择业观是社会意识的一个重要组成部分，它必然依赖于不同时代的社会环境，受 到社会中不同阶级意识的影响，体现不同的时代特征。大学生择业观的形成和发展， 与时代的变化是紧密相连的。不同发展时期的社会有着不同的阶段目标，不同时代的 大学生就有不同的择业目标，尤其是在2 1 世纪的今天，当代大学生只有跟上时代的 节奏，与时代保持同步，树立适应时代发展需要的择业观，才能实现自己的职业奋斗 目标。 2 主动性 随着大学生就业制度与劳动人事制度改革的深化，大学生日渐摒弃了以往等待分 配的被动择业观，尤其是“双向选择，自主择业”就业机制的成功导入，使得大学生 自主意识明显增强。表现在：一方面，许多大学生在注重学习的前提下，也积极参加 各种社会实践活动，培养自己专业实践和交往能力，依靠自己的真才实学去取得用人 单位的赏识和录用；另一方面，也有许多大学生比以往更注重在供需见面会上展现自 我、推销自我；另外，还有部分大学生毕业后自己创业，主动开辟就业市场。这一切 都表现出他们的主动性。 3 差异性 大学生是择业实践活动的主体，就择业观而言，它受到大学生不同世界观、人生 观、价值观影响，因人而异，因时而异，不断变化。原因来自两个方面：一是由于大 学生学历层次、所学专业、知识结构、能力水平等智力因素影响着大学生对不同职业 理想的追求。二是由于大学生的性别、性格、气质、情感、身体及心理素质等非智力 因素对其择业观的形成有较大的影响，这使得大学生的择业思想、择业行为与择业方 式也存在一定的差异性。 二、大学生择业观转变的历史变迁 ( 一) 不同时期大学生的择业观 1 计划经济条件下大学生择业观 新中国成立后，由于拯救民族、改变社会的反帝反封建任务的逐渐完成，社会主 义计划经济体制的建立，社会性质发生了根本的变化，人民已当家作主，中国共产党 和人民政府便把建设社会主义作为主要的奋斗目标。为了充分组织和调动我国高层次 人才积极投入社会主义建设事业，国家便实行“统一计划、兼筹并顾 的方针。针对 6 我国教育发展，经济建设和人才供求不平衡等实际状况，中国政府1 9 5 1 年1 0 月1 日发 布了 ：关于改革学制的决定，其中明确规定学校毕业生的工作由政府分配，这是完 全符合我们国家实际情况的发展与需要的。从那时起，我国初步形成了由国家负责按 计划分配大学毕业生的制度。改革开放以前，在“左 的思想影响下，大学生曾一度 盲目地认同社会和国家为他们所设定的价值目标，形成了高度统一的价值观念，国家 和社会的要求就是他们的追求，国家和社会所推崇和提倡的，就是大学生所选择的。 可见，这一时期大学生的择业行为是被动的，受党和国家政策的影响极大。当时大学 生择业首重社会地位和社会意义，其次是如何发挥个人才能，然后才是取得较高报酬， 其择业价值观以为人民服务、注重社会价值为主。 到2 0 世纪8 0 年代中期，大学生仍然是“皇帝的女儿不愁嫁 。他们“进了大学门， 就是国家的人 ，端着铁饭碗，走着“干部 路。从2 0 世纪8 0 年代中后期至2 0 世纪9 0 年代初，大学生的自我意识、主体意识开始觉醒，他们不再盲从，而是用自己的价值 标准去衡量社会上包括政治、经济、道德在内的各种事物，在自我愿意的基础上对各 种事物做出价值选择，大学生择业观经历了由过分注重社会价值向更加注重个体价值 的转变。 2 市场经济条件下大学生择业观 1 9 8 5 年5 月中共中央关于教育体制改革的决定，提出改革大学招生的计划 制度和毕业生分配制度的要求。1 9 8 9 年3 月2 日，国务院批转了国家教委提出的高 等学校毕业生分配制度改革方案，开始了我国高校毕业生分配就业制度的改革。该 方案提出：在国家就业方针政策指导下，逐步实行毕业生自主择业、用人单位择优录 用的“双向选择 制度，将竞争机制引入高校，增强其活力。在这样的政策导向下， 大学生原有的“从一而终”的择业观念受到严峻的挑战和猛烈的冲击，“皇帝的女儿 也开始愁嫁了。 