原子的构成教案设计.doc

教案设计人教版九年级化学上册 第四单元 物质构成的奥秘课题1 原子的构成 一、教案背景1，面向学生： 中学 2，学科：化学3，课时：第1课时4，学生课前准备：（1）预习原子的构成相关内容，重新审视原子、分子的概念。（2）课前组织学生上网查阅:A.查找有关原子弹爆炸的资料.B.查找原子结构的发展简史.C.有关原子内部构成的文字和图片.（3）试着完成课后习题。5，教师课前准备 教学之前先用百度网页搜索“原子的构成”相关教学资料，查找有关的教案、教学设计、课件、教学反思等作为参考，明确教学重难点，研究课堂教学的形式和方法，再根据课堂需要整合相关教学素材，并结合学情设计出符合教学实际的教学方案。二、教学课题本课题比较抽象，难懂，难掌握，同时这也是初中阶段尤为重要的一个内容，因为，这是让学生步入微观世界的基础和开端。本课题为人教版九年级化学上册第四单元课题1原子的构成教学设计。三、教材分析教学内容：人教版九年级化学上册第四单元课题1 原子的构成内容分析：本课题包括原子的结构和相对原子质量两部分内容，为学生进一步地从微观的角度认识物质世界和为解决化学计算打下基础。第一课时主要是讲两个主题，主题1是“原子结构模型的演变”，主要从原子的结构和核外电子运动两个方面构建知识体系，主题2是从原子核及构成微粒介绍原子不显电性的原因构建知识体系。学情分析：学情分析： 本课题内容较抽象 ，远离学生的生活经验，此前学生已经学习了原子、分子的概念，初步探索了物质构成的奥秘，但感性知识不充分，这就给教学带来了一定的困难。在教学过程中通过以下途径突破难点：教师、学生可通过网络搜索拓展学生视野，培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力 ，采取更为开放的探究方式， 让学生体验科学过程为学生发挥丰富的想象力提供一定的空间。教学目标： 知识与技能：知道原子由原子核和核外电子构成，原子核由质子和中子构成。知道核电荷数、质子数和核外电子数的关系。初步了解原子结构模型及其在历史上的发展过程，体验建立模型的思想。过程与方法：步学会利用类比、想象、归纳、概括等方法，对获取的信息进行加工。通过讨论与交流，启发学生的思维，逐步养成良好的学习习惯和方法。通过师生共同讲述原子结构的发展史，初步了解人类认识微观世界的方法假说与模型的方法。情感态度与价值观：初步树立世界的物质性和物质的可分性的辩证唯物主义观点。学习科学家在科研中不畏权威，敢于质疑、大胆猜想，勇于实践的探索精神。激发学生热爱科学、崇尚科学及愿意为科学献身的情感。教学重点： 原子的构成。教学难点：对原子不显电性的理解。即核电核数、核内质子数和核外电子数的关系。四、教学方法及教学思路1、教学方法：充分利用教材提供的图、表等资料，借助多媒体等教学手段，化抽象为直观，采用情境教学法，直观教学法、课堂讨论法，任务驱动法、讲述法、归纳法，将抽象的粒子形象化。 2、学习方法：提出问题学生活动问题讨论得出结论教师总结拓展思维五、教学过程【情景导入】构成物质的微观粒子分子、原子是真实存在的，他们的质量和体积也很小。【多媒体展示】分子、原子图片及乒乓球和地球（类似原子和乒乓球）对比，学生感到自然亲切，易于接受。【百度图片】1、 通过移走硅原子构成的文字。/czhx/jshzhx/tbxzy/jnshc/dedy_1/xytpian/201008/t20100824_711440.htm2、 用扫描隧道显微镜获得的本分子的图像。 /czhx/jshzhx/tbxzy/jnshc/dedy_1/xytpian/201008/t20100824_711441.htm3乒乓球和地球对比图片/it/u=2369758044,3908218358&fm=51&gp=0.jpg/it/u=2045927923,2042897074&fm=0&gp=0.jpg【过渡】上一单元我们学习了分子、原子，我们知道分子又是由原子构成的。【多媒体展示问题】温故知新对学生已有的知识基础进行准确的调查【揭示】原子在化学变化中不可再分，但就其自身结构是否还可再分，如果可以，它又有什么构成呢？下面，我们共同来学习原子的构成。板书 第四单元 物质构成的奥秘课题1 原子的构成活动一【想象探究】以“我想象中的原子的结构”为题， 假设你想象中的原子是什么样的？【猜想交流】引导学生积极猜想描述，也可画图展示。教师点评，肯定学生。激发学生对原子模型的建立的过程进行思考，从而建立模型的研究方法是人类历史认识微观世界的重要方法。板书 一 原子结构发展史活动二【展示交流】学生介绍通过各种途径获得的原子模型信息，体验收获的喜悦。【感悟讲解】教师介绍人类对原子结构的探索历程，【百度网页】/view/de278bf14693daef5ef73d8a.html【多媒体展示】原子结构模型的发展历程和科学家。1、有关原子的假设之一 公元前5世纪，希腊哲学家德谟克利特等人认为:万物是由大量的不可分割的微粒构成，即原子。【百度图片】/sxyAdminData/images/resource/jpg/200805/20080516111348345.jpg2、有关原子的假设之二近代原子学说创始人道尔顿十九世纪初，英国科学家道尔顿提出近代原子学说，他认为一切物质都是由原子构成的，原子是微小的不可分割的实心球体。