八年级语文上册第三单元综合性学习《说不尽的桥》教学设计与反思语文版.doc

综合性学习说不尽的桥活动理念桥是日常生活中常见的事物，它虽然从属于建筑业，却包含着丰富的人文内涵。本次学习试图让学生在实地考察和搜索整理的基础上，积累“桥”的力学原理和分类等方面的科学知识，通过上网等途径认识古今中外的名桥，并对家乡桥梁作导游式介绍，从而丰富学生对自然之桥的感受和认识；同时以各种形式探讨桥梁文化的内涵，从而提高学生语言表达能力，丰富学生的人文素养。活动目标1、通过对本地桥梁的实地考察和图书、网上桥梁资料的搜索归类，认识多种自然桥的特点和功能，领略其审美意义；2、使学生养成借助网络和图书来查找资料的习惯，掌握做知识卡片、小档案和写描述性说明性文字的方法；3、由有形的桥联想到无形的心桥，使学生能形成对桥新词汇的理解；4、通过收集有关桥梁的文化资料，感悟并理解桥的文化意义和内涵，激发学生爱桥的情感，提高文化素养。活动重点：学生语言表达能力的培养。活动难点：训练学生拓展思维和写作的能力。活动课时：一课时活动准备1、让学生了解关于“桥”的力学原理及“桥”分类等方面的科学知识，摘抄并做成知识卡片；学生查找当地各种桥梁、世界名桥的资料，建立桥梁档案；每人将收集资料装入资料袋，同学相互间交流。2、搜集有关中外名桥的一些图片或照片，做成课件，上课备用。3、将学生分成兴趣小组，分别安排桥梁知识、中外名桥、家乡桥和桥梁文化四个小组。小组内的同学设计互动问题，准备好课件，教师参与安排指导。4、将学生分为四个兴趣小组，开展为期两周的资料搜集整理活动：设“桥梁知识大组”：由一组学生了解关于“桥”的力学原理及“桥”分类等方面的科学知识，摘抄并做成知识卡片；设大视窗“中外名桥大观组”：由一组学生通过图书和网络查找古今中外名桥的图片文字资料，从结构、功能、建筑材料等角度进行分类，建立名桥小档案（做成课件配上说明或描述性文字卡片）；设小视角“家乡桥考察组”：一组采访家乡桥梁的形式、结构、功能、建筑材料、修建情况，以照片入课件并以导游词形式形成说明描述性介绍文字；设“桥梁文化大组”：细分为桥诗，桥的成语、俗语、歇后语，桥的命名与桥的故事等内容，小组内的同学设计赏析、互动等活动形式，准备好有关知识卡片和课件。活动步骤学生代表利用课余时间先装饰教室，美化黑板写上标题“桥之旅”。上课时由老师主持，四小组擂台，“桥之旅”竞赛活动开始。竞赛规则：以组的形式为单位，每答对一题就可前进一格，以红旗来表示，答错不扣分，答得不完整本组同学可以补充，在本节课结束后，哪一组率先过桥，哪一组就是这次竞赛的冠军。导入活动：出示四幅风格不同的桥图片。真是一座古桥，一处景致，岁月流逝，世事变迁，不变的是那些桥的风姿。今天就让我们一起步入“桥”的世界，感受那多姿多彩，妙趣横生的“桥”文化吧！展开活动：第一模块桥之知识大比拼由知识小组选派一个主持向大家提问，四小组同学抢答。1、桥从形式的角度主要分几类?(梁桥、浮桥、吊桥、拱桥)2、桥从功用的角度主要分几类?(公路桥、铁路桥、公路两用桥、立交桥)3、建桥的常用建材有哪些?(石头、木材、竹、钢筋水泥、钢铁)4、现存最古老的敞肩石拱桥是哪座桥？（河北赵县的赵州桥）5、现存最早、桥洞最多的联拱石桥是哪座桥？（江苏苏州的宝带桥）6、我国目前最大的城市立交桥是哪座桥？（四元桥）7、现存最早的十字桥是哪座桥？（山西晋祠鱼沼飞梁）8、最早的开关活动或大石桥是哪座桥？（广东潮州广济桥）9、当今世界最长的跨海大桥是哪座桥？（波斯湾上的巴林沙特阿拉伯跨海大桥）10、诗“晓月照卢沟，大河曾流泪和血；狼烟腾燕蓟，长桥犹记恨与仇。”写的是在哪座桥上发生的什么历史事件？（卢沟桥七七事变）11、“一桥飞架南北，天堑变通途。”是描写哪座长江大桥？（武汉） 第二模块玲珑奇巧话名桥由中外名桥小组选派主持出示名桥图片，学生抢答桥名、国别、特点或著名的原因。(答对桥名、国别，一个得一面红旗，如能说出特点或著名原因再加一面)1、明石海峡大桥日本，连接四国和本州岛，是世界上最长的双层桥，跨度1990米。