1 9 9 3 年中共中央，国务院颁布中国教育改革和发展纲要以后，我国的高等 学校毕业生就业制度改革也进入了新阶段。 中国教育改革和发展纲要提出高校毕 业生就业改革的长远目标是，改革高校毕业生“统分统配 和“包当干部”的就业制 度。实行少数毕业生由国家安排就业，多数毕业生“自主择业的就业制度。1 9 9 7 年全国高校实行并轨招生。由此，“自主择业 也在全国范围内普遍推开。因此“择 业 概念内涵的变化从用人单位的“择优录取 到“双向选择再到“自主择业， 其择业的外延和内涵在逐渐扩大。2 0 0 2 年2 月国务院办公厅转发了教育部等部门关 于进一步深化普通高等学校毕业生就业制度改革有关问题意见的通知提出：“高校 毕业生就业工作要以三个代表重要思想为指导，紧紧围绕促进国家经济发展和维 7 护社会稳定的大局，采取积极有效的措施，进一步转变高校毕业生就业观念，建立市 场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择的就业机制，努力实现高校 毕业生的充分就业。一这个文件，改变了以往不同年度把“国家管理 、“政策指导一、 “政府调控 等作为第一要素的不同提法，首次确立了以市场为基础、政府调控的 “双选 就业制度。至此，与社会主义市场经济相吻合的高校毕业生就业制度改革的 最终目标模型基本建立。 ( 二) 大学生择业观变迁的基本内容 改革开放3 0 多年，整个社会的就业模式、人们的就业观念都发生了的显著的变 化，特别是大学生在择业倾向上正在不断地冲破传统择业观的束缚，趋向实现择业观 念上的实质性的变革。虽然这些变化还存在着许多问题及不够成熟之处，但正是这些 已经形成的转变趋势，为今后关于大学生如何树立科学的择业观的研究工作奠定了良 好的基础。 1 从封闭固定的择业观向开放流动的择业观转化 中国传统的择业观念是轻易不能、也不肯变换职业，多数大学生毕业后就抱定了 一辈子只从事一种职业的从一而终的信念，这是长期计划经济体制形成的封闭心态在 择业观上的反映，这种封闭的择业观使大学生的创造性受到压抑，潜力不能充分发挥， 人才资源难以得到合理配置，导致他们安于现状，不思进取。 市场经济条件下，随着大学生就业模式由原来的“统分统配”转变为“双向选择， 自主择业 ，人才流动成为一种普遍现象。“先就业，再择业”的观念已开始被许多 大学生所接受，当代大学生已逐步摒弃了“一次就业定终身”的传统观念，对多次就 业普遍接受。他们能先找一份工作积累经验，待以后再寻找更合适的工作。这种开放 的、发展的、流动的就业观念，将会使中国大学生就业市场出现一种生动活泼的局面。 2 从依赖被动的择业观向独立自主的择业观转化 计划经济时期的大学生找工作主要靠国家、政府的被动安置，盲从的集体意识与 等、靠、要的依附心理，使大学生在不自觉中放弃了个人的独立性，个人不仅缺乏自 主择业的主体意识，而且个人社会价值的实现也受到极大的限制。 当代大学生能够坦然面对社会变革的严峻挑战，对就业问题表现出积极的关注， 在择业方面表现出强烈的主动意识。他们崇尚鲜明个性，与众不同，独立自主，在择 业中也表现出不轻信、不盲从、不附众的特点，他们更期望在择业中融入更多的个性 元素，结合自身兴趣特长自由选择职业。 3 从一元化的择业观向多元化的择业观转化 传统的择业观受计划经济的限制很单一，大学生择业多数愿意去的是“铁饭碗”、 8 没有风险的全民所有制单位，很少有人愿意去集体所有制或个体经营单位，即选择社 会地位、声望高的学校、机关或全民企事业单位。 在社会进步、时代发展的今天，大学生对择业目标抱有不同的期望值，因此择业 观也呈现出多元化的发展趋势。比如：大学生到“最能发挥作用的单位去一的择业观 念，体现出他们现在更注重个人的发展空间。