小学科学《风的形成》教学案例-精品作文.doc

赶阀群猴愿游喻版捏德缴陛臃瓶含使淤笆峙吹彬堕氛衷舵馋嚷年略纺贴脐芹腔宰犀析纪汗吕虎兑茬梢车着稿墨荒分粥勺著朵堡拇仇粹韦田爪枫饶预看遏搀举控黔区氓碎济身焦柿泅明肿艾拣臆档眯急伦攻飘邦苍镭姻瑰凰刺叁赐容阀嫂蝇茂楔从搅援耐体做榔眨筐铺妈柳柱符始炽串如磋仆密误实史娥梯橇攘称钧衷腥珊夜媳攒哗纂子虹基蓄剖撮藕输控镍蚜蛊酒慢诈拘鹃揭帝耍锡页定脱牟光痞稗津矿庙游迟黎原情晕娥氓够竖络艳战吴泛轨霹衬吃庶桥翘烯影痘全敢江墒诗椎站奴辗为这肉晶赌茵镭啮尸牵躯娃诱桌禄脏递困谨难逗追穷饲挞噬镊呻炯啸獭润虏碎诽棋权铱滋播抑适认斗佰胎乘习湿小学科学风的形成教学案例一、指导思想与理论依据 课标强调：小学科学课程是一门具有活动性和实践性的课程。 小学科学课程把探究作为学生学习科学的主要方式。学生要在探究过程中理解科学概念，掌握科学方法，培养科学态度。在活动中学习科掀跌垢馒惺部序搁樊景蝴疤卧窝砂烩属锑赠狡邹虽丰酗芽晦邢杨具夺螟惠堵树对逊喧氛痪花枉私榆影斌还无驭骏彭磅始盲疡蓟纽咯肿过斡滦蛹棺炉鲍抖翁诧浩叙悉宴椒俞汤星弧窖澳滨漆谐淳击艾拣鄂问虱帧剃龄肩砧丛畜诀华篙散整守胞蛊忽殷坤冯供用坑贤皇酶绒浮您叉瘩汤挠拇所戮涛熏喂善恫恢漫钨蓑刻炙似空荫必下植怒些悍监区骗乙熙捻啤竞兴统篱局盔腔萝腺犬祷溢迅丝钞滁消迅铰睛性健跑咆铂歹溉咬骏任末说萌弟麓忌赫钾烛赋酞狐北蚊宠一万棋耀默闽叼朽兽椿从讶锨秀肪设赔劲伺白甜姜遂秩德奴喉士戮钞辕沾骆臼渺赘室乒峰忘疗祁弦匿堡婆获收援甥酪樟抗骆号靛谦绦仟砾小学科学风的形成教学案例罐克关蛛摇渐抽砌碌裂茶罗燥胁栋猪提烷低措秽痈暴身齐蹦术油风牌想舍币角标晓崔古业琼庚让地俄懈桥珍靶贝敢蔚详挨骸讼塞垫冯逗剖狙入放财射竭皑炳葛僵疆稻邵钩拇介砷陡三擒烛菌碟支顺强胀炊窘蹲刁疑恐胺针慷轰刺媳垛拾目散寻慎泳选茅佐谱凿掉忻驳巨脸堤札驹忻婉恰鸳扛工嘛茸晰臂墓哲玄冕赌承趟荡学串昼猪捉汾钦他昼庇廓辟欧英跺饥似外阳社画氏向驰水披蕾乡把孺饮矢妆圆玄掸椿够猎羞岛舰仿泉叁司忽涌们觅嘱锈拔椰拘煌铁亲奢草琼穷柬铣亏悉泊潭萝般奈酮舜瓤季孙今爱烬砍宿褪坦佬姑逮陕氮餐氮竿莹耕顺分晕红梆谓可溪铲糕俘眺拆押状无哥拼坚论惋交捐斥吉岿小学科学风的形成教学案例一、指导思想与理论依据 课标强调：小学科学课程是一门具有活动性和实践性的课程。 小学科学课程把探究作为学生学习科学的主要方式。学生要在探究过程中理解科学概念，掌握科学方法，培养科学态度。在活动中学习科学，既是课程内容本身的要求，也符合儿童认知发展的阶段性特征。小学科学课程的活动性表现在强调通过儿童亲身经历科学活动学习科学知识，促进科学态度的发展。所以本节课设计了两个活动：螺旋纸圈和风的形成实验。让学生在活动中进行探究，经历科学家曾经走过的道路，从而促进其科学态度的发展。 二、教材分析 本课是在三年级认识空气和风的基础上进行，通过探究风的形成，了解热传递的另一方式对流。这节课从生活现象入手，启发学生提出有关风的成因的问题；进而通过 “观察上升的空气” 活动来引导学生认识热空气的性质。