班主任家庭教育指导培训课件.ppt

班主任家庭教育指导,淮南师范学院陈雍茹,家庭教育的重要性,人生是一个不断学习的过程。人生下来什么都不会、什么都不懂，而是通过教育一点一滴慢慢地学习，才懂得道理的。家庭教育、学校教育和社会教育-家庭教育最重要。人生的基础不在学校、不在社会、而在家庭。家庭一定要把整个责任担当起来，学校有时是可以不负责任的。,一.学校教育和家庭教育的关系,（一）学校教育和家庭教育关系的历史追溯,（一）学校教育和家庭教育关系的历史追溯,根据汉代礼记内则的记载，在家庭中，主要进行基本的生活技能和习惯的教育，从早晨起床开始到就寝应该做的事情，规定的非常详尽，如取东西要用右手等，进而教以初步的礼仪规则，如尊敬长辈的礼节，其中对不同对象在不同场合要做什么，规定的十分具体。还要进行初级数的观念，方位和时间观念等教育。然后才能开始学校教育,（一）学校教育和家庭教育关系的历史追溯,汉代的贾谊把家庭教育提前到了胎儿时期并对孕妇提出了一系列的要求：“立而不跛，坐而不差，笑而不喧，独处不倨，虽怒不骂”。他还提出了要根据儿童身心发展的程度来确定教育的内容和采取相应方法的思想。对早期的家庭教育是十分有益的。,（一）学校教育和家庭教育关系的历史追溯,南北朝时期的颜之推，作为一个家庭教育的集大成者，他不仅提出了幼儿期是教育的最佳期的观点，提出了一系列的家庭教育的原则和方法，而且提出了家庭教育的内容：语言的学习，以孝悌为中心的人伦道德教育和立志教育等，他还强调了长辈道德行为的示范作用。,（二）学校教育和家庭教育关系的国际视野,孩子的出生即为学习之始，要求家庭、社区和机构为早期的幼儿看护和初始教育做出安排。要将改善儿童学习环境的知识和技能同社区成人学习计划结合起来。(世界全民教育宣言1990)家庭作为儿童成长和福利的基本群体和自然环境，应该给予所有必要的保护和资助。要让儿童在一种安全的保护性环境中，有机会去发现自己的特性并认识自己的价值。(儿童的生存、保护和发展世界宣言1990),（二）学校教育和家庭教育关系的国际视野,应该在学校管理人员、教师和家长之间建立一种合作的支持性的伙伴关系，而且家长应被看作是决策过程的积极伙伴（特殊需要教育行动纲领）。就学校和家庭之间的协作而言，应该采取措施以鼓励家长参与学校的各项活动（为民主、人权和民主的教育综合行动纲领1995）。,（二）学校教育和家庭教育关系的国际视野,在父母的指导和支持下并与教育工作者和教育机构合作下，鼓励为男孩和女孩编写性教育方案并成立问题的综合服务，提高他们对自身责任的认识，帮助他们承担责任。（北京宣言1995）家长和教师之间必须进行真正的对话，儿童的协调发展要求学校教育和家庭教育互相补充。上述两种教育的效率取决于家庭对学校的充分了解和信任。（教育财富蕴藏其中1996）,（三）学校教育和家庭教育关系的现代思考,现代化是我们沿海城市十分关注的发展目标。其中最重要的是社会现代化，人的现代化和教育现代化。三者的逻辑联系中，教育的现代化具有关键的作用。因为社会现代化是由现代化的人来建设的，而现代化的人需要现代化的教育来培养。而教育现代化又包括现代化的学校教育、社会教育和家庭教育。,1.教育现代化对家庭教育的主要要求:,（1）家长或监护人能够了解并认同现代人的基本素养。A.研究表明现代人的特征主要集中在三个方面：思维的开放性，乐于接受新事物；自主性、进取心和创造性；对社会的信任感，能够正确对待自己和别人。,B为了让家庭教育成为现代教育的一个组成部分，家长的现代人素养值得关注：能够了解并认同现代人的基本素养；能够依据现代人的素质创设家庭教育环境，实施对子女的教育；能够以人的现代性确立自己的基本生活态度，具有积极、健康、向上、进取的价值观。,（2）具有现代性特征的家庭教育,重视养成教育。