2、旧金山金门大桥美国，连接旧金山市与Marin县，不是世界最长却是最著名的斜拉索桥，也是世界上最大的单孔吊桥之一，“世界最著名自杀场所”这个称号给美国旧金山美丽的金门大桥蒙上了一层黑色的面纱。3、博斯普鲁斯大桥土耳其，是世界十大名桥之一，跨欧亚两洲。是欧洲第一桥，狭长如机翼，长1074米。4、联邦桥:位于加拿大，是世界上最长的穿过冰覆盖水域的桥，1997年通车。5、厄尔松海峡桥:连接瑞典和丹麦，总长16公里，世界最长的公路铁路两用斜拉桥，2000年通车。 6、江阴长江公路大桥中国，位于靖江，是中国第一大斜拉索桥，现排名世界第四。有世界第一大沉井之称，埋A地下部分有20层楼深。7、宝带桥中国，位于江苏苏州，是现存最早、桥洞最多的联拱石桥。8、赵州桥中国，位于河北省赵县，是一座空腹式的圆弧形石拱桥，是我国古代石拱桥的杰出代表，其上狮象龙兽形态逼真，琢工的精致秀丽，不愧为文物宝库中的艺术珍品。第三模块多姿多彩家乡桥由“家乡桥考察组”学生代表出示图片(湘子桥、韩江大桥、金山大桥等)，其它学生以导游词形式对其加以介绍。学生导游词示例：各位游客：大家好！首先自我介绍一下，我是你们本次潮州之旅的导游小张，欢迎大家来到小张的家乡潮州来，自古就有一首民谣，“到广不到潮，枉费走一遭；到潮不到桥，白白走一场。” 现在位于大家左手边的这座古建筑物就是被誉称为潮州八景之一的湘子桥（又名广济桥），广济桥以其“十八梭船二十四洲”的独特风格与赵州桥、洛阳桥、芦沟桥并称中国四大古桥，被著名桥梁专家茅以升誉为“世界上最早的启闭式桥梁”。 此桥始建于公元1169年，全桥长51795m，总共20墩19孔，上部结构有石拱、木梁、石梁等多种形式，还有用18条活船组成的长达9730m的开合式浮桥，设置浮桥的目的，一方面适应大型商船和上游木排的通过，并且也避免了过多的桥墩阻塞河道，以致加剧桥基冲刷而造成水害，这座世界上最早的开合式桥，柱石桥之长、石墩之大、桥梁之多以及施工条件之困难，工程历时之久，都是古代建桥史上所罕见的。好，下来给大家半小时的自由活动时间，各位就尽情领略湘子桥的独特魅力吧。（师生一起进行点评）第四模块字字玑珠品桥艺 关于“桥”的古诗：天净沙秋思元马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。枫桥夜泊唐张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。洛桥晚望孟郊天津桥下冰结，洛阳陌上人行绝。榆柳萧疏楼阁闲，月明直见嵩山雪。徐志摩的再别康桥（学生配乐朗诵）关于“桥”的成语：过河拆桥，过桥抽板，遇水架桥，修桥补路，逢山开道，遇水造桥，河梁携手，河梁之谊，小桥流水，鹊桥相会，濠梁之上，舌桥不下关于“桥”的俗语：船到桥头自然直。你走你的阳关道，我过我的独木桥。桥归桥，路归路。我走过的桥比你走过的路还要多 。多一个朋友多一条路，结一个仇人拆一座桥。 关于“桥”的歇后语：桥头上跑马走投无路； 桥是桥，路是路一清二楚； 桥孔里插扁担担当不起；九曲桥上散步走弯路；烂板子搭桥白搭；烂桩子搭桥不牢靠；关于“桥”的故事：鹊桥；断桥；放生桥；洗耳桥；卢沟桥；奈何桥。学生代表准备相声表演（对口相声插入桥的有关成语、俗语、歇后语）甲:最近可好啊?乙:不好。甲:WHY?你要是有什么困难找我，要知道我走的桥比你走的路还多。乙:既然这样，那我就跟你比试比试，谁知道的桥多!甲:你正好撞在我的强项上了!这个我知道的太多了!乙:算了吧，你肚子里有几根葱我比谁都清楚!就你那两下子!甲:不信?你数着:赵州桥、朱雀桥、飞虹桥、迈幼桥、文德桥、四象桥、包东桥 连南京大桥的设计师的姑妈叫什么名字我都知道!乙:停，我们是比谁知道的桥的新意多!你知道商桥是什么意思?乙:商桥是现代社会一大隐患，在立交桥上全是卖杂货的小商贩!满地脏乱多不文 明呀!甲:回答错误，商桥是商业沟通的桥梁!乙:该我问你了!书桥是什么?甲:是以书来沟通的方式，文化桥梁怎么解释?乙:不就是文化沟通的渠道嘛!你提的问题也太幼稚了！甲:刚教会了你，你就损人，真是过河拆桥、过桥抽板啊!