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发现自己的潜能教学设计 福州第七中学 潘建清一、教学内容发现自己的潜能选自义务教育课程标准实验教科书思想品德（人教版）七年级上册第二单元认识新自我的第五课自我新期待，该课由“日新又新我常新”、“发现自己的潜能”、“自我新形象”三框组成。第一框着重引导学生从全面、发展的眼光看待现在的自己，初步树立完善自己的信心；第二框从潜能的角度来展望潜在的自己，进一步树立完善自己的信心；第三框引导学生根据自身要求及他人、国家、社会对自己的要求来确立努力的人生方向，对自己提出新的期待，将完善自己落实在行动上。从知识结构来看，“发现自己的潜能”这一框的内容具有承上启下的作用，它首先引导学生认识到每个人都具有巨大的潜能，使学生对潜在的自我树立更多的信心，是对“正确认识自我”的进一步延伸与拓展，也为下面根据自身实际确立努力目标奠定基础。从学生健康成长而言，本框具有十分现实的意义，通过本课学习，不仅可以帮助成长中的青少年学生以积极的心态面对新阶段的生活，而且为学生今后取得成功作了积极的铺垫。二、学生分析1七年级学生正处于少年期，这是学生生理、心理急剧变化的关键时期，属于从童年向青年过渡、幼稚向成熟过渡、不定型向定型过渡的时期。这一时期学生的自我意识开始增强，不断对自己进行重新审视。如：我到底是个什么样的人？我会成为什么样的人？我的能力、价值、责任如何？等等。认识自己的潜能并发掘自己的潜能，是他们较感兴趣的内容。2我校处于城乡结合部，外来工子女多，部分学生阅历较浅，知识面较窄，同时初一学生刚从小学升入中学，在新的学校、新的班集体中，竞争日益激烈，学习压力、难度的增强，使得许多学生极容易迷失少年时期美好的梦想，认为自己什么都不行，什么都不如别人，对自己缺乏足够的认识和信心。这一阶段，教师的恰当引导，就会使学生认识到每个人都具有巨大的潜能，学生对潜在的自我便会树立更多的信心。3我校的体育教学是强项，曾获得“省体育工作先进”、“市体育工作先进”的光荣称号。许多学生在体育方面有特长，教师可以利用这个优势让学生在课堂上进行体能方面的潜能展示。体验“我能行”，从而树立信心，不断完善自我。三、设计理念本节课教学设计重在启发学生独立思考与积极实践相统一的教改新理念，力求将抽象的内容具体化、形象化，枯燥的内容生动化。课堂以活动串联，将正确的价值引导蕴含在妙趣横生的活动主题之中，突出学生的感悟和体验。通过学生自身的实践，启迪学生独立思考，真正体验“我能行”，从而树立信心，不断挖掘潜能完善自我。因此，我在教学中所应用的教学方法之一就是主题探究法和游戏活动法。由于教学内容主要指向学生自身，取材十分便捷。因此，在教学中，多给学生时间用于回忆、反思自身情况，让学生从亲身经历中提高对潜能的认识，在审视自己中不断建构对自己信心、能力的认识。教师在教学中需要尊重学生，认真倾听，使学生的内心世界能向老师和所有同学敞开，这样才能使老师顺利帮助学生树立对未来的信心，以积极的心态迎接美好的青春生活。四、教学目标【情感、态度、价值观】1帮助学生肯定自己是有着巨大的尚待开发的潜能，从而树立发掘自身潜能的信心； 2澄清特长并不等于潜能，有些未表现出来的或表现较弱的方面很可能正是你的潜能。自卑心理的消除有利于学生发掘潜能； 3让学生深切地感受到充分发掘自己潜能的重要性，激发学生的成功欲望。【能力】1学会搜集和整理资料的能力及参与、小组合作探究的能力； 2体验自身可能存在的潜能，发展自我观察、体验的能力；3掌握开发自我潜能的方法，积极地开发自我潜能。【知识】 1知道每个人都有潜能，潜能是巨大且表现在多方面；2知道开发潜能的一些方法；3认识潜能与特长的关系。五、教学重点、难点重点：发掘自己潜能的方法。 难点：认识和发掘自己的潜能六、教学过程（一）课前准备1.教师准备搜集关于人脑潜能的相关知识；调查全班学生有哪些特长；收集校“文化艺术节”中学生的各种特色作品并制作成多媒体幻灯片。2学生准备收集有关潜能让名人、平凡人创造奇迹的事例； 每人准备一副七巧板。