重视以文明礼仪和社会公德为核心的行为规范培养，用社会主义的荣辱观和中华民族优良的传统美德教育子女，培养他们具有积极的生活态度和良好的行为习惯。重视孩子的智能开发，培养孩子的创新精神、实践能力，持续的学习兴趣和良好的学习习惯。促进他们身心健康、和谐的发展。关注孩子的精神世界,重视养与教的和谐统一。激励孩子的成长动机，重视孩子的自我教育。,2.家庭教育对教育现代化的作用,(1)对孩子成长的具有不可取代的作用从婴儿到青春期的教养和保护，家庭教育负有主要责任；在孩子的情感和认识之间的联系及价值观和准则的传授中，家庭教育具有独特的作用；在协助孩子社会化、形成自我观念和道德行为的过程中，家庭教育具有重要的影响力。,(2)对学校教育的效率具有决定性作用学校教育的效率在一定意义上取决于家庭对学校充分的了解和信任。儿童的和谐发展需要学校和家庭教育的相互补充。学校教育改革的深入发展，需要家庭教育更多的配合和支持。家长参与学校的教育和管理成为现代学校制度建设重要标志。其主要内容是：家长教育需求的尊重和满足；家长对学校决策、评价权利的认可；学校对家庭教育资源的开发和利用等等。,(3)对社会教育的适应、选择和干预。家庭教育能否适应社会发展，能否对社会多元价值观进行合理选择，能否有效地干预社会不良信息对孩子的影响，能否倡导健康文明的生活方式和成长空间等，既是家庭教育的重要内容，也是现代社会发展给予家庭教育的新课题。,3.家庭教育的社会支持和学校关注,（1）着力提高家长群体素养。提高家长受教育年限。提高家长的道德素养和生活态度。提高家长的教育方法和技能。关注家长的就业和收入状况。更新家长的家庭教育理念，建设学习型家庭和和谐家庭。,（2）家庭教育文化的重塑与改造。,从关注孩子学习成绩到全面关心孩子成长，特别要重视包括孩子基本道德行为、文明礼仪和社会适应能力培养的养成教育从狭义学龄期的学习到贯穿家庭成员生命历程的学习，使学习真正成为关注满足所有成员需求，提高社会适应能力，提高生活质量的终身学习。从文本学习到生活学习,倡导生活态度和智慧的沟通与分享。在提高家庭物质消费水平的同时,更加重视家庭的文化消费和精神家园的建设,（3）丰富家庭保护的内涵,健全家庭保护的机制。,社会的发展,使家庭对孩子的保护不再停留在仅仅满足孩子吃饱穿暖的物质需求上。要强化家庭教育和家庭保护的法律意识。未成年人的安全也成为当前社会十分关注的问题。要为弱势群体的家庭教育和保护提供良好服务。要进一步规范家庭教育的指导和家长学校工作。,二.家庭教育中值得关注的问题,1.社会转型时期的家庭教育（1）价值观多元问题。（2）孩子成长中的安全问题。（3）社会贫富差距所带来的教育问题。,2.独生子女家庭的家庭教育,邓伟志先生认为，发生在20多年的两件大事，我们是不应该忘记的。一件是改变了千百万中国人命运的中国改革开放；另一件就是我国推行的独生子女政策，这件事改变了千百万中国人的传统家庭结构。与其它国家的独生子女家庭相比，我国的独生子女家庭所具有的独特性在于，生一个还是几个这是父母本人无法决定的。这种状况大大影响了父母的教养态度和策略。在网上搜寻一下，对独生子女家庭教育批评集中是溺爱和教养的焦虑。与一般家庭相比，独生子女的家庭普遍面临着教育生态失衡。,（1）孩子的生活技能的缺失（2）家庭的道德教育缺失（3）孩子成长中的伙伴影响缺失,3.网络时代的家庭教育,就像所有的科学技术一样，IT技术为人们的信息交流创建了高速、便捷通道的同时，给人们的精神生活和道德建设带来了新的挑战。也给家庭教育带来了新的挑战。一项调查说明，我国上网人数中的85是青少年群体；另一项调查显示，中学生上网参与娱乐的为46.8，聊天的24.2，游戏的20.5，而在游戏中“走火入魔”难以自拔的为13。