（乙作出十分惊讶状）瞧你这舌桥不下的样子，我成语这么精通你很惊讶吧。问你个难点的吧!经济桥梁是啥?乙:不就是搞中介的吗!真不是个玩意!坑人害人!甲:不知道就别瞎讲，这个经济桥梁是指经济上互通信息的手段。常向我学学嘛, 长长知识吧!乙:唉，士别三日，当刮目相看哪。甲：哎！对你的夸奖我是桥孔里插扁担担当不起啊。乙：那你还知道什么桥?甲:还有太空桥、软件方面的译桥、电话通讯桥、诚信桥、友谊桥、信息桥、文艺桥、心桥你可知道心桥是什么?甲:心桥不就是心脏搭桥手术吗?叶利钦就做过这样的手术!乙:去你的!心桥是人与人心灵之间沟通的桥梁。你输了！教师紧接心桥小访谈：请问人与人之间需要在哪些方面建一座心桥？如警民间、邻里间、师生间、母子间您和父母在构建心桥方面有过障碍吗，说出来或许我能教你一招架设心桥的方法。（师生进行交流）活动小结：教师计算各组的得分情况，决定优胜组。同学评出“桥梁小博士”和“最佳导游”各一名。教师总结同学们，今天我们通过各种喜闻乐见的形式圆满完成了今天的综合性学习，使大家都了解到了更多的桥的知识，桥的风采。其实与桥有关的知识还有很多，等着我们去挖掘，希望各个小组利用课余时间，把大家收集到的资料整理成一份手抄报，作为我们这节课的成果。最后，让我们共同欣赏南斯拉夫电影桥的主题曲啊，朋友再见，让我们在歌声中结束这节课。教学反思 “语文综合性学习”是以语文学科为依托，注重语文学科与其他学科，语文学科与学生生活，语文学科与社会生活之间的整体联系，以问题为中心，以活动为主要形式，以综合性的学习内容和综合性的学习方式，促进学生综合素质的提高。本人将综合性学习说不尽的桥作为本学期校内公开课的对象，可以说是做了一次大胆的尝试，经过精心的准备之后，取得了一定的成功，也得到了组内老师和学校领导的肯定，本人也收获良多。为了上好这节公开课，我与学生一道做了充分的活动准备：一是引导学生阅读第三单元“综合性学习说不尽的桥”，作为习以为常的事物桥，它不仅仅是一种建筑，而且是一种文化和历史的记忆。把它作为学习内容的凝聚核，从四个方面选择内容，并有机地组织成一个整体，因而学习的辐射面广、信息量大、探究性强。二是学生围绕“桥”这个事物，根据自己的兴趣爱好，确定研究方向，结成兴趣小组。我再按照桥之知识大比拼、玲珑奇巧话名桥、多姿多彩家乡桥和字字玑珠品桥艺四个模块把学生分为四个小组开展活动。三是各小组同学搜集整理资料，制作知识卡片和课件，各组间相互交流。四是教师及各小组组长综合活动成果，策划活动形式，组织排练。以上活动准备，都有明确的人员分工和计划安排，确保活动按时按质的完成。基于网络环境下的综合性学习，有效地激发了学生自主探究的积极性，让学生真正成为了学习的主体。由于学生在活动中成为活动过程的设计者与执行者，使学生在学习中的角色更加明确。本次活动就体现了以“学生为起点，真正回归尊重学生本性”这一理念追求。在整个活动过程中，能有效做到全员参与，每个同学都搜集了若干有关桥的资料，或文字，或图片，或诗词歌赋，或传说故事。在本次活动中，同学们的精神状态很好，学习气氛很浓厚，表演欲望很强烈，很好的锻炼了他们的各种能力，例如，收集、整理、分析资料的能力，言语表达、拓展思维和写作的能力，同时也培养了学生自主、合作、探究学习意识。 语文综合性学习新课程标准实施以来，成为语文教师积极探索的一个新领域。如果把综合性学习活动课上成了专业知识课，那语文何在？怎样把两者有机结合起来，是我在设计这节课时一直思考的问题。我有两点体会：一是教师如何对活动内容进行再思考、再选择，甚至是再创造。活动课上教师好比导演，课本就如同剧本。但课本上给的活动建议不一定就是我们具体活动的最佳“剧本”。作为“导演”智慧地选择话题，是活动成败的关键。课前我与学生策划了四个环节，既能引起学生的兴趣，又有其探究的深度。在整个活动过程和展示活动中学生的表现也证明了这一点。二是在对教材的拓展上，如何扣住语文知识的拓展和基本技能听说读写的训练。教学语言的表述，活动内容的安排，课后作业的布置都体现了这一点。本次语文综合学习活动处处体现语文知识的积累和基本技能的