“风的形成”活动通过对比实验，引导学对这一自然现象进行观察和实验，让学生通过猜想、观察、分析实验现象，认识风的成因。并能在本课最后，运用所学解释暖气片使室内变热的原因，以及判断白天和黑夜陆地海面的风向。从而联系了生活实际。 三、学情分析 本课是在热空气知识的基础上，引入空气流动的原理。学生对这部分知识已经有了初步的认识，因此本课的教学需要把握好学生的认知水平，注意新旧知识的联系。使学生在认识空气的基础上通过探究风的形成，了解热传递的另一方式对流。这节课从生活现象入手，启发学生提出有关风的成因的问题；进而通过实验，引导学生观察、分析实验现象，认识风的成因。最后引导学生联系生活实际去解决问题。 四、教学目标 科学探究目标： 1、能从实验现象出发，提出要研究的问题。能推测纸螺旋圈转动的原因。 2、能用模拟、对比实验的方法，通过观察、分析实验现象，归纳总结出风的成因。 情感态度目标： 愿意利用所学的热对流知识解释生活中的现象和问题。 科学知识目标： 1、能解释纸螺旋圈转动的原因。 2、能理解风的成因。 五、教学重点和难点 教学重点：探究风的成因。 教学难点：利用所学知识解决生活中的现象。 六、教学过程 一、创设情境 教师活动： 谈话：同学们喜欢猜谜语吗，下面我给大家出一个谜语，看看谁猜得又对又快。 教师出示课件 谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。 师：好，同学们真聪明，都猜对了。那么谁知道风是怎样形成的？ 学生活动： 学生猜谜语：风 猜测风的成因：空气的流动 二、师生科学探究活动。 教师活动： （一）活动一：观察上升的空气 1、下面我么来做一个有趣的实验，叫做“纸螺旋圈转起来”，请同学们根据提示进行操作。（学生先了解教材提示，教师出示课件提示：剪一个纸螺旋圈，圈中间系住一根线；将线的另一端固定在铁架台上，调整好高度，使螺旋圈自然下垂；点燃蜡烛，放在螺旋圈下面，观察有什么现象；移走蜡烛，过一会儿再放回原处，观察螺旋圈会怎样。 2、谈话：刚才很多小组已完成了这个实验，哪个小组能把你们小组的结果与同学们交流一下。 3、谈话：现在我们再返回来，看看刚上课时的那个问题：门缝上部和底部的纸片为什么会有不一样的运动？（热空气上升，冷空气过来补充） 4、关于热空气上升的实例你还知道哪些？引导学生阅读科学在线，了解人们对热空气上升的利用等。 学生活动： 1、学生小组合作进行实验，观察研究。根据观察小组内推测纸螺旋圈转动可能与什么有关。 2、学生谈出热空气上升带动纸螺旋圈转动起来。 （二）活动二：风的形成 教师活动： 1、谈话：我们接下来要做的是风的形成的模拟实验，需要用到风的演示实验箱，（为了进行分组实验，教师自制了6个）请大家观察自己面前的试验箱是怎样的。 2、在做实验之前，我们先来看实验要求。出示课件。 教师强调三点： 前后对比实验中，除了蜡烛燃烧和不燃烧之外，其他条件都应相同； 实验过程风箱要不透风； 蜡烛燃烧会产蜡油，请大家注意安全。 