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文档简介
四时田园杂兴教案设计 教学目标、学会“昼”“耘”“绩”这个生字,正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。、有感情的朗读、背诵古诗, 默写古诗。、体会诗词的内容,体会诗人热爱劳动人民的思想感情,领会诗歌的意境。、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。教具准备1、 课件2、 生字卡片教学重难点 通过读诗体会诗意,领会感情,培养学生的想象能力。教学过程1、 导入新课: 1、 我们以前学过不少古诗,作者大都是唐代或者宋代的诗人,那么今天我们再来学习一首宋代诗人的诗(板书课题:四时田园杂兴), 你知道这首诗的作者是谁吗?(让学生自由说,可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少;播放范成大的简介资料。) 2、释题: “四时”“兴”是什么意思?谁能用自己的话说一说题目的意思?并猜想一下诗文会写些什么内容?二、读通古诗,认读生字、学生借助拼音,读通古诗2、教师出示生字卡片,学生读一读,并要求学生用生字进行组词练习。 3、教师指导学生读出古诗节奏。 请说说诗应该怎样读? (明确诗歌的朗读方法:朗读诗歌,要求正确、流利、读出诗的节奏。) (2) 听范读 (3) 个人自由朗读。 (4) 指名试读,评议。(5)齐读。4、读了这首诗,你能简要的说说诗中都写了哪些人物?他们分别在干什么?你是从哪儿看出来的? (引导回答上面问题:村庄儿女耘田织布 童孙学种瓜)三、学习诗文,探究诗意、自由读文,借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语,理解诗意。不懂的地方作上记号。昼:白天。耘:除草。耘田:在田里除草。绩麻:把麻搓成线。各当家:各人都担负起一定的家庭责任。未解:不懂。供:参加。耕织:耕田织布。傍:靠近。桑阴:桑树下。、 小组讨论诗句意思、 全班交流。、指名试着概述全诗大意。白天到田里去锄杂草,晚上,在家里把麻搓成绳或线,村里的大人们都有各自的事情要做。孩子们不懂怎样耕田织布,也在桑树的树荫下学着种瓜呢!四、品词赏句想象悟情、赏析“昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。”诗歌一、二句写了什么内容?明确:农民劳动的繁忙景象。想象:昼和夜分别指什么?围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活?(插秧、收割、犁地、积肥)。想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么?(辛苦、勤劳、各有各的本事)结合想象诵读(读出敬重之情,读出诗的节奏)反复读:自由读、指读、评读、教师读、学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。2、赏析“童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。”引导学生观察图画、描述画面内容。(抓住儿童神态、动作、想象其语言),你们喜欢这些小孩子吗?(天真、勤劳、不怕苦、好学、可爱、爱劳动)。品后指导诵读,带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情一遍一遍地读,一次比一次读得好。五、有感情地朗读全诗,指导背诵、放声自由读诗,想象其意境,体会农民一家辛勤劳动的生活。、指名读。、老师配乐吟读。、学生入情入境的齐读,朗读中自然成颂。六、总结全文:同学们,想象着农民昼出夜归,继续耕作的情形,你们想对农民说什么呢?(你们真辛苦啊,你们真勤劳啊)这是大家学了这首诗后对劳动人民表达的赞叹之情,是啊,诗人看到农民白天耕作,晚上绩麻、童孙种瓜,同样也会表达他怎样的思想感情呢?(表达了作者对劳动人民的赞叹!)七、拓展:还知道哪些关于范成大的诗歌(课件出示) 八、 布
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