乞巧说课稿参考范文.doc

乞巧说课稿参考范文 今天我为大家说课的文章是乞巧我将从说教材说教法学法说教学程序说板书设计这几方面进行我的说课 一、说教材 乞巧是九年制义务教育人教版小学语文教材第六册的一篇课文本课主要是围绕本单元专题“民间故事和神话故事”而选编的乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧的一首古诗诗人通过描写人们乞巧的盛大场面来表达古代人民对美好生活的追求本诗想象丰富且内容较浅显易懂因此根据全日制义务教育语文课程标准结合教材特点和学生实际我拟定以下教学目标： 1.会认写4个生字 2.了解牛郎织女的故事 3.理解诗中字词的意思及整首诗的意思体会诗中丰富的想象 4.理解古诗所表达的思想感情并能正确、流利地背诵古诗 教学重点 1.理解古诗的意思体会诗中的意境展开丰富的想象 2.准确、流利地背诵古诗 教学难点 体会诗中的意境展开想象的思维 二、说教法学法 接下来我将说一说关于这篇课文我所运用的教法以及引导学生学习的学法 都说“教学有法、学无定法、贵在得法”且新课标倡导学生是学习和发展的主体语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求爱护学生的好奇心、求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神因此我准备采用“故事导入法”来导入课题再运用“重点字词剖析法”“适时点拨法”以及“朗读法”来引导学生通过“自主、合作、探究”的学习方法来完成本课的教学 三、说教学过程 现在我将重点说一说我的教学过程本节课分为五个环节： 故事导入学习课题初读古诗把握节奏再读古诗自主探究精读古诗深入学习整体领悟课后拓展 （一）故事导入学习课题 都说兴趣是最好的老师因此我采用讲故事的方法来激发学生对本首古诗的学习兴趣我以牛郎织女的故事引出七夕节再由七夕节拓展到乞巧节由此也就导出了本课课题乞巧 因为三年级的孩子已经具备一定的自主识字能力因此接下来我会直接板书课题“乞巧”在板书的同时我会提醒学生注意书写的笔画笔顺（“乞”下边为横折弯钩“巧”左边的工字最后一笔为一提）之后就是齐读课题 为了加深对课题的理解接着我会要求学生自主学习课后的资料袋提取相关的重要信息 （二）初读古诗把握节奏 接下来是检查读书情况我会抽几位同学朗读古诗并做出适当的点评最后提出古诗的节奏接着要求学生在正确把握节奏的情况下齐读古诗 （三）再读古诗自主探究 为了提高学生的自主合作探究的学习能力我再次要求学生们自由朗读古诗并要求学生试着理解诗中的一些词句的意思然后学生将自己对本诗的一些领悟与小组成员之间进行交流并对仍不能理解的地方作上记号这样学习可以提高学生对文本的探索能力从而体现学生学习的自主性 接下来我会抽同学汇报小组探究的结果并根据学生的回答引出诗文内容的两大版块即“天上相会”、“人间乞巧” （四）精读古诗深入学习 之前已完成了对诗文大意的理解接下来就是深入学习古诗这里是本课的重点环节首先我会让学生齐读古诗第一句之后引导学生学习形近字“宵霄”在解决“今宵”与“碧霄”的意思后引导学生翻译“七夕今宵看碧霄” 接下来进入第二句是诗的学习同样我会要求学生齐读本句之后提出“河桥”“渡”在解决“河桥”字义的理解以及生字“渡”的学习后引导学生翻译“牵牛织女渡河桥”在前两句诗意理清之后就是对诗意的情感把握这里我会引导学生感悟牛郎把织女相见时的激动与喜悦以及我们不忍心打扰如此难得的幸福时刻的情感最后通过学生的朗读来检验他们对两句诗意境的把握 解决了关于“天上相会”的诗句理解接下来就是引导学生对“人间乞巧”两句诗的学习首先我会要求学生们齐读三、四两句接着我会抓住“家家”两字来引导学生了解乞巧的人很多从而引出乞巧的方式并由学生根据课后资料袋来了解“望月穿针引巧”也由此来帮助诗句“家家乞巧望秋月”的理解而在学习“穿尽红丝几万条”时我会追问“几万条真的有这么多”“诗人这样写是想表达什么意思呢”再加上“家家”、“穿尽”来深入引导学生领悟“人间乞巧”所表达的意境及其思想感情（即人们对美好生活的憧憬与追求幸福的强烈愿望）最后就是对最后两句诗进行翻译 （五）整体领悟课后拓展 接下来就是对古诗的整体回归先由学生们齐读古诗再由同学自愿翻译整首诗的意思在检验学生整体意思把握比较准确后我再将整首诗的意思完整的说一遍接着就是对古诗思想感情的领悟同样先由学生自己说之后我再将学生所说进行