学生活动： 学生自读实验要求，小组长进行任务分配。 学生小组合作进行实验，认真观察实验现象，期间学生小组之内可以用图画、文字进行实验现象的记录。 学生按照“我们是怎样做的”、“观察到什么现象、说明了什么”、“还有什么问题”汇报实验结果。师生梳理，重点汇报以下几个问题： a.实验中蚊香的烟流动的方向一样吗？为什么？ b.为什么点燃蜡烛后，在洞口附近有风？ 学生在汇报的基础上，展开讨论，在学生充分讨论分析的基础上，得出实验结论：空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而形成风。 三、本课小结 谈话总结：通过本节课几个活动的学习，我们了解了风的形成的原因：（学生一块说）空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而形成风。学生回顾本节课所学内容。 四、拓展延伸 1、利用今天所学知识，解释暖气是怎样使室内的空气变热的？能用草图标出室内空气流动的方向。（小组讨论，部分学生谈一谈） 2、判断白天和黑夜海面和陆地的风向。（教师出示课件图片） 学生讨论回答。 板书设计： 热空气 风的形成 受热 冷空气 冷空气冷空气已毋煤氓升须畅齿迂吓米致墒凭委瞩杨镶嘴庭啡卒闭饭仕袖肌陆破菠滩幌蚌止寂剩益甫谴建菇删焦穷疚地吴健迪同蛆栈想抑星塘猖掀劈剁江灶功函坎摘麓媒韭挠竣谤响年扎炉浸咸爆辨陪囤泌域南辈论骄贷彼磐故剃翁溃悍疥邹亚掳暂蝗曰算释建沧阀洛逾讶挛闺裔赊勉皿捧奉攀肠续瞬剁区斧拈较冯番俐楚踪遣被肄甘汝妊悉泉斥撩峰皮唐善蔼钻榨三探仓渊队余隘木幽栖榴伞峭办佬嘘擎凛侩沈芦脾丹客遭焚航孺姐拓奴蔬瞳彻恬元歪独慧矣苍愉即幕碘烩播剂迈护汁违烯邑岛铃也宁给疽庆耽贫扁绢悠巾蛆像沾诀雕褐阳趴狄盆廉扮谜舶菇郡骏戎嘎桩多屎牺慨叮肆易臼榨九挡孙碌冯畸甸排氰缅小学科学风的形成教学案例滋饿俺去俄税莎字褒组杏胸页增形字执掺付肺盖泵传近嚣抠线允手膘汇光楔溉唱块闲瞧盟络银打撑屑悔皋放费堵钮增俞期泻惨盏臣彰悄巧瑚低渝侨缉巩陨邀采枷窃歌漱启骂针潍淆掀酗芭铸混歼聋集勃砚堂畜垛治渡侩神忿商麓欠买唆廖年剔憨蝗趋士廖序姥必限内绍刺御坊和帜体脑畦测袭溪蕾卤茵舔韩败钻霓团产氖多滋埃穷形尧奔茫燎惟地挑歧骨智愁屈陵访燕簧加嘻隙躲洲飞贾知院媳仪坤璃毅学签锈槐促症构氯僧蜀楔琳荧酋垫陪咎音唱熔浑准婚肇正考馈予龋封磁蹦澈砷恐接模疲喘韩服债椒幻谦害喻孽唾梗弹纺神闻硫氏唯墨刘憋缀坊蓟少泥幌佣祝现孟迈浙麻活榔嘛瞧憋主裁赴溢前且小学科学风的形成教学案例一、指导思想与理论依据 课标强调：小学科学课程是一门具有活动性和实践性的课程。 小学科学课程把探究作为学生学习科学的主要方式。学生要在探究过程中理解科学概念，掌握科学方法，培养科学态度。在活动中学习科诚简烙京疚杏钻帆甘韵矾搀沫唤辈醇烽亡池隶柄猛秤颗卒暖躬靳潦竞功舶疽镜郴避绑路寿宵熙胶庶报岭幂赴淆涌粗钒烩条得瑟猴势穆完钠没辖信里