（二）课堂活动教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动导入新课导入：同学们，据老师了解,你们当中有许多同学喜欢踢毽子,而且踢的相当不错，哪位同学愿意上台展示？同学们掌声欢迎他们的表演。 “挑战体能”踢毽子比赛活动从学生自身熟悉并擅长的特长入手，贴近学生的经历或感受，消除他们的自卑感，增强学生的自信心，使教学自然、流畅地进入学习主题。认识人的潜能是多方面每个人都有巨大的潜能1在日常生活中，你们发现自己还有哪些特长?2多媒体幻灯展示校“文化艺术节”活动中学生的各种特色作品。（能够体现学生不同智能方面的内容）同学们，我们的潜能不仅是多方面（七大智能）且是巨大的。你们知道：1.伟大发明家爱因斯坦的一生有多少发明？他的“脑资源被开发了多少？” 2潜能让名人、平凡人创造奇迹的事例。1“才艺表演”2观看校“文化艺术节”活动中学生展示的各种特色作品1七嘴八舌话爱因斯坦的“潜力开发”；2交流课前收集的有关潜能让名人、平凡人创造奇迹的事例。1通过利用校本资源-校“文化艺术节”活动中学生展示的各种特色作品”和学生自己的“才艺表演”，使学生非常直观地感知潜能的存在，发现潜能是多方面的。2学生在“才艺表演”的展示过程中，不仅体会到自己是课堂的主体，激发自己学习的积极性，而且在活动中学生进一步发现自己某一方面的特长，为发掘自己的潜能树立了信心。从学生感兴趣的伟大发明家爱因斯坦的“潜力开发问题”设置疑问，激发学生学习兴趣，同时通过交流潜能让名人、平凡人创造奇迹的事例，引导学生认识潜能是巨大的，进而明确自身也蕴藏着巨大潜能的意识，为下一活动开展打好思想基础。发掘自己的潜能过渡语:特长是一个人已经表现出来的某方面的潜能，需要进一步去发挥；而许多未被发现的，不是你特长的地方，隐藏在角落里的潜能，正需要你努力去发现与挖掘。让我们现场来挖掘自己的潜能。1拼“七巧板”花样比赛，看谁拼的花样多。2“五秒钟”的拍掌活动，看谁拍掌次数多。教师对这两项活动中表现出色的学生一定要给予积极的肯定和赞赏。1.拼“七巧板”花样比赛和“五秒钟”的拍掌活动2.交流两项活动后的体验与感悟拼“七巧板”花样比赛活动和“五秒钟”的拍掌活动目的：1.让学生通过动手亲身体验到，只要努力就一定能行；2.懂得制定目标的重要性；3培养他们的动手能力与创新意识4.活动使生生互动，师生互动探究，活跃课堂；5.学生通过这两项活动的亲身体验，不仅真切感悟到潜能是可以挖掘的，而且通过活动找到“自我积极暗示”、“在实践中激发潜能”、“想象一个更好的自我形象”这些发掘潜能的好方法。突破本课重点。巩固新课了解在我们社会生活中，哪些物品或设施不够完善？哪些方面需要改进？进行一个“异想天开”的创意活动。学生进行“异想天开”的创意活动通过学生“异想天开”的创意活动，让学生认识到发掘自己的潜能需要不断的积累，要从身边小事做起，在实践中激发潜能。进一步巩固、内化本课学习内容。布置作业“发掘自我潜能的计划”我的人生理想是 。为了实现该理想，我打算开发自己 方面的潜能。我准备 ，以提醒自己，我将成为一个 我每天坚持 。填写一张“发掘潜能”计划的小卡片。落实学习任务，使活动进一步延伸与拓展板书设计发现自己的潜能 潜能是多样、普遍的 积极暗示法认识潜能 潜能是巨大的 发掘潜能 目标想象法 走向成功特长与潜能 参与实践法七：教学小结与反思（一）这节课的教学使我深深认识到：在新课程下，教师要由课程的执行者转变为课程的建构者。教师要认真钻研教材，积极开发与利用课程资源，课程资源的开发与利用不仅包括教材资源开发与利用，还应包括学生本人这一人力资源和校本资源的开发与利用。树立新的课程资源观，才能使我们走出“教科书是唯一课程资源”的狭窄天地。1合理利用教材资源在教材的使用和处理上，要创造性地使用教材，是“用”教材而不是“教”教材。根据学生的兴趣、需要和已有的经验来安排学习内容，为学生发展提供更为实际，更为真实的学习情境，将书本知识与学生生活、社会实际有机地整合起来。本课的教材内容有两个方面：一是认识自己潜能、二是发掘自己潜能。在认识自己潜能中教材先从认识潜能是巨大的发展到认识潜能是多样、普遍的。