教育资源平台与特色空间创建赵川 课件.ppt

浙江教育资源公共服务平台和空间使用交流,人人通空间和教育资源公共服务平台介绍,01,浙江教育资源公共服务平台功能介绍,02,03,浙江人人通空间和特色空间创建活动介绍,04,几个常见问题的说明和解答,推动“宽带网络校校通”,完善基础设施；推动“优质资源班班通”,加快内容建设与共享;推动“网络空间人人通”,促进学习方式变革；建设资源与管理两大服务平台,提供坚实支撑。,时任国务委员刘延东发表重要讲话：,2014年5月20日，中央电化教育馆向浙江省教育厅下发中央电化教育馆关于在浙江省开展国家教育资源公共服务体系建设试点的函。,按照“统一用户、开放接口、对接平台、推送服务”的思路，通过“同构互联、异构对接、映射服务”三种方式逐步实现“国家-省-市-县”平台的全网融通。鼓励各地因地制宜，建设特色应用，实现特色发展。,信息云端存储,基础要求，提供存储资源、保存资料、承载信息的环境。,资源智能推送,以用户为中心，聚合与用户相关的资源和信息。,个性化按需订制,根据用户角色与实际需求，定制人人通空间的应用与服务，并能实现对外的个性化展示。,基于SNS的网络交互,便捷灵活的网络交互，实现人、资源、信息的多向流动和有效交互。,SNS（SocialNetworkingServices，即社会性网络服务）,人人通空间和教育资源公共服务平台介绍,01,浙江教育资源公共服务平台功能介绍,02,03,浙江人人通空间和特色空间创建活动介绍,04,几个常见问题的说明和解答,指所有使用浙江教育资源公共服务平台的人员。,普通用户：教师、学生、家长、机构工作人员和学校工作人员；管理员：省、市、县和学校四级管理员。,用户定义,用户角色,大部分教师用户来源于师训平台，不可修改帐号、密码和机构属性；学生信息来源于学籍系统。,原浙江教育资源网的用户信息保留，密码和机构属性可修改。,各级管理员可以新建下属用户。,师训平台和学籍系统,原浙江教育资源网,新建用户,省级管理员,地市管理员,县区管理员,学校管理员,授权范围为所辖区域所有用户；主要角色：正管理员、副管理员、资源审核上报员。,“省-市-县-校”逐级授权,用户管理；使用统计查看；资源审核上报。,主要权限,-续上页,由县区级以上正管理员授权，只能给学校范围内用户授权；,学校管理员授权,-续上页,由个人工作空间进入，管理用户、资源、查看统计；,学校管理员操作,省平台,市教育局,县区教育局,学校,资源报送（常规）,资源报审（活动）,审核、公开资源到市资源库,审核、公开资源到县资源库,审核、公开资源到校本资源库,上报,发布活动,上报,上报,上报,平台资源中心,教师,查看活动,专题活动,参加活动报审资源,报审系统,用户,个人用户,机构管理,基础功能,资源,资源编审,资源使用,统计,通用统计,专项统计,开放平台,开放接口,提供SDK包,应用,名师网络工作室,高中选修课,空间,教师空间,学生空间,门户,平台门户,学校门户,第三方应用或省内区域资源应用平台,客服,用户反馈,帮助中心,依托开放平台，开展跨校选课，实现网络学分一站式获取,1000门省级网络选修课程目录通过平台直接推送到全省高中学校。,学校选择课程纳入选课目录，供全校学生进行选课报名，实现跨校选课。,学生完成选课后进入浙江省普通高中选修课网络课程学习平台进行学习，记录学习过程与成绩，生成课程学习报表，由学校审核通过后，直接将学分记入学生电子学籍。,课程推送到校,学生跨校选课,学分网络获取,改变传统的“课标+教科书+教参”的课程资源。,促进课程可选择性，使层次选择、科目选择、模块选择更加便捷和高效。,动态课程资源,多样学习选择,多元学习评价,基于网络空间的新的“多元化评价”、“生成性评价”和“发展性评价”。,依托网络获取名师、专家指导,同伴互助,专注某一领域的专业研修与积淀,名师引领,基于角色圈子的共同研修,个人反思,基础性服务,特色性服务,教育管理部门提供,企业市场化提供,教师个人提供,众建共享,免费,付费,2019/12/16,27,可编辑,指区域内所有用户经验值总和的人均值，计算公式：活跃度=经验值总和/用户人数。,指活跃空间数占用户人数的比例，计算公式：活跃空间比率=活跃空间数/用户人数。