语文《观潮》说课稿设计.doc

语文观潮说课稿设计 一、教材及学情 观潮是人教版小学语文第七册第六单元的一篇讲读课文课文通过作者的所见、所闻、所感向我们介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮编者将这篇课文选编在这里一方面是继续培养学生抓住主要内容的能力另一方面是学习作者有顺序、抓特点的观察方法 学生是学习的主体要想上好一堂课必须了解学生 四年级的学生思维活跃求知欲强富于想象对新鲜事物充满好奇心但学生生活阅历有限对文中描绘的雄伟景象缺乏直观感受需要老师提供直观的图像帮助 二、教学目标 依据大纲要求、教材特点及学生现有的认知水平我特拟定了第二课时教学目标： 1、认知目标：识记生字词抓重点词句进行品味注重语言积累 2、技能目标：学习作者有顺序、抓特点的观察方法培养学生留心观察事物的习惯 3、情感目标：让学生通过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇使学生受到壮阔美和力量美的感染激发学生热爱祖国的大好河山的感情 三、教学重难点： 我根据本课的教学目标和学生的实际能力确定出本课的重难点 重点：学习课文3、4自然段体会大潮的磅礴气势 难点：学习作者有顺序、抓特点的观察方法 四、教法 “教有多法但无定法”在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学通过展示课件让学生身临其境情寓其中从而感受大自然的伟大力量并让学生在读中感悟、品味更好地理解课文 五、学法 根据教材特点和学生认知规律让学生在教师指导下自觉主动地学习遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则引导学生自主探究合作学习 六、教程 1、激趣导入引人入胜 常言道：“良好的开端等于成功的一半”教学也是如此一堂课的导入十分重要为了充分调动学生学习的积极性我用潮水声作衬托同时用优美的语言声情并茂地渲染课堂气氛勾起学生想去观潮的强烈欲望 2、观看画面启发想象学习第2自然段 我利用课件向学生展示潮来前人山人海的情景启发学生展开想象：假如自己身在其中此刻的心情怎样我的意图是“一石激起千层浪”学生通过边看边想设身处地地理解人们期盼潮水早点来的焦急心情 课堂教学不仅在于老师的导还在于学生的学对于第二自然段的内容我将让学生自由朗读然后提出问题：江潮还没有来作者看到了什么学生通过读书能够自己解决问题 三、读中感悟理解课文3、4自然段 潮来时这部分是课文的重点我让学生采用自主探究、合作学习的方式来学习运用情境教学抓住重点词句品味、悟情学生采用看、读、思、背等学习方式进行学习 a、首先运用多媒体学生展示潮来时的情景学生的情感一下子沉浸在大潮滚滚而来奔腾咆哮的壮丽图景中同时我巧设疑问你看到了什么听到了什么想到了什么这里采用情景教学法将视觉手段与听觉手段紧密结合起来有助于培养学生观察力、想象力、思维能力 b、如此壮观的景象作者又是如何进行描绘的呢我因势利导、自然过渡引导学生学习课文内容 1、小学语文课标指出：阅读是学生个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践因此我准备让学生通过多种形式来朗读课文比如：自由读合作读指名读读自己喜欢的词语、语句等让学生在读中自学读中感悟读中自得然后出示自学提示（1）作者观潮的顺序是怎样的（2）作者抓住了潮水的些特点来描写我让学生组建学习小组共同探讨、合作解决问题存在困难的地方我适当点拨引导学生抓住潮水声音变化的词语如：闷雷滚动响声越来越大山崩地裂和潮水形态变化的词语如：一条白线拉长、变粗白色城墙白色战马来理解大潮的雄伟气势 2、爱因斯坦说过：“提出问题往往比解决问题更重要”在教学中我将鼓励学生积极思考大胆质疑在本课中学生也许会提出那条白线很快地向我们移来逐渐拉长变粗、横贯江面潮水为什么会拉长呢我组织学生议论交流然后我结合钱塘江的地理位置及形状及时点拨这样学生的疑问就得到了解决 3、为了使学生提高品味词句的能力又再一次为大潮的雄壮所折服我将引导学生背诵3.4自然段让学生把生动形象的语言描写内化为自己的真切感受受到大自然美的熏陶 四、回归整体理解全文 在理解了前面两个重点段落以后我让学生回过头来整体浏览全文感受观潮的整个过程从而整体把握全文 五、总结延伸感情升华 钱塘江大潮给我们留下了深