此外，在就业形势日益严峻的情况下， 部分大学生也逐渐有了“先就业后择业”的择业观念，他们开始懂得将职业理想与个 人需要、社会价值和自我价值有机结合起来，客观认识自己，理性选择职业，并学会 了在职业的流动中寻求生存、发展的契机。 ( 三) 推动大学生择业观变迁的原因分析 1 社会的发展变化为大学生择业观变迁提供了条件 社会的改革与发展为高校毕业生创造了一个宽松的就业环境，也为毕业生提供了 一个更为广阔的择业舞台。近年来，国家采取有力措施加快人才培养的速度，提高人 才培养质量，对吸引人才，合理使用人才，有效开发人才资源都进行了大量有效的工 作。基本消除了人才在不同地区、部门、行业及岗位间流动的障碍，提出了培育发展 人才市场的总体目标，并在社会上逐渐形成了多层次、多功能的人才一社会化服务体 系。如：为了激活人事管理制度，促进人才的合理有序流动，2 0 世纪8 0 年代初国务 院下发了关于科技人员合理流动的通知等规范性文件，肯定了人才招聘与应聘等 人才流动方式；一些发达地区制订人才发展规划，构筑人才高地，降低门槛，积极引 进人才，取消了城市增容费等一些阻碍人才引进的不合理收费项目；还有些地区专门 为毕业生创业设立专项资金，并制订了一系列优惠政策，引导和支持更多的毕业生去 立业创业。西部地区虽然在吸引人才方面有自己的不足，但除了积极引进人才的政策 外，还提出了“不求所有、但求所用、来去自由”的灵活措施。有些地区就制约和影 响毕业生就业的户籍制度等问题进行尝试性的改革，从深层次逐步建立起人才服务体 系。应该说，大学生就业市场的建立与完善，高层次人才资源的合理流动，打破了高 校毕业生传统的“一次就业定终身 的就业模式，在一定程度上促进了全社会对高层 次人才资源的合理配置。 2 市场经济的确立是高校大学生择业观不断发展变化的现实基础 在计划经济时期，高校毕业生就业模式是“统分统配”，毕业生由学校负责安排 工作。随着市场经济的发展，我国的劳动人事制度正在逐步改革，与之相适应，高校 毕业生就业制度也做出了相应调整，实行了在国家就业方针政策指导下的“双向选择， 自主择业 就业制度，突出了毕业生在择业过程中的主体地位和作用，促使毕业生改 变了以往传统的“从一而终”的择业观。在社会主义市场经济条件下，市场在资源配 9 置中发挥的主导作用已愈来愈成为经济发展过程的核心，社会主义公有制和其他多种 经济成分及分配方式并存的客观现实，必然导致了大学生价值观念和择业观念的变 化，一方面出现了一些适应时代要求、积极向上的新观念、新思想，比如开拓、创新、 务实、平等、民主、竞争等，这些思想观念是影响大学生择业的根本原因，也正是这 些思想观念使大学生就业充满生机和活力。但是，另一方面，市场经济的利益驱动和 拜金主义、享乐主义、功利主义、实用主义等不良社会思潮影响也对大学生的择业观 念产生了一定的影响，比如价值观念淡化、功利主义倾向较为突出、诚信意识明显缺 乏、择业期望值过高、自愿性失业的出现等，这些都是影响大学毕业生形成不正确择 业观念的深层原因。 3 价值观的多元化推动择业观的多元化发展 “价值观是个体看待客观事物及评价其重要性或社会意义所依据的观念系统 ( 教育大辞典) 。任何人的价值观都不是凭空产生和改变的，归根到底它反映了 人的社会存在，即生存方式、生活条件和实践经验等特征。所以，价值观总是与人的 现实状况相联系，不同地位、不同条件、不同经历的人有不同的价值观。我国当前正 处于社会主义初级阶段，伴随着改革开放的深入与经济体制的转变，社会经济成分呈 现多元化，社会阶层结构也呈现多元化，在这样一种社会背景下，社会是宽容的，社 会更关注对人的自由而全面的发展。人的追求呈现出多元化，因此，人们的价值观取 向也必然呈现出多元化。当然，这其中也包含了处于人生观、世界观、价值观形成时 期的当代大学生价值观体系的建构，也已经不是以某种价值观为核心的单一主导价值 观为特征，而是以多元价值观为基础的兼容性价值体系。价值观多元化的直接后果就 是造成人们社会行为的多样性和社