,使用活跃度,活跃空间比率,概念说明,经验值、积分、虚拟币,活跃空间,活跃空间是指自平台开通始，空间登录次数达100次、空间网盘资源数达到20件、空间访问量达到200次的教师网络学习空间。,用户人数,用户人数以平台能正常登录的教师帐号数统计为准。要求各级管理员有效管理教师帐号，将不使用的教师帐号及时锁定，同时要求用户人数占教师培训平台人数的值控制在一定区间范围内。,经验值体现用户平台使用的活跃程度，不可用于兑换和消费；积分体现用户平台使用的活跃程度，可用于兑换；虚拟币用于平台应用消费；,浙江教育资源公共服务平台应用经验值指标细则,首页右下角“使用统计”链接，可查看县（区）级以上活跃度和活跃空间比率的统计数据。,前台页面查看,个人工作空间，点击右上角齿轮状图标，在下拉菜单中选择点击“个人中心”或“学校管理”，在左侧“统计中心”中可查看相应经验值、积分、是否活跃空间等信息。,学校、个人明细查看,首页右下角“后台管理”链接，以管理员身份登陆，可查看本区域内的各级活跃度和活跃空间比率数据。,各机构管理员明细查看,在线QQ客服368734669,帮助中心,电话客服热平台多级客服,培训专题页面,平台用户,学校客服管理员,县区客服管理员,地市客服管理员,平台客服管理员,企业技术人员,QA系统,帮助中心,个人消息中心,小提示：平台用户反馈的问题默认提交给用户所属上级机构。,反馈给用户,查看答复情况,人人通空间和教育资源公共服务平台介绍,01,浙江教育资源公共服务平台功能介绍,02,03,浙江人人通空间和特色空间创建活动介绍,04,几个常见问题的说明和解答,-云计算,-分步推进,名师空间重引领，教研空间促交流，个人空间有特色,教育部要求，全省中小学校教师空间开通率70%,实现国家-省-市-县四级融通，开展试点，鼓励特色发展,推动网络学习空间常态化、规模化、深度化应用，形成模式、机制,-分时推进,-纵向融合,湖州上城（杭州）镇海（宁波）浦江（金华）龙游（衢州）,浙江教育资源公共服务平台试点区域,高质量实现“网络学习空间人人通”目标。试点县（市、区）所有学校开通学校空间，90%及以上专任教师开通网络学习空间，在全省率先实现师生网络学习空间人人通目标。组织师生依托网络学习空间积极开展教与学的活动，并逐步成为教学常态。自试点工作启动一年内，教师活跃空间比例达到60%，建成20个以上省级特色空间。,2015年5月18日浙江省教育信息化工作领导小组办公关于同意杭州市上城区开展浙江教育资源公共服务平台应用试点工作的函,-横向融合,浙江教育资源公共服务平台,个人空间、机构空间（门户）,名师网络工作室,信息技术学习平台,高中选修课,浙江微课网,特殊教育研究,信息技术学科学习平台用户绑定、资源融通、空间统一,-横向融合,浙江教育资源公共服务平台,个人空间、机构空间（门户）,名师网络工作室,信息技术学习平台,高中选修课,浙江微课网,特殊教育研究,名师网络工作室积分推送至空间,-特色空间创建活动,-特色空间创建活动,围绕某一个主题，切口小,特色鲜明,1,2,2,提倡原创，但不限于原创,内容丰富,3,有一定的访问量、好友数,应用实效,-特色空间创建活动,基本功能,空间网盘,空间装扮,03,02,01,01,基本信息管理,03,通讯录管理,使用账号进入个人中心管理，可以进行个人资料管理，设置头像，修改账号密码，申请加入学校，申请加入班级，隐私设置，查看个人积分等操作。,使用账号进入通讯录管理，可以关注/添加好友，查看粉丝，设置好友分组，可以给通讯录好友发消息。,02,文章管理,使用账号进入个人文章管理，可以添加文章分类，发布、编辑、删除文章（个人相册功能基本同个人文章管理）。,收集资源,分享资源,班级或名师工作室,学校管理员审核,平台报审系统,下载,上传,报送,报审,分享,收藏,平台资源中心,教师用户,电脑本机,进入个人空间装扮,模块插件,版式布局,皮肤风格,移动模块,恢复默认布局,点击个人主页右上角,选择不同的风格背景。,选择展示空间不同的布局比例。,鼠标点击模块进行,选择添加或减少个人空间模块，个人空间。,选择是否返回系统默认布局。,模块包括基础模块、自定义模块和系统模块,“空间装扮”进入。,拖拽到相应的位置。,黄吉雁宁波市江东区外国语实验小学,凌勇湖州市菱湖中学,李康其建德市实验小学,张海燕台州市椒江区人民小学,张