,(1）IT技术使后喻文化得到了认可,（2）网络教育日益成为家庭教育的重要内容家长需要掌握必要的计算机技能和上网技术。提高对孩子计算机应用的适控能力（时间限制、场所控制、契约式约定、学习指导等）。加强对孩子网络道德的教育。丰富家庭的真实生活，加强亲子沟通。,三、家庭教育指导的新视野和新思维,1.教师要学会对家庭教育资源的利用和开发智力、经验资源：提供孩子相关的教育资料；提供成功的教育经验；对相关教育问题的讨论和建议；参与各种亲子活动等等。,技能、特长资源：提供学校特色创建和学校和学生发展中的各种家长特长。如兴趣活动的指导教师；德育和社会实践的校外辅导员；新科技的宣传者等等。,人力资源：学校在许多方面都要有求于人，许多热心的家长都可以给予我们很多的帮助。志工，志愿者已成为经济发达区域家长和社会人士支援学校教育的重要组织形式。社会关系资源：可以使学校教育得到广泛的社会支持，如宣传学校的办学成果，为学校的发展提供各种社会支持等等。,2.教师要提高自己的指导素养(1)家庭教育指导中的问题,（1）在学校与家长的关系中，学校教育惯于居高临下，向家长发号施令，而忽视家长的权利与需求。（2）学校作为家庭教育的指导者忽视自身素质的提高，在教育理念和教育方法上并没有让家长获得更多、有益的信息。甚至还传递了一些错误信息。（3）缺少认真的准备。,（2）家庭教育指导者的专业化培养,美国的家庭教育师的培训与考核美国家庭关系协会将家庭生活教育分为9项主题，分别为：社会中的家庭；家庭互动；人类发展；人类的性；人际关系；家庭资源管理；亲职教育与指导；家庭法律与公共政策、伦理。一个专研的家庭教育指导人员就需要进行这9个方面的培训，最后通过“美国全国家庭关系协会”提供的家庭生活教育转移条件认定的标准，获得相应的的资格认定经过考核，合格了才能上岗。美国要成为一名家庭教育师。,2019/12/15,29,可编辑,3）家庭教育指导者的基本素养,要加强对社会学、心理学等知识积累，要提高在具体情景下指导家庭教育的能力。要确立正确的学生观，认可学生的潜在性、差异性和主动性。要加强对家庭教育指导和家庭教育中的问题研究。,3.教师提高家庭教育指导的针对性和实效性,（1）要架构家校沟通的立交桥（2）要重视与家长的个别指导和交流（3）要提高家庭教育指导的技能和策略尊重家长。够倾听家长，哪怕家长存在表达方面的问题或价值观与自己不一致批评和建议语言要委婉。在评价学生时，要力求客观，多并用事实性的评价班主任要掌握信息技术，如BBS和QQ聊天技术，即方便又迅速提出合理教育建议。,4.家庭教育要敢于突破和创新,(1)家庭教育指导需要智慧(2)家庭教育指导需要创新对诸如教育价值观方面的差异，我们要容许家长保留自己的价值观。要提高学校对家长的开放度。要敢于进行指导方式的突破。,5.家庭教育指导要提高法律和法规意识,（1）家庭教育的法律规定教育法29条第4款规定：学校“以适当的方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利”。第49条规定：“学校、教师可以对家长提供家庭教育指导。”中华人民共和国预防未成年人犯罪法第10条规定，“学校在对学生进行预防犯罪教育时，应当将教育计划告知未成年人的父母或者其他监护人，未成年人的父母或者其他监护人应当结合学校的计划，针对具体情况进行教育。”,第16条规定，“中小学生旷课的，学校应当及时与其父母或者监护人取得联系。”第24条规定，“教育行政部门、学校应当举办各种形式的讲座、座谈、培训等活动，针对未成年人的不同时期的生理、心理特点，介绍良好有效的教育方法，指导教师、未成年人的父母和其他监护人有效地防止、矫治未成年人的不良行为.”,（2）其它规定,中小学德育工作规程第39条规定：中小学校要通过建立家长委员会、开办家长学校、家长接待日、家长会、家庭访问等方式帮助家长树立正确的教育思想，改进教育方法，提高家庭教育水平。