【百度图片】/it/u=685412114,2027232228&fm=15&gp=0.jpg3、 有关原子的假设三1897年，英国科学家汤姆生发现了电子。电子带负电荷，是所有原子共有的组成部分。他认为原子是一个平均分布着正电荷的粒子，其中镶嵌着许多电子，中和了正电荷，从而形成了中性原子。就象红枣镶嵌在糯米糕中一样，人称枣糕式无核模型。【百度图片】1、汤姆生头像：/it/u=3503473650,2213327215&fm=52&gp=0.jpg2、枣糕式无核模型图片/it/u=1911861127,3646983177&fm=15&gp=0.jpg四、有关原子的假设之四: 1911英国物理学家卢瑟福提出了一个更完整的原子模型，通过进行粒子散射实验建立行星式有核模型 。【百度图片】1、 卢瑟福图片/it/u=2604375996,1429389252&fm=51&gp=0.jpg2、 行星式有核模型图片/it/u=1911387&fm=51&gp=0.jpg学生阅读课件内容，介绍并展示，获悉原子可分。活动三1、动画讲述粒子散射实验。【百度视频】/it/u=877395427,2465446281&fm=202、PPT展示粒子运动轨迹示意图。【百度图片】/it/u=1062154842,773607618&fm=51&gp=0.jpg【讨论交流】1、为什么大多数能穿过金铂而不受阻碍呢？原子是不是实心的球体呢？2、有的a粒子改变了原来的运动方向，原因是什么呢？3、被弹回来的a粒子是怎么回事？【介绍】什么是a粒子；电子的质量又很小，不影响a粒子的运动。【猜想回答】原子中有一个质量很大，体积很小，带正电的点。【提问】原子可能的结构是怎样的？学生讲解、展示，其他学生质疑，交流总结，欣赏、感受。板书 二、原子的构成【提问】原子核和原子比较大小怎样？【多媒体展示】蚂蚁体育馆，来形象比喻原子和原子核的大小。【百度图片】1、 体育场图片/it/u=1083086467,1908378970&fm=52&gp=0.jpg：2、 蚂蚁图片/it/u=2744749125,2937263755&fm=3&gp=0.jpg【总结】原子的质量和体积都很小。活动四【提出问题】有人说原子是一种冻结了的能源，对吗？那么原子核还可以再分吗？【思考交流】从问题入手，学生在讨论与交流中互相启迪，获得新知，培养学生学习交流的能力，增强成就感。【多媒体展示】原子弹爆炸。【百度图片】原子弹爆炸图片/it/u=1958319279,3192720323&fm=51&gp=0.jpg【讨论交流】通过以上学习你对原子结构了解多少。【多媒体展示】原子结构图【百度图片】1、 原子结构图/it/u=1761049891,1516663453&fm=15&gp=0.jpg【讨论交流】原子的构成及质子、中子、电子的电性和电量【归纳总结】1、1个质子带一个单位正电荷2、中子不带电3、1个电子带一个单位负电荷。学生在讨论与交流中互相启迪，获得新知，培养学生学习交流的能力，增强成就感。活动五【分析数据】1、根据教材中表（表4-1 ）,你从中能获得那些结论？，粒子种类电性质量(kg)质子1个单位正电荷1.672610-27中子不带电1.674910-27电子1个单位负电荷质子质量的1/1836【讨论交流】通过观察、思考后讨论交流获得结论，并由学生代表发言，教师及时鼓励和评价。【归纳总结】1、质子带正电，中子不带电，电子带负电。2、中子不带电，所以原子核的电性由质子决定， 因此原子核带正电，核电荷数=质子数。3、质子和中子的质量几乎相等，比电子大很多。4、原子的质量=原子核的质量+电子的质量=质子的质量+中子的质量+电子的质量原子的质量原子核的质量质子的质量+中子的质量旨在为下一节课相对原子质量的学习提供数据依据，便于理解和掌握。2、根据教材中表（表4-2 ） ，你从中能获得那些结论？原子种类 质子数 中子数核外电子数核电核数氢1011碳6666氧88 88钠11121111氯17181717铁26302626【讨论交流】通过典型原子的构成，学生在横向和纵向的对比观察阅读，交流、讨论中获得结论。请学生代表进行发言，教师进行及时的鼓励和评价。【归纳总结】1、质子数核电荷数核外电子数2、不同原子的质子数、电子数不同。质子数决定原子种类。3、氢原子的中子数为0，因此，不是所有的原子都有中子。4、质子数一定等于电子数，但不一定等于中子数。5、质子和电子数目（电量）相等、电性相反，互相抵消 ，所以原子不显电性。活动六【巩固提升】【多媒体展示】课堂练习。【交流回答】学生在交流讨论后，积极抢答，其他学生补充，教师及时评价。通过课堂检测、中考连接、思维拓展，层层递进的习题形式来巩固并检验和整合学生学习的知识，拓宽学生视野。【感悟收获】1、通过本节课的学习你有哪些收获。2、通过原子结构发现史的学习，你除了获得一些必备的化学知识之外，在情感态度、科学探究方法等方面还有什么收获?学生主动发言，总结收获，解释疑惑。【作业】1、课后1、2题。2、以“我是原子”为题写一篇自述科普小论文。【板书设计】第四单元 物质构成的奥秘课题1 原子的构成一、 原子结构发展史二、 原子的构成 质子（带正电） 原子核 （带正电） 中子（不带电） 原 子 电 子 （带负电）质子数=核电荷数=核外电子数六、教学反思：这节内容虽然是认识原子的构成，但不能局限在原子上，应让学生对微观世界有一