根据我校学生的认知水平和已有的经验，我先进行认识潜能是多样、普遍的教学，让学生进行“挑战体能”踢毽子比赛、“才艺表演”活动。由于我对教材内容进行重新处理，使教学内容与学生现实生活紧密联系，缩短了学生与学习内容之间的距离，消除学生的自卑感，产生亲近感，激发了学生主动学习的积极性，为进一步教学打下良好的基础。2充分利用学生资源在传统教学中“学生是教育的对象”，学生往往被定位为单纯接受教育的角色。其实，学生是教育的最为重要的力量。如果失去了这个力量，教育也就失去了根本。因此，学生不仅仅是教育的对象，更是教育的最重要的资源。学生的经验是一种资源，学生的经验是教师教学的起点，知识只有与学生的经验结合起来并最终内化为经验才是有价值的。一开始教学时我就设计了学生自身熟悉的潜能“踢毽子”，“才艺表演”这二环节，这二环节不仅贴近学生的经历或感受，与学生的经验结合，激发学生学习的积极性，而且在活动中学生进一步发现自己某一方面的特长，并对潜在的自我树立了更多的信心。学生的兴趣是一种资源。兴趣是学生学习的动力，要想使教学获得成功，就要想办法将学生的兴趣与教学结合起来。本节课的“潜能”话题对于初一学生来说感到遥远、神秘，对自己是否有潜能了解尚浅且缺乏自信，因而这一课教学有一定的难度。为了引发学生对这一课的学习兴趣，我以伟大发明爱因斯坦的“潜力开发”问题 ，“踢毽子”比赛、“才艺表演”、拼“七巧板”花样比赛、“异想天开”等活动都是学生非常感兴趣的，吸引了学生对“潜能”问题的学习与探讨。学生的差异是一种资源。通过“挑战体能”踢毽子比赛、“才艺表演”、拼“七巧板”花样比赛、“异想天开”等活动，发现不同学生的“潜能”是有差异的，进而让学生明白潜能的多方面，学生可以共享差异，在差异中丰富和拓展自己的潜能。3充分利用校本资源我校的校本资源较多，体育教学和每年一次的“文化艺术节”，都是可资利用的教学资源。在体育方面，许多学生在这方面有特长，表现突出，学校也先后获得过“省体育工作先进”、“市体育工作先进”等光荣称号。每年举行的学生“文化艺术节”的校本活动，更是学生展示各种特长的绝好机会。实践证明，校本资源是源于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，学校本身具有的资源与学校所在地区具有的资源是最方便获得也是最易利用的，教师可利用这些优势进行教学。我让学生进行这方面潜能的展示，调动学生的学习兴趣，激发学生的自信心，使学生积极参与到课堂教学中去。（二）在新课程的教育教学理念下，教学成功的关键在于如何设计教学活动，建构适合实际教学情景的课程，使我们的课堂变得有声有色，更好地达到教育教学目标。为此，我在这节课的教学中，通过精心设计的五个活动环节，积极营造了民主的教学氛围，课堂上也尽量给学生留有自由支配、自由发挥的时间和空间，并且创造情景，使学生生动活泼地锻炼和展示了自己的才华，发展了自己的个性品质，把学习、探索和活动的主动权交给了学生，让学生充分发挥了学习的主体作用。在这节课堂活动中有静亦有动，在动静结合中，调动了学生探究、体验、感悟的积极性，不仅培养了学生学习知识的能力，而且又达到情感、态度、价值观的认同。 1引导学生在主动参与中获取知识。通过“挑战体能”踢毽子比赛、“才艺表演”活动，使学生认识到每个人都有自身潜能；同时通过拼“七巧板”花样、“五秒钟”的拍掌、 “异想天开”等活动，明确潜能是可以挖掘的，并让学生懂得有效发掘潜能的方法。2让学生在活动中自主学习，提高能力。通过展示自己的特长，探究自身可能存在的潜能，锻炼了学生口头表达能力、合作探究能力；同时也让学生无意识地获得了潜能的相关知识和自主寻找、掌握发掘潜能的方法。3让学生在体验中感悟。通过动手拼“七巧板”花样、“五秒钟”的拍掌、“异想天开”等活动，学生在交流、探究中体验到只要努力就一定能行，激发学生的成功欲望。同时感悟到自我的积极暗示、为自己想象一个更好的“自我”形象和在实践中从身边小事做起养成良好习惯等，都是发掘潜能的好方法，进而发掘自身的潜能。附录：你相信吗？l 人脑的信息储存密度比电