中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势，进一步加强中小学德育工作的意见第13条规定：学校要通过家长委员会、家长学校、家长接待日、家访等形式通学生家长建立经常性联系，及时交流情况，认真听取家长对学校管理和教育教学的意见、建议，学校要对班主任、任课教师的学生家访提出具体要求。,“没有继承的创新是幻想，没有创新的继承是模仿。”“要成为一个自觉的家庭教育指导者，除了奉献精神，还需要有专业素养”。,要把孩子培养成什么样的人呢,应该培养成幸福的人幸福的人-心理和生理都健康的人,案例一：浓硫酸事件案例二：留学生杀人案,早在大半个多世纪以前，心理学家荣格就提醒人们，要防止远比自然灾害更危险的人类心灵的疾病的蔓延。他认为，随着人们对外部空间的拓展，人对心灵的提升却停滞了；人们在智力方面收获过剩，心灵方面却沦丧殆尽。精神生活中的深度不安折磨着现代社会中最敏感的人：苦闷、焦灼、孤独、冷漠几十年过去了，荣格的担心成为了现实。随着社会发展，竞争加剧，许多人不堪重负，精神濒临崩溃的边缘，杀人、自杀等恶性事件频频发生，抑郁症被世界卫生组织称为“世纪病”。还有更多的人，虽然表面看来一切正常，但内心也在默默忍受越来越大的心理压力。,如何培养-父母如何要求自己,要具备资格孩子要自己带要营造良好的家庭氛围要保持夫妻之间良好的的情感关系要与孩子一起成长爱孩子要真心、诚心，而不能有虚荣心,父母如何看待孩子孩子在发展中是有差异的孩子在发展中出现问题是正常的培养孩子自信、自尊、自爱,教育要有正确的方法举例：思维的发展孩子的学习,学习是一种建构：小测验：这个程序实际上很简单。首先，你把总件数分成几组。当然，如果件数不多的话，一次就行了，很重要的是，一次件数不能太多。就是说每次太多不如少些好。这在短时间内似乎无所谓，但经常不注意这一点，就很容易造成麻烦，而且，一旦带来麻烦，其代价可能是很昂贵的。一开始，整个程序可能看上去比较复杂，但要不了多久，它就会成为你生活中的一个部分。,陆钦斯的量水实验,已知量器求问题-D=？ABCD1211273100D=2141632599D=31843105D=4942621D=52059431D=62349320D=71539318D=82876325D=91848422D=10143686D=,陆钦斯的量水实验,已知量器求问题-D=？ABCD1211273100D=2141632599D=31843105D=4942621D=52059431D=62349320D=71539318D=82876325D=91848422D=10143686D=,B-A-2CB-A-2CB-A-2CB-A-2CB-A-2CA-CA+CA-CA+CA-C,（一）情绪障碍理论,特别强调认知的重要性。要点：情绪不是由某一诱发事件本身引起的，而是由经历了这一事件的主体对这一事件的解释与评价所引起的。这一理论可称为ABC理论。ABC诱发性事件信念行为结果A指诱发性事件（Activatingevents）；B是指个体在遇到诱发性事件之后相应而生的信念（Beliefs），即他对这一事件的看法，解释与评价；C是指在特定情景下，个体的情绪及行为的结果（Consequences）。,ABC理论指出，诱发性事件A只是引起情绪及行为反应的间接原因；而B（人们对诱发性事件所持的信念，看法，解释）才是引起人的情绪及行为反应的更直接的起因。,人要为制造自己的情绪反应和困扰负责,1.认知是行为与情感的基础，一个人的所有心情都是由他的“认知”或思想产生的。2.消极的情绪由消极的思想决定。你用否定的